鲁迅《故乡》2017优秀公开课教案共53页文档
鲁迅《故乡》优秀教案
鲁迅《故乡》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《故乡》的主要情节和人物关系。
（2）分析鲁迅在文中的讽刺手法和批判精神。
（3）掌握文学作品中的人物描写和环境描写的作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论，分析作品的主题思想。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
（3）学会运用文学语言，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅对故乡的热爱与批判，理解作者的故土情怀。
（2）认识现实与理想的矛盾，培养正确的人生观和价值观。
（3）增强对传统文化的认识，提高民族文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《故乡》的主题思想和人物形象。
（2）分析鲁迅的讽刺手法和批判精神。
（3）欣赏文学作品中的语言艺术。
2. 教学难点：（1）鲁迅笔下的人物心理描写和环境描写的作用。
（2）如何从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
（3）将文学作品中的元素运用到创意写作中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和主题思想。
2. 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析文学作品中的典型实例，提高审美能力。
4. 实践法：进行创意写作，将所学知识运用到实际中。
四、教学准备1. 教材：《故乡》文本及相关注释。
2. 参考资料：鲁迅生平和创作背景资料。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅及其作品《故乡》。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节和人物关系。
3. 课堂讲解：分析课文内容，讲解鲁迅的讽刺手法和批判精神。
4. 分组讨论：让学生就课文主题思想和人物形象展开讨论。
5. 案例分析：选取课文中的典型实例，分析作品的语言艺术。
6. 实践环节：让学生进行创意写作，尝试运用所学知识。
7. 总结评价：对学生的写作进行点评，总结课堂教学。
8. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 对比阅读：让学生阅读鲁迅其他描写故乡的作品，如《呐喊》、《彷徨》等，分析其对故乡的不同描绘手法和主题。
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1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而
故乡优秀教案5篇
故乡优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲁迅《故乡》教案
鲁迅《故乡》教案鲁迅《故乡》教案「篇一」教学目标：1、了解鲁迅小说的创作特色，掌握阅读小说的方法。
2、品味理解关键词句，理解小说的主题，培养学生探究性的阅读能力。
3、了解旧中国农民生活的悲惨、农村日趋破产的根源。
教学重点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
一、导入鲁迅创作谈材料一：我觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。
所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是推文艺——鲁迅（《〈呐喊〉》自序）材料二：为什么做小说，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。
我深恶先前地称小说为“闲书”。
——鲁迅（《我为什么做起小说来》）那么《故乡》的写作为的又是什么呢？引出《故乡》问：《故乡》的主要人物是哪几个？——“我”、闰土、杨二嫂。
问：用文中的一个词来概括这三个人的生存状态。
——辛苦。
问：引列夫·托尔斯泰话语“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，本文中三个人虽然不幸是一样的，但他们的不幸又有什么不同？——我：辛苦展转；闰土：辛苦麻木；杨二嫂，辛苦恣睢。
二、课文研读1、闰土的辛苦①找出文中的语段集中体现闰土的“辛苦”听该部分录音，简单思考a、文章是通过那些描写手段来展现闰土的辛苦的？从文章中找出具体的例子说明。
——神态、语言、外貌b、用文中的一个名词概括闰土的整体形象特征——木偶②在这部分文字中，这个“木偶”是否曾经生动过？——第59、60节（他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”）——找出生动的词语：欢喜、凄凉；动着嘴唇、没有作声。
③是什么使闰土变成这样的“木偶”的？从文中找出两处文字来说明。
——71节和74节非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。
〈故乡〉教案
〈故乡〉教案教案：《故乡》一、教学内容本节课选用鲁迅先生的散文名篇《故乡》作为教学内容。
该文是鲁迅先生为表达对故乡的眷恋和对现实的深刻思考而作，通过对故乡的描写，反映了作者对家乡风土人情的热爱，以及对旧社会的批判和对新社会的期望。
二、教学目标1. 能够理解课文《故乡》的大意，把握作者的情感变化。
2. 能够分析课文中的人物形象，理解作者对故乡的眷恋和对现实的思考。
3. 能够运用课文中的描写方法，进行写作练习。
三、教学难点与重点重点：理解课文《故乡》的大意，把握作者的情感变化。
难点：分析课文中的人物形象，理解作者对故乡的眷恋和对现实的思考。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：以提问方式引导学生回忆他们对故乡的记忆，引出本课的主题。
2. 讲解：详细讲解课文《故乡》的大意，分析作者的情感变化，引导学生理解作者对故乡的眷恋和对现实的思考。
