大班诗歌《捉迷藏》
《捉迷藏》教案及反思
《捉迷藏》教案及反思捉迷藏教案篇一设计意图：散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。
根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的优美外，还设计了部分内容仿编。
让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。
活动目标：1、理解散文诗内容，学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编。
2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：静悄悄活动准备：1、多媒体课件、录音机。
2、油画棒，纸。
活动过程：一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。
今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜他们会怎么玩？二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。
（一）欣赏第一遍。
1、师：刚才小朋友们帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？2、欣赏后提问：（1）散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？（2）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？（3）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄（二）欣赏散文诗第二遍。
1、师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。
2、欣赏后提问：（1）黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）（3）你喜欢这首诗歌吗？为什么？（三）教师小结并学习朗诵散文诗。
师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，《捉迷藏》教案篇二一、教学内容：1、学唱歌曲《捉迷藏》2、创编歌曲《捉迷藏》二、教学目标：1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。
2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。
能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案反思
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案反思今天，我们班进行了一场非常有趣的语言活动——散文诗《捉迷藏》。
这场活动让我深刻地感受到了诗歌的魅力，也让我更加热爱我们的语文课。
让我们来看看这场活动的教案反思。
在这次活动中，我们老师采用了一种非常新颖的方式来教授诗歌。
她没有按照传统的教学方法，而是让我们自己先阅读一遍散文诗《捉迷藏》，然后再进行讨论和创作。
这种方式不仅让我们更加主动地参与到学习中来，还能够激发我们的创造力和想象力。
让我们来看看这场活动的具体情况。
在活动中，我们需要根据自己的理解和感受，写出一篇与《捉迷藏》相关的散文诗。
这个过程非常有趣，因为我们可以自由地发挥自己的想象力和创造力，写出各种各样的作品。
比如，有的同学写了一篇关于小猫捉老鼠的故事，有的同学写了一篇关于孩子们在公园里玩耍的场景，还有的同学写了一篇关于爱情的故事。
这些作品都非常有趣，让我们感受到了诗歌的魅力和力量。
除了写作之外，我们还进行了一些其他的活动。
比如，我们进行了一场朗诵比赛，让同学们展示自己的才华和魅力。
这个过程非常有趣，因为我们可以看到同学们的不同表现和风格。
还有一些同学进行了一些创意十足的表演，比如模仿动物叫声、跳舞等等。
这些表演都非常有趣，让我们感受到了生活的美好和多彩。
让我们来总结一下这场活动的意义和价值。
