15 搭船的鸟(生)
部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》精美PPT课件
知 识 拓 展 描写“翠鸟”有关的诗句： 瑶池近、画楼隐隐，翠鸟翩翩。 ——宋·苏轼《戚氏·玉龟山》 翠鸟时来集，振翼修形容。 ——汉·蔡邕《翠鸟诗》 霜月三更天似水，枝头翠鸟睡正浓。 ——宋·赵必象《古端饮问梅亭作》
课后作业
有感情地朗读课文。 在田字格中书写本课生字及词语表的词语。 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给同
再读课文，理清课文层次。 第一部分（ 1 ）：_坐__船__去__外__祖__父__家_________。
第二部分（ 2-3 ）：_搭_状元成_才船路 __的__漂__亮__小__鸟_________。
状元成才路
第三部分（ 4-5 ）：_捕__鱼__的__本__领__高__超_________。
15 搭船的鸟
三年级上册
搭船的鸟
搭：乘、坐。 搭船：即顺便乘坐船。
我会认
fù lā yīng wǔ qiāo
父啦鹦鹉悄
zǔ
外祖父
yīng wǔ
鹦鹉
lā
lā
沙啦沙啦
qiāo qiāo
静悄悄
多音字
lā（啦啦队）
啦 lɑ（来啦）
例：看！我们班的啦（ lā ）啦队喊着口 号向我们走来啦（ lɑ ）。
学或爸爸妈妈听。
课堂小结
在大自然中，我们要有一双会观察的眼睛， 还要有一颗爱大自然的心灵。大自然也是我们 学习知识的途径之一，拜大自然为师，你会学 到很多新知识！
第五单元 · 第15课
搭船的鸟
阅读提示
（1）给每个自然段标上序号。 （2）遇到不认识的字，可以借助拼 音朋友，也可以请教老师或同组同学。 （3）把课文读正确、流利。
1.搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ 2.你喜欢这只鸟吗? 3.你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4．学生描红、摹写。
第二课时
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。 赏析
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。
15 搭船的鸟 课件(共40张PPT)
生：大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。
师：听听， 秋的声音，
生：蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗”， 是和阳台告别的歌
韵。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠 萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味， 都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小 巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。他们排列得 并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥 道的美。
更多的指导和鼓励。
《搭船的鸟》是一篇非常适合三年级学生的课文。通过学习这篇课文，不仅可以提高 学生的阅读理解能力和语言表达能力，还可以培养他们的观察力和创作能力。老师在 教学过程中，应该注重引导学生自主思考和学习，营造积极向上的课堂氛围，让学生 在轻松愉悦的环境中学习和成长。
在教学过程中，老师还可以组织小组讨论，让学生互相交流和分享自己的理解和感受 ，进一步加深对课文的理解。同时，可以让学生模仿课文中的描写方式，自己创作一 篇小短文，描写自己喜欢的一种动物，这样可以提高学生的语言运用能力和创作能力 。
在课后，老师可以布置一些相关的作业，比如让学生用自己的语言复述课文，或者写
习作单元
仔细观察，你有什 么发现？
语文 三年级 上册
15 搭船的鸟
dā
搭
搭积木 搭配 搭车 搭船
书写时左窄右宽，右部分的“合”撇捺要舒展。
阅读提示： 1、读准字音，读通句子。 2、思考作者从哪些方面观察这只鸟。
母亲
fù
外祖父
翠绿
长嘴
yīnɡ wǔ
鹦鹉
suō
蓑衣
船舱
lǔ
摇橹
qiāo
lā
换词比较
15《搭船的鸟》(课件)语文三年级上册
点击图标， 听范读
雨天船上 的场景
搭船的鸟我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在 船舱里。天下着雨，雨点打在船蓬上，沙啦沙啦地响。船
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一 会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们 的船，在捕鱼吃呢。交啦羁鹉悄
久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到 外祖父家里去吗?
