演讲与口才教学计划

《演讲与口才》教学计划

一、课程性质与任务

《演讲与口才》是一门语言类基础技能训练拓展课。它从锻炼学生演讲，重在培养学生的实用口语表达能力，生活的实践需要。本课程主要从培养学生口语表达能力的角度出发，从语音语调等口语表达的基础知识开始，逐步介绍口语表达的基本技巧，进而围绕演讲口才、辩论口才的技巧和战术准备等一系列的训练，不断提高学生的说话能力，使演讲最终能达到言之有物、言之有理、条理清晰、妙趣横生的效果。附录一中选取了具有代表性的著名演讲稿供学生欣赏，附录二中介绍了辩论赛的相关规则。课程教学采取理论讲授、实例分析（包括演讲与论辩录像实况鉴赏）、实践训练、演讲或论辩比赛等方式，理论联系实际，既注重培养学生对演讲与论辩活动的理性认识，又注重培养和提高学生的演讲与论辩等口头表达能力。

二、参考课时

总学时36

三、课程学分

12学分

四、课程结构

序号教学项目教学目标

课

时

1 口语的表达1、理解表达者重视倾听的重要性，掌握倾听的技巧；

2、了解表达者必备素质和口语表达的基础技巧；

3、熟练掌握口语表达能力、逻辑表达技巧、心理素质等典型

口头表达能力的训练方法。

6

2 言语交际与交

际语言

1、理解交际口才的重要性、基本特点；

2、掌握交际口才使用的基本技巧、原则；

3、熟练掌握交际过程中的常用技巧、应对技巧；

4、掌握交际口才的训练方法。

8

3 演讲概述1、理解演讲的定义、演讲的构成、演讲的特征、演讲的分类

及作用；

2、掌握演讲语言的表达技巧；

3、掌握演讲稿写作的基本方法；

4、熟练掌握演讲的准备和实战策略。

8

4 辩论与论辩1、了解辩论的历史、基本特征与作用、辩论要素及其分类；

2、掌握辩论赛的审题、立论、逻辑难点分析与处理、辩手定

位与程序辩论布阵方法；

3、掌握问答与攻防战术、整体配合战术的应用。

6

五、课程内容和要求

序教学项目任务内容与要求教学建议课

号时

1 口语的表

达

倾听

1、理解倾听是交流的基础

2、学会倾听

3、理解表达者重视倾听的重

要性，掌握倾听的技巧；

教师可在课前搜集一

些与口才有关的笑话、故

事，增强课堂的趣味性。

本课是《演讲与口才》

这门课程的第一课，在激发

学生学习兴趣的同时，消除

学生的畏难心理，给以后的

学习打下基础。

2

口语表

达的基

础

1、理解广博的知识储备对演

讲的重要作用

2、掌握培养良好的自信心方

法

3、训练敏锐的察觉能力

4、培养准确的分析、综合、

概括能力

5、培养严密的逻辑推理能力

6、培养丰富的联想能力

7、培养较强的记忆能力

讲授辅导是本课程教

学的主要环节。由于学生原

有的口语表达基础和水平

的差异，因此教师的讲授辅

导是必须的，教师的讲授辅

导要向学生介绍演讲与口

才的基本理论知识，为学生

的实践提供指导依据，并启

发学生在掌握相关理论的

基础上培养敏锐的观察力，

丰富的想象力和联想力，正

确的分析和判断力，敏捷的

思维力，迅速的应变力及较

强的记忆力，以不断提高演

讲水平和口语表达能力。

3

发音

及呼吸

训练

1、掌握口才训练的基本要求

2、学会口语及呼吸训练方法

讲解知识基础过程中

穿插表达训练；可根据布置

的课后练习与作业对学生

进行3—4次的课堂实训，

以便了解学生学习情况并

及时解决学生学习中遇到

的带有普遍性的问题。

2

逻辑

表达技

巧及心

理素质

训练

1、掌握常用逻辑表达技巧

2、学会心理素质训练方法重点了解口才与演讲

的训练把握，引导学生理

性、自觉地掌握训练方法。

1

2 言语交际

与交际语

言

言语交

际概述

1、理解交际口才的重要性

2、了解言语交际的特点

3、掌握言语交际的原则

4、熟悉言语交际的语言风格

口才交际的成功通道：

足够量的信息位差，言之有

物、言之有理、言之有序、

言之有情，话题内容和应用

形式融合，消解对方的交流

障碍，讲求语言运用技巧

2

言语交

际的修

辞运用

1、理解模糊、委婉、幽默、

隐喻、比拟等言语交际修辞的

定义

2、理解解析言语交际修辞的

教师应了解口才训练

与应用的指导原则，把握交

际对象与交际话题，把握交

际语境和交际场合；把握口

2

作用

3、掌握这些修辞方法在言语

交际中的运用技巧

才交际成功的通道。

言语交际的表达技巧1、掌握常用的交际技巧

2、掌握特殊交际技巧

掌握口才表达的思维

快速反应、判断，演讲的技

能训练角度把握，交谈的形

式和功能等

2

言语交际能力的培养1、掌握口语表达训练的方法

2、学习进行言语交际能力训

练的方法

人的语言活动与思维

活动紧密相联，口才思维优

化的训练原则，要求表述者

通过对某一命题发表自己

的思考与见解，将无声的内

心思维语言转换成有声的

口头表述语言。这种限定了

表述者思维模式的有声表

述，将同时显现其思违轨

迹，让学生检视自己和他人

表述的思维轨迹，便于总

结、探讨得失，提高思维与

表达的水平

2

3 演讲概述

演讲

的基本

问题

1、理解演讲的定义

2、了解演讲的构成及特征

3、了解演讲的分类及作用

4、掌握演讲的语言特色

2

演讲语

言的表

达技巧

1、掌握演讲的语音、语调

2、学习语音、语调的训练方

法

教师课按照口才与演讲训

练的三个层次进行训练：口

音规范训练、口语技能训

练、口才显现训练。

2

演讲

稿的写

作

1、理解演讲稿写作需做好的

知识储备

2、学习演讲稿布局谋篇的方

法技巧

教师可根据教学需要布置

学生的课后练习与作业，原

则上每讲均需布置课后作

业。形式包括阅读、思考和

写作。

2

演讲

的准备

与实战

策略

1、了解演讲准备的内容

2、掌握演讲的实战策略

2

4 辩论与论

辩

认识辩

论

1、了解辩论的起源及基本特

征

2、了解辩论的分类及作用

3、理解辩论赛简介

2

辩论赛

的战略

设计

1、学习分析辩题，确立立场

2、学习进行立论、反客为主

的技巧

3、掌握辩手定位与程序辩论

布阵的方法技巧

2