五年级语文走进海伦凯勒
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标1. 知识目标（1）了解美国作家海伦凯勒的生平和成就；（2）认识生活在19世纪末的盲聋女孩海伦的不凡经历；（3）理解盲聋教育对海伦的重要意义。
2. 技能目标（1）培养学生的阅读能力和文字理解能力；（2）引导学生进行创造性思考和交流。
3. 情感目标（1）激发学生对于盲聋女孩的同情与善意；（2）培养学生的勇敢、顽强的品质；（3）使学生认识到生命的可贵和自强不息的重要性。
二、教学重点和难点2. 教学难点（1）如何引导学生理解盲聋女孩的特殊困境；（2）如何引导学生进行深入的情感体验和思考。
三、教学内容安排1. 课前准备（1）教师准备《海伦凯勒》的相关故事；（2）准备图片、音视频等多媒体资料；（3）准备相关课件和活动设计。
2. 教学过程第一课时：引入《海伦凯勒》教师以海伦·凯勒的故事作为引子，介绍她的一生和成就，向学生们展示她的照片和视频资料，引发学生的兴趣和好奇心。
第二课时：盲聋的世界向学生介绍盲聋人士的世界，通过视频等多媒体资料，让学生亲身感受盲聋人士的生活困境和挑战，引发学生对于盲聋女孩海伦的同情和理解。
讲述《海伦凯勒》的故事情节，引导学生一起阅读，从故事中理解海伦的顽强和勇气，探讨她在特殊困境下的品格和成长情节。
第四课时：探讨盲聋教育的重要性介绍盲聋教育对于海伦的重要意义，引导学生探讨盲聋教育的重要性和现实意义，激发学生对于盲聋教育的关注和思考。
第五课时：海伦的成就和启示通过海伦凯勒的故事，引导学生探讨生命的意义，让学生体会到生命的不易和可贵，激发学生的勇敢和顽强。
3. 课堂活动设计（1）小组讨论：让学生分组进行讨论，探讨海伦凯勒的故事对他们的意义和启示。
（2）角色扮演：让学生通过角色扮演海伦和她的老师安妮·沙利文的情节，感受他们之间的情感纠葛和成长历程。
（3）互动游戏：设计一些互动游戏和活动，让学生在轻松的氛围中深入了解海伦的故事和盲聋教育的重要性。
海伦·凯勒五年级语文教案设计
海伦·凯勒五年级语文教案设计一、教学目标1.了解海伦·凯勒的成长故事，理解其勇敢面对困难、自强不息的精神。
2.学习课文《假如给我三天光明》，体会海伦·凯勒对光明的渴望和对生命的热爱。
3.培养学生独立阅读的能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会海伦·凯勒的情感。
2.教学难点：引导学生深入理解海伦·凯勒的精神品质，激发学生面对困难时的勇气。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍海伦·凯勒的生平，引发学生对她的好奇。
2.让学生分享自己对海伦·凯勒的了解，激发学生的学习兴趣。
二、课文阅读1.学生自读课文《假如给我三天光明》，理解文章大意。
2.教师指导学生分析课文结构，理解课文主题。
三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对海伦·凯勒的看法，讨论她面对困难时的勇敢和毅力。
2.教师引导学生深入分析课文，理解海伦·凯勒对光明的渴望和对生命的热爱。
四、课后作业1.学生根据课文内容，写一篇关于海伦·凯勒的读后感。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
第二课时一、课堂导入1.回顾上节课的内容，让学生谈谈自己对海伦·凯勒的认识。
2.引导学生关注课文中的精彩语句，体会海伦·凯勒的情感。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中最让你感动的部分是什么？为什么？2.学生分组讨论，分享自己的感受。
三、写作训练1.教师出示写作题目：假如给你三天光明，你会做什么？2.学生根据题目要求，进行写作练习。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中勇敢面对困难，努力拼搏。
第三课时一、课堂导入1.回顾上节课的写作训练，让学生分享自己的作品。
2.教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。
二、课堂讨论1.教师提问：通过学习海伦·凯勒的故事，你有什么感悟？2.学生分组讨论，分享自己的感悟。
三、实践活动1.教师组织学生进行“假如给我三天光明”的主题演讲比赛。
我心中的偶像五年级作文海伦凯勒
我心中的偶像五年级作文海伦·凯勒咱们每一个人的心中都有一个偶像，我也不例外，她尽管不是万众注视的影视明星，也不是声明远扬的闻名企业家，但她却是我心中的偶像，她确实是——海伦·凯勒。
