什么是名师工作室.doc

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展示 名师工作室 成果

展示 名师工作室 成果

展示名师工作室成果一、名师工作室的概念和意义名师工作室是指由一批优秀的教育专家、骨干教师组成,以提高教育质量为目标,通过开展多种形式的研究、培训和实践活动,推进教育改革和发展的专业化组织。

名师工作室是学校发展中一个重要的组成部分,可以促进学校教育质量的提高,提升学生综合素质。

二、名师工作室建设的过程1.确定建设目标在确定建设名师工作室之前,需要明确建设目标。

建设目标应该与学校发展规划相结合,明确工作室所要达到的效果和影响范围。

2.选派优秀骨干教师在选派骨干教师时,需要考虑其专业素养、教学水平和团队协作能力等方面。

同时还需要考虑到年龄结构、性别比例等因素。

3.制定工作计划制定详细可行的工作计划是名师工作室建设中非常关键的一步。

应该考虑到各项工作的时间节点、实施方式、预期效果等方面。

4.开展研究和培训活动名师工作室的核心是研究和培训活动。

在这个过程中,骨干教师可以互相交流教学经验、分享教学资源,并且通过多种形式的培训来提高自身的专业水平。

5.成果展示和推广名师工作室建设的最终目标是提高学校教育质量。

因此,在完成各项工作后,需要对成果进行展示和推广,以便更多的人能够了解到名师工作室建设所取得的成效。

三、名师工作室建设所取得的成果1.优化课程设置通过名师工作室建设,骨干教师可以共同研究课程设置,优化课程结构。

这样不仅可以提高学生学习效率,还可以增强学生的实践能力和创新精神。

2.提升教育质量名师工作室建设可以促进骨干教师之间互相交流、互相学习。

这样有助于提升整个团队的教育质量,从而提高学校的整体教育水平。

3.培养优秀人才名师工作室建设可以为学生提供更多的优秀教育资源和实践机会,从而培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。

4.推动教育改革名师工作室建设可以促进教育改革和发展。

通过不断地研究和实践,骨干教师可以推动课程改革、教学模式创新等方面的进步。

四、名师工作室建设需要注意的问题1.选派骨干教师时需要考虑到各种因素,不能只看重个人能力,还要考虑到团队协作能力。

名师工作室是干什么的

名师工作室是干什么的

名师工作室是干什么的
名师工作室是一个专门为教师提供专业发展和教学支持的组织。

在名师工作室中,教师们可以通过参与各种专业发展活动,共同研究教学问题,分享教学经验,提高教学水平,促进教师专业成长。

名师工作室的成员通常是一群志同道合、专业素养高、教学经验丰富的老师,他们通过合作、交流、研究,共同提高教学质量,为学生提供更好的教育服务。

首先,名师工作室是一个专业发展的平台。

在这里,老师们可以参与各种专业发展活动,如教学研讨会、专题讲座、教学观摩等,通过这些活动,老师们可以获取最新的教学理念、教学方法和教学技巧,不断提高自己的教学水平,保持教学的新鲜感和活力。

其次,名师工作室是一个教学交流的平台。

在这里,老师们可以分享自己的教学经验,交流教学心得,互相启发和促进,共同提高教学质量。

通过和其他老师的交流,可以开拓教学思路,发现自己的不足之处,找到改进的方向,从而提高自己的教学水平。

另外,名师工作室还是一个教学研究的平台。

在这里,老师们可以共同研究教学问题,探讨教学方法,开展教学实践研究,提高教学效果。

通过研究,可以深入了解学生的学习特点和需求,找到更有效的教学方法,提高教学质量。

总之,名师工作室是一个为教师提供专业发展和教学支持的平台,它为教师们提供了一个共同成长、共同提高的机会,通过参与名师工作室的活动,教师们可以不断提高自己的专业素养和教学水平,为学生提供更好的教育服务。

希望更多的教师能够加入名师工作室,共同提高教学质量,为教育事业贡献自己的力量。

名师工作室简介

名师工作室简介

名师工作室简介名师工作室是一个致力于教育教学改革与创新的专业团队。

工作室由一群具有丰富教学经验、教学理念先进、教学方法独特的名师组成,他们潜心研究教育教学领域的前沿理论,不断探索教学方法,致力于提升学生的学习效果和综合素质。

工作室的成员包括来自不同学科领域的优秀教师,他们具有深厚的学科知识和丰富的教学经验,能够为学生提供全方位的学科辅导和指导。

名师工作室的宗旨是以学生为中心,关注学生的个性发展,注重培养学生的创新精神和实践能力。

工作室注重学生的学习方法和学习态度的培养,倡导学生自主学习和合作学习,鼓励学生发挥主体作用,培养学生的批判性思维和创造性思维,提高学生的综合素质。

名师工作室的教学特色是因材施教,注重个性化教学。

工作室的老师根据学生的学习特点和学科特点,制定个性化的教学方案,采用多种教学手段和方法,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高学生的学习效果。

工作室的老师注重与学生的互动,注重启发式教学,引导学生主动探究,培养学生的学习兴趣和学习能力。

名师工作室的教学成果斐然。

工作室的学生在各类学科竞赛中屡获佳绩,学生的学业成绩和综合素质得到了显著提高。

工作室的教学理念和教学方法得到了学生和家长的一致好评,工作室的影响力逐渐扩大,得到了社会的广泛认可。

名师工作室秉承“教书育人、德育为先”的教育理念,倡导“以人为本、因材施教”的教学原则,致力于培养学生的全面发展和终身学习能力。

工作室将继续不断探索教育教学的前沿理论,不断创新教学方法,为学生提供更优质的教育教学服务,为教育教学改革与发展贡献自己的力量。

名师工作室,是一支朝气蓬勃、充满活力的教育教学团队,他们将继续发扬团结协作、敢为人先的精神,为教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量。

