“四步”作文模式
小学作文四步骤
小学作文四步骤
《小学作文四步骤》
嘿，大家好呀！今天我来给你们讲讲我理解的小学作文四步骤哦。
第一步，那就是观察啦。
就说那次去动物园吧，我呀，瞪大眼睛，可认真地瞧着那些动物呢！猴子在那上蹿下跳的，还相互挠痒痒，真有意思；大象甩着长鼻子，慢悠悠地走来走去；还有那孔雀，我老半天等它开屏，最后终于等到啦，哇，那五彩斑斓的羽毛真美呀！看，这就是观察，把看到的都记在心里。
第二步呢，就是思考啦。
看着这些动物，我就在想，它们的生活是咋样的呀，是不是也有自己的小脾气呢？猴子为啥那么调皮，大象的长鼻子除了拿东西还能干啥呀。
第三步嘛，就是动笔写啦。
把我观察到和想到的，都一股脑儿写下来，我一边写一边还回忆着动物园里那些好玩的场景呢，写着写着自己都忍不住笑起来。
最后一步，就是修改啦。
看看有没有错别字，句子通不通顺呀。
就像给作文洗个澡，把不干净的地方都洗掉。
哎呀呀，这就是我觉得的小学作文四步骤啦，你们觉得是不是这么回事呢？通过这样的方式，咱就能写出一篇不错的小学作文啦！咋样，小伙伴们，快去试试吧！。
高考作文写作“四步曲”：3、结构 4、表达
高考作文写作“四步曲”：3、结构3、结构这里的结构，跟我们经常讲的（前文）总分总的结构，不是一个概念，这里的结构，指的是思路结构，也就是先写什么，再写什么。
写作，就是用语言进行思考，所以，作文的思路结构一定要清晰。
高考作文的思路结构，如果作文题目的材料是正向材料，结构思路是比较复杂的，要具体作文题目，具体分析；如果是逆向材料，可以从“现象、危害、原因、怎么办”四个方面去写。
例如，2017年上海市春考题：“人们总是为自己的行为找到充足的理由，然而，事情是怎样，他还是怎样，世界自有其法则。
”“人们总是为自己的行为找到充足的理由”，这就是理论化材料、逆向材料。
同学们在写作时，可以先将理论化材料生活化，即“现象”部分：事例1：家长给幼小的子女报了很多班，剥夺了他们快乐的童年，理由是“不让孩子输在起跑线上”。
事例2：某些地方官员，破坏当地环境和生态，理由是发展经济。
“现象”还可以再举，“危害”部分，可以分别讲，“原因”就是：急功近利、浮躁。
注意，“急功近利”、“浮躁”，是我们的时代病，这些词语要记住，作文中会反复用到。
“怎么办”，就是尊重规律、法则，敬畏规律、法则。
同学们，这样去做，这篇春考作文是不是很好写？是不是用到了我们前面在立意、结构中的很多内容？高考作文写作“四步曲”：4、表达4、表达这是作文写作的最后一步！我们要跟学生强调的是：首先，尽量用成语、好的词语，一篇作文，至少3处以上引用古诗词，总之一句话，能闪光，尽量闪光。
其次，也是很重要的一个方面，就是唐宋八大家散文中很重要的一种写法：喝法！什么意思呢？就是旗帜鲜明，态度明确。
写作，就是为社会和人类代言，支持什么，反对什么，当仁不让，一气呵成。
做完这四步曲，一篇符合高考要求的作文就写完了！会写高考作文了，即使你考不上大学，走上社会，你也发表自己的观点，在工作中，也能够正常用文字向上级汇报，跟同事交接了。
评、改，高考作文训练提高的利器高考作文怎样训练提高？同学们首先要按照我上面明确的方法和要求写作文，写了之后，不是完成老师的作业，可以扔到一边了，接下来是老师评、同学改。
初中四步作文法的内容
初中四步作文法的内容咱初中写作文啊，那可是有一套独特的方法，叫“四步作文法”。
这四步走下来，作文想不好都难！第一步，审题立意。
这就好比我们出门旅行要先确定目的地一样。
拿到一个作文题目，得先琢磨琢磨出题老师到底想让咱们写啥。
比如说，题目是“我的梦想”，那咱们就得明确，这是要咱们讲讲自己内心深处那个大大的渴望。
可别小看这一步，要是没搞清楚方向，就容易像个没头苍蝇一样乱撞，写出来的东西也会离题万里。
我记得有一次语文考试，作文题目是“那一刻，我长大了”。
