人教版小学数学一年级下册《第七单元 找规律》单元概述和课时安排
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）第一篇：人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案第七单元找规律第一课时教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：会根据规律指出下一个物体。
教学准备：课件、主题图、贴纸、剪刀等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小朋友都很开心，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可着急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。
玛丽可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班的联欢会，你们想去吗？2、课件出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。
引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
3、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。
请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。
根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》整体规划
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》整体规划一、单元背景介绍第七单元《找规律》是人教版小学一年级数学下册的重要内容之一。
这一单元主要教授学生在日常生活中如何观察各种事物规律，并通过发现规律来解决问题。
二、教学目标1.帮助学生培养观察力，发现规律的能力。
2.培养学生将发现的规律进行总结、归纳的能力。
3.提高学生分析问题、解决问题的技能。
三、教学重难点1. 教学重点•帮助学生理解“找规律”的概念。
•激发学生观察能力，让他们能够发现生活中的规律。
2. 教学难点•如何引导学生通过发现规律解决问题。
•如何帮助学生将发现的规律准确表述出来。
四、教学内容安排第一课时：认识“找规律”•导入：用日常生活中的例子引出“找规律”的概念。
•教学内容：学生通过老师提供的例子找出规律，并总结规律的形式。
•练习：让学生观察一些对象，发现其中的规律。
第二课时：复习“找规律”的概念•复习：师生一起回顾第一课时学习的内容。
•教学内容：通过更具挑战性的例子，让学生继续训练找规律的能力。
•练习：让学生自己动手找规律。
第三课时：巩固“找规律”的技能•复习：让学生回答一些前面练习题。
•教学内容：引导学生找规律的过程中，增加一些抽象规律的训练。
•练习：让学生用自己的话总结“找规律”的方法。
第四课时：应用“找规律”•教学内容：让学生通过找规律解决一些实际问题。
•练习：布置课后作业，让学生在日常生活中继续应用“找规律”。
五、教学反馈与评价通过观察学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及小测验的成绩等方式，及时了解学生对“找规律”这一内容的掌握情况。
并根据反馈结果，及时调整教学方法和内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六、教学延伸教师可以在课外拓展一些有关“找规律”的题目，让学生在课外也能够继续练习与应用。
同时，可以引导学生观察更多生活中的现象，让他们养成发现规律、解决问题的良好习惯。
七、小结第七单元《找规律》是人教版小学数学一年级下册的重要内容，通过本单元的学习，可以帮助学生培养观察力、发现规律的能力，提高解决问题的能力。
部编新人教版一年级数学下册第七单元《找规律》教案
第七单元找规律单元教学计划单元教材分析本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。
本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。
单元教学目标1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
单元教学重点：初步发现事物的排列规律。
单元教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
课时安排：5课时第一课时找规律〔一〕[教学内容]教科书第85页的例1与“做一做〞，练习二十第1题。
[教学目标]1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力与创新思维能力。
3．在探究规律的过程中，使学生感觉到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美、激发学生热爱数学的情感。
[教学重点]初步认识图形排列的简单规律。
[教学难点]培养初步的推理能力。
[教学过程]一、复习。
教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一〞儿童节。
请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一〞儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
〔出示主题图〕二、新授1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律〞吗？今天我们就要把这些规律都找出来〔板书课题：找规律〕2、教学例1。
教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？〔小组讨论，小组长汇总答案〕请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。
人教版一年级数学下册第七单元找规律教案教学设计(含整个单元)
人教版一年级数学下册第七单元教学设计第一课时找规律（一）课型新授课时一课时授课时间教学目标 1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
教学重点初步认识图形排列的简单规律。
