教学智慧在体育教学中的作用

教学智慧在体育教学中的作用

一、消除外界干扰

体育课教学过程是一个开放的教学体系。很容易受到外界各种偶然因素的影响和干扰。能否妥善有效地处理好各类偶发事件，及时消除外界因素的干扰，直接影响课堂教学活动的正常开展。教师凭借教学机智，通过借题发挥，因势利导，就能化不利为有利，化消极为积极，最终达到预期的教学效果。

二、化解课堂问题

课堂教学过程是一个多向量信息传递的开放系统。在此系统运行过程中，作为教学活动主体的学生，由于他们认知水平、道德情感、兴趣爱好、行为习惯存在一定差异，因此，教学活动本身不可能风平浪静，会出现个别学生在课堂上违反纪律的行为。教师运用教学机智，通过目光暗示、言语点化，既可以及时把各类课堂违纪行为消灭在萌芽状态，防止不良行为在学生中进一步蔓延；又确保教师始终以良好的精神状态投入到教学活动，从而使课堂问题圆满解决，教学任务顺利完成。

三、驱散学生疑云

现在的学生视野开阔，思维活跃，善于思考问题，喜欢打破砂锅问到底。因此，在教师按预先设计实施教学过程中，学生会突然提出一些令教师意想不到的问题。，面对学生思维过程中迸发的火花，缺乏教学机智的教师或消极回避，或一味应付，或对学生的疑问进行压制和训斥，这只会挫伤学生思考和探讨问题的积极性，进而扼杀学生思维创造力。而具备机智的教师则是能迅速作出反应，信手拈来，巧妙解答，及时驱散学生心头的疑云，使学生亲身感受教师的魅力，增强对学生的吸引力，激发学生学习的兴趣。

四、补救教师失误

体育课堂教学过程中，教师自身有时难免会出现失误。最常见的是示范动作不能一次成功。面对已经产生的失误，教师既不能掩盖，更不能强词夺理，耍诡辩术，而是应该充分运用教学机智，通过坦率纠错、自我解嘲等多种方式巧妙加以补救，从而保证教学活动顺利进行。

五、弥合双边关系

课堂教学是教师和学生双边共同参与的活动，一堂成功的课，不仅要发挥教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用。在课堂教学活动过程中，师生双边关系是否协调和谐，影响着教学双边活动的进一步开展，最终影响教学最佳效果能否达成。具备教学机智的教师往往机智灵活，能以宽厚的态度对待学生，努力消除紧张的双边关系，使师生沉浸在和谐的教学氛围中。

六、激活教学气氛

课堂教学活动有高潮也有低潮，但是如果较长时间处于教学低迷状态，会造成情绪低落，气氛沉闷，不利于学生消化吸收知识内容。教师具备一定的教学机智，脑子灵活，使出浑身解数，努力营造健康活泼的教学气氛。只有在良好的课堂气氛中，才能使学生在轻松、愉快的状态下接受教学，获得知识；才能使教师思维敏捷，讲课左右逢源，得心应手，使教师主导作用得到淋漓尽致的发挥。