机械识图切割体教学设计说明
机械制造与自动化《3-1识读绘制截断体三视图教案》
7.平面截切圆球。
8.平面截切组合回转体。
学习任务描述
绘制或补画各类截断体三视图。
任务要求
1.满足三视图的投影规律。
2.注意各类截交线的联系和区别。
3.采用A4图纸草绘。
教学实施过程设计
教学步骤
教师活动
学生活动
时间
任务分析
提出本次任务的内容；教师对截断体三视图进行任务分析。
1积极思考老师提出的任务。
2老师分发相关教学模型。
1学生在老师的指导下讨论实施步骤，制定方案，形成决策。
2学生在老师的指导根据相关知识的学习，进行绘制。
3学生上交绘好的图纸。
30min
知识讲授
讲解平面截切棱柱
重复上一环节的相应步骤
10min
任务实施
重复上一环节的相应步骤
重复上一环节的相应步骤
30min
知识讲授
讲解平面截切圆柱
教学设计方案3-1
专业名称
机械制造与自动化
任课教师
序号
课程名称
机械制图
授课班级
学时
6
学习情境
识读绘制组合体三视图
学习任务
任务一：识读绘制截断体三视图
学习目标
1.掌握截交线的概念。
2.掌握截交线的画法。
学习内容
1.三视图的投影规律。
2.截交线和相贯线相关概念。
3.平面截切棱锥。
4.平面截切棱柱。
5.平面截切圆柱。
1掌握截交线的画法。
2能够对各类截断体进行表达。
一、学生听老师进行知识总结。
二、有问题的地方及时提出，可与同学、老师讨论。
三、课后也可进行讨论。
10min
机械制图教案(王幼龙第四版)5-2长方体的截切
课时教案备课时间2014年2月11日课题第五章第2节组合体的组合形式——长方体切割课型新授课教学目标知识目标1、掌握切割式组合体三视图的作图步骤2、掌握切割式组合体的分析方法——形体分析法3、了解切割式组合体的用途能力目标培养学生的空间想象力以及分析问题的能力德育目标通过归纳等方法，培养学生严谨细致的工作作风重点切割式组合体的分析方法——形体分析法+线面分析法难点用线面分析法分析切割式组合体教学方法讲授法、引导法、归纳法教学媒体多媒体教学过程与教学方法教学内容教师活动学生活动作业反馈：1、连杆——相切、相交2、轴承座复习提问：1、叠加式组合体的表面连接关系2、组合体的类型引入由组合体的类型引入并出示前面学过的几个长方体截切过的轴测图并进行形体分析教师引领，师生共同归纳找学生回答。
学生齐答课件出示轴测图，带领学生分析改正回答并加深记忆回顾并跟随教师思路进行分析教学内容教师活动学生活动例1：以简单长方体截切体为例，讲解长方体截切体的作图步骤任务一切槽生产生活中应用的场合切槽的另一常见形式——燕尾槽给完整的主视图，及不完整的俯视图，要求：想象其形体、补全三视图生产生活中应用的场合学生任务一拓展反馈想象槽在下方，其视图的变化引导学生共同得出作图步骤，并配合课件演示出示学习任务一让学生又快又好完成，以5分钟引导学生联系实际师生归纳——1、平行面的截切2、找特征面找学生进行分析找学生归纳——平行面与垂直面的截切学会举一反三明确长方体截切体的作图步骤，为后面更快更好完成此类三视图打下基础快速完成三视图联系实际归纳总结独立完成同位互相检查联系实际归纳总结教学内容教师活动学生活动例2：任务二：绘制下图所示的三视图先让学生独立分析培养学生独立分析的能力以及空间想象能力组织学生小组讨论，培养学生的协作能力，并突破难点——线面分析法出示任务扩展老师讲解画图步骤1、长方体的截切体，先画长方体的三视图2、绘制截切部分的投影3、完成视图，描深先独立分析遇到困难的情况下进行小组讨论分析并回答归纳总结独立完成教学过程与教学方法教学内容教师活动学生活动任务三：出示学习任务三分析倒R10的圆角的画法强调沉头孔找学生分析总结学生快速完成任务三思考任务三拓展小组派代表进行形体分析小结小结相交相切作业完成习题册P68、P70练习板书设计多媒体课后记课时教案备课时间2014年2月11日课题第五章第2节组合体的组合形式——长方体切割课型新授课教学目标知识目标1、掌握切割式组合体三视图的作图步骤2、掌握切割式组合体的分析方法——形体分析法+线面分析法能力目标培养学生的空间想象力以及分析问题的能力德育目标通过归纳等方法，培养学生严谨细致的工作作风重点切割式组合体的分析方法——形体分析法+线面分析法难点用线面分析法分析切割式组合体教学方法讲授法、引导法、归纳法教学媒体多媒体教学过程与教学方法教学内容教师活动学生活动作业反馈：1、中心线2、形体分析法复习提问：组合体的类型引入长方体在生产生活中应用非常广泛，除了上节课的三种形式外，还有槽+槽的形式教师引领，师生共同归纳找学生回答。