3. 分析：分析课文中的人物形象，如作者的故乡人、作者的亲戚等，引导学生理解这些人物在文中的作用。
4. 练习：布置随堂练习，让学生结合课文内容，分析课文中的描写方法，并进行写作练习。
六、板书设计板书设计如下：《故乡》作者：鲁迅大意：表达对故乡的眷恋和对现实的思考情感变化：怀念→ 失望→ 希望人物形象：故乡人、亲戚等七、作业设计1. 请学生复述课文《故乡》的大意。
2. 分析课文中的描写方法，选择一段进行仿写。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于故乡的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《故乡》，让学生理解了作者对故乡的眷恋和对现实的思考。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
通过随堂练习和写作练习，学生的分析能力和写作能力得到了锻炼。
拓展延伸：可以让学生进一步阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，了解鲁迅先生的文学地位和对中国现代文学的贡献。
同时，可以组织学生进行故乡探访活动，让学生亲身感受故乡的风土人情，激发他们对故乡的热爱之情。
鲁迅《故乡》教案
鲁迅《故乡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《故乡》的主题思想和艺术特色；（2）能够把握鲁迅先生的文学地位及其在现代文学史上的意义；（3）能够运用文本分析方法，解读文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会批判性思考，培养独立见解。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对故乡的热爱与怀念，对现实的关注与批判；（2）认识鲁迅先生坚定的信念和追求真理的精神；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《故乡》的主题思想和艺术特色；（2）分析鲁迅先生的文学地位及其在现代文学史上的意义；（3）掌握文本分析方法，解读文学作品。
2. 教学难点：（1）如何理解鲁迅先生对故乡的复杂情感；（2）如何把握作品中的现实与理想、传统与变革的矛盾；（3）如何欣赏鲁迅先生的幽默与讽刺手法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《故乡》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《故乡》，理解故事情节；（2）让学生关注作品中的关键词语、句子，体会鲁迅先生的写作风格。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《故乡》的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 文本分析：（1）分析鲁迅先生的文学地位及其在现代文学史上的意义；（2）引导学生运用文本分析方法，解读文学作品。
5. 情感教育：（1）引导学生感受鲁迅先生对故乡的热爱与怀念；（2）认识鲁迅先生坚定的信念和追求真理的精神；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养社会责任感。
四、课后作业1. 请结合《故乡》的内容，谈谈你对鲁迅先生文学地位及其在现代文学史上的意义的认识；2. 请以《我的故乡》为题，写一篇作文，表达你对家乡的热爱与怀念；3. 推荐一篇鲁迅先生的其他作品，简要介绍其主题思想和艺术特色。
《故乡》优秀教案5篇
《故乡》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《故乡》公开课教案[全文5篇]
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初中语文《故乡》公开课教案[全文5篇]第一篇：初中语文《故乡》公开课教案初中语文公开课教案《故乡》一、教材说明、分析：1、教材的内容、地位和作用：本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授“重复”、“对比”手法的运用。
该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中“起、承、转、合”的写作思路，作为短篇小说的典范之作，该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。
其次，该篇小说中多次用到“重复”和“对比”的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。
其教学内容、地位和作用可作以下图示：2、教学目的：知识目标：了解、掌握小说的基本知识。
明确作者是如何运用“重复”、“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的能力目标：掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。
情感目标：理解人物形象的复杂感情。
3、教学重点、难点：重点：人物形象特征及其形成原因。
“重复”、“对比”手法的运用分析。
难点：从分析人物到提升主题的思维训练。
“重复”、“对比”手法在实际写作中的运用。
二、教法说明：在这节课中我将努力为学生展示较为详细的“重复”、“对比”手法的运用分析，让学生通过观察、思考、模拟片段操作、改进几个步骤来掌握这两种手法的运用。
第一课时简单回忆作者，重点完成课文内容分析和人物分析；第二课时简单回忆第一课时所讲要点，重点完成写法分析和写作片段训练。
在教学步骤中坚持以学生实际能力培养为目标，以学生思维操作为主，运用启发式教学法、灵感诱发法、直观教学法和操作训练法，并注重教师示范。
三、学法说明：学生在学习本课时的教学内容之前，必须认真预习课文，并十分熟悉课文内容，在学习过程中注意仔细观察，积极思考，注意吸收、借鉴、模写和自评。
第5课《故乡》教案(精选11篇)
第5课《故乡》教案（精选11篇）第5课《故乡》教案 1教学目的1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2、学会辨析段的类型。