让我们携手并肩,共同努力,为教育事业的繁荣昌盛而努力奋斗!。

名师工作室汇报

名师工作室汇报

名师工作室汇报引言概述:名师工作室是一种教育资源整合的形式,旨在提高教师的教学水平和专业发展。

通过汇报名师工作室的运作情况和取得的成果,可以进一步推广和普及这一教育改革措施,促进教师队伍的整体提升。

一、名师工作室的创建与组织1.1 名师工作室的创建目的名师工作室旨在通过集聚优秀教师资源,提高教师的教学水平,推动学校教育教学改革。

其创建目的包括:提高学校整体教学质量、促进教师专业发展、激发教师的创新热情、培养学科带头人等。

1.2 名师工作室的组织形式名师工作室可以以学科为单位组织,也可以以教学特长为依托组织。

学科名师工作室普通由一位或者多名学科教师组成,以提高学科教学水平为主要目标;而教学特长名师工作室则以某一特定教学领域的教学能力为依托,如信息技术、英语口语等。

工作室普通由一位带头人负责组织和协调。

1.3 名师工作室的运作机制名师工作室的运作机制包括定期开展教学研究和交流、组织教学观摩和示范、开展教学培训和指导等。

通过这些活动,名师工作室能够促进教师之间的互相学习和借鉴,提高整体教学水平。

二、名师工作室的成果与影响2.1 教师教学水平的提升名师工作室通过组织各种形式的教学研究和交流活动,使教师能够不断学习和更新教学理念和方法,提高自己的教学水平。

这将直接影响到学生的学习效果和学校的整体教学质量。

2.2 教师专业发展的推动名师工作室为教师提供了一个专业发展的平台,教师可以通过参预各种教学研究和培训活动,不断提升自己的专业素质和能力。

这将有助于教师的职业发展和晋升。

2.3 教师创新能力的激发名师工作室鼓励教师进行教学创新实践,并提供相应的支持和资源。

教师可以在工作室的平台上开展教学研究和试验,探索新的教学方法和策略。

这将激发教师的创新能力,推动学校教育教学的创新发展。

三、名师工作室的问题与挑战3.1 师资力量不足名师工作室的创建需要优秀的教师资源,但是目前优秀的教师并不多。

因此,名师工作室的组建面临师资力量不足的问题。

名师工作室,青年教师成长的摇篮

名师工作室,青年教师成长的摇篮

名师工作室,青年教师成长的摇篮教师是祖国的建设者,是社会的引导者,是学生的引路人。

在中国的教育体系中,教师的地位尤为重要。

随着社会的发展和变革,教育也日新月异,教师工作面临着越来越多的挑战和困难。

为了让青年教师能够快速成长,提高专业素养,很多学校和教育机构都成立了名师工作室,这些工作室成为了青年教师成长的摇篮,为他们提供了丰富的学习和交流平台。

名师工作室,顾名思义就是由一批资深的教师组成的工作室,这些老师中有些是学科带头人,有些是教学能手,还有些是教育研究专家,他们在教学领域有着丰富的经验和独到的见解。

名师工作室往往由学校领导亲自挑选组建,也是学校教育教学改革的一项重要举措。

工作室的成员经常进行教学观摩、教研活动,以及撰写教学论文等各种活动,从而推动教育的不断发展,提高教育质量。

名师工作室能够成为青年教师成长的摇篮,主要体现在以下几个方面:一、为青年教师提供学习交流的平台。

在名师工作室中,青年教师能够和资深老师进行面对面的交流,学习到他们的经验和教学方法。

资深老师们往往会主动分享自己的教学心得和成功经验,对青年教师进行指导和辅导。

青年教师们也可以向资深老师请教问题,互相交流教学心得,从而不断提升自己的教学水平。

通过这种方式,青年教师们能够在短时间内学到很多实用的教学技能和方法,加速成长。

二、为青年教师搭建发展平台。

名师工作室可以为青年教师提供更多的发展机会。

在工作室中,青年教师们可以参与各种教研活动,进行教学观摩和课堂实践,还可以参加教学比赛和学术交流,从而提高自己的综合素质。

名师工作室往往会组织一些教学研究项目,让青年教师有机会参与获得实践经验和科研成果,为自己的职称晋升和教学成果奖提供更多的支撑。

三、对青年教师进行专业培训。

名师工作室的成员一般都具有比较高的教学水平和业务能力,他们可以为青年教师提供一对一的指导和辅导。

工作室成员会根据青年教师的实际需求,为他们设计专门的培训计划,帮助他们弥补不足,提升自己的教学能力。

名师工作室汇报材料

名师工作室汇报材料

名师工作室汇报材料引言概述:名师工作室是一种专业教师学习交流的平台,旨在提升教师的教学水平和专业素养。

本文将详细介绍名师工作室的定义、目标、组织形式以及在教育领域的重要性和影响。

一、名师工作室的定义1.1 名师工作室是指由一群优秀的教师组成的学习研究团队,通过集体研究、交流和实践,提高教师的教育教学水平。

1.2 名师工作室是教师专业发展的重要组成部分,是教师个人成长和职业发展的重要平台。

1.3 名师工作室是提高学校整体教学质量的有效途径,也是推动教育改革创新的重要力量。

二、名师工作室的目标2.1 提升教师的教学水平:名师工作室通过集体研究和交流,促进教师之间的相互学习和成长,提高教师的教学能力和专业素养。

2.2 推动教育改革创新:名师工作室鼓励教师进行教育教学实践研究,积极探索创新教育模式和教学方法,为教育改革提供有益的经验和建议。

2.3 建立良好的教师学习交流平台:名师工作室提供一个教师之间交流的平台,促进教师之间的互动,分享教学经验和教育资源,形成良好的学习氛围。

三、名师工作室的组织形式3.1 学科名师工作室:根据学科特点,组建一批学科教学能力突出的教师,进行学科教学研究和教学资源共享。

3.2 教育科研名师工作室:由一些教育科研方向突出的教师组成,进行教育科研活动,推动教育科研成果的转化和应用。

3.3 教育教学方法名师工作室:由一些在教学方法上有独到见解和经验的教师组成,分享教学方法和教学经验,提升教师的教学水平。

四、名师工作室在教育领域的重要性4.1 提高教师教学水平:名师工作室通过集体研究和交流,促进教师之间的相互学习和成长,提高教师的教学能力和专业素养。

4.2 带动学校整体教学质量:名师工作室的优秀教师在教学中展示了良好的示范作用,带动了学校整体教学质量的提升。

4.3 推动教育创新发展:名师工作室鼓励教师进行教育教学实践研究,积极探索创新教育模式和教学方法,为教育改革提供有益的经验和建议。

名师工作室是干什么的

名师工作室是干什么的

名师工作室是干什么的名师工作室是一种专门为教师提供专业发展支持和资源共享的平台。

在名师工作室中,教师们可以通过交流、合作和学习,不断提高自身的教学水平和专业素养,从而更好地为学生提供优质的教育服务。

首先,名师工作室是为教师提供专业发展支持的。

在这个平台上,教师们可以参与各种形式的专业培训和学术交流活动,包括教学方法、课程设计、教学评价等方面的培训,以及学科知识、教育理论等方面的学术交流。

这些活动不仅可以帮助教师们及时了解最新的教育政策和教学理念,还可以帮助他们不断提升自己的专业水平,提高教学质量。

其次,名师工作室是为教师提供资源共享的。

在这个平台上,教师们可以分享自己的教学资源和教学经验,也可以获取其他教师分享的资源和经验。

这些资源包括教案、课件、教学设计、教学反思等,涵盖了各个学科、各个年级的教学内容。

通过资源共享,教师们可以互相学习借鉴,充分利用好已有的教学资源,提高教学效率,丰富教学内容,提升教学质量。

此外,名师工作室还是为教师提供合作交流的。

在这个平台上,教师们可以结成学习小组或者教研组,共同探讨教学中的难题,一起研究教学方法,相互启发,相互促进,共同进步。

通过合作交流,教师们可以拓展自己的教学思路,开阔教学视野,增进教师间的友谊和信任,形成良好的教师团队,共同为学生的成长和发展贡献力量。

总之,名师工作室是一个促进教师专业发展的重要平台,它为教师提供了专业发展支持、资源共享和合作交流的机会,帮助教师们不断提高自身的教学水平和专业素养,为学生提供更优质的教育服务。