初中数学立体切割教案
初中数学立体切割教案教学目标：1. 理解立体图形的切割方法，掌握切割后的立体图形的计算方法。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 立体图形的切割方法。
2. 切割后立体图形的计算方法。
教学难点：1. 立体图形的切割方法的掌握。
2. 切割后立体图形的计算方法的运用。
教学准备：1. 立体图形模型。
2. 切割工具（如刀片、剪刀等）。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的立体图形模型，让学生对立体图形有一个直观的认识。
2. 提问：你们知道我们学过哪些立体图形吗？它们有什么特点？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解立体图形的切割方法，如切割正方体、长方体等。
2. 讲解切割后立体图形的计算方法，如计算切割后的立体图形的体积、表面积等。
三、动手操作（10分钟）1. 让学生分组，每组选一个立体图形进行切割。
2. 学生动手操作，切割立体图形。
3. 教师巡回指导，解答学生在切割过程中遇到的问题。
四、练习巩固（10分钟）1. 让学生独立完成一些切割立体图形的练习题。
2. 学生互相交流解题方法，教师解答学生的问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，立体图形的切割方法和切割后立体图形的计算方法。
2. 教师对学生的总结进行点评，指出学生的优点和不足之处。
六、课后作业（课后自主完成）1. 做一些切割立体图形的练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的立体图形，尝试用所学知识进行分析。
教学反思：本节课通过让学生动手操作，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
在教学过程中，要注意引导学生掌握立体图形的切割方法，以及切割后立体图形的计算方法。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在课堂上都能有所收获。
通信工程设计与监理《切割体教案》
知识点切割体的尺寸标注一、教学目标：了解切割体定义掌握标注的根本要求掌握标注时的考前须知二、教学重点、难点：难点：标注时的考前须知重点：切割体根本要求三、教学过程设计：1知识点说明有些机械零件为了满足其设计及加工工艺的要求，需将构成零件的根本形体切割后的形体为切割体。
切割体尺寸标注的根本要求是正确、完整、清晰。
2知识点内容切割体定义：有些机械零件为了满足其设计及加工工艺的要求，需将构成零件的根本形体切割后的形体为切割体。
曲面立体被截切后的尺寸标注，如以下图。
要标注出没有被截切时形体的的尺寸，然后在标注出切口的形体尺寸，对于不对称的切口还要标注出确定切口位置的尺寸。
要注意不能标注出截交线和相贯线的尺寸。
3.知识点讲解〔1〕通过图片具体实例对切割体进行说明，讲解什么是切割体〔2〕通过实际作图方法讲解切割体的标注〔3〕作图举例错误的标注方法，加深对切割体标注过程中容易出错的局部，进行记忆加深。
四、课后作业或思考题：1．在如下图的尺寸标注中，以下表述正确的选项是〔〕A、尺寸28是定位尺寸，40是总体尺寸，R12多余B、尺寸28是定位尺寸，R12是定形尺寸，40多余C、尺寸17是定位尺寸，44是定形尺寸，25是总体尺寸D、尺寸10是定形尺寸，40,25,60都必须标注答案：B2在如下图的尺寸标注中错误的选项是〔〕A、10的标注B、2021注C、R16的标注D、R15的标注答案：D3在如下图的尺寸标注中错误的选项是〔〕A、50的标注B、R25的标注C、70的标注D、R2021注答案：B4补全以下图所缺的尺寸，尺寸数值按1：1从图中量取，取整数。
答案：五、本节小结：1．切割体是为满足其设计及加工工艺的要求，将根本体进行切割后留下的形体为切割体。
2．切割体尺寸标注的根本要求是正确、完整、清晰。
3．对相贯体标注时，不能标注出截交线和相贯线的尺寸。