3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
教学重点及难点：1、对鲁迅思想感情的.理解。
2、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
3、最后三段文字的深刻含义。
教学方式：启发诱导及自主学习方式相结合课堂形式：多媒体教学，达到生动形象的视觉效果教学过程：1、复习旧课，导入新课思考：故乡除了景物的变化外，还有什么变化？2、品析小说的人物形象：师生互动（一）闰土：少年闰土：外貌：动作语言神态：对“我”的态度对生活的态度中年闰土：外貌：动作语言神态对“我”的态度对生活的态度总结：什么原因使闰土前后判若两人？（二）杨二嫂：小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同二十年前：二十年后：外貌描写语言描写（三）“我”是小说中又一个重要人物。
小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。
分析“我”是一个怎样的人？归纳总结：人物形象性格特点：少年时：活泼、聪明、能干、淳朴、热情、知识丰富，是个小英雄形象中年时：憔悴、迟钝、麻木，有封建传统的等级观念，是当时社会不觉悟、生活贫苦的农民形象三、布置作业：练习册及课后练习第5课《故乡》教案 2教学目标：1.学习小说人物描写的方法。
2.学习小说采用对比表现主题的方法。
教学重点：“我”回故乡的见闻和感受教学难点：“我”离开故乡时的心情与感受能力目标：1.培养学生正确的阅读习惯。
2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。
情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。
教学流程：师生互动教学课时：2课时教学过程：第一课时一、话题导入，激活思维自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。
《故乡》教案（精选15篇）
•••••••••••••••••《故乡》教案《故乡》教案（精选15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《故乡》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《故乡》教案篇1１、知识教学点：⑴ 了解辛亥革命前后中国农村日趋破产的社会现实。
⑵ 小说三要素的复习。
⑶ 运用对比，多种描写方法塑造典型人物。
２、能力训练点：⑴ 把握背景，分析特定时代中的人物。
⑵ 朗读、品味关键词句，理解小说的主题。
３、德育渗透点：了解旧中国农民生活悲惨、农村日趋破产的根源，使学生懂得只有国家强大，人民生活才能幸福的道理，自觉地为祖国的腾飞而读书。
４、美育渗透点：透过作者在文中描绘的理想中的故乡的美好图景，教育学生为建设美好生活而勤奋读书。
【学法引导】学生要能很好地读懂本文的思想内容，需要对课文所写人、事的时代背景有所了解。
学习课文时，一方面结合作者的描写，分析人物的性格。
另方面深入思考作者把人物二十年前后变化对比着写的意图，从而有利于对文章的理解。
对有丰富内涵的语句，应多诵读、多品味，以求有所领悟。
【重点、难点、疑点及解决办法】１、重点：⑴ 运用对比，多种描写手法刻画人物性格特点。
⑵ 小说所刻画的人物的社会意义。
２、难点：内涵丰富的语句的品味、理解。
３、疑点：作者对孔乙己和杨二嫂的态度相同吗？４、解决办法：课堂上的朗读与分析精彩片断为主要手段解决“重点”“难点”宜在教师的引导下分析领会，“疑点”可在理解人物性格的基础上，教师作适当的点拨、拓展完成。
【课时安排】３课时。
【教具学具准备】录音机、投影仪。
【师生互动活动设计】１、查找有关背景资料，了解辛亥革命前后中国农村的现实及根源。
２、朗读课文精彩片断，分析人物性格特点。
３、讨论分析：⑴ 人物形象的社会意义。
⑵ 人物性格形成的社会根源。
⑶ 作者对文中人物所持的态度。
【教学步骤】第一课时一、明确目标１、了解作品写作的时代背景。
《故乡》教案（优秀范文5篇）
《故乡》教案（优秀范文5篇）第一篇：《故乡》教案《故乡》教案【课文背景知识】 1．作者简介：鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。
出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年5月，第一次用“鲁迅”笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
鲁迅一生的著作和译作近1000万字。
其中杂文集16本，65篇，小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。
散文集有《朝花夕拾》等。
2．背景资料：鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
3．题目解说：作者以回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡到现实中所见故乡发生巨大变化为基本内容，组织材料，展开情节，揭示了深刻的主题思想。
【字词综合运用】生字阴晦huì 猹chá 脚踝huái 獾huān 潮汛xùn 髀bì 愕然â吓hâ 瑟索sâ 黛dài 惘然wǎng 恣睢zì suī 生词阴晦：阴沉昏暗。
聚族而居：同族各家聚在一起居住。
无端：无缘无故。
愕然：吃惊的样子。
嗤笑：讥笑。
惘然：已里好象失去了什么的样子。
展转：这里形容生活不安定，到处奔波，通“辗转”。
恣睢：放纵、凶暴。
词义辩析阴晦阴暗都含有“暗、阴沉”的意思。
“阴晦”不仅昏暗，而且有不明显之意；“阴暗”仅是阴沉、昏暗。
隔膜隔绝都含有“不相通”的意思。
“隔膜”从感情方面来说，指彼此思想感情不相通；“隔绝”从空间上面来说，指隔断的意思。
惘然怅然都是形容词。
“惘然”着重指心里好像失去什么的样子；“怅然”着重指因不如意而感到不痛快。