海伦·凯勒是20世纪轰动世界的伟大人物之一，她之因此伟大，不仅因为她取得了超出于世人的成绩，更在于她挑战了生命的极限，最大程度地实现了自己的人一辈子价值。
她自幼患病，使她双目失明，双耳失聪。
她曾有一段时刻自暴自弃，还多亏了她的家庭教师沙莉文的帮忙，让海伦·凯勒奇迹般地学会了念书、说话、写字，她学说话时，只能摸着教师的嘴，记住口型来学说话。
学写字时，教师把单词在她手上反复拼写，她凭感觉在书上写。
一开始，她连拼音都读不准，还写不对字，可是“有志者，事竞成”，通过学习，她学到了很多知识。
她只用了11年的时刻就完成了大学前的学业，顺利考入了哈佛大学，还出版了许多书，有《我的人一辈子故事》等，不仅成绩了一番事业，还荣获“总统自由勋章”，被评为“十大杰出妇女”之一。
她这种坚持不懈的精神令我佩服，换作常人，咱们能坚持下来吗？她所付出的尽力比咱们要多得多！咱们这种无名鼠辈还有什么理由不去学习呢？我崇拜她——海伦·凯勒，崇拜她刻苦尽力的精神，崇拜她坚持不懈的精神！咱们每一个人的心中都有一个偶像，我也不例外，她尽管不是万众注视的影视明星，也不是声明远扬的闻名企业家，但她却是我心中的偶像，她确实是——海伦·凯勒。
海伦·凯勒是20世纪轰动世界的伟大人物之一，她之因此伟大，不仅因为她取得了超出于世人的成绩，更在于她挑战了生命的极限，最大程度地实现了自己的人一辈子价值。
她自幼患病，使她双目失明，双耳失聪。
她曾有一段时刻自暴自弃，还多亏了她的家庭教师沙莉文的帮忙，让海伦·凯勒奇迹般地学会了念书、说话、写字，她学说话时，只能摸着教师的嘴，记住口型来学说话。
学写字时，教师把单词在她手上反复拼写，她凭感觉在书上写。
学课文巜海伦·凯勒》有感_五年级作文
学课文巜海伦·凯勒》有感
今天，我们学了《海伦·凯勒》这一课，感触很大。
海伦凯勒十九世纪伟大的，作家，教育家，慈悲家。
单看这些光环，我们怎样也想不出她是一个又聋又哑的盲人。
海伦一岁半时一场突如其来的疾病，致使她双目失明，双耳失聪。
读到这时，我想：天啊！一个不到两岁的女孩就与绘声绘色的世界断绝了，面对的是无尽的黑暗。
她不能喊一声妈妈，也不能倾诉心中的希望和要求，她的脾气越来越坏。
其实双目失明的打击已经够大了，再双目失明。
我们不得不说命运喜爱恶作剧。
这时家庭老师沙利文来到了海伦身边，她开始教海伦摸盲文，拼单词。
海伦拼命地摸读盲文不停地书写单词和句子，以至小小的手指都摸出了血，沙利文教师心疼的用布把她的手指一一包扎起来。
海伦十岁时越来越想开口说话，父母为她请来了盲哑学校的萨勒教师。
萨勒发音时，让海伦把手放在她的脸上，根据脸部肌肉的震动来感受她是怎样发音。
这样学习说话实在是太辛苦了。
终于功夫不负有心人，在XXXX一天，海伦终于学会了说话，她的父母留下了激动的泪水最后，1900年时，海伦考上了大学，以优1
————来源网络整理，仅供供参考
异的成绩毕业于哈佛大学。
她一生写下了14部著作，被美国的《时代周刊》评为20世纪十大英雄偶像之一。
正如教师所说：在刚强的意志面前，希望之光总能遣散绝望之云。
海伦凯勒，你让我学到很多。
————来源网络整理，仅供供参考 2。
五年级语文《海伦·凯勒》教案
五年级语文《海伦·凯勒》教案五年级语文《海伦·凯勒》教案1一、教学要求1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
三：教具：课件第一课时一、导入课题，激发情感1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——二、整体感知，走近人物1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。
同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会？2、由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。
现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。
3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。
谁来说，你找到的第一处句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
人类的骄傲——海伦·凯勒作文【小学五年级600字】
人类的骄傲——海伦·凯勒
人类的骄傲——海伦凯勒
20世纪,一个独特的生命降临到人间,她,就是海伦凯勒.在她度过的88个春秋中,有87个春秋是无光,无声,无语的,那些孤独的岁月,是多么地难熬!可她,却用她勇敢的方式震撼了人类,震撼了世界.