中职职高机械加工技术数控技术专业《机械识图》课程全套教案设计
项目任务名称
项目一学习导读
学时分配
二次4节
教学目标
知识目标
1．了解机械识图课程的性质、内容和作用。
7．天生我材必人用——正确认识和评价自己。
技能内容与要求
1．根据自己的认识，说出社会上的工作岗位，每人二个以上。
2．讨论表达物体的方法。
3．说出自己的特长。
任务训练设计
1．说出你知道的工作岗位，每人二个以上。
2．工程界为了表达图1-1物体，应该如何进行？
3．机械识图是什么，为什么要学习？
4．你觉得应该如何学习机械识图课？
预习准备
利用课前5—10分钟和课外时间自学该任务。
2．分组讨论
合作探究
根据任务设计，分配各组每两节课一个任务，并要求小组讨论答案，20—25分钟完成。
3．项目训练
任务展示
各组指派一名组员上台展示讨论结果，一名组员解析，其他人员观察核对，发现错误及时指出修订，25—30分钟完成。
4．点评提高
总结反馈
先由别组点评，然后由老师补充点评总结。10—15分钟。
任务训练设计
一、分析P49图3—23立体图，回答“任务内容”第一题。
二、分析P49图3—22三视图，完成“任务内容”第二题。
三、回答直线对一个投影面的投影情况和特性。
四、回答直线对三个投影面的投影情况、投影名称和特性。
五、回答P52想一想3个题。
六、回答平面对一个投影面的位置关系有几种？举例说明。
七、回答平面对三个投影面的位置有哪些？
机械识图 教案
机械识图教案教案标题：机械识图教案教案目标：1. 通过本课程的学习，学生将能够理解机械识图的基本概念和原理。
2. 学生将能够应用机械识图的技能，解读和绘制简单的机械工程图。
教学重点：1. 机械识图的基本概念和原理。
2. 机械工程图的解读和绘制。
教学难点：1. 学生能够正确理解和应用机械识图的技能。
2. 学生能够准确解读和绘制机械工程图。
教学准备：1. 教师准备：教材、教具、投影仪、幻灯片、课件。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、直尺、量角器。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或者课件展示一些机械工程图的例子，引起学生对机械识图的兴趣。
2. 向学生介绍机械识图的重要性和应用领域。
讲解：1. 解释机械识图的定义和基本概念，包括图纸标准、图纸类型和常用符号等。
2. 介绍机械识图的分类，如平面图、立体图和剖视图等。
3. 解释机械工程图的基本要素，如线型、尺寸标注和符号等。
示范：1. 通过幻灯片或者课件展示一些简单的机械工程图，解读图中的各个要素和符号。
2. 逐步演示如何绘制简单的机械工程图，包括线型的绘制和尺寸标注的方法。
练习：1. 分发练习题，要求学生解读和绘制给定的机械工程图。
2. 在学生完成练习后，进行讲解和讨论，纠正他们可能存在的错误。
总结：1. 总结本节课的重点内容和学习要点。
2. 强调机械识图的重要性，并鼓励学生继续深入学习和实践。
拓展：1. 鼓励学生自主学习更复杂的机械工程图，并尝试解读和绘制。
2. 提供相关参考资料和资源，帮助学生进一步提升机械识图的技能。
评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 对学生完成的练习题进行评估，检查他们的机械识图技能。
教学延伸：1. 在后续课程中，引导学生应用机械识图的技能解决实际问题。
2. 组织机械识图比赛或者展示活动，激发学生的学习兴趣和动力。
注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和方法。
2. 确保教学过程中学生的积极参与和互动，鼓励他们提问和分享观点。
机械识图教案
机械识图教案教案标题：机械识图教案教学目标：1. 了解机械识图的基本概念和应用领域；2. 掌握机械识图的基本符号和标记方法；3. 培养学生的机械识图能力，能够根据图纸进行机械零件的识别和理解。
教学内容：1. 机械识图的定义和作用；2. 机械识图的基本符号和标记方法；3. 机械零件的识别和理解。
教学步骤：引入活动：1. 引入机械识图的概念，与学生讨论机械识图的重要性和应用领域。
知识讲解：2. 介绍机械识图的基本符号和标记方法，包括线型、尺寸标注、表面质量符号等内容。
3. 解释常见的机械零件图纸，如平面图、剖视图、装配图等，讲解其基本结构和表示方法。