这场活动让我们更加深入地了解了诗歌的魅力和力量。
通过写作和朗诵比赛等形式，我们可以更好地表达自己的情感和思想，也可以更好地欣赏别人的作品和表现。
这场活动让我们更加积极地参与到学习中来。
通过自主学习和讨论等方式，我们可以更好地发挥自己的创造力和想象力，也可以更好地理解和掌握知识。
这场活动让我们更加热爱生活和珍惜时光。
通过欣赏别人的表演和创作，我们可以更好地感受到生活的美好和多彩，也可以更好地珍惜每一分每一秒的时间。
这场散文诗《捉迷藏》的活动让我们收获颇丰。
通过这次活动，我们不仅更加深入地了解了诗歌的魅力和力量，也更加积极地参与到学习中来，更加热爱生活和珍惜时光。
幼儿园大班诗歌公开课教案
幼儿园大班诗歌公开课教案活动目标：1、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品的兴趣，初步了解叙事诗。
2、通过多媒体教学，理解诗歌内容，体验诗歌情感。
3、在感知作品的基础上，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。
活动准备：1、制作与诗歌内容相关的课件。
2、大灰狼头饰，一只小鸟及鸟笼。
3、幼儿操作图片若干，绿色的、灰色的牌子若干。
活动过程：1、教师利用课件，让幼儿感受课件中景色的美，激发幼儿倾听诗歌的愿望。
（1）、让幼儿欣赏课件背景，并说说看了后心里有什么感觉。
背景中有"绿色的森林、绿色的草地、和绿色的小溪"，处处都是绿色的美，让幼儿如身临其境一般，充分感受绿色的美，并为下面感受诗的意境做铺垫。
引导幼儿用最美的语言描述背景。
（2）、创设情景，引导幼儿多向思考。
"就在这绿色的森林里，绿色的草地上，发生了一个故事，有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。
"让幼儿在帮小兔想办法的过程中积极思维、大胆想象。
（3）、设置疑问，激发幼儿听诗歌的欲望。
2、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容。
（1）、欣赏第一遍诗歌。
幼儿讨论：小兔躲过灰色的狐狸了吗？你怎么知道的？（2）、欣赏第二遍诗歌。
边提问边操作课件。
3、分段欣赏诗歌，理解诗歌情节，初步体验情感。
（定格背景）师："诗歌的名字叫什么？诗歌里都说了些什么呢？让我们一起再来仔细地看一看。
"（1）欣赏第一节，体验诗歌第一节的情感：问："小朋友，你觉得这儿的环境怎么样，有哪些是绿色的？"（2）欣赏第二节，让幼儿感受狐狸的狡猾，小鸟的善良。
问：a："绿色的草地上谁来了，它为什么要躲进草丛呢？"师：小朋友们，如果你遇到了危险，你会躲吗？（扮演大灰狼的老师出现，师生一起表演躲。
）b："小兔知道吗？有谁知道？绿色的小鸟是怎么做的.？"（3）欣赏第三节、四节，让幼儿体验小兔的机智、聪明，狐狸的失望。
幼儿园大班语言教案 捉迷藏9篇
幼儿园大班语言教案捉迷藏9篇捉迷藏 1散文诗《捉迷藏》的结构简单，内容贴近幼儿生活，诗中的黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合我们班的孩子欣赏、学习。
针对我班幼儿的认知、个性特点，我设计了本次活动：首先借助幼儿已有的玩捉迷藏的经验猜测导入，激发兴趣；接着采用立体道具，边朗诵边演示颜色宝宝躲的地方来欣赏诗歌，理解诗歌内容，还让个别幼儿找出颜色宝宝躲藏的地方，并鼓励幼儿用语言来表述出来：“x 色躲在”，还带动全体幼儿一起学一学这句话，使幼儿在找找、说说中，轻松的掌握了句式，为以下的创编打下了基础。
为了让幼儿感受创编的快乐，我把孩子们创编的内容编入散文诗中读出来，让他们体验到自己的了不起。
特别是最后的游戏——捉迷藏，让每位孩子选择自己喜欢的颜色标记玩一玩，躲一躲，边尝试用散文里的句子说一说，“x色躲在xx里”，激发幼儿参与的积极性，给与了每位孩子的表述机会，真正体现了玩玩乐乐中学习了语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识。
但活动中也存在这许多的不足之处：在创编环节中，我急于求成，没有给与孩子们更多的引导，其实可以从孩子的吃、穿、玩具来提示，也可以从教室的四周的物体来寻找，这样便于有更多的答案，也更能促进孩子扩散性思维的发展；对于游戏中的混乱，在游戏前，我该规划躲藏的范围，让幼儿明确自己就是颜色宝宝，这样就不会出现躲到桌子下的现象。