如果是你,生活在一个看不见,听不到的世界里,你又会怎么样呢海伦双目失明,又听不见任何声音,可她又为什么会毕业于哈拂大学德克利夫学院,并用自己的心血创办了一所又一所的慈善机构呢海轮今天所得到的一切,都是因为她有着惊人的毅力.小时候,海轮因一场高烧失去了听觉和视力,可她并不向命运服输,她像健全人一样读书.学习.写字,甚至有了要超越他们的想法,这是一个多么伟大的想法!海轮希望拥有一个健康的身体,而我们这些健全人呢.却身在福中不知福,个个都成了家中的〝小皇帝〞, 〝小太阳〞,父母对我们百依百顺,仿佛他们是我们在生活中的左右臂.记得去年暑假的夏令营,我们去杭州三天,早上起床,跟我同一寝室的几个朋友甚至连被子也不会叠,头也不会梳,衣服往床上一丢,又去玩了.看看,连基本的生活能力也没有,长大了怎么工作父母能安心吗就算是再难走的路,我们也要自己走啊,跌倒了,爬起来,人生不可能没有挫折,我们总有遇到困难的时候,在这个
时候,我们必须自己去解决这个问题,是问题得到完善.
生活中,海伦凯勒是值得我们学习的,我们应该相信自己,对自己说一声:”我能行!”!。
小学五年级语文教案走近海伦,有效体验――教《海伦 凯勒》有感_0964文档
2020小学五年级语文教案走近海伦，有效体验――教《海伦凯勒》有感_0964文档EDUCATION WORD小学五年级语文教案走近海伦，有效体验――教《海伦凯勒》有感_0964文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】海伦．凯勒的遭遇（双耳失聪，双目失明）是健全的学生所无法体会到的。
而文章的学习过程中，要让学生体会她那种不屈不挠的奋斗精神，必须在走入那种绝望的境界才能激起共鸣的。
如何让学生走近海伦的生活呢？反复思考后，我在几个环节作了小处理：1、在教学第一自然段的时候，先让学生自由读课文，交流完感受后，我让学生闭紧眼睛，然后所有的同学都不发一点声音，这样持续三到四分钟后，让学生睁开眼睛。
此时，几乎所有的同学都感叹起来：“眼前一片漆黑，太可怕了！”“听不到声音，不知道别人在做什么？说什么？这种感受太难过了。
”……在学生感叹之余，我马上让他们再次交流，如果此时你就是海伦，你会怎么想？怎么做？许多同学都说她可能会想到命运对自己为什么这样不公？会自暴自弃、会想到死等等？还有的同学说，她肯定很绝望、很无助……是啊！刚开始海伦就是这样想的？引读“她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
”让我们带着这种复杂的感情朗读第一自然段。
2、当学习课文第6自然段萨勒老师教海伦说话时，我又尝试着让学生闭起眼睛，然后同桌或者是前后的同学相互合作：一个同学张嘴发音，另外一个用手放在对方的脸上，通过感觉来判断对方所发的音是什么？一开始，学生跃跃欲试，认为这很简单，但不一会儿，一个个脸上就都呈现出困惑的神情。
停止合作后，我问学生：“你们有几个能猜出对方的发音？”结果，没有一只手举起来。
五年级学生读《海伦·凯勒》有感
五年级学生读《海伦·凯勒》有感
《海伦·凯勒》是一本非常感人且启发人心的书籍。
它讲述了海伦·凯勒这位盲聋学生如何克服困难，追求知识和独立的故事。
读完这本书，我深深地感受到了坚韧不拔的精神和对知识的渴望的力量。
海伦·凯勒面
临的困境可以想象得到，她无法看到世界，也无法听到声音。
然而，她并没有放弃，
而是通过老师安·沙利文的帮助，通过触觉和手语学会了沟通和学习。
她在面对挑战时
展现了坚强的意志，永不言败。
海伦·凯勒对知识的渴望也是令人敬佩的。
她无法亲身经历事物，但她通过触摸来了解
世界。
她学习读写，通过触碰物体来认识它们。
她还学习了多门学科，包括数学、历
史等，并一直追求更高的学术成就。
她的毅力和勇气给了我很大的启示，让我明白只
要拥有追求知识的心，就能克服一切困难。
通过读《海伦·凯勒》，我也学到了珍惜身边的一切。
对于大部分人来说，看到、听到
和说话都是理所当然的事情。
但是对于海伦·凯勒来说，这些是奢侈的能力。
她取得的
每一个进步都是如此不易，我们应该珍惜自己所拥有的一切，不要抱怨生活中的小困难。
总的来说，《海伦·凯勒》是一本充满鼓舞和启发的书籍。