示范演示：4. 以具体的机械零件图纸为例，演示如何根据图纸进行机械零件的识别和理解。
解读图纸中的符号和标记，解释各个零件的功能和特点。
实践练习：5. 分发一些简单的机械零件图纸给学生，让他们根据图纸进行识别和理解，标注出各个零件的名称和功能。
6. 学生互相交流和讨论各自的答案，教师进行指导和纠正。
总结回顾：7. 总结机械识图的基本概念和方法，强调学生在实际应用中的重要性。
8. 回顾本节课的学习内容，检查学生对机械识图的掌握程度。
拓展延伸：9. 鼓励学生自主学习更多复杂的机械零件图纸，提高他们的机械识图能力。
10. 引导学生研究机械识图的新技术和应用，拓宽他们的知识面。
评估反馈：11. 布置作业，要求学生根据提供的机械零件图纸进行识别和理解，并写出简要的分析报告。
12. 收集学生的作业，进行评估和反馈，指导学生进一步提高机械识图能力。
教学资源：1. 机械零件图纸；2. 教学投影仪；3. 教学板书。
教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和讨论激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 示范演示法：通过演示和解读图纸，让学生直观地理解机械识图的方法和技巧。
3. 合作学习法：通过小组讨论和互相交流，促进学生之间的合作和共同学习。
教学评估：1. 学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性；2. 学生完成的课堂练习和作业的质量；3. 学生对机械识图的理解和应用能力的提高。
机械制图切割体教学设计
机械制图切割体教学设计一、引言在机械制图课程中，切割体是一个非常重要的内容，它是理解机械结构以及绘制工程图纸的基础。
本文以机械制图切割体教学设计为主题，旨在探讨如何通过合理设计教学内容和教学方法，提高学生对切割体的理解和应用能力。
二、教学目标1.使学生了解切割体的定义、表示方法及其在机械制图中的应用；2.培养学生绘制切割体的能力，掌握常见切割体的绘制方法；3.激发学生对机械制图的兴趣和学习热情。
三、教学内容与方法1.教学内容切割体的定义、表示方法；常见的切割体：筒、梨形体、锥体等的绘制方法；切割体与其他几何体的关系及其在机械结构设计中的应用。
2.教学方法2.1讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍切割体的定义和表示方法，重点讲解切割体的绘制步骤和技巧，帮助学生掌握切割体的基本绘制方法。
2.2示范法：教师通过示范教学，向学生展示切割体的绘制过程，指导学生掌握绘制技巧，引导学生亲自动手进行绘制实践。
2.3小组合作学习法：将学生分成小组，组织学生一起合作学习切割体的绘制方法，培养学生的团队合作精神和创造力。
2.4实践操作法：安排学生进行切割体的绘制实践，通过实践操作加深对切割体的理解，提高绘图实践能力。
四、教学过程安排1.热身活动通过展示一些有关切割体在机械结构中的应用实例，激发学生对机械制图切割体的兴趣。
2.知识讲解与示范2.1切割体的定义和表示方法的讲解；2.2常见切割体的绘制方法的讲解和示范；2.3切割体与其他几何体的关系和在机械结构设计中的应用的讲解。
3.小组合作学习与实践操作3.1将学生分成小组，每个小组选择一个切割体进行学习和练习；3.2每个小组设计一个切割体绘制的实践任务，包括绘制步骤、要求等；3.3学生根据任务要求进行切割体的绘制实践操作；3.4小组成员分享切割体绘制经验与技巧。
4.课堂总结与反馈教师对学生的切割体绘制情况进行总结和评价，鼓励学生继续加强练习与实践，提出提高的建议和指导。
五、教学评价方法1.绘图作业评价：根据学生的绘图作业，评估学生对切割体的绘制方法的掌握程度；2.实践操作评价：通过学生的实践操作情况，评估学生对切割体应用的技巧和能力；3.学生自评与小组评价：学生可以进行自我评价，并在小组中相互评价，促进学生之间的交流与合作。
机械识图教案
机械识图教案机械识图教案目标学生：高中生教学目标：1. 了解机械识图的定义和作用；2. 掌握机械识图的基本符号和标准表示方法；3. 能够运用机械识图的知识解决问题。
教学重点：1. 机械识图的基本符号和标准表示方法；2. 运用机械识图知识解决问题的能力。