希望广大教师能够充分利用名师工作室这个平台,不断提升自己,为教育事业的发展贡献自己的力量。

名师工作室介绍文案

名师工作室介绍文案

名师工作室介绍文案
名师工作室是一个专注于教育培训领域的机构,致力于为学生
提供优质的教学资源和个性化的学习指导。

工作室拥有一支由经验
丰富、资深的教师组成的团队,他们具备深厚的学科知识和教学经验,能够针对学生的不同需求制定个性化的学习计划。

在名师工作室,我们注重培养学生的学习兴趣和学习能力。


们相信每个学生都有自己的潜能,只需要正确的引导和培养,就能
够取得优异的成绩。

因此,我们采用灵活多样的教学方法,结合现
代化的教育技术,为学生提供富有创意和互动性的课程。

除了传授学科知识外,名师工作室还注重培养学生的综合素质。

我们鼓励学生积极参与课堂讨论和团队合作,培养他们的沟通能力、合作精神和领导才能。

我们也组织各类课外活动,如实地考察、社
会实践等,帮助学生拓宽视野,培养他们的社会责任感和创新思维。

名师工作室致力于与家长建立紧密的合作关系。

我们定期与家
长沟通学生的学习情况,并提供个性化的学习建议。

我们鼓励家长
积极参与学生的学习过程,共同为孩子的成长努力。

总之,名师工作室是一个致力于提供优质教育资源和个性化学习指导的机构。

我们相信通过我们的努力,每个学生都能够发挥自己的潜能,取得优异的学习成绩,并成为有思想、有素质的社会栋梁之才。

名师工作室建设与管理

名师工作室建设与管理

名师工作室建设与管理摘要:一、名师工作室的概念与意义二、名师工作室的建设1.组织结构与成员选拔2.硬件设施与资源保障3.规章制度与日常管理三、名师工作室的管理1.目标管理与任务分配2.成果评价与激励机制3.合作与交流四、名师工作室的作用与价值1.促进教师专业发展2.提升教育教学质量3.推动教育改革与创新正文:【名师工作室的概念与意义】名师工作室是一种以优秀教师为核心,集教育、科研、培训、交流于一体的教育教学研究机构。

名师工作室的建设旨在发挥优秀教师的示范、引领和辐射作用,推动教师队伍整体素质的提升,为提高教育教学质量和培养创新人才提供有力支持。

【名师工作室的建设】一、组织结构与成员选拔名师工作室的组织结构一般包括主持人、核心成员和外围成员。

主持人通常由具有较高教育教学水平和丰富经验的优秀教师担任,核心成员则由具有发展潜力的青年教师组成,外围成员则是其他参与工作室活动的教师。

在选拔成员时,要注重教师的教育教学能力、科研水平和团队协作精神。

二、硬件设施与资源保障名师工作室应具备一定的硬件设施,如办公场所、教学设备、图书资料等,以满足教师教育教学、科研和培训的需要。

同时,要确保资源的合理分配和有效利用,充分发挥硬件设施在教师专业发展中的支持作用。

三、规章制度与日常管理为了保证名师工作室的正常运行,需要建立一套完善的规章制度,包括工作计划、人员分工、会议制度、成果评价等。

在日常管理中,要注重工作室成员的考核与激励,确保各项工作的顺利推进。

【名师工作室的管理】一、目标管理与任务分配名师工作室应根据教育教学需求和教师专业发展规划,明确工作室的发展目标和阶段性任务。

在任务分配上,要充分发挥每个成员的特长和优势,确保工作的高效完成。

二、成果评价与激励机制名师工作室的成果评价应注重过程与结果的结合,通过定期评估、年度总结等方式,全面客观地反映工作室的成效。

对于取得突出成绩的成员,可以给予一定的物质和精神激励,以提高工作室的凝聚力和活力。

名师工作室汇报

名师工作室汇报

名师工作室汇报一、工作室概述名师工作室是一个由优秀教育工作者组成的专业团队,致力于教育教学研究和教师专业发展。

本文将对名师工作室的成立背景、目标和运作方式进行详细介绍。

1.1 成立背景随着教育改革的不断深入,教师的专业发展和教学水平提高已成为教育系统的重要任务。

为了提升教师的专业素质和教学能力,名师工作室应运而生。

它为教师提供了一个学习交流的平台,促进教师之间的互动与合作,进一步提高教学质量。

1.2 目标名师工作室的目标是通过集思广益、共同研究,提高教师的教学水平和专业素质。

具体目标包括:- 提供教师专业发展的机会,促进教师的自我成长;- 建立教师之间的合作与交流平台,促进资源共享;- 推动教育教学研究的开展,促进教师的教育创新;- 培养优秀教育工作者,为教育事业培养更多的人材。

1.3 运作方式名师工作室的运作方式主要包括以下几个方面:- 定期组织工作室成员进行交流研讨会,分享教学经验和教育教学研究成果;- 鼓励工作室成员参预教育教学研究项目,提高教师的科研能力;- 提供教师培训和专业发展的机会,组织教师参加各类学术会议和培训活动;- 建立教师之间的合作网络,促进资源共享和合作研究;- 通过评估和考核机制,激励工作室成员的积极参预和贡献。

二、工作室成果汇报名师工作室在教育教学研究和教师专业发展方面取得了一系列的成果。

以下将对工作室的主要成果进行详细介绍。

2.1 教育教学研究成果名师工作室的成员积极参预教育教学研究,取得了一系列的研究成果。

例如,在小学数学教学方面,工作室成员开展了针对学生学习难点的研究,提出了一套有效的教学方法,匡助学生克服难点,提高数学学习成绩。

此外,在中学英语教学方面,工作室成员开展了听力教学的研究,提出了一种新的教学模式,有效提升学生的听力水平。

2.2 教师专业发展成果名师工作室通过组织各类培训和学术交流活动,促进教师的专业发展。

工作室成员参加了多次学术会议和培训班,学习了最新的教学理念和教学方法。

名师工作室材料汇编

名师工作室材料汇编

名师工作室材料汇编1. 名师工作室的定义和背景名师工作室是由一群优秀的教师组成的团队,他们在教学岗位上具有丰富的经验和出色的教学成绩。

名师工作室通过深入研究教育理论和方法,开展教学研究和实践,提高自身的教育教学水平,并与其他教师分享经验和成果,以推动整个学校或区域的教育发展。

名师工作室起源于我国改革开放以来对优秀教师培养和发展的重视。

1986年,在全国范围内首次设立了“名师示范学校”。

随后,各地纷纷设立名师工作室,以促进优秀教师的培养和交流。

2. 名师工作室的目标和任务名师工作室旨在提高教育质量、促进教育公平、推动教育创新。

其主要任务包括:2.1 提高自身专业素养名师工作室成员通过深入研究课程标准、教材和教学方法,不断提高自己的专业素养。

他们参与教育研究和教学改革项目,探索适合学生特点和教育环境的教学方式,并将研究成果应用到实际教学中。

2.2 帮助其他教师提升能力名师工作室成员担任导师角色,指导其他教师提升自己的专业水平。

他们与其他教师分享经验、开展交流讨论,并通过培训、研讨会等形式,传授先进的教育理念和方法。

2.3 推动校际合作和交流名师工作室通过与其他学校建立联系,促进校际合作和交流。

他们组织各类活动,如研讨会、观摩课等,为不同学校的教师提供互动交流的机会,共同提高教育质量。

2.4 参与政策制定和咨询名师工作室成员具有丰富的实践经验和专业知识,在政策制定方面具有一定的影响力。

他们参与相关政策的研究和制定,并提供咨询意见,为教育改革和发展作出贡献。

3. 名师工作室的组织形式和管理机制名师工作室的组织形式和管理机制因地区而异,但一般包括以下几个方面:3.1 组织形式名师工作室可以由学校、教育局或教育研究机构设立。