有个同学啊，没仔细审题，把“那一刻”理解成了“那段时间”，结果洋洋洒洒写了一大篇自己在一个暑假里的经历，什么学会游泳啦，帮妈妈做家务啦。
可是从头到尾，都没提到那个关键的“瞬间”，让他觉得自己长大了。
结果分数自然不太理想。
所以啊，审题立意真的太重要啦，这是写好作文的基础。
第二步，构思框架。
这就像是盖房子得先有个设计图。
咱们得想想，开头怎么吸引人，中间用几个段落来讲清楚事情，结尾怎么收得漂亮。
比如写“记一次难忘的旅行”，开头可以写自己对旅行的期待，中间详细描述旅行中的见闻和趣事，像遇到了好心的当地人，品尝到了特别美味的食物，或者看到了令人惊叹的风景，结尾就总结一下这次旅行给自己带来的收获和感受。
我自己就有过这样的经历，有一回老师让写“我的好朋友”。
我一开始没构思好，想到哪儿写到哪儿，结果写着写着发现乱套了，前面说朋友性格开朗，后面又写他很内向，自己都把自己绕晕了。
后来重新整理思路，先想好了从朋友的外貌、性格、爱好还有我们之间的故事这几个方面来写，一下子就清晰多了。
第三步，填充内容。
框架有了，就得往里面塞“肉”啦。
这时候就要把咱们平时积累的好词好句，还有那些生动有趣的细节都拿出来。
比如说写“一场精彩的篮球赛”，不能只是干巴巴地说“比赛很激烈”，得具体描述球员们的动作、表情，观众们的反应，场上的气氛等等。
我曾经写过一篇“春天的公园”，一开始就写“春天的公园很美”，然后就不知道写啥了。
高考作文写作四步成文法
四步成文法“引”—“析”—“联”—“结”“引”——定向剪裁,概述材料。
所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。
应抓住材料的核心内容简要叙述。
“析“——分析材料，突出感点。
“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的大意进行扼要分析。
要求分析得准确，切合事理，语言精要。
通过材料的分析之后，顺势提出观点或导引出要叙述的事例。
“联”——联想联系,类比发散。
“引”“析“后，作文就完成了对材料的处理。
“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活、议论社会生活的过程。
可以联想类似的道理（论理），也可以联想相关的社会生活现象（用事实解说）。
这部分是作文的重点，既要围绕材料，又要放开思路；既要重点突出，又要概括力强“结”——重申材料，深化主题结尾呼应开头，或进一步点明观点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。
要求重申材料，深化主题。
作文题（省示范高中联考卷）：一只公鸡在田野里为自己和母鸡们寻找食物。
他发现了一块宝玉，便对宝玉说：“若不是我，而是你的主人找到了你，他会非常珍惜地把你捡起来；但我发现了你却毫无用处。
我与其得到世界上一切宝玉，倒不如得到一颗麦子好。
”例文1 ：《父亲的“麦子”》我想我读懂这个寓言了。
公鸡放弃了让别人眼红的宝玉，而去继续寻觅能让它一家活下去的麦子。
（引）公鸡明白的道理，我在很长时间却一直不明白。
比如，我一直不明白我爸寻觅和坚守的是什么。
对他的所作所为，我一直是困惑的。
（析）我经常想，我爸是傻的。
（联）他是个喜欢吹捧的人，常常头一热就会把兜里的钱借给别人。
有一次回家急匆匆的喊我妈去提钱，说是要把钱送给小学同学做生意。
/他曾经喝醉了被人用三轮车运回来，手里还紧紧捏着给牧羊犬带的狗饭。
就是这样的人他会把自己的手机扔进湖里，把自己的大衣借给别人穿。
/在东北零下的大风里他好像对什么都充满热情，什么都做得好。
无论是做菜，做万花筒，改装家具都是漂漂亮亮的。
我四步作文教学法
我的四步作文教学法作文教学,是语文教学中的难点,有的语文老师抱怨学生写作素质差,不会选材,不是文不对题,就是废话连篇,语言凝练、中心突出的文章真可谓凤毛麟角,语句通顺意思明了的就算好文章了。