捉迷藏 2作为新教师，每月都逃不过一节展示课。
本月是开学来的第一个月，也是我踏上工作岗位的第一个月。
这个月的亮相课给我带来了很大的压力。
之前由于钢叉舞的排练，每晚排练回到家已经十来点了，根本就没有时间和力气再去想，去准备。
就这么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙选了这节语言课，然后制作教具，试教。
最后，课终于在我的“日思夜想”中结束了。
庆幸的是，我的课还是比较顺利的上下来了，这要感谢我们中二班的孩子对我的配合，更感谢我的导师——马建红老师，她的认真和耐心给了我的帮助和指导。
幼儿园大班教案《捉迷藏》
幼儿园大班教案《捉迷藏》幼儿园大班教案《捉迷藏》1一、活动目标1．理解散文诗内容，初步感知散文诗的意境美及优美的语言。
2．安静地倾听，初步学习有感情地朗读散文诗。
3．体验游戏的快乐。
二、活动准备1．挂图：捉迷藏2．幼儿用书。
3．诗歌录音磁带。
4、太阳头饰、颜色手环若干。
黄色躲在菊花里；布置场景：黄色菊花、白色云朵、蓝色天空、红色玫瑰、绿色森林。
三、指导要点1.活动重点：感知散文诗的意境美及优美的语言。
2.活动难点：理解太阳和颜色捉迷藏的构思倾向。
3.指导要点：调动幼儿已有的生活经验，通过游戏、讨论、启发提问、挂图等多种手段感受诗歌的意境，理解诗意及构思倾向。
四、活动过程1．以游戏的形式引入请小朋友用手蒙住眼睛，当老师数到8的时候看看老师给你们带来了什么？2.教师出示太阳教师：太阳可喜欢玩捉迷藏游戏了，听听它和谁在玩游戏?2．欣赏散文诗（1）教师有感情的朗诵诗歌。
提问：诗歌的名字叫什么?太阳和颜色是如何玩捉迷藏游戏的?（2）配乐朗诵，幼儿欣赏。
提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了呢？当黑夜用手帕蒙住太阳眼睛是什么时候？（晚上）当黑夜解开太阳眼睛时时是什么时候？（白天）颜色宝宝们都躲到哪里去了?（引导幼儿用散文诗里的句子来回答）为什么黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里……绿色要躲到树叶、小草里去呢？(引导幼儿说出色彩的相对应).（3）结合挂图，欣赏散文诗。
提问：颜色宝宝是怎么躲起来的？（静悄悄）为什么说绿色太多了，挤不下？3．朗读散文诗（1）教师示范朗读。
（2）幼儿整体朗诵散文诗。
（注意语气及表情的变化，并用简单的动作表示）4．谈论讨论：（1）颜色们还会躲在哪里？（2）为什么说太阳和颜色玩捉迷藏游戏？（引导幼儿从白天与黑夜的景象进行联想讲述）5．玩捉迷藏游戏老师扮演太阳,小朋友扮演颜色们（戴颜色手环）。
看一看自己是什么颜色宝宝，应该躲到哪里去？（角色表演，体验诗歌中颜色宝宝和太阳捉迷藏的乐趣。
）五、评价要素是否理解诗歌内容，感受诗歌的.意境。
大班语言活动散文诗教案《捉迷藏》
大班语言活动散文诗教案《捉迷藏》大班语言活动散文诗教案《捉迷藏》1活动目标：1、理解散文诗的内容，初步感受散文诗的意境美和美丽的语言。
2、清静地倾听，学会有感情地朗诵诗歌。
3、萌发对文学作品的爱好。
4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
活动预备：挂图：捉迷藏活动重难点：重点：理解散文诗的内容，学会有感情地朗诵诗歌。
难点：能感受散文诗的意境美和美丽的语言活动过程：一、以嬉戏的形式引入，激发幼儿的学习爱好。
请小伴侣们用手蒙住眼睛，当数到5的时候睁开，看看老师给你们带来了什么东西。
二、出示太阳。
太阳可喜爱玩捉迷藏的嬉戏了，它和谁玩捉迷藏呢？三、观赏散文诗。
1、老师朗诵诗歌。
提问：这首诗歌的名称是什么？太阳都和谁玩捉迷藏的嬉戏呢？2、录音观赏。
提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了？蒙住眼睛有什么感觉？解开手帕是什么感觉？四、让幼儿一边观看图片一边学习朗诵诗歌。
讲解难点：黑夜用长长的手帕蒙住太阳的眼睛时，是白天还是黑夜？黑夜解开手帕，太阳眼开眼睛，这是什么时候呢？五、集体朗诵诗歌。
六、说说感想。
让幼儿结合生活阅历，说出与颜色相应的实物。
活动反思：《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。