成员通常由优秀教师组成,也可以包括相关领域的专家学者。

工作室成员之间形成良好的合作关系,共同开展教学研究和实践活动。

3.2 管理机制名师工作室通常设立专门的管理团队或委员会负责具体事务管理。

名师工作室理念与宗旨

名师工作室理念与宗旨

名师工作室理念与宗旨一、名师工作室的背景和概念名师工作室是指由一批优秀的教育专家、知名教师或教学骨干组成的团队,旨在提高教师的专业素养和教育教学水平,促进教育事业的发展。

名师工作室是中国政府推行的一个重要举措,旨在推动全国基础教育质量提升行动。

二、名师工作室理念1. 以学生为本,注重个性化发展名师工作室注重学生个性化发展,关注每个学生的特点和需求。

在课堂上,名师们会根据不同学生的认知特点和兴趣爱好,采用多种不同的教学方法和手段,让每个学生都能够得到有效地激励和启发。

2. 坚持因材施教,注重差异化名师工作室坚持因材施教原则,在课堂上注重差异化。

他们会根据每个学生的实际情况制定不同的课程计划和评价标准,并且针对每个学生进行有针对性的辅导和指导,让每个学生都能够得到充分的关注和帮助。

3. 重视教育教学研究,不断创新名师工作室重视教育教学研究,不断探索和创新。

他们会积极参加各种教育研讨会和学术交流活动,了解最新的教育理论和方法,并在实践中不断尝试和总结经验,不断提升自己的专业水平。

4. 倡导团队合作,促进共同发展名师工作室倡导团队合作,促进共同发展。

他们会互相支持、互相学习、互相启发,在团队中形成良好的氛围和文化。

通过合作交流,名师们可以相互借鉴经验、分享资源、共同提高。

三、名师工作室宗旨1. 提高教师专业素养名师工作室旨在提高教师的专业素养。

通过开展各种培训、研修、授课等活动,他们可以加强自身知识储备和技能水平,提高自己的专业素质和教育教学能力,为学生提供更好的教育服务。

2. 推动教育改革创新名师工作室旨在推动教育改革创新。

他们会积极探索和实践新的教育理念和方法,不断尝试和总结经验,推动课程改革、教学方法创新、评价体系建设等方面的发展。

3. 带动地方教育发展名师工作室旨在带动地方教育发展。

他们会积极参与当地的教育活动和项目建设,为当地的基础教育事业做出贡献。

通过名师工作室的建设,可以促进全国各地基础教育水平的提高和均衡发展。

名师工作室简介

名师工作室简介

名师工作室是什么?一、背景:现在,许多教育行政部门和学校都建有名师工作室,意图以名师带动教师队伍建设.实践证明,名师工作室的成立,充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用,实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的,培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。

二、要求:名师工作室不是专家的实验室,也不是农民的温室大棚,无论是成员层次的组成、成员地域的选择、研究方法的运用,它都应该成为从科研成果到实践运用的纽带与桥梁,更好地、更多地为平民教师改善教育教学行为提供服务与保障. 1.名师工作室的成员要来源于教育教学一线.无论是领衔人还是工作室成员,都应该直接从事本专业的教育教学工作,并且要包括一部分普通教师或青年教师(非名师),从而体现工作室组成人员的层次性,为工作室研究主题的深入和有效开展提供最直接的师资保障.同时,不同地区、不同层次的教师参与,会在这些成员周围(或各自所在学校内)形成一个非团体性质的、松散型的研究组织,随着工作室研究活动的持续展开,其效应必将被不断扩大,从而产生辐射.因此,这种师资组成,除了工作室的核心型成员之外,在其外围还会有松散型和辐射型研究队伍.当然,为了实现理论的引领,各个工作室也可聘请一些专家作为工作室的顾问.2.名师工作室的成员要实行条件准入制.也就是说在确定工作室成员条件后,组织人员应该通过答辩、课堂实践、案例评析等方式对志愿加入的申请人员进行考核、认定.首先,从条件上看,领衔人应该做到理念先进,能主动进行教育教学改革,具有较强的教育教学能力及研究能力,基本形成自己的教学风格和教育艺术,教育教学质量高,有一定的管理、组织能力;工作室成员至少应该有自我完善、自我突破、自我发展的愿望.其次,从形式上看,在报名之前要让其认识到参与工作室的目的,以及对所研究主题的了解程度或参与兴趣;要考虑其所处地域对本专业、本主题的需要程度,例如,常州市相当一部分名师工作室的成员就来自农村学校.3.名师工作室要坚持草根化研究、行动研究.正是因为有了一线教师的加盟,有了不同层次教师的参与,名师工作室的研究才可能成为草根化研究问题从学校、教师、学生、教育教学实践中来,然后在教育教学实践中寻找答案、解决问题,及时地在教育教学行动中检验、实践、推广研究成果.这样的工作室,才是真正意义上的工作室,而不仅仅是研究室、观察所、望站.名师工作室要成为明师工作室.三、目标:教育要面向未来,名师工作室的发展目标自然也要着眼于教育的明天.因此,名师工作室从研究主题上、从工作制度上都要着眼于教育、教师未来的发展. 1.确定研究主题体现前瞻.有人说,名师工作室是点的凝聚,夯实底盘;是线的延伸,内化结构;是面的辐射,共享智慧.那么,维系工作室的点、线、面又是什么呢?是着眼于未来的研究主题.因为名师工作室的目标不仅仅是为了培养一批新名师,更应立足于长远的教育事业.因此,我们认为,研究的主题要有前瞻性,应该来源于教育教学实践,应该关注当前课程改革的方向,关注新时期学生发展的动向,关注本地区教育教学、本学科亮点或存在问题.这样的一些主题,能极大地促进地方教育资源的整合,有效提高教师研究能力,提升教育教学水平,促进学生素质的发展.2.明确发展职责和谐共生.名师工作室的成员体现了层次性,工作室应该成为培养未来名师的摇篮,普通教师要努力成为骨干教师,今天的成员要成为明天的领衔人.因此,在工作室内应该明确各自的职责,确立工作制度,形成工作常规,促进整合发展.例如,常州市名师工作室的基本制度有:导师培养制,即为青年教师量身制订成长方案,促使工作室成员成长为在某一方面学有专长、术有专攻的名教师;二是项目领衔制,即确立一项研究课题,开展教育科学专题研究;三是成果辐射制,即将工作室成果以各种形式进行介绍、推广.同时,领衔人与教育行政部门、领衔人与成员都要签订协议,加强过程与结果的考核,做到真正的制度保证.以上制度实则体现了工作室在教师培养过程中吸收一批、发展一批、壮大一批、带动一批、扩大一批、影响一批的思想,实现研究进程、工作开展的延续性.名师工作室要成为鸣师工作室.1.名师工作室对内要倡导民主.也就是在研究过程中,不能搞一言堂和绝对权威,允许有不同的声音发出,允许有不同的见解产生,百家争鸣才能百花齐放,争论、争鸣之中才有智慧的火花闪现.因此,工作室要经常开展论文研讨、专著交流、学术沙龙、研究报告会、教师论坛、公开教学、调查报告等一系列活动,不断实践、总结、反思、批判.只有这样,工作室的研究水平才会整体提升,研究方向才会不断走向科学.2.名师工作室对外要积极宣传.首先,工作室要积极开展成果展示活动,宣传和推广研究成果,如组织主题观摩、成果论证、研究网页、专题汇报等活动,不断扩大影响力,吸引更多的人员关注或参与,形成工作室内外互动的研究局面,使研究形式更加多元,研究过程不断生成.。