学生素质参差不齐,我们做语文老师的一时间难以改变,但作为老师,不能知难而退,应积极采取措施,逐步改变这样现状。
多年的教学中,我总结出了四步作文教学法,学生的写作水平不断提高,取得了较好地效果。
第一步、观察不论什么文章都是客观事物的反映。
欲表现客观事物,就必须认真观察事物。
观察是作文的第一步。
在指导作文时,教师要在观察上狠下功夫,培养学生观察兴趣。
指导他们观察日常生活,观察社会,观察大自然,观察周围的人们,使之发现其中闪光的东西;教给他们全面观察,细致观察,比较观察,机遇观察,定向观察,反复观察等观察方法。
这样,学生在观察中接触了实际,掌握了许许多多第一手材料,他们才会感到有话可说;在观察思考中对生活有了认识,他们才会有话想说。
只有这样,才能谈到有话会说乃至说好。
第二步、积累学问在于留心,更在于积累。
在作文时若没有广撷博取,日积月累,便不能储十造一,厚积薄发。
初中阶段的作文教学,光靠做课后规定的那几十篇命题作文是很难提高作文教学的质量的。
要想提高作文的“质”,就必须有足够的“量”来做保证。
为了让学生积累素材,笔者侧重指导了学生写日记,特别是观察日记。
叶圣陶先生说:在日记中“凡是学生想的、干的、玩的,觉得有意思的都可以写,要求学生实事求是,说老实话,对自己负责。
”叶老曾建议以日记代替中小学生的命题作文。
坚持指导学生写日记,对学生大有裨益,因为与命题作文相得益彰。
在作文教学中,首要的是“文风”问题。
我们要培养学生朴实的文风,就必须让学生接触实际,观察生活,实实在在地记录生活。
日记是帮助学生储备写作材料,提高写作能力的重要手段。
观察是认识和写作的基础,坚持指导学生写日记,可以结合实际,丰富感性认识;可以养成学生自觉练笔的良好习惯,不断提高写作兴趣。
四步法——习作评改课新模式
四步法——习作评改课新模式四步法是一种新的习作评改课模式，它可以帮助学生更好地理解、学习、修改和改进自己的作文。
四步法由四个步骤组成：观察、分析、批评和建议。
第一步：观察在这个步骤中，老师首先让学生将作文放在桌子上，然后让他们静静地观察一段时间，这段时间可以是几分钟或更长。
在这个过程中，老师鼓励学生观察文章的结构、内容和语言使用，尽可能多地提问题和思考。
这个步骤的目的是为了让学生了解自己作文的优点和缺点，准备好分析和改进。
第二步：分析在第二步中，学生将自己的文章分段阅读，并标记每个段落的主要论点。
然后他们将所有段落中包含的相同或不同的信息进行比较，并找出文章的主要情节线。
在这个过程中，学生需要确定自己的作文结构是否合理，内容是否连贯，是否有逻辑错误或表述不清的地方等。
第三步：批评在第三步中，老师或同学将进行批评。
在批评中，需要尊重作者，专注于作品本身，避免对作者本人进行攻击和侮辱。
批评包括指出作品中的不足之处，如语法错误、表述不清、过渡不连贯等，并提供详细的解释和原因，以及具体的修改建议。
鼓励全班同学互相讨论和交流，使得学生之间可以提供多个角度的批评。
第四步：建议在第四步中，老师或同学将提供具体的建议，帮助学生改进作文。
建议可以包括修改意见、补充意见、调整文章结构、增加或删除段落等。
为了帮助学生更好地接受建议，老师或同学可以对作文中的优点进行赞赏，鼓励学生继续努力，不断改进。
四步法是一种很有效的习作评改课新模式。
通过观察、分析、批评和建议，学生可以更全面地了解自己的作文，更好地改进自己的写作能力。
这种方法不仅可以帮助学生在学习中进步，而且可以建立一个积极的习作评改课氛围，营造出一种平等、友好、相互尊重的学习环境。
“四步”作文教学法
“四步”作文教学法初探作文是语文教学的一个重要环节，是语文知识和听、说、读、写能力的综合教学。