以嬉戏为主线贯窜整个教学活动，老师创设一个美丽的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言力量。
大班语言活动散文诗教案《捉迷藏》2一、活动目标：1、理解散文诗内容，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
2、依据幼儿的生活阅历，大胆想象，进展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：静静静二、活动预备：1、多媒体课件《捉迷藏》红黄蓝绿白颜色标记若干。
三、活动过程：一、谈话激趣小伴侣们都玩过捉迷藏的嬉戏，您们是怎么玩的呢？今日，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，你猜它会和谁玩呢？我们一起来听一首好听的.散文诗《捉迷藏》。
大班教案《捉迷藏》反思
大班教案《捉迷藏》反思下文是我为您精心整理的《大班教案《捉迷藏》反思》，您浏览的《大班教案《捉迷藏》反思》正文如下：1、大班教案《捉迷藏》反思活动目标1.在游戏活动中，感受涂色的快乐。
2.在玩色过程中，能大胆使用涂料。
3.学习用棉签平涂。
4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
教学重点、难点重点：通过游戏引出美术的主题，激发其涂色，玩色的乐趣。
难点：练习用棉签涂画。
活动准备1，知识经验：已认识各种颜料，绘画器材2，材料准备：用白色蜡笔画过各种小动物的纸.各色水粉颜料.棉签.红色水彩笔。
3，环境准备：活动室布置捉迷藏的墙饰。
活动过程以游戏导入活动 ----请幼儿猜猜谁想和我们做游戏-----教师示范画太阳----太阳公公请我们帮它找小动物------示范用棉签平涂------幼儿练习画太阳，用棉签平涂----请幼儿说出找到了哪些小动物-------再次与幼儿一起游戏结束活动。
1，导入活动，引起兴趣。
(1)，老师和幼儿一起玩《老猫睡觉醒不了》的游戏。
(2)，有一位老公公看见我们玩得开心也想来和我们一起玩，猜猜看，它是谁?和幼儿一起请出太阳公公。
(老师画太阳，幼儿说：“太阳公公快出来。
”(3)，太阳公公出来了，可它还是不高兴，它告诉我，今天它和许多小动物玩捉迷藏的游戏，可找了好半天也没找到他们，你们猜猜有哪些小动物?2.，讲解示范。
(1)，请棉签宝宝帮忙，给它穿上漂亮的衣服(上颜料)。
(2)，老师示范用棉签平涂。
3，幼儿练习。
(1)请太阳公公出来(用红色彩笔画太阳)(2)帮助太阳公公把小动物找出来，鼓励幼儿边涂边说：“找呀找呀找朋友，小动物们快出来。
”(3)指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向涂。
4，活动结束。
(1) 请幼儿说说自己帮助太阳公公找到了哪些小动物。
(2) 随音乐模仿各种小动物。
(3)以太阳公公请我们到外面去做游戏的口吻结束活动延伸：继续引导幼儿观察各种小动物，在美工区提供笔.纸供幼儿练习用曲线表现他们喜欢的小动物不同的动态。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》及教学反思
言进行交流和表达。
总结环节
游戏结束后，老师组织孩子们进行总 结和反思，询问他们在游戏中的感受 和收获。
针对孩子们的表现和需求，老师给出 相应的建议和指导，帮助他们更好地 掌握和运用所学的语言。
鼓励孩子们分享自己在游戏中的表现 和所用的语言表达，以及需要改进的 地方。
04
教学反思与改进
教学效果评估
组织孩子们进行角色扮演游戏， 让他们在游戏中运用所学的语 言进行交流和表达。
游戏环节
将孩子们分成若干小组，每组选 出一名“寻找者”和若干名“躲
藏者”。
在规定的时间内，“躲藏者”们 藏好，而“寻找者”则需要在规 定时间内尽可能多地找到“躲藏
者”。
被找到的“躲藏者”需要与“寻 找者”进行对话，运用所学的语
教学目标达成度
通过课堂活动，大部分幼儿能够 理解并掌握了《捉迷藏》故事中 的情节和角色，能够用简单的语
言复述故事。
幼儿参与度
幼儿对课堂活动表现出浓厚的兴 趣，积极参与各个环节，如角色
扮演、故事讲述等。
课堂氛围
课堂氛围活跃，师幼互动良好， 幼儿能够在轻松愉快的氛围中学
习。
存在问题分析