教学难点培养初步的推理能力。
教学准备 1、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、温故复查。
教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
（出示主题图）二、设问导读。
1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）三、合作探究。
(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)教学例1。
教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）四、自我检测。
1、完成“做一做”。
学生独立完成，教师给予适当的指导。
五、拓展延伸。
1、完成第89页第1题。
学生独立完成，全班核对。
六、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获吗？1、课的初始以“为小精灵设计裙子花边”的情境导入新课来激发学生学习兴趣，使学生能初步感知何为规律。
一年级下册数学教案第七单元找规律人教版
一年级下册数学教案第七单元找规律人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案中的第七单元——找规律。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第三章，第七节。
这部分内容主要讲述了如何通过观察和分析，找出事物之间的规律。
具体内容包括：数字的排列规律、图形的排列规律以及日常生活中的规律等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握找规律的方法，提高观察和分析问题的能力，培养逻辑思维能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片、数字卡片等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组图片，图片中有一些物品的排列，让学生们观察并说出其中的规律。
3. 例题讲解：我出了一道数字排列的题目，让学生们找出其中的规律。
学生们通过观察和分析，发现这组数字是按照从小到大的顺序排列的。
4. 随堂练习：我让学生们自己出一组数字，并找出其中的规律。
学生们通过练习，进一步掌握了找规律的方法。
5. 板书设计：我在黑板上写下了找规律的步骤，以及一些常见的规律，方便学生们进行复习。
6. 作业设计：我布置了一道找规律的作业，让学生们课后进行练习。
题目是：给出一组数字，找出其中的规律。
答案是：这组数字是按照从小到大的顺序排列的。
六、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入环节的设计；讲解规律的方法和技巧；再次，例题讲解和随堂练习的安排；作业设计的合理性。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入环节的设计实践情景引入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的重要步骤。
在这一环节中，我选择了图片作为教具，让学生们观察并说出其中的规律。
这种方法可以帮助学生们从实际事物中发现规律，提高他们的观察力和思维能力。
在选择图片时，我注重了图片的多样性和规律性，以确保学生们能够从不同的角度找到规律。
人教版数学一年级下册第七单元《找规律》单元整体教学说课稿
《找规律》单元整体教学说课稿一、说教学内容（一）教材分析“探索规律”是课程标准中“数与代数”的一部分，第一学段要求学生“探索简单情境下的变化规律”，教材在前面的探索数数、计算、认识图形、100以内数的认识等单元中就渗透了探索规律的内容，并设置了本单元“找规律”进行教学，培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。
（二）学情分析一年级的学生对于规律已有初步的感性认识，经常会接触到一些规律性现象，只是没有进行专项的学习和研究，因此，老师需要规范和引导，使学生的思路变得清晰，由于学生年龄小，注意力集中时间短，老师要设计灵活多变的学习活动吸引他们的注意力，寓教于乐。
二、教学目标知识目标：使学生通过学习活动发现简单的规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理和应用。
能力目标：在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
情感目标：使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
教学理念：以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值观。
三、教学重难点教学重点：能发现规律并表述出来，掌握找规律的基本方法。
教学难点：会运用发现的规律确定后一项或其他缺失的项，解决简单的问题。
四、突破方式依据学生的年龄特点和认知根底，本单元主要采纳情境教学、任务驱动、小组合作、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生一系列有趣的数学活动中，通过合作交流、动手实践、自主探究等方式跨学科探索找规律和制造规律的方法，从被动到主动、从直观到抽象、从具体到概括，追求理实一体化教学模式。
五、教学主要环节（一）第1课时：探究学习活动《这些图形是怎样排列的？》活动1：拍手感悟规律1.教师先拍有规律的一组，请学生慢慢地跟着教师拍。
人教版一年级数学下册第七单元教案
第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。
难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。
师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。
老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总给人一种美的享受。
这节课就让我们一起找规律。
（出示课题）2.猜图形。
□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为□后面的是○。