《新课程标准》指出小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的或者亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
但小学生往往忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材。
一提到作文要么东拼西凑，要么胡编乱造，假话、大话、空话现象严重。
少的是自己的真情实感，不利于学生个性健康发展。
这就需要教师加以恰当的引导。
怎样引导学生在写作文时说真话、诉真情，把写作文变成使学生感兴趣的一件事？我校教师通过实践、研讨。
尝试采用了“四步”作文教学法。
一、积累如果说兴趣是写作的动力，生活是写作的源泉，那么，积累就是写作的基石。
“言之无物或有物无言”是学生作文经常出现的问题，也是影响学生提高作文水平的主要障碍之一，要解决这个问题，我认为应帮助学生做到以下三个方面的积累。
1、生活积累（观察）生活是习作的源泉，生活是作文的“原料”。
正如宋代大诗人朱熹所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，涓涓清流离不开源头的活水，好的习作离不开生活的积累，要使学生作文充满生活的情趣，就要让学生睁开双眼看世界、张开嘴巴说世界、敞开心扉去感世界，使习作与生活结为一体。
指导学生观察生活主要抓两个方面的训练，一是对观察对象进行思考，提炼其对人的启迪；二是教会学生根据不同观察对象弄清不同的观察内容，采取相应的观察方法。
如：游戏“扳手腕”中，要引导学生从参赛者的动作、面部表情的变化，比赛过程中观众的反应以及比赛的进展情况进行观察。
学生掌握了一定的观察方法，习作的源泉就解决了。
2、阅读积累（读书）生活是习作的源头，阅读是写作的基础，在训练学生注意生活积累的同时，也要有目的地引导学生大量阅读，通过阅读积累丰富的语言材料，提高学生的表达能力。
阅读积累大致有两个方面：一是语言文字的表现方式，二是文章中用得恰当的词和写得生动的语句，这些积累为学生的习作提供了丰富的智力背景，使学生在构思作文时产生迁移，有易于学生写作水平的提高。
四步五自作文教学法是什么
四步五自作文教学法是什么四步五自作文教学法是什么长期以来，小学生作文关在屋子里，闭目塞听，闭门造车，作文成了无源之水，导致千篇一律的模式化。
为改变这种封闭式的教学方法，让学生在教师的指导下成为学习写作的主人，特级教师于河清从探讨摸索出了一套农村小学四步五自作文教学法。
1.四步教学法即观察、口头表达、书面作文、评改作文。
（1）看现察。
观察是写作的基础，只有通过观察学生才能步入写作的大门。
教师要善于激发学生的观察兴趣，在观察中教给学生观察方法，逐步培养学生的观察能力，从而使学生养成自觉观察的习惯。
观察时要做到边看、边想、边记录。
比如观察一个集贸市场，主要应从两个方面进行：一是要观察有代表性的人物，注意抓住能表现中心思想的人物外貌、语言、行动、心理活动等特点；二是要观察有代表性的商品，抓住商品的外形、颜色、用途等特点。
观察的顺序则要求学生看市场全貌，再任选一个侧面进行重点观察。
（2）说口头表达。
学生通过观察，得到的材料是零乱的，必须通过思维加工才能表达出来。
说实质上是对原材料进行删节、组装、制作的过程，是变说写脱节为从说到写的过程。
说这步，先让学生想好后，把观察所得口头叙述出来；然后，教师根据学生观察后的反馈，启发，引导学生根据各自掌握的材料构思文章（立意、命题、列提纲）；然后，进行口头作文和评论口头作文。
说的训练可以随时随地进行。
比如，观察刚刚结束，学生兴趣未尽时，教师可以马上组织学生说。
如发生一件什么事，或者参加一次活动，教师都要抓住有利时机进行说的训练。
（3）写书面作文。
书面作文是学生在看说的基础上进行的。
如果前两步都做得很好，写这步就成了容易的事情了。
写前指导主要做三件事：一是和学生一起回顾教材中相应的习作例文、讲读课文。