名师工作室综述

名师工作室综述

名师工作室综述引言概述:名师工作室是一种专业化的教育组织,旨在提供高质量的教育资源和培训,以提高教师的教学水平和学生的学习成果。

本文将从五个大点来综述名师工作室的重要性和优势。

正文内容:1. 名师工作室的背景和定义1.1 名师工作室的起源和发展名师工作室起源于中国的教育改革实践,旨在提高教师的专业发展和教学水平。

经过多年的发展,名师工作室已经成为一种广泛应用于学校和教育机构中的教育模式。

1.2 名师工作室的定义和目标名师工作室是由一群优秀的教师组成的专业团队,他们通过分享经验、研究教学方法和开展培训等方式,提高自身的教学水平,并帮助其他教师提高他们的教育教学能力。

2. 名师工作室的重要性和优势2.1 提高教师的专业发展名师工作室为教师提供了一个专业发展的平台,通过与其他优秀教师的交流和合作,教师们可以不断学习和提高自己的教学水平和专业素养。

2.2 促进教师的教学创新名师工作室鼓励教师进行教学创新和实践,通过研究和分享教学方法和经验,教师们可以不断改进自己的教学策略,提高学生的学习效果。

2.3 增强学校的整体实力名师工作室的存在可以提高学校的整体实力,优秀的教师可以带动其他教师的发展,形成良好的教学氛围和团队合作精神,从而提升学校的整体教学质量。