教学难点：1. 运用机械识图的知识解决实际问题；2. 加深对机械识图的理解。
教学准备：课件、课本、PPT。
教学过程：Step 1：引入通过简单的图片，让学生感受一下机械识图的重要性和应用领域。
Step 2：开展讨论引导学生讨论机械识图的定义和作用，并解释其重要性。
Step 3：讲解机械识图的基本符号和标准表示方法通过课件和PPT，讲解机械识图的基本符号和标准表示方法，包括直线、圆弧、槽孔、螺纹等符号，以及标准尺寸和公差。
Step 4：示范案例给学生展示一些简单的机械零件图纸，并解释其符号含义和标准表示方法。
Step 5：练习让学生进行一些基本的机械识图练习，比如根据给定的图纸进行尺寸测量和公差计算，或者根据要求绘制简单的零件图纸。
Step 6：拓展应用引导学生思考机械识图在实际生活和工作中的应用，并让他们从自己的经验中找出相关例子，并进行讨论。
Step 7：总结对本堂课进行总结，强调机械识图的重要性和应用，并对学生的学习成果进行肯定。
Step 8：作业布置相应的作业，要求学生对机械识图的基本符号和标准表示方法进行复习，并要求他们分析一些实际案例中的机械图纸。
Step 9：检查与反馈对学生的作业进行检查，并给予相应的反馈和指导。
Step 10：课后练习引导学生进行更多的机械识图练习，并鼓励他们通过实际问题的分析和解决来巩固所学知识。
教学评价：1. 学生对机械识图的定义和作用有一定的了解；2. 能够正确使用机械识图的基本符号和标准表示方法；3. 能够运用机械识图的知识解决一些基本的实际问题；4. 学生能够对自己的学习进行总结和思考，并进行进一步的拓展应用。
机械识图教案
《机械识图》（浙江省浙江教育厅成教教研室组编）教学设计项目一学习导读知识要点1、专业教育2、多元智能理论3、图样概念、机械识图作用、学习方法教学内容设计通过谈话法了解学生学习本专业的目的引入专业教育，使学生对自己所学专业有初步了解，从而提出人的多元智能理论，要求重新认识自己，树立专业目标和信心；通过往届学生的零件图绘图作业展示和计算机是螺杆零件图的演示，学习图样概念，本课程的作用、内容、学习方法、学习态度等。
课前准备收集、积累本专业历届学生的零件图绘图作业、优秀学生事迹和本专业学生就业企业的资料；用CAD 软件绘制好P3的螺杆三视图；准备简单形体的模型。
教学内容一、专业教育1、职业教学和普通教学的区别教育的不同学习、思维方式的不同专业课的学习（专业基础课、专业技能课）简介我校本专业2、中央2台对阳光集团总裁陈森洁的专访给我们的启示我该做个怎样的人（一些成功人士（王传福等）的创业经历、往届本专业学生的创业事例对我们的影响。
）3、改变对职业学校的看法、态度在学校的正确态度4、要求：（1）上课（2）作业二、多元智能理论智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。
每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，这一理论被称为多元智力理论（Multiple Intelligences）。
其基本性质是多元的——不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。
现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和张扬。
人的智力类型的不同，其成才的目标、方式、途径也不同。
从而重新认识自己，为自己树立目标。
三、课程（机械识图）简介机械识图是研究如何绘制和识读机械图样的一门课程。
即如何将空间物体在二维平面上表达清楚（绘制图样），如何根据二维平面图形理解物体的空间结构形状和加工制造装配等要求（识读图样）。
中职机械识图教案3-7载割与相贯二
教
授课教师 课程名称 授课日期 课 题 （ 崔明军
案
机械识图
纸
10 数控/10 汽配 教案审批意见
授课班级
）周，星期（
）（ ，
）月（ ）日
审批人： 日期： 年 月 日
§3-7 截割与相贯（二） ( )课时
教学时数
1、掌握截平面与截交线的概念。 教学目的 2、熟练掌握圆柱体、圆锥体截割的截交线的作图方法。
1、圆柱体的载割作图。 教学重点 2、球体的载割。 圆锥的载割。 圆柱载割体模型 教 具
教学难点
作业布置
习题册 P26、P27。 复习本节内容。
其
他
1、圆柱的载割三种形状。 2、球的载割体形状。
