项脊轩志PPT课件

2、然予居于此，多可喜，亦多可悲。
第一段重点词语
项脊轩,旧……：判断句。 (①用“…… 也”表判断，译文中，能翻译出“是” )
表判断的词还有： ②用“者”“也”表示，其句式为“……
者，……也”，如“陈胜者，阳城人 也”； ③用“者”表示，句式为“…… 者，……”，如“陈轸者，游说之士”； ④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、 诚、皆、本”等词语表示，如“问今是 何世，乃不知有汉”； ⑤不用标志，直接用主语和宾语组合，如
第二段重点词语
先是：在……之前。 为一：成为整体；一，数词作名词。 置：安放。 往往而是：表修饰。同义的还有：客逾
庖而宴；呱呱而泣。 西:名词作状语,向西。 始为篱：做。 凡：总共，一共。
再：两次。 先妣：逝世的。 乳：名词作动词，哺育。 先妣抚之甚厚：代词，代她，指“老
妪”。厚：好。 某所而母立于兹：所，地方；兹，此。 为：作。
第一段翻译
• 项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积仅一丈见
方，可容一人居住。由于是一间百年老屋，灰尘和 泥土常从屋顶上漏下来，（尤其是）下雨时雨水往 下直灌。每次移动桌子，环顾四周没有可安置的地 方。又加上屋门朝北开，不能得到阳光照射，太阳 一过中午，屋里就暗了下来。我稍微加以修补，使 屋顶不再漏雨。室前就开四扇窗户，院子四周砌上 围墙，用来挡住南边射来的阳光，经日光反射，屋 子里才明亮起来。（在庭前）又种上兰花、桂树、 竹子等，旧时的栏杆，也增加了新的光彩。借来的 书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸 或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都 能清晰地听到；庭前阶下异常寂静，小鸟不时飞下 来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五的 晚上，明亮的月光照在墙上，月光下桂树的影子疏 疏密密，微风吹来，花影摇动，煞是可爱。可是我 在这里居住，喜悦的感受多，悲怆的感受也多。
一：文言文中数词常常是直接修饰名词或动词， 而不需要量词的帮助。又如：顷之，持一象笏 至。
下：方位名词作状语，向下。又如：上，从上面。 前，从前面。
顾：回头看。 置：安放。 得：获得。 昏：形容词作动词，变昏暗。 稍：稍微，略微。 垣：名词作动词，砌。 洞然：形容词词尾，……的样子。如：其声呜呜
然。 而：表转折。 然予居于此：然而。
第二段翻译
• 在这以前，院子南北相通，是一个整体。等到 伯父、叔父们分家以后，院内外小门多了，隔墙 到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨 房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭中开始用篱笆隔 开，后来又用墙隔开，变动过好几次了。家里有 一个老妈妈，曾经在这里住过。这位老妈妈，是 伺候我死去的祖母的仆人，在我家做过两代人的 乳母，母亲在世时待她很好。轩的西边和内室相 连，母亲曾经到轩中来。老妈妈时常对我说： “这地方，是你母亲曾经站过的。”老妈妈还说： “你姐姐小时候，我抱在怀中，（她）呱呱地哭 着；你母亲听见了就用手指敲着房门说：‘孩子 冷吗？想吃东西吗？’我从门外一一向你母亲回 答。”（老妈妈）话未说完，我（感动地）哭了， 老妈妈也流下了（激动的）眼泪。
解题
项脊，地名，是作者远祖归 道隆所居之处；轩，小屋，作者 将自己的书斋题为“项脊轩”含 有怀宗追远之意；志，记也，古 代记叙事物，抒发感情的一种文 体。
听朗读，辨字音
渗漉（shènlù） 兀（wù）坐 斑驳（bó） 老妪（yù） 阖（ hé）门 偃（yǎn）仰 扃牖（ jiōngyǒu） 门扉（ fēi）
重点强调
屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文 中“杂植兰桂竹木于庭”一句表明作者品格 高洁，志趣高雅。
“万籁有声”乃是以动衬静笔法，因各种声音 都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得 唐人王藉“蝉噪林异 爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬 西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始 为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪， 尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世， 先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝 一至。妪每谓予曰： “某所而母立于 兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀呱呱而 泣。娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食 乎？’吾从板外相为应答。”语未毕， 余泣，妪亦泣。
栏楯（shǔn） 修葺（ qì） 异爨（ cuàn）
汝姊（ zǐ） 长号（ háo） 婢（ bì）女 呱呱（ gū） 象笏（ hù）
疏通课文，落实基础
1、项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一 人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移 案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过 午已昏。余稍为修葺，使不上漏，前辟四窗， 垣墙周庭，以当南日；日影反照，室始洞然。 又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声， 而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五 之夜，明月半墙，桂影斑驳。风移影动，珊珊 可爱。
明 归有光
学习目标
1 、 学习常用实词和虚词“而”、“之” 的用法。
2 、积累文言文中词类活用现象。 3 、理解本文作者的思想感情，体会作者 对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。 4 、学习从日常琐事中选取富有特征的生 活细节来抒写感情的技巧。
归有光（1507~1571年），字熙甫，号
作者简介 震川,明朝昆山人，著名散文家。作者 自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经 （《诗经》《尚书》《周易》《礼记》 《春秋》）和三史（《史记》《汉书》 《后汉书》，加《三国志》称“四 史”），但考试不利，35岁才中举， 后8次考进士落第，于是迁居到嘉定 （今上海市）安亭江上，讲学20余年， 学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级 官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判， 专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆 寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后， 病故。
归氏 散文
归氏散文源出于《史记》，取法 于唐宋八大家，被誉为“明文第 一”（黄宗羲语），当时人称他 为“今之欧阳修”，其散文不是 以重大的题材反映他所处的时代， 而是通过记叙一些日常生活和家 庭琐事，来表现母子、夫妻、兄 弟之间的深情。感情真挚自然， 语言朴素流畅，细节真实生动， 有诗一般的意境。其中《项脊轩 志》可为代表，其他如《先妣事 略》、《寒花葬志》，也很感人。