【重点难点讲解】重点本课学习的重点是理解小说采用对比，突出辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因，鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界，创造新生活的强烈愿望。
《故乡》优秀教案
《故乡》优秀教案《故乡》优秀教案1教材分析1、本课是〈人音版〉16册第3单元内容，歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。
采用了3/4的节拍，抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。
2、新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。
教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。
学情分析初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。
但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。
因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。
教学目标1、知识目标：引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。
2、情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。
3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。
教学重点和难点1、教学重点：用圆润自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。
教学过程一、导入新课：1、让生聆听歌曲《军港之夜》（同学们，很高兴今天我们又来到了音乐课堂，在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲，仔细听听歌曲中都说了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《军港之夜》）2、聆听《军港之夜》后，让生说出这首歌曲唱的是什么？3、让生说出还有那些歌曲是歌颂大海之情的？（或是说出或唱出与大海有关的歌曲）4、教师介绍并清唱一首歌颂大海的歌曲——《我爱这蓝色的海洋》5、导入学习本节课歌曲——《大海啊，故乡》二、作者介绍：王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
《故乡》公开课教案及反思
《故乡》公开课教案及反思《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。
下面是店铺为你带来《故乡》教案及反思，供你参考。
《故乡》教案一.教学目的1.认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。
2.学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。
3.体会作者对故乡的深情。
4.体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。
二、教学重点：学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。
三、教学难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。
四、课时一课时五、教学步骤：第一课时一、导入：鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。
《故乡》这篇小说自发表以来，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的一篇重要的文章。
从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。
尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。
原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。
这些正是我们需要学习的。
今天我们要来学习此文。
二、简介小说创作背景说说作者及《故乡》创作情况。
鲁迅1898年第一次离开老家绍兴，1919年12月又最后一次回故乡，接母亲来北京居住。
《故乡》便是根据这一段生活经历创作出来的。
小说中写的人和事是有事实依据的，但又经过了艺术加工，有虚构的成分。
作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等于就是作者本人。
小说写的是1919年的事，它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况。
辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中，当时，帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略，加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削，使得广大农民陷入困境。
作者回乡期间，耳闻目睹了故乡的衰败景象和农民的贫困生活，加之在这个风雨如磐的社会求索了30余年的生活经验，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》。
课文《故乡》的教案设计
课文《故乡》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景知识。
（2）能够分析课文中的主题、情节、人物形象等。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过模仿、创新等方法，提高学生的口语表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的兴趣和认同感。
（2）培养学生对经典文学作品的欣赏能力和批判精神。
（3）引导学生思考故乡与个人身份、文化认同之间的关系，培养学生的社会责任感和创新精神。