教学过程与内容 一、复习 实体与实体之间有两种关系，一种是载割（实体被平面切割） ，另一种是相互贯 穿（两实体放在一起） 。 载割，产生载交线。 相贯，产生相贯线。 任务是把实体被切割及贯穿后的三视图画出。 二、讲授新课 （一）圆柱的截交线 1、平面截切圆柱时，根据截平面与圆柱轴线的相对位置不同，其截交线有三种 不同的形状。对照课本 P53 表 3－6 分析讲解。 当载面平行于圆柱轴线时，载交线是两平行线； 当载面垂直于轴线时，载交线是一个圆； 当载面倾斜于轴线，载交线是椭圆。
教学过程与内容 2、例 如图 3－15（a）所示，求圆柱被正垂面截切后的截交线。
提要与板书
分析：截平面与圆柱的轴线倾斜，故截交线为椭圆。此椭圆的正面投影积聚为一 直线。由于圆柱面的水平投影积聚为圆，而椭圆位于圆柱面上，故椭圆的水平投影与 圆柱面水平投影重合。椭圆的侧面投影是它的类似形，仍为椭圆。可根据投影规律由 正面投影和水平投影求出侧面投影。
板书右图。 （15min）
机械识图授课教案
机械识图授课教案教案标题：机械识图授课教案教学目标：1. 了解机械识图的基本概念和应用领域。
2. 掌握机械识图的常用符号、标记和图形表示方法。
3. 能够解读和绘制简单的机械图纸。
4. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 课件或投影仪。
2. 机械图纸样本。
3. 学生练习册或作业本。
4. 相关教学资料和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍机械识图的重要性和应用领域，引发学生对机械识图的兴趣和学习动机。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍机械识图的基本概念和分类。
2. 解释机械图纸的常用符号、标记和图形表示方法。
3. 演示如何解读和理解机械图纸。
三、示范与练习（20分钟）1. 展示一份简单的机械图纸，解读图纸中的符号和标记。
2. 给学生发放练习册或作业本，让他们根据所学知识解答相关问题或绘制简单的机械图纸。
3. 逐个检查学生的练习，纠正他们可能存在的错误。
四、拓展与应用（15分钟）1. 引导学生思考机械识图在实际生活和工作中的应用。
2. 分组讨论，让学生分享自己对机械图纸的理解和应用案例。
3. 鼓励学生提出问题和解决方案，培养他们的分析和解决问题的能力。
五、总结与评价（5分钟）回顾本节课所学内容，总结机械识图的重要性和应用，评价学生的学习情况。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和探索机械识图的更多知识和应用。
2. 提供更多机械图纸样本和练习题，让学生进行更深入的学习和实践。
教学评估：1. 课堂练习和作业的完成情况。
2. 学生对机械识图的理解和应用能力的展示。
3. 学生的参与度和表现。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的提高。
同时，关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持。
机械制图《绘制切割类组合体的三视图》电子教案
教学过程：
一、复习旧课，
1）复习叠加类组合体的读图方法。
2）讲评作业情况。
3）提问：下图的切割体如何分析和绘制三视图？
二、导入新课
实际生产中有许多零件是切割类形体，入燕尾槽、机床导轨、车刀等，所以学习掌握切割类组合体三视图的绘制和视图具有很强的实用性。
三、讲授新课
线面分析法：运用线面的投影规律，分析视图中线条、线框的投影特征，认识线框的形状，判断它们的空间位置，从而看懂视图，想象出物体空间形状的方法。
教师带领学生对支座的轴承图进行形体分析。
绘制支座的三视图。
初学者在画读三视图时，绘制轴承草图是一种有效的手段。
根据书表4-13讲解并在黑板演示草图画法。
四、小结
线面分析法的理解及运用方法。
五、课堂练习
习题集P89第（1）小题，P90第（1）小题
六、布置作业
习题集P89~91，P91第（2）、（4）不做。
《机械识图》课程标准
《机械识图》课程标准《机械识图》课程标准一、课程基本情况二、课程定位《机械识图》就是机械类专业培养专业应用型人才的一门主要技术基础课。