生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。
师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。
出示例1主题图。
师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。
生2：有彩旗、灯笼和花朵。
生3：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。
师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来找其中的规律。
（出示课题）2.引导探究，认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示：彩旗一面一面地闪动。
师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。
生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。
生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。
生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。
师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。
师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。
人教版小学一年级下学期数学第七单元《找规律》教案
第七单元找规律单元导语本单元共包括两个大的知识点:找规律、解决问题,本单元的知识注重对“规律”含义的理解,教学内容安排了找简单图形和数字的排列规律,以学生已有的经验为基础,由易到难,从发现直观、明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律。
1.找规律该部分知识包括例1、例2、例3、例4,教材按照由易到难的顺序安排,通过观察、实验、猜猜等活动,使学生发现图形和数字的排列规律。
例1给出联欢会的情景图,明确指出图中的人和物都是按规律排列的,引导学生从颜色找出旗子的排列规律,在此过程中理解规律的含义,并指导学生在理解的基础上尝试找出人物排列的规律;例2结合直观图形的变化规律来学习数字的变化规律,图形和数字不同,但它们表示相同的规律,以形为依托,建立起“形”与“数”之间的联系;例3、例4进一步深化对图形与数字的变化规律的认识,实物设置了抽象的几何图形,图形与数字的排列规律需要通过计算才能找出,教师要做好直观演示和数列分析的对应关系,完成由直观到抽象的过度过程。
2.解决问题例5是在掌握了找规律的基础上来解决实际问题,这个过程的教学应按照:理解问题——分析问题——找出规律——解决问题,放手让学生独立完成,使学生逐步学会根据问题灵活地进行验证与反思。
本单元的教学内容与生活有着密切联系,在教学时,教师除了利用好教材上的相关素材外,还应充分考虑本班学生的生活经验,设计贴近生活且富有趣味性的活动,让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证,在美的感受中学习有趣的数学,更好地达成学习目标。
教师在教学中应注重把握表述规律的“度”,如只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚即可,不必要求学生以统一的语言结构进行表述,此外,还应允许学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述,给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展空间。
在教学中,对于“规律”的呈现形式应该是多样的,除了教材上涉及的颜色、大小、形状外,还可以涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第7单元“找规律”，主要让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中感受数学规律的美妙，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、比较能力，但对于发现和总结规律还有一定的困难。
因此，在教学中，教师需要通过引导、启发、鼓励等方式，帮助学生克服困难，提高学生发现和总结规律的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
2.培养学生观察、思考、交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
2.难点：培养学生观察、思考、交流的能力，以及发现和总结规律的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、比较、归纳，发现数学规律。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生创新意识。
3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、教具等教学资源。
2.设计好教学过程中的问题和任务。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生观察，发现数学规律。
如展示一些水果图片，让学生观察水果的个数，发现某种水果的个数是其他水果个数的几倍。
2.呈现（10分钟）展示一些数学题目，让学生通过计算、观察、比较，找出其中的规律。
如展示一些数列，让学生找出数列中的规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同完成一些找规律的任务。
如给定一组数字，让学生找出其中的规律，并用自己的方法表示出来。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回顾刚才找规律的过程，巩固所学知识。
如问学生：“你们是怎么找到刚才那组数字的规律的？”5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有没有其他的找规律的方法？让学生发挥创新意识，寻找更多的找规律的方法。
人教版数学一下第七单元《找规律》说课稿(表格式)
人教版数学一下第七单元《找规律》说课稿(式)一. 教材分析《找规律》是人教版小学数学一下第七单元的内容，主要让学生通过观察、分析、归纳等方法，发现并掌握一些简单的数学规律。