通过阅读这本书，我学到了
坚韧不拔的精神，追求知识的渴望和珍惜一切的重要性。
我希望能够像海伦·凯勒一样，面对困难时保持乐观和勇敢，永不放弃追求我的梦想。
五年级语文海伦凯勒传记
五年级语文海伦凯勒传记海伦·凯勒，一个在黑暗中寻找光明的女性，一个用坚强和勇气书写生命奇迹的伟大人物。
她的故事激励着无数人，让我们看到了人类意志的无限可能。
海伦·凯勒出生于 1880 年 6 月 27 日，在美国亚拉巴马州的一个小镇。
她原本是一个健康活泼的小女孩，有着明亮的眼睛和甜美的笑容。
然而，在她 19 个月大的时候，一场突如其来的疾病——猩红热，夺走了她的视力和听力，从此她的世界陷入了一片黑暗和寂静。
对于一个还在蹒跚学步、咿呀学语的孩子来说，失去了与世界沟通的重要途径，是多么巨大的打击。
她无法看到美丽的花朵、湛蓝的天空，也无法听到鸟儿的歌声、亲人的呼唤。
她变得暴躁、易怒，经常摔东西、哭闹，对生活充满了绝望。
但是，海伦·凯勒的命运在她 6 岁时发生了转折。
她的家庭为她请来了一位名叫安妮·莎莉文的老师。
安妮老师用极大的耐心和爱心，帮助海伦·凯勒重新认识这个世界。
一开始，教学的过程充满了困难。
海伦·凯勒根本无法理解老师的意思，她不知道什么是文字，什么是语言。
安妮老师想到了一个办法，她让海伦·凯勒用手去触摸水，然后在她的手上拼写“water”这个单词。
通过这种方式，海伦·凯勒第一次明白了文字和事物之间的联系。
从那以后，海伦·凯勒开始如饥似渴地学习。
她用手触摸着书本上的文字，用心去感受知识的力量。
她学会了阅读、写作和算术，还学会了用盲文和手语与他人交流。
在学习的过程中，海伦·凯勒付出了常人难以想象的努力。
她需要一遍又一遍地重复练习，才能记住一个单词、一个句子。
但是，她从不放弃，始终保持着坚定的信念和顽强的毅力。
除了学习文化知识，海伦·凯勒还积极参与社会活动。
她关注着残疾人的权益，为他们发声，呼吁社会给予更多的关爱和帮助。
她的演讲感动了无数人，让人们对残疾人有了更多的理解和尊重。
海伦·凯勒的成就不仅仅在于她个人的成功，更在于她为世界带来的影响。
小学语文海伦凯勒课文【3篇】
小学语文海伦凯勒课文【精选3篇】学校语文海伦凯勒课文【精选3篇】一40分钟，让人觉得时间过得太快！这是我听完陈老师执教《海伦·凯勒》一课后的感受。
缘由很简洁：情境感染了我。
在整节课的教学中，老师以“不屈不贯穿全文，将海伦的不幸、士气和信念有机地组合起来，配以恰当的情境烘托，使同学随情而动、依境而学，语文的工具性和人文性聚于其中，自然而不刻意，让我们再一次体悟到了语文的魅力。
“文以情而生”“情动而辞发”，儿童在学习语文的过程中怎么会从“入情”到“动情”呢？让我们先回顾一下陈老师的教学过程。
上课伊始，在同学尚未深化课文之前，老师设计了这样一个环节：“师：让我们带着自己的感情来轻声的召唤一下（指课题）。
生：海伦·凯勒。
”从同学的召唤声中，老师可以了解到同学对人物了解的程度。
接着，介绍海伦生平。
再次召唤……这个环节可以理解为老师在引导同学“入情”。
入情是被动的，这时老师的主导作用至关重要，怎样入？入到哪儿？入的程度如何？这就是俗话说的“火候”，把握起来是不简单的。
陈老师的“入情”切入点应当说找得很准，对同学初学时的情感要求也没有人为设置门槛。
我们知道，同学情感的产生是与他们的熟悉紧密联系在一起的。
失明失聪的海伦将面临怎样的困难，仅从字面上同学是难以感受的。
陈老师实行的策略是运用课件演示进一步拉近同学与海伦的距离，效果不肯定是最好的，但在课堂上还有没有更好的方法呢？可能有，但我还没想到（模拟情境体验也做了）。
随后，老师反复抓住第6自然段，通过引导同学评词析句步步为营，打下情感共通的基础，使同学的朗读拾级而上，最终达到最佳状态。
在这一过程中，有两个环节给我留下了深刻的印象：一是在指导第7自然段朗读时，老师用自己的激情有效地点燃了同学的激情，“爸爸，妈妈，我回来了！”三次引读，同学的情感已被充分调动了起来。
“要想同学被打动，自己首先要被感动！”这始终是我的观点，老师的这三次引读没有做无谓的技术要求，那一句句布满激情的导读语，就是最好的榜样！二是在引读之后，老师没有戛然而止，而是乘势而上又搭建了一级台阶——出示了“这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水。