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里 看出来的。读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。我正想着，它一下子冲通水卫，不见了。可是，没一会儿 它飞起来了，红色的长嘴你着一条小鱼。它站在船头，一口把 小鱼吞了下去。
夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅脖带着一些其色，比赐码 还漂亮。它还有一张红色的长它什么时侯飞来的呢?它静悄悄地停在船头不加有
翠鸟捕鱼的样子
翠鸟的外貌
搭
亲
父
啦
响
羽
翠
嘴
悄
吞
哦
捕
明
fù我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在la船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船suō
“搭”字使鸟儿 具有了灵性，体 现了鸟和人在自 然中的和谐。
一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新 朋友——会“搭船”的翠鸟。翠鸟的美在于它有着色彩艳丽 的羽毛和敏捷的身手。
留心周围的事物，我们就会有新 的发现。细致的观察可 以让我们对事物有 更多更深的了解。
课堂小结
翠绿的羽毛蓝色的翅膀 红色的长嘴 冲进水里飞起来衔着小鱼吞下去
点击生字观看生字视频上下结构 独体字
15.《搭船的鸟》课件(共43张PPT).ppt
结构：左右 部首：
qīn
亲
结构：上下 部首：立
fù 父
结构：独体字 部首：父
shā 沙
结构：左右 部首：
lā 啦
结构：左右 部首：口
xiǎng
响
结构：左右 部首：口
yǔ
羽
结构：左右 部首：习
cuì 翠
结构：上下 部首：羽
结构：左右 部首：口
zuǐ
嘴
qiāo 悄
结构：左右
部首：忄
同学们再读课文，想想作者对哪些事物 作了细致观察，说说你是从哪里看出来的？
作者对雨、翠鸟的外形和翠鸟捕鱼的动 作进行了细致的描写，从第1自然段、第2自 然段和第4自然段可以看出来。
小结
在大自然中，我们要有一双会观察的眼 睛，还要有一颗爱大自然的心灵。大自然也 是我们学习知识的途径之一，拜大自然为师， 你会学到很多新知识！
段落大意
第1自然段：写在一个雨天，我和妈妈坐船 去乡下外祖父家。
第2自然段：写雨停了我发现一只美丽的小 鸟站在船头。
第3自然段：写我对这只小鸟充满了疑问。 第4自然段：写小鸟捕鱼时的情景。 第5自然段：写妈妈告诉我这是一只翠鸟。
课文中都有哪些人？他们要干什么去？ 途中遇到了谁？
课文中的人物有：“我”、母亲、船 夫、翠鸟。“我”与母亲要去外公家，途 中遇到了一只翠鸟。
翠鸟搭船是做什么呢？从哪里可以看出来？ 捕鱼。从课文最后一个自然段可以看出。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖 父家里去。我们坐在船舱里。天下着 大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦 地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇 着橹。
这一自然段运用了什么描写方法？ 有什么作用？
环境描写。 交代了天气是雨。
15.搭船的鸟
我正想着，它一下子冲进水里不见了。
可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的
长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口
把小鱼吞了下去。
这是对翠鸟捕鱼的动态描写。 “一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语， 意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。 “一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小 鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬 间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。
捕(pǔ •
b√ǔ)鱼
在括号里填上恰当的词语。
披着( 蓑衣 ) ( 吃 )着( 葡萄 ) ( 红色 )的长嘴
摇着( 橹 ) ( 蓝色 ）的翅膀 ( 可爱 )的( 小鱼 )
第二课时
复习导入
我们一起回忆上节课的内容，说说课文写了什么？
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。
这是课后第1题哦！
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（改为 “被”字句） 它站在”画出鸟是怎样捕鱼的？从中可以看出什么？
它一下子冲进水里……不见了，可是，没 一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。从中可以看出这只翠鸟动作非常 敏捷。
课下作业
1.请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠 鸟的喜爱。
读课文，思考作者从哪几个方面写“我”喜 欢这只翠鸟的？
从_________翠__鸟__的__外__形__美__丽______________ 和____捕__鱼__动__作__敏__捷__捕__鱼__技__术__高__超________两个方 面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的。
重难点解析
搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔 细阅读2-4自然段，找出答案吧！
部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀PPT课件
母亲告诉我，这是 一只翠鸟。哦，这只翠 鸟搭了我们的船，在捕 鱼吃呢。
文末 点题
原来这是 一只美丽 的翠鸟啊！
乘；坐
母亲告诉我，这是
一只翠鸟。哦，这只翠
鸟搭了我们的船，在捕
鱼吃呢。
你能用“搭”
字组一个词吗？
搭搭 搭 伴乘 车
讨论：如果一个陌生人让你搭车，你 会坐吗？
只有熟人，值得信任的人，我们才会搭他 们的便车。
互动课堂
读课文，想想作者对那些事物作了细致 的观察，说说你是从哪里看出来的？
朗读课文第一自然段，说一说：从这一 自然段你知道了什么？
雨天景色
人物 我和母亲坐着小船，
交通 工具
到乡下外祖父家里去。 交代了事件的起因
目的 地
天气 情况
我们坐在船舱里。
天下着大雨，雨点打在
拟
船篷上，沙啦、沙啦地 声
长嘴 红色
我看见一只彩色的小鸟
站在船头，多么美丽啊！它
的羽毛是翠绿的，翅膀带着
一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
美
它还有一张红色的长嘴。
丽
对比 描写
小练笔
仿照例句，用对比的写法，描写一下下面的小动物。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。
小狗洗过澡后的毛很白，比林子里 的霜还要白一些。
看到这样一只美丽的小鸟，作者产 生了哪些疑问？
我会认
fù lā yīng wǔ qiāo
父啦鹦鹉悄
zǔ
外祖父
yīng wǔ
鹦鹉
lā
lā
沙啦沙啦
qiāo qiāo
静悄悄
多音字
lā（啦啦队）
啦 lɑ（来啦）
例：看！我们班的啦（ lā ）啦队喊着口 号向我们走来啦（ lɑ ）。
《搭船的鸟》课件(共22张PPT)
搭船的鸟是只什么鸟？ 搭船的这只鸟长什么样？ 这只鸟为什么要搭船？ ......
