《童年》整本书阅读推荐课

《童年》整本书阅读推荐课

教学目标：

1.推荐高尔基的小说《童年》，让学生了解小说描绘的沙皇统治下的社会环境，

了解以阿廖沙经历为主线的故事情节，熟悉生活在阿廖沙周围的一群性格各异的人物。

2.通过品词析句，初步感受人物人物形象，并感受主人公所经历的苦难，以及在

经历苦难后收获的成长。

3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读

课外书的习惯。

教学过程：

一、认识作者

同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。（出示高尔基照片）认识吗？（告诉我你怎么认识的？）让我们一起来认识一下高尔基。课件出示:作者简介）谁愿意读一读？

揭题：下面让我们共同走进高尔基的作品《童年》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。板书：童年。

阅读之前，根据书名猜测——这本书大概会写些什么内容。

其实，这本书的诞生，还有一个故事，据说是这样的：早在十九世纪九十年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在一九○八年至一九一○年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一

定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的。高尔基说：“将来有一天，我写出来……”不久，高尔基就实现了他的诺言。

其实，要快速了解全书的内容，有很多方法的。厚厚一本书，该怎样去快速了解呢？谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？【封面、封底、目录、内容提要】

二、初步感知

1、这本书的封底有这么几句推荐文字，让我们先一起来读一读吧。推荐语：

入选人教版七年级下册名著导读。

高尔基自传体三部曲的开篇之作。

鼓舞青少年奋勇向前，自立自强的励志之作。

演绎19世纪俄国的社会生活百态。

相信大家从这些推荐语中可以看出此书对于我们的意义。

2、另外，书的扉页上还印刷着两段“经典语录”

从那时起，我怀着不安的心情，观察人们，仿佛我心上的外皮，给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。由于生活的穷苦贫困，俄罗斯人大抵都像小孩子似的喜欢拿忧伤来逗乐，拿它来玩弄，不因做不幸的人而羞愧。

小的时候，我想象自己是一个蜂窝，各式各样普通的粗人，全像蜜蜂似的把蜜——生活的知识和思想，送进蜂窝里，他们尽自己所能做到的慷慨大量的丰富我的心灵。这种蜂蜜常常是肮脏而味苦的，但只要是知识，就是蜜。

同学们试着猜猜，这本书会可能会讲一个怎样的故事？

3、到底写的是什么呢？同学们是不是特别想从作品中得到证实？让我们打开目

录看一看吧。（出示：目录表）从目录中证实了你的哪些猜测？（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。）

4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了，我们还是来读读内容提要吧。

谁愿意读？（阿廖沙三岁时父亲死于霍乱，母亲带着他到外祖父家生活。在这个家庭里，父子、兄弟、夫妻间钩心斗角，为争夺财产甚至为一些小事常常争吵斗殴。外祖父喜怒无常，脾气暴躁，凶狠地毒打外祖母，把阿廖沙也打得失去知觉，外祖母对阿廖沙非常慈爱，给他讲传说、童话和民间故事，承受一切生活压力而毫无怨言。母亲被迫改嫁，几年后患肺结核病去世。外祖父破产后阿廖沙被迫流落人间，开始独立谋生。）

三、细细品味

1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说你现在很想知道……指名说？（阿廖沙是一个怎样的孩子？他的命运怎样呢？外祖父为什么那么残忍呢？……）

2、看来同学们有点迫不及待了，别急。课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕

(1）同学们先读读这一段文字。

萨沙站了起来，慢慢地脱了裤子，两个手提着，摇摇晃晃地趴到了长凳上。

看着他一系列的动作，我的腿禁不住也颤抖了起来。

萨沙的嚎叫声陡起。“装蒜，让你叫唤，再尝尝这一下！”

每一下都是一条红红的肿线，表哥杀猪似的叫声震耳欲聋。

姥爷毫不为所动：“哎，知道了吧，这一下是为了顶针儿！”我的心随着姥爷的手一上一下。表哥开始咬我了：“哎呀，我再也不敢了，我告发了染桌布的事啊！”姥爷不急不慌地说：“告密，哈，这下就是为了你的告密！”姥姥一下子扑过来，抱住了我：“不行，魔鬼，我不让你打阿列克塞！”她用脚踢着门，喊我的母亲：“瓦尔瓦拉！”姥爷一个箭步冲上来，推倒了姥姥，把我抢了过去。我拼命地挣扎着，扯着他的红胡子，咬着他的胳膊。

他嗷地一声狂叫，猛地把我往凳子上一摔，摔破了我的脸。

(2）谁愿意读给大家听听。

(3）同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗？跟我们说说。

(4）这段话让你心中有疑问吗？

a、这段话写的什么事？

b、阿廖沙的命运如何？

总结：这段话让我们初步感受了主人公苦难的童年，（板书：苦难）当然，生活中的他们经历的苦难还远远不止这些。因为在这本书中，作者（出示）写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；所以书中像这样的扣人心弦的情节还有很多。

过渡：老师还摘录了一个对话的片段：课件出示

因为这病倒的几天之中，我突然长大了。我有一种非常特别的感觉，那就是敏感的自尊。

姥姥和母亲吵了架：全身漆黑，身躯庞大的姥姥把母亲推到了房子的角落里，气愤地说：“你，你为什么不把他抢过来？”“我，我吓傻了！”

“不害臊！瓦尔瓦拉，你白长这么个子了。我这老太婆都不怕，你倒给吓傻了！”

“妈妈，别说了！”“不，我要说，他可是个可怜的孤儿哓！”母亲高声喊道：“可我自己就是孤儿啊！”她们坐在墙角，哭了许久，母亲说：“如果没有阿列克塞，我早就离开这可恶的地狱了！"妈妈，我早就忍受不了……”姥姥轻声地劝着：“唉，我的心肝儿，我的宝贝！”

我突然发现，母亲并不是强有力的，她和别人一样，也怕姥爷。

(1）老师觉得这部分人物对话展示了人物性格，外祖母和母亲对阿廖沙的关心与爱，请同学们试着读一读。同时，也从主人公的心理活动昭示了主题——苦难孕育成长（再次出示封面的经典语录）将情节中人物与导读中思想主题相结合，会让读得更深刻，会让你收获更多。

(2）谁愿意读给我们听听？

(3）老师在读这个片段的时候，觉得心酸。我还圈出了“气愤地说”“高声喊”“轻声地劝”在旁边写下了批注：外祖母和母亲，都因为爱阿廖沙，因为没能保护好他，而互相埋怨，无法阻止外祖父施暴而无奈！