走近海伦凯勒作文
走近海伦凯勒作文海伦凯勒是一个特别了不起的人。
她在很小的时候就看不见也听不见了。
这就像我们突然被关进了一个黑暗又寂静的小屋子，多可怕呀。
可是海伦没有放弃。
她的老师莎莉文来到她身边，就像天使一样。
莎莉文老师教海伦认识字，是用触摸的方法。
她把海伦的小手放在水里，然后在海伦的手心里写“水”这个字。
海伦一下子就明白了，原来这凉凉的东西就是“水”啊。
海伦凯勒很努力地学习，她克服了好多好多困难。
她读了很多书，还上了大学。
她虽然看不见美丽的花朵，听不到鸟儿的歌声，但她能用心去感受这个世界。
她写了好多书，让我们知道她心里的世界是多么的丰富多彩。
她就像一盏明灯，告诉我们不管遇到多大的困难，只要坚持就能够成功。
我们要像海伦凯勒一样勇敢，遇到难题不害怕，努力去克服它。
海伦凯勒，她是我们学习的榜样。
海伦在一岁多的时候就遭遇了不幸，失明失聪让她的世界变得黑暗又无声。
但她有一颗特别坚强的心。
你知道吗？她学习说话的时候，要摸着别人的喉咙感受震动，还要感受嘴唇的动作，这得多难呀。
就像我们蒙着眼睛去猜东西一样难，可海伦一直坚持。
她在学习阅读的时候，因为看不见，只能用手去摸盲文。
盲文上那些凸起的小点，就像一个个小秘密，海伦一点点去解开。
她的手常常被磨破，可是她不在乎。
她那么热爱学习，热爱生活。
她能感受到阳光的温暖，虽然看不到阳光的样子。
她能闻到花朵的香气，虽然不知道花朵的颜色。
她写的书，让我们知道她的内心充满了爱和希望。
我们生活中遇到一点小挫折，像考试没考好之类的，和海伦遇到的困难比起来，简直不值一提。
我们应该向海伦凯勒学习，勇敢地去面对生活中的一切。
海伦凯勒是一个充满传奇色彩的人。
海伦的世界里没有光明，没有声音。
就像我们闭上眼睛，再捂住耳朵，什么都感觉不到的那种无助。
可是她却做出了让我们惊叹的事情。
她的老师教她知识的时候，她总是特别认真。
她学习写字，要费好大的劲儿。
我们写字很简单，眼睛看着，手就跟着动。
可海伦只能靠记忆和感觉。
有一次，海伦想知道“爱”是什么。
五年级作文叙事：读海伦
五年级作文叙事：读海伦•凯勒有感
星期天的晚上，爸爸妈妈都出去了，我无聊翻开课本，无意中看到了读《海伦·凯勒》这篇课文。
我觉得海伦·凯勒这篇课文的题目很有意思，便读了下去。
当我读到海伦·凯勒一生下来就得了一场重病，与有声有色的世界隔绝了，便觉得海伦凯勒肯定会因此而失去信心。
就在这时沙利文老师来到了她身边。
沙利文老师教海伦摸读盲文，当读到“沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上，这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文老师在海伦的另一只收上拼写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而神奇的东西呀！”时，我觉得海伦对生活燃起了希望，当我又读到“我夜以继日的努力，反复高声朗读某些单词和句子，有时甚至要读几个小时，知道自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习…”我觉得海伦这不屈不挠的精神值得我学习。
可我却不同，当我想起那件事的时候，脸颊便微微发热：有一次，学校组织参加体育运动比赛。
其实我蛮热爱体育运动，可一到赛场上可就提不起精神来了。
当发令枪打响的时候，我跟着跑了出去，可半路上我却放弃不跑了。
第二场跳
绳比赛，平时我跳绳挺好的。
可当裁判下令时，我又因为紧张而放弃不跳了，心想：我又不是为自己而战，怕啥怕。
读了海伦·凯勒这篇课文，我觉得我好渺小。
我今后一定不屈不挠，认真对待任何一件事，只有这样，才能又有一个辉煌的天空。
五年级语文《海伦凯勒》教案