我会读 dā
搭
搭车
cuì
翠
翠鸟
qīn
fù
lā xiǎng
亲父啦响
亲人 父亲 啦啦队 响声
zuǐ
qiāo
tūn
ò
嘴悄吞哦
嘴巴 悄悄话 吞下 哦嗬
yǔ
羽
羽毛
bǔ
捕
捕捉
主题思想
文章记叙了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景， “我”运用善于观察的眼睛捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的 过程，表达了“我”对小鸟的喜爱之情，以及小鸟与人之间 相互信赖的关系。
“搭”字可以看出翠鸟的聪 明和对人类的信赖。这样写，使 翠鸟有了灵性，体现了“我”对 翠鸟的喜爱之情。
从这几个动作你感受到翠鸟捕鱼怎样的特点？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿， 它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小 鱼吞了下去。
搭船
dā
搭
专用词语
蓑 用一种不容易腐烂的草或鬃毛编织成的， 衣 穿在身上用以遮雨的雨具。
书写与运用
qīn
亲
笔 画：9 部 首：立 结 构：上下 音 序：Q 组 词：亲戚 母亲
观察“亲”与 “辛”的区别。
金文 小篆 楷书
造 句
解放军就像我们的亲人一样。
作者除了观察了翠鸟捕鱼的动作还观察了什么？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿， 它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小 鱼吞了下去。
船 篷
小船上用来遮蔽日光和风雨的覆盖物。
船 舱
指船上甲板以下的各种空间。
部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀课件(共130张PPT)
读了上面的资料，你对翠鸟已经有了初步 的了解，那么它为什么要搭船？现在，让我们 开启今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
本文为什么不以《翠鸟》为题，而以《搭船的鸟》为题？
“搭”有乘坐车船、飞机等的意思，“搭船的鸟”运 用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处 的情景。这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读 者的好奇心；而以《翠鸟》为题就没有这样的表达效果。
这是课后第1题哦！
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说 你是从哪里看出来的。
坐船回乡
交通
人物
工具
我和母亲坐着小船，
到乡下外祖父家里去。
目的地
交代了事件的起因
“沙啦沙啦”是拟声词，写出了 雨点打在船篷上的响声。
我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上， 沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
这样描写可以看出作者留心生活， 为作者后来观察搭船的小鸟做了
铺垫。
积累练笔： “沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有： 呼__噜__呼__噜__、嘎__吱__嘎__吱__、咔__嚓__咔__嚓__、哗__啦__哗__啦__。
加点的字 是多音字！
难 nán（困难）
nàn（灾难）
读一读：
啦 lā（沙啦沙啦）
lɑ（好啦）注意加点字的
读音！
1.这次洪水给人们造成了严重的灾难. ，在救灾的过程中遇到 很多困难. ，但是我们都能克服。
语文三(上)第15课《搭船的鸟》知识点
语文三（上）第15课《搭船的鸟》知识点搭船的鸟我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
我们坐在船舱里。
天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头。
多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
本文作者郭凤，选作课文时有改动。
《搭船的鸟》知识点01我会写搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）父fù（祖父、父亲、父老乡亲）沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）啦lā（来啦、沙啦、哗啦）响xiǎng（响声、音响、不同凡响）羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）哦ò（好哦、来哦、走哦）捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）02我会认鹦yīng（鹦鹉）鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）03多音字长cháng（长度）zhǎng（长大）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）啦lā（呼啦）la（来啦）难nán （困难）nàn （灾难）04近义词美丽一一漂亮05反义词美丽一一丑陋静悄悄一一乱哄哄06理解词语船舱：船内载乘客、装货物的地方。
船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
漂亮：好看；美观。
翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。
静悄悄：形容非常安静没有声响。
衔着：用嘴叼着。
07句子解析1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀PPT课件
fù
祖父
lā yīnɡ wǔ qiāo
沙啦 鹦鹉 悄悄
多音字
lā
雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
啦
lɑ
你就去那边好啦
我会写
dā qīn fù shā lā xiǎnɡ
搭 亲 父沙啦响
yǔ cuì zuǐ qiāo tūn ò bǔ
羽 翠 嘴悄 吞 哦 捕
生字归类
搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄吞 哦捕
学或爸爸妈妈听。
课堂小结
在大自然中，我们要有一双会观察的眼睛， 还要有一颗爱大自然的心灵。大自然也是我们 学习知识的途径之一，拜大自然为师，你会学 到很多新知识！
人教版 语文 三年级 上册
15
搭船的鸟
第一课时 第二课时
你喜欢小鸟吗？你认真观察过小鸟吗？ 今天我们也来看一只小鸟吧，它不仅漂亮， 还会搭船。
左右 结构
独体字
上下 结构
加一加：口+拉=啦 口+向=响
识字方法
字理识字： 亲
会意字。探视狱中受监的家人，与现在意思不同。
cuì
翠
易写错
不要写“勾”
巧记：羽-卒
zuǐ 不要写成“用”。
嘴
嘴巴
人或动物的器官， 可以用来讲话和进 食，也包括呼吸。
翠鸟搭船
搭船 祖父 父亲 捕鱼 鹦鹉
识字游戏
词语解释
“沙拉、沙拉的响”给人以美的感受。
这段话交代“我”和母亲在雨天里去外祖父家。
作者主要是从哪一个方面来表现小鸟“美丽”的？你 想怎么读这句话？