这一单元的内容对于培养学生逻辑思维能力、提高学生解决实际问题的能力具有重要意义。
教材中通过丰富的情境和实例，引导学生发现规律，并学会用规律解决问题。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的加减法、认识数字和简单的几何图形等知识。
但学生在观察、分析、归纳方面的能力还有待提高。
此外，学生对于发现规律、用规律解决问题的意识还比较薄弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，发现并掌握一些简单的数学规律；学生能够运用所学的规律解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论等方式，培养观察、分析、归纳的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学的趣味性和实用性，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现并掌握简单的数学规律。
2.教学难点：学生能够运用所学的规律解决实际问题，培养学生观察、分析、归纳的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作教学法等，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过观察、分析、归纳等方法，发现并掌握规律。
3.小组合作：学生分组讨论，分享各自发现的规律，互相学习，培养合作意识。
4.讲解与示范：教师针对学生发现的规律进行讲解，并用实际问题进行示范，让学生学会运用规律解决问题。
5.练习与拓展：学生进行课堂练习，巩固所学知识，并进行拓展训练，提高解决问题的能力。
一年级下册数学教案-第7单元找规律第1课时人教版
一年级下册数学教案第7单元找规律第1课时人教版今天，我要和大家一起学习的是人教版一年级下册数学的第7单元，这一单元的主题是“找规律”。
在这一课时中，我们将要学习的是通过观察和比较，找出图形、数字或事物之间的规律。
一、教学内容我们将会学习教材中的第107页至第109页的内容，这部分内容主要介绍了如何通过观察和比较找出图形、数字或事物之间的规律。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望大家能够掌握找规律的方法，提高观察和比较的能力，并在日常生活中能够运用这一方法解决问题。
三、教学难点与重点重点是让大家掌握找规律的方法，难点在于如何引导大家发现并理解规律。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了教材、练习册以及一些图片和物品作为教具和学具。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上展示一些图片，让大家观察并说出它们之间的相同点和不同点，以此引入找规律的概念。
2. 讲解：我会通过一些具体的例子，向大家展示如何找出图形、数字或事物之间的规律，并解释规律的意义。
3. 练习：我会给大家一些练习题，让大家独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。
4. 应用：我会给大家一些实际的问题，让大家分组讨论并找出解决问题的规律。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，适时地在黑板上进行板书，帮助大家理解和记忆找规律的方法。
七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸通过这一课时的学习，我相信大家已经掌握了找规律的方法。
在课后，大家可以尝试着自己找出更多的事物或数字之间的规律，并将这些规律应用到日常生活中，解决问题。
同时，我也会在课后进行反思，看看有没有更好地教学方法，让大家的数学学习更加有趣和有效。
重点和难点解析一、导入环节在导入环节，我选择了图片作为引导工具。
图片的选择非常关键，因为一年级的学生对图片非常感兴趣，通过图片可以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在这一环节中，我让大家观察并说出图片之间的相同点和不同点，这是为了让大家初步理解找规律的概念。
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》是小学数学课程中的一个重要内容。在整个课程体系中，它位于一年级下册第七单元的第一课时，主要知识点包括：1.认识和理解规律的概念；2.学会通过观察、分析、归纳等方法找到简单的数学规律；3.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
2.教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳，从而找到规律。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的是一年级的学生，他们年龄在6-7岁之间，正处于儿童期的初期阶段。这个年龄段的学生具有以下特点：1.好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；2.抽象思维能力正在发展中，善于通过观察、实践来学习；3.学习习惯和自觉性还在培养中，需要教师的引导和鼓励；4.集体意识和团队合作能力逐渐形成，喜欢在小组活动中共同学习。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：1.小组合作练习：设计小组合作任务，让学生通过实践找到规律，并互相交流和分享；2.个人练习：设计个人练习题，让学生独立完成，巩固所学知识；3.游戏化练习：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中应用规律，提高学习兴趣。
本节课通过具体的数学问题，引导学生观察、分析、归纳，从而找到规律。主要内容包括：1.数字规律：1、2、3、4、5的循环；2.图形规律：正方形、三角形、圆形的循环；3.颜色规律：红、黄、蓝、绿的循环。这些规律的发现，有助于学生提高对数学知识的兴趣，培养他们的观察力、思维力和创新能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生认识和理解规律的概念，学会找到简单的数学规律，提高学生的逻辑思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》全单元备课