五年级语文《海伦凯勒》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解海伦凯勒的生活背景和她不屈不挠的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏和理解海伦凯勒的人生观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）激发学生勇敢面对困难、战胜困难的决心。
二、教学重点：1. 掌握课文中的关键词语和句子。
2. 理解海伦凯勒的人生经历和她所展现出的精神品质。
三、教学难点：1. 体会海伦凯勒在面对困境时所表现出的坚定信念和勇气。
2. 引导学生从海伦凯勒的故事中汲取力量，树立正确的人生观。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受海伦凯勒的故事。
（2）引导学生简要介绍海伦凯勒的生活背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，注意理解关键词语和句子。
（2）学生分享自己觉得重要的句子或段落，并说明理由。
3. 合作探究（1）分组讨论：海伦凯勒在面对困境时展现了哪些品质？4. 情感体验（1）让学生想象自己处于海伦凯勒的位置，思考如何面对生活中的困难。
（2）学生分享自己的感受和想法，教师点评并引导。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）写一篇关于海伦凯勒的作文，题目自拟。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够概括海伦凯勒的人生经历和她所展现出的精神品质。
3. 学生能够从海伦凯勒的故事中汲取力量，树立正确的人生观。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的实际情况，可以适当增加与课文内容相关的拓展资料，帮助学生更好地理解海伦凯勒的人生经历。
注重培养学生的口语表达能力和写作能力，使他们在课堂上能够充分展示自己的观点。
八、教学拓展：1. 组织学生观看与海伦凯勒相关的纪录片或电影，加深对她的了解。
五年级语文《海伦凯勒》教案
五年级语文《海伦·凯勒》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解海伦·凯勒生平事迹，认识她坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从课文中提炼信息，概括海伦·凯勒的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对海伦·凯勒的敬佩之情，树立正确的价值观。
（2）培养学生面对困境时保持乐观、积极的心态。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 海伦·凯勒的性格特点分析。
三、教学难点：1. 体会海伦·凯勒坚强、勇敢、乐观的品质。
2. 将海伦·凯勒的精神应用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文朗读材料《海伦·凯勒》。
2. 海伦·凯勒生平事迹资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍海伦·凯勒生平事迹，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文《海伦·凯勒》。
2. 学习课文：（1）学生自主学习，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
（3）学生分段朗读课文，体会海伦·凯勒的性格特点。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生从课文中提炼信息，概括海伦·凯勒的性格特点。
（2）学生合作交流，分享自己的感受。
4. 情感体验：（1）学生结合自己的经历，谈谈在面对困境时如何保持乐观、积极的心态。
（2）教师进行总结，强调海伦·凯勒精神的重要性。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的坚强、勇敢、乐观品质。