部分幼儿对故事情节 理解不够深入，仅停 留在表面层次。
部分幼儿在课堂活动 中过于活跃，导致课 堂秩序稍显混乱。
在角色扮演环节，部 分幼儿表现不够自信， 需要进一步加强引导 和鼓励。
教学策略调整
针对幼儿对故事情节理解不够深入的问题，教师可以在故事讲述环节增加更多的细节描述和 情感渲染，帮助幼儿更好地理解故事内涵。
对于角色扮演环节，教师可以提前安排一些简单的排练，让幼儿熟悉角色和情节，提高自信 心。
《大卫上学去》
这是一本关于学校生活的绘本，通过 描绘大卫在学校中发生的有趣故事， 引导孩子们了解学校生活并培养他们 的社交能力和自我管理能力。这些阅 读材料不仅与《捉迷藏》主题相关， 而且适合幼儿园大班孩子的认知水平 和阅读兴趣，有助于他们在阅读过程 中积累语言经验、提高阅读能力和培 养阅读兴趣。
幼儿园大班语言公开课教案《捉迷藏》
动词和形容词运用
引导幼儿在游戏过程中运用动词描 述自己的动作，如“跑”、“跳” 、“藏”等，同时学习形容词来描 述躲藏的位置或状态。
句式练习
通过游戏过程中的实际情境，教授 幼儿使用简单的句式进行表达，如 “我藏在桌子下面”等。
互动游戏与角色扮演
分组与角色分配
将幼儿分成若干小组，每组选出 一名“寻找者”和若干名“躲藏 者”，明确各自的角色和任务。
关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，采用个性化的教学方法和策略 。
收集学生意见和建议
在课程结束后，向学生发放问 卷或进行口头调查，收集学生 对本次课程的意见和建议。
分析学生的反馈意见，了解学 生对课程内容的理解程度、对 教学方法的评价以及对后续课 程的期望。
针对学生的意见和建议，及时 调整教学计划和教学方法，以 满足学生的需求和期望。
自由发挥
给学生们提供足够的空间和自由，让他们根据自己的想法和创意 来设计和玩语言游戏。
团队合作
鼓励学生们分组合作，共同商讨和制定游戏规则和玩法，培养Leabharlann 队精神和协作能力。分享交流
让学生们分享自己的游戏创意和玩法，互相学习和借鉴，丰富游 戏的内容和形式。
06
教师自我反思与提高
分析本次课程优缺点
优点 课程设计富有创意，通过游戏和互动的方式激发幼儿的学习兴趣。
04
在实践中不断尝试和改 进自己的教学方法和手 段，追求更好的教学效 果。
THANKS
感谢观看
各小组在指定的场地内开始游戏，老师巡回指导 ，确保游戏的顺利进行。
观察与记录
老师注意观察学生们的表现，记录游戏中的亮点 和问题，为接下来的总结和反馈做好准备。
04
大班语言活动：捉迷藏(散文诗)
大班语言活动：捉迷藏(散文诗) 在一个阳光明媚的下午，小朋友们聚在一起，准备开始一场欢乐的捉迷藏游戏。
这场游戏不仅能锻炼他们的身体，还能增进彼此之间的友谊。
由小明担任捉迷藏的“老大”，他站在一个宽阔的草坪上，用手指了指一片树林，然后说：“大家准备好了吗？我要开始了！”小朋友们纷纷点头，兴奋地跑到树林里去躲藏。
小红是个机灵鬼，她找了一个树洞，钻了进去。
树洞里黑漆漆的，她紧紧地抱住自己，心想：“我一定要躲得好好的，不让小明找到我！”可是，她没注意，脚上的高跟鞋掉了下来，发出了“咚咚”的声音。
小明听见了这个声音，心里一动：“难道是小红露出了马脚？”于是，他悄悄地靠近树洞，想看看里面到底有没有人。
就在这时，小明突然听到了一阵哭声。
他顺着声音找到了小红，发现她的鞋子卡在了树枝上，痛得直哭。
小明赶紧把鞋子捡起来，递给小红：“别哭了，快穿上鞋子吧。
我帮你把鞋子弄下来。
”小红擦干眼泪，感激地看着小明：“谢谢你，小明！你真是个好人！”小明笑了笑，说：“不客气，我们是朋友嘛，互相帮助是应该的。
”他继续寻找其他的小朋友。
在另一边，小华找到了一个很好的藏身之处——一个大石头后面。
她趴在那里，小心翼翼地不敢出声。
可是，她太紧张了，连呼吸都忘了喘。
过了一会儿，她感觉到有人在靠近，吓得浑身发抖。
她偷偷探出头来一看，原来是小明啊！小华松了一口气，心想：“幸好没被发现。
”就在这时，小明突然发现了一个小秘密——原来小华是一个胆子很大的孩子，竟然敢一个人躲在大石头后面！于是，他决定给小华一个惊喜。
他走到大石头旁边，轻轻地说：“小华，你出来吧，我知道你在这儿！”说完，他伸出手来拉小华。
小华被吓了一跳，以为小明要抓住她呢！她连忙从石头后面跳了出来，大声喊道：“哈哈，我就知道你会找到我的！”说完，她和小明一起笑了起来。