目的是让学生借鉴范文的写作方法，学习范文的写作技巧。
二是复习与本次作文有关的写作常识。
如，写人的文章应抓住人物的哪些方面，怎样把人放在事情中去写；记事的文章应按怎样的顺序记，怎样把事情写具体，写明白等。
写作之歌作文四步曲
写作之歌作文四步曲
《写作之歌作文四步曲》
哎呀呀，今天来给大家唠唠写作这档子事儿。
咱就说写东西啊，就像唱歌似的，也有那么几步曲。
第一步，就跟选歌似的，咱得先找个有意思的主题呀。
就好比那次我看到天上的云，哇塞，那形状千奇百怪的，有的像棉花糖，有的像大恐龙，还有的像个歪歪扭扭的爱心。
我当时就想，嘿，这云可太好玩了，我要写写我眼里的这些云。
第二步呢，就像跟着节奏打拍子，要把想法一点点梳理清楚。
我就仔细回想那些云的样子，然后在脑子里给它们排排队，想想从哪儿开始写起。
第三步呀，就是填词啦，把我的观察和感受都写出来。
我写那些云朵如何在天空中慢悠悠地飘着，怎么一会儿变个样儿，我看着它们的时候心情又是多么的奇妙。
最后一步呢，就像是给歌加个漂亮的结尾，检查检查有没有错别字啥的，让整个作文更顺溜。
你看，写作不就跟唱一首歌似的嘛，都有它的步骤和乐趣。
哎呀，我觉着我都能给自己颁个“写作小曲家”的称号啦，哈哈！以后我还得接着写我看到的、想到的那些好玩的事儿，继续我的写作之歌哟！
咋样，大家觉得我说得在理不？。
四级作文之四步作文法
三段十二句作文法
如果词数不够
• 给每一句或某些句子添加词语 • There are four ways to keep fit. • First, we should have our breakfast in the morning. Second, we should have a nap at noon. Third, sports exercises are necessary in the afternoon. And fourth, we could have a pleasant feeling in the evening by listeni提出论题（开头段） • 第二段：进行论证（中间段或支持段） • 第三段：给出结论（结尾段）
开头
• As the saying goes, “how time files!” how to spend one’s time properly is becoming increasingly important. • 引用法 • 引言可以是名人格言、谚语或流行语
• People often say that money can buy all things, but I don’t think it is true. • Some say that love makes the world go round. Others of a less romantic and more practical turn of mind say it isn’t love. But the truth is that it is the energy that makes the world go round. • 间接开头法 • 叙述别人观点开始，引出自己的看法
写好一篇作文只需四步作文选
写好一篇作文只需四步作文选
今天语文课，老师说要写作文，我的心立刻像一只小兔子一样，在胸口嘭嘭直跳。
我写作文最怕的不是整体构思，而是总感觉脑袋里空空的，没什么东西可以写。
好在，老师来教我们一个秘密，只要四步，就能写出一篇很棒的作文！
第一步，是“找话题”。
老师说，只要仔细观察周围的事物，就会发现很多作文素材。
就像我昨天看见的小猫，它毛绒绒，眼睛像两颗黑宝石，它在草丛里玩耍，真可爱呀！想罢，我就在我的作文本上写了“可爱的小猫”。
第二步，是“想内容”。
老师说，要仔细观察小猫，把它最可爱的样子写下来。