3. 名师工作室的运行机制和组织形式3.1 名师工作室的组织结构名师工作室通常由一名主持教师负责组织和管理,其他教师作为成员参与其中。

主持教师负责确定工作室的发展方向和目标,并组织各种活动和培训。

3.2 名师工作室的运行机制名师工作室通过定期的会议、研讨和培训活动来促进成员之间的交流和学习。

工作室成员还可以通过互联网平台分享教学资源和经验。

3.3 名师工作室的评估和激励机制名师工作室的成员可以根据自己的教学成果和贡献来评估和激励,这激励了教师们的积极性和创造力,进一步提高了工作室的整体效益。

4. 名师工作室的案例和实践效果4.1 名师工作室在教育实践中的应用名师工作室已经在许多学校和教育机构中得到了广泛的应用。

名师工作室建设介绍及思考

名师工作室建设介绍及思考

名师工作室建设介绍及思考一、引言名师工作室是学校教育改革的一项重要举措,旨在提升教育教学质量,培养优秀的教师队伍。

本文将介绍名师工作室的概念和作用,并对其建设提出一些思考。

二、名师工作室的概念名师工作室是指由一批优秀的教师组成的团队,通过合作研究、交流分享和示范教学等方式,提高教师的教学水平和专业素养。

名师工作室的建设旨在搭建一个教师专业成长的平台,促进教师之间的互动和交流,推动教育教学的创新与发展。

三、名师工作室的作用1. 提升教师的教学水平:名师工作室通过合作研究和交流分享,让教师们相互学习、相互借鉴,不断提高自身的教学水平,提升学生的学习效果。

2. 带动学校的教育教学改革:名师工作室作为学校的创新团队,可以带动学校的教育教学改革,推动教学模式的转变,促进教育教学的创新与发展。

3. 增强教师的职业认同感:通过参与名师工作室的建设和活动,教师们能够感受到自己的价值和重要性,增强职业认同感,提高工作积极性和敬业精神。

四、名师工作室建设的思考1. 定位明确:名师工作室应明确自身的定位和任务,确定工作重点和发展方向,确保工作的针对性和实效性。

2. 建立有效的组织机制:名师工作室应建立科学合理的组织机制,明确工作流程和责任分工,保障工作的顺利进行。

3. 注重培养团队精神:名师工作室的建设需要注重培养团队精神,加强教师之间的协作和合作,形成良好的团队氛围。

4. 加强教师专业发展:名师工作室应为教师提供专业发展的机会和平台,组织丰富多样的培训和学习活动,提升教师的专业素养和教学能力。

5. 建立有效的评价机制:名师工作室的建设需要建立科学合理的评价机制,对教师的工作进行评估和反馈,及时发现问题并加以解决。

五、结语名师工作室的建设对于提高教师的教学水平和促进教育教学改革具有重要意义。

通过明确定位、建立组织机制、培养团队精神、加强教师发展和建立评价机制等方面的努力,名师工作室将成为学校教育改革的重要力量,为培养优秀人才和实现教育公平做出贡献。

名师工作室作总结

名师工作室作总结

名师工作室作总结名师工作室是指由一群优秀的教师组成的学科研究团队,旨在提高教师的教学水平和探索教育教学研究的先进经验。

通过对名师工作室的学习与总结,可以帮助教师不断提高自身的教育教学能力和素质。

首先,名师工作室的核心是优秀的教师队伍。

名师工作室的成员通常具有丰富的教育教学经验和一定的学科研究能力。

他们不断总结和探索教学过程中的问题,并可以通过自己的实践来验证解决方案的有效性。

他们的教学案例和经验都被认为是该学科的典型和创新,对其他教师的教学工作有着很大的指导意义。

其次,名师工作室注重教师的专业发展和自我提升。

为了提高教师的综合素质,名师工作室会组织各种培训、研讨和交流活动,如教学案例分享、教学技能培训、学科研究讨论等。

这些活动不仅能够提高教师的教学能力,还能够增加教师之间的互动和交流,促进教师之间的共同成长。

第三,名师工作室强调教研活动的开展。

名师工作室会以特定的学科为研究方向,组织教师进行教学研究和探索。

教师们通过钻研教材、教学方法、评价方式等,来改进和创新自己的教学内容和方法。

这些研究成果不仅能够提高教师的教学水平,还能够为学校和其他教师提供宝贵的经验和参考。

第四,名师工作室注重培养学生的创新意识和实践能力。

名师工作室的成员往往注重学生的实际学习效果和能力培养,通过创设适合学生发展的学习环境和任务,培养学生的自主学习和合作学习能力。

这种方法不仅可以提高学生的学习兴趣和学习主动性,还能够培养学生的创新意识和实践能力,为学生的未来发展打下坚实的基础。

最后,名师工作室的成立对学校的教育教学工作有着积极的促进作用。

名师工作室可以帮助学校发现并培养优秀的教师,提高学校的整体教学水平。

名师工作室的活动成果和经验也可以为学校的教研活动和教育教学管理工作提供有力的支持和借鉴。

总之,名师工作室作为一种重要的教育教学改革模式,通过优秀教师的团队合作和专业发展,不断提高教师的教学能力和素质,为学生的综合素质发展提供保障。

什么是名师工作室.doc

什么是名师工作室.doc
98
《高国宴名师工作室成果集》是怎么策划、凝炼、出版的?
99
我区是如何策划、组织、编辑、出版“名师工作室春天的故事”一书的?
100
我室的研究成果是如何获得国家教育成果一等奖的?
10
名师工作室可以跨学段吗?
11
名师工作室主持人(领衔人)如何产生为好?
12
名师工作室主持人主要的职责、任务是什么?
13
名师工作室主持人如何形成本室的发展的共同愿景?
14
名师工作室主持人如何制订本室发展的规划?
15
名师工作室主持人和成员是怎样的关系?如何形成?
16
名师工作室主持人应如何填写本室工作计划表?
注:请在相应栏目中划√。
序号
困惑、困难
1
什么是名师工作室?
2
成立名师工作室是由什么单位决定?
3
名师工作室建立应具备哪些条件?
4
名师工作室建立要经过哪些程序?
5
名师工作室主持人有条件限制吗?
6
名师工作室成员有条件限制吗?
7
参加名师工作室后由于种种原因可以退出吗?
8
在一所学校内可以建立名师工作室吗?
9
名师工作室可以跨学科吗?
49
50
名师工作室基础目标是培养“名师”,如何理解“名师”?
51
各级、各层次的“名师”有无具体的标准可借鉴?
52
名师工作室是按主持人的教育理念及模式去培训全体成员吗?
53
名师工作室需要什么样的文化?如何建设这样的文化?
54
名师工作室主持人如何在磨课中发挥指导作用?
84
名师工作室如何提高中期检查的实效性?
85
名师工作室主管部门如何提高中期检查的实效性?

如何定位名师工作室

如何定位名师工作室

首先说说什么是名师工作室。

由教育、教研部门成立的、以某位名师为主持人、以深化学科教学研究工作、培养训练更多优秀教师为目的的学术团队叫做“名师工作室”。

名师工作室主要由市、县、区的教育教研部门组建,也可以由大学的教师、教育学院等培训机构组建;可以由当地学校进行组建,也可以由教育、教研部门或学校聘请外地名师来本地组建。

名师工作室的含义现在已经发生了很大的变化,成为国家教育部在国培活动中要求试用、推广的一种组织形式、一种活动形式,人们称之为“名师工作坊”。

在江苏、浙江一带,有一种特别的培养优秀的形式,即“导师团”,由多位名师来打造、培养当地的优秀教师,这也带有名师工作室的性质。

那种以名师牵头、用庞大的QQ群来进行交流的形式一般不称为名师工作室。

可以说,名师工作室是一个地方学科教学与研究水平的象征,是形成本地学科教学特色的研究基地,是培养优秀青年教师的园圃。

再说说名师工作室的工作理念。

名师工作室重在发挥当地名师的引领作用,以使更多的优秀骨干教师顺利成长,其工作理念主要有:不离实践。

任何话题、任何项目的研究探讨,都要立足于教学实践;崇尚学术。

从学术研究的高度开展教科研活动,教学与研究都要“脱俗”;着眼技能。

学术研究的目的是为了提高工作室成员的教学与研究的技能;专题推进。

有近期和远期的研究话题,在不同的阶段落实不同的专题研究;悉心指导。

工作室的主持人要对工作室成员进行耐心细致的全面的指导;扎实训练。

在各种活动中对工作室成员进行多角度的富有实效的技能训练。

一个地方各个学科的名师工作室,都应该有前沿的理念和务实的规划,都应该有对工作室成员切实的训练和严格的要求,真正起到引导、传授、训练、带领的作用。

接着说说对名师工作室主持人的要求。

名师工作室的主持人,也称为“名师工作坊”的坊主。

他们或是特级教师,或是学科教学专家,或是本地的资深名师,或是有称号的骨干教师和学科带头人。

对其素养方面的要求,第一用六个“应该有”来表述:应该有很高的教学水平,应该有很强的科研能力,应该有很好的学问素养,应该有很韧的学习精神,应该有很细的工作方法,应该有很严的培训要求。

名师工作室简介

名师工作室简介
第二个层次是紧密层,人数较多(主要是工作 教师)。这两个层次构成各学科工作室的基本队伍。
第三个层次是松散层,主要是一批有发展潜力 的年轻教师,他们参加工作室组织的活动,但不是 工作室的工作教师。
设立三个层次的队伍,可以充分放大名师工作 室的引领作用和示范辐射效应,多层次地培养各级 名师。
名师工作室:名师成长的基地和摇篮
——扬州市中小学名师工作室简介
一、名师工作室的定位和任务:
行政推动下的非行政性的组织机构。
1、全市中学优秀教师间合作互动的培养人才的 新机制;
2、有共同志向、共同研究方向、共同研究愿望 的合作共同体;
3、成为培养全市优秀教师重要的发源地;
4、优秀青年教师的集聚地和未来名师的孵化地。
新建市名校长、班主任、幼儿园等名师工作室。
原有学科名师工作室,可根据学科、学段和地 域的具体情况,扩建多个名师工作室。
职业学校专业课可建立相关专业课工作室。
各地可建立地区性名师工作室。
目前运行机制
市教育局 市名师工作总室
小语、小数工作室 中学各科工作室 职教行机制
职教专业课:赵 杰(高等职业学校,省职教 名师)
2、各学科工作室由领衔教师、指导教师、工作 教师组成
领衔教师1名,由在学校教学一线工作的教授级 中学高级教师或省特级教师担任,需经过相关专家 组认可;
指导教师一般5——7名,由特级教师、市学科带 头人担任,需经过领衔教师认可;
工作教师20多名,由市学科带头人、中青年教学 骨干、教学能手等组成,需经过指导教师推荐并经 领衔教师认可。
市教育局 市名师工作总室
学科工作室
地区工作室
中语一室 班主任室 ……
中语二室 名校长室
小数一室 幼教室