只剩下一个小刚还在躲藏。
小明四处寻找了很久，都没有找到他。
他想：“小刚一定是个高手，躲得太好了！”于是，他决定先去别的地方玩一会儿，再来继续寻找小刚。
幼儿园大班语言活动《捉迷藏》
活动目标与意义
培养幼儿的语言表达能力
激发幼儿的想象力和创造力
通过朗诵儿歌、讲述故事等环节，提高幼儿 的语言表达水平和自信心。
在捉迷藏游戏中，鼓励幼儿发挥想象力和创 造力，寻找不同的藏身之处和寻找方法。
促进幼儿之间的交流与合作
教师引导
教师在活动中的引导作用发挥得 较好，但在个别环节中可以更加 注重对幼儿的启发和引导，激发
他们的创造力和想象力。
家园共育
可以加强与家长的沟通和合作， 引导家长在家庭中延伸相关的语 言活动，巩固和拓展幼儿在园所
学。
05 延伸活动与拓展
家庭亲子游戏推荐
捉迷藏变种游戏
家长可以带领孩子在家中进行捉迷藏的变种游戏，如“寻找宝 藏”，预先藏好一些小玩具或糖果，然后给孩子留下线索，让 他们根据线索寻找。
幼儿园大班语言活动《捉迷 藏》
目录
• 活动背景与目的 • 活动准备与安排 • 活动过程与实施 • 活动效果评估与反思 • 延伸活动与拓展
0ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 活动背景与目的
幼儿园语言教育重要性
语言是交流和思维的重要工具
幼儿园阶段是儿童语言发展的关键期，良好的语言教育有助于培养幼儿的表达 能力、理解能力和思维能力。
老师出示一些与捉迷藏相关的图片或道 具，如玩具、布娃娃等，引导幼儿们谈 论与捉迷藏相关的话题，激发幼儿们的 兴趣和好奇心。
游戏环节：开展《捉迷藏》游戏
老师向幼儿们介绍游戏规则和注意事 项，如指定游戏区域、规定躲藏时间 和寻找方式等。
游戏开始，躲藏者在规定时间内寻找 合适的藏身之处，确保自己不被寻找 者发现。寻找者则需在规定时间内尽 可能多地找到躲藏者。
《捉迷藏》PPT课件大班语言
创意写作：以“捉迷藏”为题的短文创作
场景描绘
指导孩子们生动地描绘捉迷藏 游戏的场景，如森林、公园或
学校操场等。
人物塑造
鼓励孩子们创造各具特色的角 色，如勇敢的寻找者、机智的 躲藏者或幽默的旁观者等。
情节设计
启发孩子们构思有趣的故事情 节，如令人捧腹的误会、惊险 刺激的追逐或温馨感人的重逢 等。
语言表达
躲藏 - 暴露、显露；寻找 - 放 弃、遗失。
当我们不想被人发现时，应该 躲藏（隐藏）而不是暴露（显 露）自己；在遇到困难时，我 们应该坚持寻找（搜寻）解决 方法，而不是放弃（遗失）希 望。
词汇游戏：捉迷藏式词汇练习
游戏规则
选定一个“寻找者”和一个“躲藏者”，其余人围成一圈。 “躲藏者”选择一个词汇并藏在圈内某处，“寻找者”则通 过询问其他人获取线索，最终找到“躲藏者”并猜出所藏词 汇。
游戏目的
通过游戏的方式，帮助幼儿巩固和拓展词汇，提高语言表达 和沟通能力。同时，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
04
句式变换与表达训练
简单句、复合句转换技巧
了解简单句和复合句 的基本概念及结构特 点。
通过例句分析和实践 练习，掌握简单句和 复合句的转换技巧。
学习将简单句转换为 复合句的方法，如添 加连词、调整语序等 。
《捉迷藏》PPT 课件大班语言
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 词汇拓展与运用 • 句式变换与表达训练 • 阅读理解与写作指导 • 课堂活动与互动环节
01
课程介绍与目标
《捉迷藏》背景及作者简介
《捉迷藏》是一首富有童趣的诗歌，描绘了孩子们在春天里快乐游戏的场景。 作者通过生动的描绘和丰富的想象，展现了孩子们在捉迷藏游戏中的欢乐和童真。
幼教语言活动教案及活动反思 大班诗歌：捉迷藏
幼教语言活动教案及活动反思大班诗歌：捉迷藏一、教学目标：1. 让幼儿通过诗歌《捉迷藏》感受语言的韵律和节奏。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，激发他们对自然环境的关注。
3. 培养幼儿的集体意识和合作精神。
4. 引导幼儿通过诗歌了解捉迷藏游戏的乐趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过诗歌的学习，让幼儿感受语言的美和韵律感。