它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉 还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
颜色：丰富而鲜艳 与鹦鹉对比
三年级上册语文第十五课《搭船的鸟》课件
对比阅读
如果换成这几个词，你迅有猛何感触？为什么？
我正想着，它一下子跳冲进水里，不见了。可是，没
一会儿，它飞起来了，红色的长嘴叼衔着一条小鱼。它站
在船头，一口把小鱼吃吞了下去。
悠闲
速度快
品析句子
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是， 没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。 它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 动作敏捷
从中你感受到了什么？ 观察细致，用词准确。
这部分是对翠鸟的动态描写。
品析句子
它什么时候飞来的呢？它悄悄地停在船头不知有多久了。它站 在那做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
体会：连续的三个疑问体现了翠鸟的突然出现让作者好 奇、惊喜。
留心这个世界，能引发我们的思考，通过细致观察， 还会不断发现生活带给我们的惊喜。
15《搭船的鸟》
认读词语
母亲 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 捕鱼 鹦鹉 外祖父 静悄悄 沙啦沙啦
描写的画面 雨中行船 船头小鸟 小鸟捕鱼
品析句子
交待了天气
听到的
天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船
夫披着蓑衣在船后用力地摇着撸。 看到的
观察＝注视＋注意。观察时，不仅要用眼睛看， 还可用耳朵听，连嗅、毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦 鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
运用对比
从整体到部分
观察图画
比鹦鹉还漂亮 运用对比
翠绿的羽毛
红色的长嘴
翅膀带有一 些蓝色
色彩艳丽
有顺序，细观察，抓特点，用对比。(静态描写)
品析句子
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是， 没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。 它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 动作敏捷
统编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》课后习题参考答案
【课后习题参考答案】
【课后习题参考答案】 读课文，想想作者对哪些事物作了细致 观察，说说你是从哪里看出来的。
梳理文章
第1自然段 雨天船上的场景
第2～4自然段
翠鸟的外貌及翠 鸟捕鱼时的情形
聚焦细致描写的事物（雨点、 船夫然段，“我”观察了雨天船上的场景，细致观 察的事物有雨点、船夫。第2～4自然段，细致观察的事 物是翠鸟。坐在船舱里，作者写了雨点打在船篷上沙啦 沙啦的响声以及船夫用力摇船的情形。翠鸟出现后，作 者细致描述了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着 一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，作者抓住一系 列的动词细致描写了翠鸟捕鱼的情景。这些文字描述都 是作者在对这些事物进行细致观察后的所得。
仿照第2自然段写一写自己的观察：丹顶鹤是 一种__非__常__美__丽__的鸟。它有_一__身__洁__白__的__羽__毛__，__而___ _脖__子__和__翅__膀__边__缘__却__是__黑__色__的___。它的头顶__就__像__嵌__ _着__一__颗__红__宝__石__，__鲜__红__鲜__红__的___，所以人们都叫它 “丹顶鹤”。
读下面这段话，注意加点的词语，想象 翠鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子冲进水里，不 见了。可是，没一会儿，它飞起来了， 红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头， 一口把小鱼吞了下去。
聚焦动词 “冲、飞、衔、站、吞”
结合生活经验，边读边想 象画面
按动作的先后顺 序，依次想象
统编版三年级上册
语文课 交流教研课件
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案-
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案-【导语】《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第15课的课文,这篇课文以“搭船的鸟”为题,一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!课文我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去.我们坐在船舱里.天下着大工业雨,雨点打在船蓬上,“沙拉、沙拉”地响.船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹.后来,雨停了.我看见一只彩色的小鸟站在船头.多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮.它还有一张红色的长嘴.它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了.它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着,它一下子冲进水里不见了.可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼.它站在船头,一口把小鱼吞了下去.母亲告诉我,这是一只翠鸟.哦,我明白了,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢.____________________本文作者郭风,选作课文时有改动.教案教学要求:1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字,会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字.2．正确、流利、有感情地朗读课文.3．认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇.教学重难点:感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感.课前准备:课件.教学时间:2课时教学过程:第一课时一、情境导入.1．师:你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2．