6. 作业布置：（1）学生课后复习课文，熟读熟记。
（2）写一篇关于海伦·凯勒的作文，题目为：“我心中的海伦·凯勒”。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作交流的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
五年级语文走进海伦凯勒
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对生命的珍爱； 对人类的友善情感； 战胜困难的坚定信念； 强烈的求知的精神，自我超脱的精神，追寻美和崇 高的精神，这也正是引导人类迈向未来 的精神。而只要这种精神还存在，海 伦· 凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给 我三天光明》就将为人们所珍视。正如 罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》 写的前记所说：“这个故事是永远不会 完结的。人类精神的美一旦被人认识， 我们就永远不会忘记!”
用自己的语言来描述一下你心中的海伦．
朴素 追求美 积极乐观 友爱 热爱大自然
执着
坚韧不拔 求索
渴望知识 坦诚 珍爱生命
海 伦
热爱生活
博爱
《假如给我三天光明》，这是海 伦· 凯勒最渴望的，如果给你一个机 会来诉说，你最渴望的是什么呢？ 请你来谈谈你的假如……
命运交响曲
路德维希· 冯· 贝多芬 Ludwig Van Beethoven 1770-1827
走进海伦.凯勒
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假 如 给 我 三 天 光 明
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海伦.凯勒 [美]
美国著名作家马克· 吐温说 过， 19· 世纪出了两个了不 海伦 凯勒 起的人物，一个是拿破仑， 1880-1968 一个就是海伦· 凯勒。美国 著名作家海尔博士也曾断 美国女作家 教育家 言，海伦的《我生活的故 社会活动家 演说家 事》是1903年文学上最重 大的贡献之一。品读《假 如给我三天光明》，我们 对于被誉为“精神楷模” 的海伦和作为一个出色作 家的海伦都可以有一个初 一岁半时因患猩红热而两耳失聪， 步的了解。 双目失明
七岁时
安妮· 莎莉文担 在莎
任她的家庭教师
苏教版五年级语文下册9海伦凯勒
苏教版五年级语文下册第9课《海伦·凯勒》课文原文1880年，海伦·凯勒出生在美国。
不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。
天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。
一次，她们路过水井房时，沙利文把海伦的一只手放在水管口上。
这时一股清凉的水在海伦手上流过。
沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
就这样，海伦学会了阅读，书写和算术，学会了用手指“说话”。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。
她在想象中感受着这个世界。
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。
父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。
海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说:“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，只到自己觉得读对了为止。
五年级写景作文：海伦凯勒是我的榜样_450字
三一文库（）五年级写景作文
海伦凯勒是我的榜样_450字
海伦·凯勒是我的榜样聊城市外国语学校
五年级一班郎雅晴海伦·凯勒，一个盲聋人，却用自己的毅力谱写了生命的篇章。
她熟知五