名师工作室方案

名师工作室方案

名师工作室方案1. 引言名师工作室是一种提升教师专业素养和教育教学水平的重要机制。

通过名师工作室的建设,优秀的教师能够通过自身的经验和能力,分享教学方法和教育经验,进一步提升整个学校的教育教学水平。

本文将介绍名师工作室的概念、目标和重要性,并详细阐述名师工作室的建设方案。

2. 名师工作室的概念名师工作室是指由一群优秀的教师组成的教学研究团队,他们具有丰富的教学经验和教育教学研究能力。

名师工作室的成员通过反思教学实践,研究教育教学问题,共同探索创新的教育教学方法。

名师工作室是教师专业成长和教育教学改进的重要平台。

3. 名师工作室的目标名师工作室的建设旨在提高教师的专业素养和教育教学水平,进一步推动学校的教育教学改革。

具体目标包括:•提升教师的教学水平,实现个人和学校的共同发展。

•推广优秀教育教学经验,促进教师之间的交流与共享。

•培养和吸引更多的教育教学专家,进一步提高教师队伍的整体素质。

•建立学科教研和教学研究的合作平台,推动学科教学的深化和创新。

4. 名师工作室的建设方案4.1. 工作室成员的选拔与管理名师工作室成员应由学校的教育教学管理部门负责选拔和管理。

选拔时可参考以下标准:•教学成绩优秀:成为名师工作室的成员应具备较好的教学成绩,以保证其所分享的教育经验和教学方法的有效性。

•教育教学研究能力强:成为名师工作室的成员应具备较强的教育教学研究能力,能够深入探讨教育教学问题,形成创新性的解决方案。

•团队合作能力强:成为名师工作室的成员应具备较好的团队合作能力,能够积极参与团队的研究和交流活动。

工作室成员的管理应注重激励和培养。

可以通过以下措施加强管理:•组织定期的教学观摩和交流:定期举办教学观摩活动,让工作室成员之间相互学习和交流。

•提供专业培训和学习资源:为工作室成员提供专业培训和学习资源,提高其教学水平和研究能力。

•激励措施:通过评选优秀工作室成员、给予工作室成员一定的奖励等方式,激励工作室成员积极参与工作室的建设和活动。

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佛山市禅城区实施《佛山市历史文化街区和历史建筑保护条例》管理办法第一章总则第一条目的和依据城市规划和建设应高度重视历史文化保护,为加强禅城区历史文化街区、历史建筑保护利用,根据《佛山市历史文化街区和历史建筑保护条例》,结合实际情况,制定本管理办法。

第二条适用范围本管理办法适用于本区行政区域内历史文化街区和历史建筑的保护、利用、修缮、报批、宣传等相关保护管理工作。

第三条保护原则在保护的前提下,支持和鼓励合理利用历史建筑,实现保护与利用相统一,充分发挥历史文化展示和传承价值。

历史文化街区、历史建筑应严格遵循各层次保护规划进行保留、保护。

因现状保留、保护需要,建筑间距、绿化、通风采光等无法达到现行标准或相关基础设施无法按照现行规范配置时,各相关主管部门应以保护、改善现状为原则制订保障方案,通过专家论证和社会公众参与等方式审议保障方案后作为审批的参考依据。

第四条职责分工区历史文化名城名镇名村保护领导小组(以下简称区名保领导小组):统筹本区历史文化街区和历史建筑保护相关工作;统筹指挥突发状况和应急工作;审议历史文化街区和历史建筑保护重大事项,审议保护专项经费计划以及维护修缮工程相关补助补贴。

区历史文化名城名镇名村保护领导小组办公室(以下简称区名保办):按区名保领导小组的部署,提出相关工作计划与检查要求,监督各相关职能部门工作的开展,跟进保护工作的检查、评估;跟进保护专家委员会、补贴补助经费、活化利用、社会力量参与等相关工作机制的制定;协调历史文化街区和历史建筑的挂牌管理。

南庄镇政府、各街道办事处:履行辖区范围内历史文化街区和历史建筑日常巡查和现场保护职责;定期研判本辖区历史文化街区和历史建筑安全形势,通过开展专项治理行动等方式,跟进、督促保护责任人开展保护与修缮活动,推进建筑安全、消防安全、环境设施等相关隐患整改;与历史建筑保护责任人签订历史建筑保护协议,督促保护责任人落实保护、修缮主体责任;负责历史建筑维护修缮工程日常巡查监管;负责有价值建筑的预保护工作;制定年度历史建筑修缮计划,负责有关补助、补贴经费的发放工作。

区规划部门:负责历史文化街区和历史建筑的普查调查、申报、名录管理、保护规划等工作;监管保护规划和价值要素的保护落实情况,认定违反保护规划的破坏性影响行为;提供和指导保护修缮与活化利用的咨询服务;在规划审批管理中落实相关保护要求。

区城建部门:负责历史文化街区范围内的建筑物、构筑物或者其他设施和历史建筑的结构安全、维护修缮等相关建设活动的监督管理工作;指导历史文化街区内的建筑构筑物、历史建筑排危排险;牵头以专家评审等形式,审查临时或永久加固的施工设计及组织方案;按照经审批的方案,监督建筑施工各环节落实保护要求;对行业有关资质单位按照保护要求实施的工程措施开展监管;历史文化街区内的建筑构筑物、历史建筑办理房屋建筑工程拆除备案证前应征求区规划部门意见。

区城市综合执法部门:负责历史文化街区和历史建筑职责范围内的巡查执法工作;对接各镇(街道)日常巡查,及时制止和查处违法建设。

区文化部门:负责整理保护对象的历史资料信息,挖掘、评价其历史价值,协助区规划部门做好历史文化街区和历史建筑的普查调查、申报、保护规划编制等工作;对古建修缮工程的有关资质进行监管;协助相关保护方案审查工作;指导历史建筑的活化利用;通过多种形式,协助教育部门加强对在校学生的乡土教育。

区国土部门:对涉及历史文化街区和历史建筑的出让宗地,在土地出让合同中明确保护责任及违约处罚条款;在办理确认三旧改造项目或三旧改造专项规划修编时,应向区规划部门核查历史建筑情况;对已公布的历史建筑,应在不动产登记证书中予以标明,当权属发生转移时,及时函告区名保办和属地镇(街道)。

区财政部门:结合区财力状况统筹安排历史文化保护专项经费,指导和监管历史文化保护专项经费的调配和使用。

区公资部门:履行公资系统内历史建筑的保护、修缮主体责任;加强日常管理和检查,对不符合保护要求的行为及时纠正;对需要活化利用的予以审核并按有关规程报批。

区消防部门:负责指导督促相关保护责任人履行消防工作职责,监督管理保护责任人对历史文化街区和历史建筑的消防工作;指导各镇(街道)排查和治理有关消防安全隐患。

因历史文化街区、历史建筑维修保护、活化利用难以符合相关消防现行技术规范时,应积极研究和指导改善消防条件。

区公安部门:处理历史文化街区和历史建筑保护管理工作中的突发事件和治安防范工作,协同各部门开展保护利用工作。

其他职能部门按照相应职责协助保护管理工作开展。

第五条保护协议历史建筑的保护责任人应与属地镇(街道)签订保护协议,履行历史建筑的保护、维护、修缮责任,配合日常巡查管理和监督工作。

第六条社会参与支持和鼓励具有良好业绩的企(事)业单位、行业协会、研究机构、中介机构、公益组织、主流媒体等社会组织开展历史文化街区和历史建筑保护相关的修缮设计、宣传推广、活化运营和学术研究,为政府部门提供建议、经验、信息反馈和技术支持。