2. 教学难点：帮助幼儿理解诗歌中捉迷藏游戏的描绘，并能够运用想象力进行表达。
三、教学准备：1. 教学材料：诗歌《捉迷藏》文本，图片或卡片等辅助教具。
2. 教学环境：安静舒适的语言活动室，有足够的空间供幼儿自由活动。
四、教学过程：1. 导入：教师以一首简单有趣的儿歌引发幼儿对诗歌的兴趣，营造轻松愉快的氛围。
2. 诗歌学习：教师带领幼儿朗读诗歌《捉迷藏》，注意语音语调和节奏，让幼儿感受诗歌的美。
3. 诗歌解读：教师引导幼儿理解诗歌内容，通过图片或卡片等教具，帮助幼儿形象地理解捉迷藏游戏的场景。
4. 想象力训练：教师鼓励幼儿用自己的话描述诗歌中的场景，培养幼儿的想象力。
5. 集体游戏：组织幼儿进行集体捉迷藏游戏，让幼儿在实际操作中体验游戏的乐趣。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否能够引导幼儿充分感受诗歌的韵律和美感。
3. 教师是否能够有效地激发幼儿的想象力和表达能力。
4. 对教学方法和教学内容的调整和改进方案。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中是否能够运用诗歌语言描述日常生活中的场景。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置与诗歌相关的装饰，如捉迷藏游戏的场景，让幼儿在自由活动时间自由发挥。
七、教学评价：1. 教师观察幼儿在诗歌学习和游戏过程中的参与程度和表现。
2. 家长反馈：收集家长对幼儿在家庭中运用诗歌语言的反馈。
3. 幼儿作品：鼓励幼儿创作自己的诗歌或画作，以此评价他们的想象力和表达能力。
八、教学建议：1. 针对幼儿在诗歌学习中的不同程度，给予个别化的指导和关注。
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】1. 教学背景本次教学活动面向3-4岁大班幼儿，主要目的是通过语言活动的形式，培养幼儿的观察能力、合作意识、语言表达能力和逻辑思维能力，同时为幼儿创造轻松、愉快的课堂氛围，提高他们的学习兴趣和自信心。
2. 教学目标1.通过捉迷藏游戏，帮助幼儿锻炼观察力和逻辑思维能力；2.通过与小伙伴的合作，培养幼儿的合作意识和集体荣誉感；3.通过语言交流，提高幼儿的语言表达能力和沟通能力；4.培养幼儿的想象力和创造力。
3. 教学准备1.教师准备：游戏规则、音乐、相关图片等材料；2.学生准备：幼儿需穿舒适的衣服和鞋子，以便于跑动。
4. 教学过程步骤1：引入教师与幼儿们打招呼，介绍今天的主题：捉迷藏游戏。
并告诉幼儿们游戏的规则和目的。
步骤2：游戏时间教师带领幼儿们分为两组，一组为捉的人，一组为藏的人。
然后，教师为捉的人唱响应的音乐，同时藏的人开始藏起来。
当音乐停止时，捉的人开始寻找藏的人。
当捉的人找到藏的人后，藏的人就变成捉的人，一直到所有人都被抓到，游戏结束。
步骤3：总结游戏结束后，教师带领幼儿们一起讨论游戏中遇到的问题，并总结游戏的规则和注意事项，以便于下次再进行类似的游戏。
5. 教学反思本次课程中，幼儿们都特别喜欢如此互动性强的捉迷藏游戏，他们的表情充满了兴奋和期待。
游戏规则简单，容易理解，有助于幼儿培养逻辑思维和观察力，同时也能促进他们的良性竞争。
在这个过程中，每个幼儿都有机会主动表达，增强了他们的口语表达和沟通能力。
而幼儿自己积极思考的过程中也会激发他们的想象力和创造力。
感谢这次教学给我提供了一次难得的创造性和活跃性强的教学体验。
大班语言公开课教案《捉迷藏》
大班语言公开课教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》。
内容详细描述了捉迷藏游戏的起源、玩法以及相关儿歌，旨在通过生动有趣的游戏情景，提高幼儿的语言表达能力，培养他们的团队协作精神。
二、教学目标1. 知道捉迷藏游戏的起源和玩法，能够用完整的句子描述游戏过程。
2. 学会捉迷藏儿歌，并能熟练演唱。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高他们的语言表达和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：捉迷藏游戏的起源、玩法以及儿歌的学唱。