师出示“搭船”一词,问:你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师:一次,一只鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》.二、检查预习.学生读文,纠正字音.遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利.三、自读自悟.1．师:同学们自由地读课文.2．学生互助识字,交流识字方法.3．小组选择自己喜欢的方式认读课文.要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听.4．检查朗读.以小组的形式汇报,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价.四、学习生字,指导书写.1．学生自主观察本课生字有什么特点.2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例.4．学生描红、摹写.第二课时一、复习巩固.1．指名分段读课文.2．开火车认读生词.二、精读读感悟.出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文,边读边想:搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读一读.1．小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢？2．班级内汇报.三、重点句段指导.1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后,出示鸟样子的句子)板书:嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出:外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2．如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句.3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子,找到描写翠鸟样的句子后反复读一读.(生读) 4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书:一下子没一会儿得出:动作迅速、敏捷.5．读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景.“我正想着,它一下子冲进水里,不见了.可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼.它站在船头,一口把小鱼吞了下去.”师指导朗读.6．最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”.由此可见,大自然也是我们的老师.师指导朗读第5自然段.7．小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么？8．指导学生朗读全文.四、拓展阅读.1．背诵自己喜欢的段落,展示给同桌,可以说说为什么喜欢？2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴.赏析在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵.文中的“我”正是这样的孩子.文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿.“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心.让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛.翅膀带一点“蓝色”.童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦.小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想.文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣.接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了.”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快.“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂.最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”.由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟.“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢.”扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上.本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象.部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共2824字]编辑推荐:下载Word文档。
部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》图文讲解+练习
部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》图文讲解+练习知识点课文简说：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
课后习题答案：一、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
文中的“我”观察很细致。
坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。
翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
（“我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴，通过写样子的这些部分，把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。
）接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。
（翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊。
正是因为有了细致的观察，“我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步。
）“我”在观察的时候，用眼近看，耳朵听，观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，写出了翠鸟美丽的样子。
15《搭船的鸟》课件(共41张PPT)
父
沙
啦
响搭 船
的
鸟
羽 翠嘴 悄 吞 哦
捕
搭 船 的 鸟
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）三年级语文上册《搭船的鸟》课文，主要讲