第二章保护利用管理第七条镇(街道)巡查各镇(街道)每月至少组织一次对辖区范围的历史文化街区和历史建筑的日常巡查,建立巡查台帐。

在日常巡查过程中,应及时纠正不利于历史文化街区和历史建筑保护的使用行为。

各镇(街道)应对保护利用情况进行跟踪记录,及时收集保护责任人的保护利用诉求,制定历史建筑修缮计划。

第八条部门巡查区规划、城建、城市综合执法、文化、消防等部门应按照各自职责分工对保护要求的落实情况进行巡查监管,并建立专门台帐。

第九条社会监督员巡查区名保办聘请若干名社会监督员,组织业务交流培训活动。

社会监督员对保护范围开展自主巡查和监督。

第十条反馈反应机制巡查反馈与应急处置反应机制为:(一)常规反馈。

各镇(街道)、各部门和社会监督员按工作计划向区名保办反馈巡查情况。

区名保办组织专业机构对日常巡查情况进行分析、汇总,向相关职能部门提出处理措施和意见。

(二)紧急报告。

各部门在巡查过程中,发现有危及历史文化街区和历史建筑的危险状况或违法行为,应立即通知属地镇(街道)采取措施进行现场保护或予以制止,并立即向区名保办报告。

对于抢险类突发事件,由区名保办报区名保领导小组启动应急机制组织有关部门落实现场保护、评估、排危、修复等相关工作;对于涉嫌违法建设,由区名保办及时交办,协调有关部门制止、调查、取证、定性等查处和处罚等工作,对情节严重的及时报区名保领导小组,由区名保领导小组进行交办;相关处置情况由区名保办及时向区名保领导小组和市相关主管部门报告。

第十一条检查评价区名保办每年两次组织区各部门对各镇(街道)巡查管理工作进行监督检查,实地核查历史文化街区和历史建筑现状情况,检查各镇(街道)巡查工作台帐。

区名保办监督历史文化街区和历史建筑保护利用工作,并进行年度评估、分析和总结,对各镇(街道)、各部门履行历史文化街区和历史建筑保护利用工作情况进行通报。

第十二条专家论证机制以继承优秀传统文化和履行有关保护规划要求为原则设立历史文化保护专家委员会及论证议事机制。

议事专家以“广东省城乡规划行业专家库”专家为基础;同时可在自愿加入的前提下,经“广东省城乡规划行业专家库”内两位(或以上)专家联合提名,确定其他议事专家资格。

参会专家达到三位(或以上)则可以组织专家论证会议事,建立技术与实操并重的常态化专家论证议事机制。

专家论证的议事范围包括保护名录、历史文化相关保护规划编制成果、历史文化保障方案、改扩建涉及建筑价值要素和结构的修缮设计方案、紧急抢修工作中排危方案的评审;日常维护的技术措施、建筑加固保护措施的制定;预保护对象的确定和撤销等。

历史文化保护专家委员会日常工作由区名保办跟进。

专家论证由区规划、城建等行政部门按议事内容负责组织召开,议事内容须按照保护规划及相关技术要求达到有关深度方可提交专家论证会审议。

出席专家论证会还应邀请有关责任主体及相关职能部门参加。

第三章修缮管理第十三条修缮类型本管理办法的修缮是指对历史文化街区进行保护与整治、对历史建筑采取必要保护性工程措施以满足建筑的使用安全,延长建筑使用寿命,并最大程度地保护历史文化价值而进行的查勘、评估、维护、加固、修复等工作。

维护修缮类型分为日常保养、紧急抢修、一般修缮等三种。

日常保养,是指不影响原建筑立面风格,不破坏建筑结构、墙体、屋顶,不破坏特色构件前提下,进行日常清洁保养、更换更新房屋设备、维护保护标识或小修小补的修缮行为。

紧急抢修,是指因紧急突发情况,历史建筑、历史文化街区内的保留建筑存在损毁危险,或经房屋安全鉴定为危险房屋,急需采取加固措施排除危险的修缮行为。

该类修缮无需办理消防和工程报审手续,由区城建部门牵头组织的专家评审通过排危加固抢修方案后,即可实施抢修。

一般修缮,分为轻微修缮和非轻微修缮。

轻微修缮指不扰动现有结构,不增添新构件,不涉及价值要素、基本保持现状的前提下进行的工程措施。

非轻微修缮是指改建、扩建涉及建筑价值要素及结构,或因建筑主体结构破坏严重进行的修缮行为。

第十四条修缮原则维护修缮应遵循各层次保护规划要求,并在《佛山市第一批历史建筑保护图则》和《佛山市历史建筑保护修缮技术指引》等相关技术要求的指导下开展。

历史文化街区、历史建筑的空间关系与外立面风貌应以实地测绘和档案资料为依据。

各职能部门在历史建筑修缮过程中,应采取必要监管措施和机制,避免修缮设计要求保护的有价值构件出现损坏、毁坏,并按照职责对历史建筑的修缮利用进行全程监管。

历史建筑安装消防设备、智能监控、空调室外机、招牌、排烟排风等,应按技术要求在专业机构指引下进行。

历史建筑进行外部修缮装饰、添加设施、改变结构、整体改变用途应经市城乡规划主管部门同意后,由区规划部门按程序审批。

在紧急抢修和一般修缮中,必须首先采取临时或永久的排危加固,防止建筑出现更大破损、倒塌等情况。

历史文化街区内建筑物、构筑物或其他设施因严重损坏难以修复或者因公共利益需要确需拆除的,应制定拆除保障方案,由区名保办牵头联合区规划、城建、文化等部门组织专家论证。

通过论证后的拆除保障方案经上报市城乡规划主管部门核准后,由区规划会同区文化部门批准。

历史建筑无法实施原址保护的,须依法按程序报省人民政府相关职能部门批准。

鼓励社会出资开展保护修缮项目,对保护协议责任明确的修缮项目按照“谁出资,谁受益”的原则进行分配。

第十五条日常保养保护责任人对历史建筑日常保养管理包括但不限于:定期维护建筑清洁卫生;定期检查防潮防渗工作;定期检查木构件;定期维护防灾设施。

日常保养管理应符合相关保护技术要求。

第十六条紧急抢修对历史文化街区、历史建筑紧急抢修管理的要求为:(一)属地镇(街道)组织做好现场保护工作;督促保护责任人制定排危加固抢修方案。

(二)区城建部门牵头对排危加固抢修方案组织专家评审。

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