通过该课程的学习,使学生掌握识读机械图样的方法与技能;掌握手工绘图与利用计算机绘制机械图样的方法与技能。
根据中等职业教育人才培养理念,本课程采用以项目为导向,任务为驱动的方式,将知识学习与技能训为一体,实现教、学、做合一,调动学生的学习积极性,重点培养学生识图与绘图能力,并为后续课程学习奠定坚实基础。
通过《机械识图》的学习,培养学生正确运用正投影的方法绘制与识读机械图样能力与利用计算机绘制机械图样的能力。
三、课程目标总体目标通过本课程的学习,使学生掌握关于《机械识图》的基本知识与表达方法以及国家标准,启迪思维模式,建立一丝不苟的工作与认真的学习态度,进而培养学生踏实认真的生活态度,一步一个脚印地努力向前,培养适应专业发展需要的专门人才。
为学习有关专业机械设备课程以及参与技术改造奠定必要的基础。
(一)知识目标1、掌握工程图样的表达方法、手段,掌握工程图样的标准2、掌握常用绘图工具与仪器的使用方法。
3、了解查阅常用标准件、公差配合等国家标准的方法,4、掌握识读与绘制中等复杂程度的机械零件图与装配图的方法。
(二)技能目标1.能认识《机械识图》课程学习的一般过程,注重激发学生的学习动机,通过学习绘制工程图样的过程,进而懂得与想象图样所表达的结构;。
2.能认识《机械识图》课程学习的基本方法,注重理论联系实际,善于观察问题、发现问题、并能运用所学知识解决有关工程实际问题。
3.能养成踏实、严谨、进的品质及独立思考的学习习惯。
(三)素质养成目标1.通过机械识图的学习,进一步了解学习的过程与学习的方法,以及学习的态度对学习的作用,进一步了解认真的学习态度与一丝不苟的求知精神就是一切学习的开始,也就是获得知识必须具备的基本品德,同时更就是今后人生学习生涯中的基本因素,也就是国家发展、社会进步的需要。
切割型组合体视图的画法教案
切割型组合体视图的画法教案教案标题：切割型组合体视图的画法教学目标：1. 学生能够理解切割型组合体视图的概念和作用。
2. 学生能够掌握切割型组合体视图的画法方法。
3. 学生能够运用所学知识，正确绘制切割型组合体视图。
教学准备：1. 教师准备切割型组合体的实物模型或图纸。
2. 教师准备白板、黑板或投影仪等教学工具。
3. 学生准备铅笔、直尺、量角器等绘图工具。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师通过展示实物模型或图纸，向学生介绍切割型组合体视图的概念和作用。
2. 教师与学生一起讨论为什么需要切割型组合体视图，以及在哪些情况下需要使用。
讲解（15分钟）：1. 教师向学生介绍切割型组合体视图的画法方法，包括以下几个步骤：a. 确定主视图和剖视图的位置和大小。
b. 根据需要，选择合适的切割面。
c. 根据切割面的位置和方向，确定切割线的位置和方向。
d. 根据切割线的位置和方向，绘制剖视图的外轮廓。
e. 根据切割线的位置和方向，确定需要显示的内部特征，并在剖视图中绘制。
f. 根据需要，绘制其他视图。
示范（15分钟）：1. 教师在黑板或白板上示范绘制一个简单的切割型组合体视图。
2. 教师逐步讲解每个步骤，并解释绘图过程中的关键点和技巧。
3. 教师鼓励学生积极参与，提问和回答问题，确保学生理解每个步骤的目的和意义。
练习（20分钟）：1. 学生使用自己的绘图工具，在练习纸上绘制给定的切割型组合体视图。
2. 学生可以选择简单的切割型组合体，如一个立方体切割成两半，或者一个圆柱体切割成两半。
3. 学生可以根据自己的能力和理解，选择更复杂的切割型组合体进行练习。
总结（5分钟）：1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调切割型组合体视图的重要性和应用场景。
2. 教师鼓励学生提出问题和疑惑，并进行解答和讨论。
3. 教师提供相关参考资料和练习题，供学生进一步巩固和拓展所学知识。
拓展活动：1. 学生可以在家中或课外时间，寻找更多的切割型组合体实例，并尝试绘制其视图。
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六、教学过程教学容及教师活动学生活动设计意
图
引入新课
游戏环节
自主探究一、视频激趣：（3min）
[播放视频]
播放我校高二学生数控车床加工的视
频，激起学生的兴趣，引出车刀，进而引出
切割类型的零件。
[提问]
