《古文二则》教学设计1

《古文二则》教学设计

一、设计思路

两篇小短文均选自司马光的《资治通鉴》。《孙权劝学》写孙权劝吕蒙学习，说明学习对一个人成长的重要性。《祖逖北伐》表现了一代名将少年时代的胆识，让学生明白凡有所作为的人，少年时就胸怀大志。两篇文章故事情节简单，文字浅显，人物形象鲜明。教学时，应在让学生反复朗读，结合课文注解自行疏通文意的基础上，指导学生抓住人物语言重点诵读，揣摩人物性格及思想感情，同时积累课文中的成语及特殊文言词语。可以采用自学讨论法，也可采用诵读领悟法。

二、教学目标

1.学习本文通过描写语言及抓住重点表现人物的方法。

2.认识学习对一个人成长的重要性，体会名人少年时代的青云之志。

三、教学过程

1.导入新课

导入一：从《三国演义》中的人物孙权、吕蒙、鲁肃等导入。

导入二：从人们所熟知的成语“闻鸡起舞”导入。

导入三：从作者司马光导入。

示例：请一位同学讲讲司马光砸缸的故事。司马光小时候很聪明，后来成了一位了不起的政治家、史学家，编纂了一部著名的史书《资治通鉴》，今天我们就来具体学学里面的文章。

2.教学切入点

①从课题“劝学”切入。

吕蒙学习为什么还要人劝？孙权从哪些方面进行了劝导？吕蒙学习的效果从哪里可以看出？

②从祖逖闻鸡起舞的目的切入。

《祖逖北伐》中祖逖为什么要闻鸡起舞？祖逖为什么北伐？课文中可以看出他做了哪些工作？

3.重难点的突破：讨论法。

阅读的重难点：

《孙权劝学》：学习是否一定要别人来劝？吕蒙不学习可以生存吗？孙权为

什么要劝他读书？

《祖逖北伐》：你如何评价祖逖？

4.学法指导

①自学讨论法。本文是一篇略读课文，要指导学生根据注解自行翻译课文，翻译过程中不明白的问题在小组内讨论，再不明白的问题在全班讨论。

②诵读法。诵读祖逖劝说司马睿的一段话，体会祖逖对形势的精当分析、对民心的准确把握以及带兵北伐的自信和决心。

③质疑法。善于从课文中发现问题。如：《孙权劝学》中最后一句写鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，是否偏离了《劝学》的主题？

四、拓展延伸

1.课外阅读《三国演义》中写吕蒙和鲁肃的内容；课外阅读《资治通鉴》，了解祖逖后来的情况。

2.探究讨论：①士别三日，就能刮目相看吗？②我看“闻鸡起舞”。