种语言，这全靠她自己不屈不挠的精神。
海伦·凯勒，我的榜样！她有着这样悲惨的人生：她
在一岁半时，因高烧而双目失明，双耳失聪。
天天沉浸在无边无际的黑暗和死一般的沉寂里。
没有人能“听”懂她“说话”，没有人理解她。
她童年时流了多少滴眼泪，哭了多少回啊！可是……沙利文老师来到了海伦身边，着成了海
伦人生的转折点。
海伦在《假如给我三天光明》中写到：“
我人生中的第一件大事就是沙利文老师的到来。
”有此可见，沙利文老师对海伦来说如此重要！沙利文老师耐心的教海伦，使她从无知变成了
博学，这是生命的奇迹！命运对待每个人都是
公平的，每个人的人生都是坎坷的。
哪怕你天
资聪颖，也会经受命运的磨练。
命运不会倾向
于谁，也不会因为你耳聪目明，就没有缺陷。
20 × 20。
五年级语文海伦凯勒传记
五年级语文海伦凯勒传记海伦·凯勒，一个在黑暗中寻找光明，在寂静中聆听声音的女性，她的故事充满了坚韧、勇气和无尽的奋斗。
海伦·凯勒于 1880 年 6 月 27 日出生在美国亚拉巴马州的塔斯坎比亚镇。
在她 19 个月大的时候，一场重病无情地夺走了她的视力和听力，从此她的世界陷入了一片黑暗和寂静之中。
对于一个年幼的孩子来说，无法看到五彩斑斓的世界，无法听到悦耳动听的声音，这是多么巨大的打击。
但海伦·凯勒并没有因此而放弃，她在家人的关爱和帮助下，努力适应着这个对她来说充满挑战的世界。
海伦的父母为了她四处寻求帮助，最终找到了安妮·莎莉文老师。
莎莉文老师的到来，成为了海伦生命中的一道曙光。
莎莉文老师用极大的耐心和独特的方法，教海伦通过触摸来认识事物，学习文字。
刚开始的时候，海伦非常抵触，她不理解这些触摸的意义，经常发脾气。
但莎莉文老师没有放弃，她一遍又一遍地重复，用爱和坚持逐渐打开了海伦封闭的心灵。
在莎莉文老师的教导下，海伦学会了用手触摸物体，感受它们的形状和质地，然后通过触摸盲文来学习知识。
她的学习之路充满了艰辛，每一个单词、每一个句子都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力。
然而，海伦凭借着顽强的毅力和对知识的渴望，不断地克服困难。
她学会了阅读、写作和说话，成为了一个能够与他人交流、表达自己思想的人。
海伦·凯勒不仅在学习上取得了惊人的成就，还积极参与社会活动，为残疾人争取权益。
她四处演讲，用自己的亲身经历鼓励着那些身处困境的人们，告诉他们不要放弃希望，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能够战胜困难，实现自己的梦想。
她的著作《假如给我三天光明》更是感动了无数人。
在书中，她表达了对光明的渴望，对生活的热爱，让人们看到了她内心深处的强大和乐观。
海伦·凯勒的成功并非偶然，而是她自身努力和外界支持的共同结果。
她的家人始终给予她关爱和鼓励，莎莉文老师用无私的奉献为她点亮了前行的道路，而她自己则拥有着永不言败的精神和对未来的坚定信念。
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五年级语文走进海伦凯勒
走进海伦.凯勒
海伦.凯勒[美]
假如给我三天光明
“我已经看透了黑暗，我拒绝屈从，在精神上我属于那群迎接黎明的人。
”美国着名作家马克·吐温说过，19 世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
美国着名作家海尔博士也曾断言，海伦的《我生活的故事》是1903 年文学上最重大的贡献之一。
品读《假如给我三天光明》，我们对于被誉为“精神楷模”的海伦和作为一个出色作家的海伦都可以有一个初步的了解。
海伦·凯勒1880-1968 美国女作家教育家
社会活动家演说家
一岁半时因患猩红热而两耳失聪，双目失明
七岁时安妮·莎莉文担
任她的家庭教师在莎
莉文的帮助下先后完成
马萨诸塞州剑桥女子学
校及剑桥拉德克利夫学
院学业并荣获坦普尔大学及哈佛大学荣誉学位
1964 年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章
次年又被推选为世界十名杰出妇女之一时间所见所闻
所有的朋友、婴儿
森林中漫步、农场、日落。