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》全单元备课本单元的教材经过修订，更加符合学生的年龄特点和实验结果。
例1从学生举行联欢会的情境引入，同时单元明确了人和物按规律排列的特点。
例2通过直观的图形变化来教学数字的变化规律。
例3的第一小题教学图形和数字的变化规律，但与例2不同的是，要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。
例4的规律最为隐蔽、复杂，需要学生研究每个完整的数组中3个数之间的数量关系，才能找到规律。
教材为了降低难度，让一些数字保持不变，以方便学生观察和思考。
不同的表达方式可能体现同一个规律，找规律就是要找到这背后藏着的“不变”。
本单元的教学重点是理解规律的含义，掌握找规律的基本方法，引导学生发现、探究数列与数组的变体规律。
教学难点是能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题，理解和掌握数列与数组排列规律的一般方法。
为了让教学更有趣味性和开放性，教师可以联系生活实际，设计贴近生活教学且富有趣味的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，更好地达成研究目标。
同时要处理好由直观到抽象的过渡，引导学生从多角度观察，综合运用知识，侧重对解决问题过程的指导。
本单元共4课时，例1、例2占1课时，例3、例4占1课时，例5占1课时，练占1课时。
第1课时：找规律——例1、例2教学内容：找规律——例1、例2教学目标：1.通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力和创新意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学；让学生体会团队合作的重要。
重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备：PPT、涂色纸、水彩笔、卡片、积木。
教学流程：一、游戏导入，感知规律老师变魔术，让学生猜猜老师会变出什么，引导学生发现事物中的规律。
一年级下册数学教案-第7单元第1课时找规律(1)｜人教新课标
一年级下册数学教案－第7单元第1课时找规律（1）｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第7单元第1课时找规律（1）｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标一年级下册数学教材的第7单元，第1课时，主要讲述找规律（1）。
具体内容包括：通过观察和分析，找出一些事物或数字的规律；通过实际操作，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和分析，找出一些事物或数字的规律。
2. 培养学生的问题解决能力和思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察和分析，找出一些事物或数字的规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生作业本、练习题、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过给学生展示一些图片，如花朵、小鸟、水果等，让学生观察并找出它们之间的共同点或不同点。
引导学生发现规律，从而引出本节课的主题——找规律。
2. 知识讲解（10分钟）通过PPT展示教材中的例题，如“观察下列数字，找出它们的规律”。
引导学生观察并分析数字之间的规律，让学生通过实际操作，培养观察能力和思维能力。
3. 随堂练习（10分钟）给学生发放练习题，让学生独立完成。
题目包括找出图片或数字的规律，以及根据规律填空等。
在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组发放一组练习题。
让学生在小组内合作完成，共同找出规律。
教师巡回指导，参与学生的讨论，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书内容：找规律的方法和步骤1. 观察和分析事物或数字2. 找出共同点或不同点4. 应用规律解决问题七、作业设计1. 观察一组数字，找出它们的规律，并说明理由。
答案：3、6、9、12、15规律：每个数字比前一个数字大3。
2. 观察一组图片，找出它们之间的共同点或不同点。
答案：共同点：都是动物；不同点：有的是哺乳动物，有的是鸟类。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律说课稿
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律说课稿一. 教材分析新人教版一年级数学下册第7单元“找规律”，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现和总结一些简单的数学规律。
这一单元的内容既是对学生之前所学知识的巩固，又是为之后学习更复杂的数学规律打下基础。
教材内容丰富，既有操作活动，又有数学思考，旨在培养学生思维的灵活性和创造性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于发现和总结规律还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步发现和总结规律，提高他们的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会通过观察、操作、思考、交流等活动，发现和总结一些简单的数学规律。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、操作、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能通过观察、操作、思考、交流等活动，发现和总结简单的数学规律。
2.教学难点：学生能独立发现和总结规律，并用自己的语言进行表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、自主探究法、合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学小故事，引发学生对数学规律的兴趣，导入新课。