难点：用完整的句子描述游戏过程，以及团队协作精神的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、儿歌《捉迷藏》。
2. 学具：画有捉迷藏场景的海报、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述自己小时候玩捉迷藏的趣事，引起幼儿的兴趣，导入新课。
2. 展开新课：a. 教师出示PPT，展示捉迷藏的图片，引导幼儿观察并讲述捉迷藏的起源和玩法。
b. 教师带领幼儿学习捉迷藏儿歌，并逐句解释歌词含义。
c. 分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验团队合作的重要性。
3. 例题讲解：教师选取一个捉迷藏的场景，引导幼儿用完整的句子描述。
4. 随堂练习：幼儿分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和表达不准确的地方。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 内容：a. 捉迷藏的起源b. 捉迷藏的玩法c. 捉迷藏儿歌歌词七、作业设计1. 作业题目：用完整的句子描述你和好朋友玩捉迷藏的情景。
2. 答案示例：今天，我和小明、小红一起玩捉迷藏。
我们分成两组，一组找，一组藏。
我藏在了一个大箱子后面，他们找了好久都没有找到我，我忍不住笑了出来，被他们发现了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，应及时反思教学方法是否得当，幼儿的参与度是否高，以及如何更好地培养幼儿的语言表达和团队协作能力。
2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿开展以捉迷藏为主题的故事创编活动，让幼儿在创编过程中，进一步巩固所学知识，提高语言表达能力。
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大班诗歌《捉迷藏》
【活动目标】：
1．理解诗歌内容，初步学习朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。
2．在游戏中理解并掌握“躲、搂、钻”等动词。
3．能大胆地表现、表演儿歌的内容。
【活动准备】：FLASH课件；
【教学重点、难点】：
重点：理解诗歌内容，初步学习朗诵儿歌。
难点：理解并掌握“躲、搂、钻”等动词。
【活动过程】：
一、直接导入，激发兴趣。
师：小朋友，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?捉迷藏是怎么玩的?
二、多种形式，分段理解儿歌。
1．理解第一句：鸡宝宝，藏在哪?藏在妈妈的翅膀下。
（1）老师：今天我们班来了很多爱玩捉迷藏的小宝宝。
瞧!他们来了。
它们是谁呀?（小鸡、花蝴蝶）
讲述花蝴蝶。
师：看，这是一只什么样的蝴蝶?（幼儿回答）师：它身上还有漂亮的花纹，所以这是一只美丽的“花蝴蝶”。
（2）那它们会藏在哪儿呢？鸡宝宝藏在哪？（幼儿回答）
看课件，师：鸡宝宝藏在哪？幼：藏在妈妈的翅膀下。
师：妈妈的翅膀下可安全了，不容易被发现。
2．理解第二句：花蝴蝶，藏在哪?躲进花丛像朵花。
（1）花蝴蝶藏在哪儿？我们一起来听听花蝴蝶说了什么？（看课件）
幼儿回答：躲进花丛像朵花。
（2）现在我们要玩游戏了，请女孩子到前面找一块空地，摆一朵花的造型，教师做花蝴蝶，边躲边说：“花蝴蝶藏在哪？躲进花丛像朵花。
”“谁也想来做花蝴蝶？”请两三个男孩子做花蝴蝶边藏边说。
再请所以男孩上来做花蝴蝶边藏边说。
想做花蝴蝶的都一起上来说一说。
3．理解第三句：小月牙，藏在哪?搂在白云的怀里啦。
（1）师：这是什么呀？弯弯的，两头尖，我们叫它小月牙。
师：小月牙，藏在哪?（看课件）
（2）找一个幼儿，师做白云，轻轻地搂住“小月牙”，边搂边说：“小月牙藏在哪，搂在白云怀里了。
”片刻后问：搂在白云的怀里，小月牙有什么感觉?（幸福、开心，温暖。
）让幼儿也搂一搂老师。
师：你们有没有被人搂过呀？那现在和你身边的小朋友搂一搂，边搂边说：“小月牙藏在哪?搂在白云怀里了。
”
4.理解第四句：小雨点，藏在哪?钻进水里不见啦。
师：那么小雨点会藏在哪呢？（幼儿回答）（看课件）
小雨点是怎么藏到水里的？边说边做动作。
请做的好的幼儿示范。