请大家思考一下，老师手中的这个车刀
是怎么加工的？
二、眼疾手快游戏（5min）
[播放课件]
[引言]
我们现在以小组为单位，玩一个“眼疾
手快”的游戏，看哪组完成的又好又快。
[提问]
请各组积极回答问题，请问A、B、C、D
分别是什么面？
[评价]
在刚才的游戏中，X小组的表现···
三、探索线面分析法看图步骤（15min）
[引言]
形体分析法是读组合体视图的最基本的
方法，我们可以先用形体分析法分析物体的
基本形体，再用线面分析法解决看图中难以
解决的问题。
[学生思考、
交流、讨论]
[回答]
第X组XX
学生回答问
题由长方体
切割而成。
[回答]
小组X:···
小组Y：···
让同学
提前感
受专业
课的魅
力，通
过身边
的实例
引起学
生的学
习兴
趣。
检查学
生微课
学习效
果，并
且能有
效学习
线面分
析的读
图方法
教学过程
教学容及教师活动学生活动设计意
图
[播放课件]
演示动画效果，将压块的切角补起来。
[提问]
如果我们把切角都补起来，它的基本形体
是什么呢？
[引言]
下面我们一起对这个三视图一起进行线
面分析。
［讨论］
我们利用前面学到的线、面投影特性，讨
论一下，这些切口都是什么样的截切面切割而
成的呢？
［总结、补充］
从压块的外表面来看：主视图左上方的缺角是
用正垂面切出的；俯视图左端的前、后缺角是
分别用两个铅垂面切出的；左视图下方前、后
的缺块，则是分别用正平面和水平面切出的。
［播放课件］(播放动画效果，把B、C面分离
出来，并且分析三面投影特点)
[学生观察
并回答]
同学们
异口同声地
说，它的基
本形体是四
棱柱。
学生讨论、
发言
通过动
画使得
知识更
加直观
易懂
教学过程教学容及教师活动学生活动设计意
图
[提问]B、C面是什么形状，三面投影分别是什么样？
［播放课件］(播放动画效果，把E、F面分离出来，并且分析三面投影特点)
[提问]E、F面是什么形状，三面投影分别是什么样？
［播放课件］（演示动画效果，从A、B、C三点，到AB、BC、CA三直线，再到△ABC逐一分析。
）
[提问]△ABC是什么平面？三面投影有什么特点？[学生回答]
都为六边形，
截平面为垂
直面：一斜直
线→两类似
性平面图形
[学生回答]E
面是四边形、
F面是矩形。
截平面为平
行面：一直线
→另一直线
→实形的平
面。
[学生齐声
回答]
一般位置平
面，三个面
的投影都为
三角形（类
似形）
通过动
画归纳
了线框
对应
法”的
两个基
本规
律，既
“授之
以鱼”
落实了
教学重
点，突
破了教
学难
点，也
“授之
以渔”
体现了
学生的
自主学
习
教学过程教学容及教师活动学生活动设计意
图
实战演练，成果展示[讲解、补充] 我们看图的时候，在看懂压块
各表面的空间位置与形状后，还必须根据视
图搞清面与面间的相对位置，进而综合想像
出压块的整体形状。
四、实战演练（12min）
[发布任务]任务书中有3个具体任务：任务
1是用萝卜切割模型；任务2是根据已知视
图补画第三视图；任务3是草绘切割组合体
的轴测图。
要求大家用10分钟时间完成，请
各小组成员分工合作，发挥团队力量，最后
发送到班级空间共享。
下面是图。
[题目：补画第三视图]
[巡回指导]教师巡回指导各小组。
[10分钟后教师点评作业] 教师对学生所完
成的任务情况给予肯定和鼓励，并提出一些
建议,根据任务完成结果，师生给各小组分。
[学生完成课
堂任务]
学生分工明
确，共同完成
作业，并上传
到班级作业
共享。
小组交流、讨
论
采用小
组合作
完成任
务书的
方式检
验学生
的学习
情况，
既能及
时反馈
问题，
纠正错
误，同
时也锻
炼了学
生的团
队合
作、语
言组
织、自
我表现
等能
力，落
实情感
目标。
附录一《复习面的投影》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
掌握平面的投影特性，为课堂上切割体三视图绘制做好准备
二、学习资源
1、教材P52
2、老师发送的微视频
三、学习方法
1、观察微课视频
2、完成学习任务
3、找一个生活中的几何体（积木等）来分析
四、学习任务
2、
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
附录二课堂小组任务单及评价表
课堂任务展示完成组员评价
三视图
轴测图绘制
萝卜切块模型。