述了作者乘坐小船时，观察到一只搭船的翠鸟，通过对翠鸟外形、动作的描写，展现
1
了翠鸟的美丽和灵动。
课 后 小 结
在教学过程中，老师可以通过多种方法帮助学生更好地理解和掌握这篇课文。首先， 可以让学生自己阅读课文，了解文章的大意和基本结构。然后，可以带领学生逐段深 入分析，通过提问、讲解等方式，引导学生理解作者对翠鸟的描写和表达方式。同时 ，可以结合文中的插图和多媒体素材，让学生更加直观地感受翠鸟的形象和特点。
搭
丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅
船 的
膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂
鸟
亮。它还有一张红色的长嘴。
我看见一只彩色的小鸟站
在船头，多么美丽啊！它的羽
搭
毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝
船 的
色，比鹦鹉还漂亮。它还有一
鸟
张红色的长嘴。
我看见一只彩色的小鸟站
在船头，多么美丽啊！它的羽
搭
毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝
船 的
色，比鹦鹉还漂亮。它还有一
船 的
着两颗红宝石。白兔两只长 鸟
长的耳朵，足有二寸半，里
面一层是粉红色的皮，外面
毛茸茸的，我想它的听觉一
定很灵敏。
小练笔：
搭 船 的 鸟
小鸡身子像一个圆圆的小绒球，毛茸茸的头 像个乒乓球，一张尖尖的小嘴巴，“叽叽”地叫 个不停。若是把它那圆圆的小脑袋贴在脸上，简 直是一种享受。
我 会 写：
搭
亲
2
一篇关于翠鸟的科普文章。同时，还可以鼓励学生在生活中观察和描写自己感兴趣的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020学年上学期三年级语文科第五单元导学案（学生版）主备人：李华艳审核人：
班级：姓名：家长签名：日期：
15 搭船的鸟
【教学目标】
1.会认本课“父、鹦”等4个生字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】
1.认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
2.体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学方法】合作探究法、演示法
【教学课时】2课时
【知识链接】
郭风，原名郭嘉桂，福建莆田人。
1944年毕业于福建师范大学中文系。
中国作家协会理事、名誉委员。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。
1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家。
代表作：《小小的履印》《灯火集》。
【自主学习】
一、、连一连，读一读。
搭橹披着小鱼
摇船衔着裙子
捕嘴背着书包
张鱼提着蓑衣
二、多音字组词。
还 huán （） hái （）
难 nàn （） nán （）
漂 piāo （） piào（）
冲chōng （） chòng（）
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1. 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧。
二、初读课文，识记生字。
1. 用自己喜欢的方式自由读课文。
2.我会概括文章的主要内容。
课文记录了“我”乘船去乡下（）家途中的一景，以及“我”运用（）的眼睛捕捉到一只（）捕鱼的过程。
3.学生互助识字，交流识字方法。
（1）学生自由练读。
（2）小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
5.检查朗读。
三、再读课文，初步了解。
1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。
边读边想：
（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？
（2）你喜欢这只鸟吗?
（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?
2.学生边思考,边勾画。
3.全班交流，教师小结。
4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？
(小组合作，交流)
四、指导生字书写。
1.指名读，正音——齐读。
2.你有什么好办法记住这些生字？
3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
（1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。
①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。
“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。
②指导把字写美观。
有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。
4.给生字组词或用生字说一句话。
5.练习：教师巡视，个别指导。
第二课时
一、检查朗读，复习引入。
1.指名分自然段合作读课文。
2.师生评价，导入新课。
二、再读课文，深入品味。
1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。
2.小组同学互相交流，探究学习。
3.全班交流，教师小结。
（1）这是一只什么样的小鸟？（）。
从第（）自然段看出来的。
（2）请写出表示颜色的词语。
（）、（）、（）、（）
（3）抓住翠鸟的什么去写？（）分别描写了翠鸟的（）、（）、（）。
（4）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。
4.学生自由交流，教师小结。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
5.根据学生回答出示：
6.指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。
）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站吞）
7.从这些动词，你体会到什么？（）
8.请你仿照课文第4自然段，用上几个连续的动作词，写两句话。
例如：我背起书包，快速跑到学校，走进教室向老师问好。
（1）音乐课上，小云（）上讲台，（）起话筒（）起歌来。
(2)小东（）上一棵苹果树，（）了一个大苹果（）给小丽。
9.这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
）
10.指导朗读第五自然段。
11.指导学生朗读全文。
(课件配乐)
三、总结运用，拓展延伸。
四、作业布置
1.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。
2.课下查查资料，进一步了解翠鸟。
3.把你认为最美的语句抄在小本子上。
板书设计
15 搭船的鸟
颜色：彩色、翠绿、蓝色、红色
美丽
外形：羽毛、翅膀、长嘴
敏捷动作：冲飞衔站吞
和
谐
相
处搭
船
捕
鱼。