二、教学内容1. 课文《故乡》的基本内容，包括作者鲁迅及其作品的背景知识。
2. 课文中的主题、情节、人物形象等分析。
3. 课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《故乡》的基本内容的理解和分析。
（2）课文中的词汇和句型的运用。
2. 教学难点：（1）课文中的深层次主题和象征意义的理解和分析。
（2）学生对经典文学作品的欣赏能力和批判精神的培养。
四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文的基本内容，把握作者的写作风格和手法。
2. 讨论分析：通过小组讨论，引导学生深入分析课文的主题、情节、人物形象等，提高学生的批判性思维能力。
3. 口语表达：通过模仿、创新等方法，提高学生的口语表达能力。
4. 写作训练：通过写作练习，提高学生的写作能力，培养学生的创新精神。
五、教学过程1. 导入：通过引入鲁迅及其作品的背景知识，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文的基本内容，把握作者的写作风格和手法。
3. 讨论分析：通过小组讨论，引导学生深入分析课文的主题、情节、人物形象等，提高学生的批判性思维能力。
4. 口语表达：通过模仿、创新等方法，提高学生的口语表达能力。
5. 写作训练：通过写作练习，提高学生的写作能力，培养学生的创新精神。
鲁迅故乡的教案
鲁迅故乡的优秀教案第一章：《呐喊》的诞生1.1 教学目标了解《呐喊》的创作背景及意义；掌握小说中的主要人物、情节和主题；培养学生的文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1.2.1 小说简介介绍《呐喊》的出版背景、创作动机及作品特色。
1.2.2 人物分析分析小说中的主要人物，如阿Q、孔乙己、闰土等，了解他们的性格特点和社会背景。
1.2.3 情节梳理梳理小说的主要情节，探讨各篇小说之间的联系。
1.2.4 主题探讨引导学生探讨小说的主题，如民族精神、社会变革等。
1.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
1.4 教学步骤1.4.1 导入新课通过介绍鲁迅及其作品《呐喊》的背景，激发学生的学习兴趣。
1.4.2 小说简介讲解《呐喊》的出版背景、创作动机及作品特色。
1.4.3 人物分析分析小说中的主要人物，让学生了解他们的性格特点和社会背景。
1.4.4 情节梳理梳理小说的主要情节，探讨各篇小说之间的联系。
1.4.5 主题探讨引导学生探讨小说的主题，如民族精神、社会变革等。
1.5 课后作业让学生阅读《呐喊》中的其他篇小说，加深对作品的理解。
第二章：《彷徨》的探寻2.1 教学目标了解《彷徨》的创作背景及意义；掌握小说中的主要人物、情节和主题；培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容2.2.1 小说简介介绍《彷徨》的出版背景、创作动机及作品特色。
2.2.2 人物分析分析小说中的主要人物，如祥林嫂、阿Q、孔乙己等，了解他们的性格特点和社会背景。
2.2.3 情节梳理梳理小说的主要情节，探讨各篇小说之间的联系。
2.2.4 主题探讨引导学生探讨小说的主题，如人性、社会变革等。
2.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.4 教学步骤2.4.1 导入新课通过介绍鲁迅及其作品《彷徨》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.4.2 小说简介讲解《彷徨》的出版背景、创作动机及作品特色。
课文《故乡》的教案
课文《故乡》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《故乡》的主题思想和情感表达。
2. 掌握课文中的关键词汇和语言表达技巧。
3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，深入理解课文内容。
2. 运用分析和综合的方法，探讨课文中的主题和情感。
3. 通过写作和口头表达，表达对故乡的情感和思考。
1.3 情感态度与价值观1. 培养对故乡的热爱和怀念之情。
2. 理解故乡对个人身份和文化的认同的重要性。
3. 培养对文学作品的欣赏和批判性思维。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍1. 了解作者鲁迅的生平和文学地位。
2. 了解《故乡》的创作背景和历史背景。
3. 分析课文中的时代特征和社会环境。
2.2 课文内容分析1. 分析课文的情节结构和叙事方式。
2. 探讨课文中的主题思想和情感表达。
3. 分析课文中的修辞手法和语言特色。
第三章：教学步骤3.1 导入1. 引入故乡的概念，让学生分享自己对故乡的了解和感受。
2. 引导学生思考故乡对个人意义的重要性。
3.2 课文阅读与讨论1. 分组阅读课文，让学生互相交流对课文的理解和感受。
2. 教师引导学生进行讨论，提出问题并解答。
3.3 课文分析与解读1. 教师对课文进行深入分析，解释课文中的主题思想和情感表达。
2. 学生通过思考和讨论，深入理解课文的内容和意义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度1. 观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和思考能力。
2. 评估学生对课文内容的理解和分析能力。
4.2 写作和口头表达2. 组织口头表达活动，让学生分享自己对故乡的看法和体验。
第五章：教学资源5.1 课文文本1. 提供《故乡》的文本，供学生阅读和分析。
2. 提供相关注释和解释，帮助学生更好地理解课文。
5.2 教学多媒体1. 使用多媒体课件和图片，展示课文中的情景和时代背景。
2. 播放相关的音频和视频资料，增强学生对课文的理解和感受。
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鲁迅《故乡》2017优秀公开课教案
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生