2.自主探究：学生自主观察、操作，发现和总结规律。
3.合作交流：学生之间进行合作交流，分享自己的发现，互相启发，共同总结规律。
4.讲解演示：教师对学生的发现进行讲解和演示，帮助学生理解和掌握规律。
5.巩固练习：学生进行练习，运用所学规律解决问题。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以采用图示、列表、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习成绩和课后反馈来进行。
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》全部课时教学设计
—1 ——2 ——3 ——4 —师：说的好，我们就把一面黄旗和一面红旗看做一组。
谁来读一读这排彩旗的颜色师：你们听出黄旗、红旗一组的感觉来了吗？谁再来读？师：大家读出了黄旗、红旗一组，不断重复的感觉，真棒！像这样一组图形重复 3 次或者 3 次以上就叫有规律。
找出规律中重复的部分很重要，它能帮助我们很好的理解和掌握规律。
2.灯笼、花师：接下来，请你们观察灯笼和花的排列，它们的规律是怎样的？请同桌的两个小朋友互相说一说。
小组交流，汇报师：灯笼的排列重复的是什么？谁能上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】师：花的排列重复的是什么？谁能上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】生3：……生读出彩旗颜色生再读，读出“黄旗红旗”一组的感觉生齐读学生交流汇报生圈出重复的部分随堂检测1.圈出重复的部分师：第一组图形有什么规律？【一个正方体、一个圆柱体为一组，重复排列】这是形状上的规律，颜色上有规律吗？师：对，这2组图形有两个规律，一个是颜色上的规律，一个是形状上的规律。
2.涂上合适的颜色—5 ——6 —小结：对！这2组是图形数量发生了变化，也就是图形有规律的排列的背后是数字的有规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律。
设计意图:学生学习规律的过程也是不断抽象和提升的过程，通过直观观察，学生从图形和数字2个角度找出规律，认识到规律中关系的多样化，并在“数”和“形”之间建立起联系，体会到规律的核心。
随堂练习（三）身边的规律。
师：图形排列有规律，数字排列也可以有规律，同学们想一想，还有什么可以有规律？预设：1.男女，男女，男女这样重复排下去。
2.桌子 +凳子，桌子 +凳子，桌子 +凳子，这样重复排下去。
3.拍手可以有规律：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒……4.十字路口红绿灯的变换有规律……设计意图：把数学知识与生活紧密结合起来，让学生发现数学无处不在，关注了学生已有的生活经验和知识体验，促进了学生数学知识的主动建构。
完整版人教版数学一年级下册第七单元找规律教案
一年级下册第七单元教材剖析单元名称找规律单元序号7单本单元从形象的图形摆列规律、颜色交替规律逐渐过渡到抽象元的数列规律。
本课主要让学生自主学会找寻简单的图形摆列规律，教为后边课时的学习打好基础。
材分析单在本单元的学习中，要注意让学生经过操作、观察、实验、猜元测等活动去发现规律。
有些题目的设计表现了必定的开放性，目的学是让学生依据自己的审雅看法去找规律。
一般来说，一组事物挨次情不停重复地摆列（最少重复出现 3 次），就是有规律的摆列。
分析单 1. 经过物件的有序摆列，自主认识简单的摆列规律，并能依据元规律指出下一个物体。
教 2. 经过涂颜色、摆学具等活动，加强着手能力和创新意识。
学 3. 在经历找寻规律过程中，体验规律的美和创办的快乐。
目标单元讲课讲课要点：初步发现事物的摆列规律。
重难点讲课难点：能用较清楚、圆满的语言表述找出的规律。
讲课内容找规律（一）课时14-31.培育学生认真观察的习惯，能找出图中规律。
讲课2．能依据找出的规律往下摆。
目标3．培育学生思想的灵巧性。
讲课要点使学生在活动中认识简单的摆列规律，会运用“规律”解决一些实诘问题，并激发学生的创办思想。
讲课难点培育学生初步的推理能力。
讲课准备三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
教学流程师生活动设计企图一、课前发言，导入新课1 ．出示智慧星，初步感知规律今日的数学课老师准备了一串美丽的智慧星,老师想让大家猜猜，我变的智慧星是什么颜色的，你们能猜到吗？（指生猜色）经过教具接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色）的辅助，演魔小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星，术的情境，体假如老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还可以猜得准么？现新课程标准2 ．将一串智慧星贴在黑板上。
揭示猜星诀窍，感觉此中的情境讲课的理规律。
念，意在创办师：刚才我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但今后一个与学生生猜得愈来愈准，你们必定有什么诀窍，谁来谈谈？活联系亲近的二次备课3 ．揭示课题，导入新课情境，促使他像这样一颗黄星一颗蓝星重复的摆列，我们就叫它有规律的们较快融入其摆列。
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1.图形和数字的变化规律。
2.稍复杂的数字变化规律。
1.通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现图形和数字简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察能力和推理能力。
3.培养学生发现和欣赏数字美的意识。
1.这部分内容的活动性和探究性比较强,宜采取学生独立思考和探究实验的方式教学。
2.宜采取小组交流的方式进行学习,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。
3.这部分内容除了适合用实物进行操作外,还比较适合用电脑进行教学。
在电脑上学生可以自由地发挥想象,创造出许多美丽而有规律的图案,激发学生爱数学、发现美的情感。
找规律4课时。