它的小鼻子很轻巧，总是东闻一闻西嗅嗅，还很喜欢用毛茸茸的小爪子去挠我的手，痒痒的，真好玩！
第三步，是“写句子”。
老师说，可以先写一些最简单的句子，比如“小猫的眼睛弯弯的，像两颗黑宝石”，“它很喜欢用毛茸茸的小爪子挠我的手”之类的话。
我一边想，一边在作文本上写这些句子，感觉自己像是变成了一个小作家！
最后一步，是“编故事”。
老师说，可以把这些句子串联起来，编成一个有趣的故事。
我开始想象小猫在我家玩耍的样子，它会捉老鼠、会吃鱼，也会跟我一起玩躲猫猫。
我把这些有趣的事情都写下来，我的作文就完成啦！
我感觉自己写得挺好的，也很开心！毕竟，我又学会了写作文的秘密！老师说，只要能努力练习，我以后就能写出更多好作文，我也相信自己一定可以！。
高考作文写作“四步曲”：1、审题2、立意
高考作文写作“四步曲”：1、审题高考考场上，同学们一定要注意，千万不要想在考试中先写作文，这是不符合考试的规律的。
当同学们做完了所有阅读理解的题目，即开始了作文作文写作的时间。
高考作文写作，共分四步。
这四步，后先相继，缺一不可：1、审题我经常跟学生强调，语文的两大能力，阅读和写作，是同一件事情。
阅读，对写作有直接影响。
通过阅读，扩大自己的知识面，提高自己的认识水平、思想境界、逻辑思维的能力，暂且不提，阅读能力的高与低，直接影响审题的效果。
所以，当同学们来到作文写作这一板块时，首先要做的是：认真读材料，阅读理解，文本细读，逐字逐字阅读，找出关键词和关键语段。
我们在平时上课时，有很多同学，不给老师看纸面上的作文题目，自己给老师陈述作文题目，问老师怎么写，这其实是还没有搞清楚作文写作的方法和要求。
很多时候，特别是高考作文题目，材料，就已经在“暗送秋波”，提示给同学们写作的结构和方向，但同学们经常对出题老师的美意“视而不见”，这是阅读的问题：认真读材料，益处很多；不认真读材料，极有可能吃大亏！同时，要区分正向材料和逆向材料；理论性材料和生活化材料。
正向材料，就是我们肯定的社会现象和价值观念；逆向材料，就是我们要否定的社会现象和价值倾向。
理论化的材料，是概括性的材料，就要哲理性、思辨性；生活化的材料，即生活场景和社会现象。
这些区分，是为我们下文立意、结构做准备的。
一般情况下，在写作过程中，理论化的材料，同学们要自己想出生活化的事例，即理论材料生活化；相反，如果是生活化的材料，就要把它们理论化，总结出规律，即生活化的材料理论化。
高考作文写作“四步曲”：2、立意2、立意审题之后，接下就是为自己的作文确定立意，也就是我们平时说的主旨、中心思想。
立意，文章写作，也是我们高考作文写作的最关键的一环。
很多同学，在作文写作中，最担心的是写偏题。
其实，这是一个很大的误区，是由于不清楚高考作文的出题思路造成的。
高考作文，无论是上海，还是全国，即使你想偏题，出题老师也不会让你偏题为什么呢？假如，你是一个张爱玲式的写作天才，就喜欢玩心跳，就在高考的考场上，用傲视苍穹的文笔，写了一篇偏题作文，阅卷老师该怎么办？进退两难！得高分，打破了规则，违法，高考，是一种法律行为！得0分，必将招致骂声一片！那么，在偏题的可能性不大的情况下，是不是想写什么，就写什么呢？不是的，这就是写作立意的问题。
作文黄金四步法
作文黄金四步法
今天语文课上，老师教了我们写作文的“黄金四步法”，这就像一扇可以打开宝藏的大门，让我欣喜不已！
第一，要画一个“思维导图”，它就像一棵繁叶的大树，把大部分想到的词语都写上去，像秋天树叶一样飘飘洒洒，覆满了纸张。
随即，我要认真沉吟每一个词语，这就像玩拼图游戏，把它们排列成一个完整的故事，仿佛用积木搭建一座城堡，越搭建越高，也越漂亮。
而后，我要用优美的语言把故事抄下来，就像在画一幅美丽的图画，用不同的颜色和笔触，描绘出鲜活的人物和精彩的场景。
最后，要认真检查一下，就像擦拭一件精巧的艺术品，把错别字和语句不通顺的地方改正，让我的作文完美无缺。
我终于按捺不住地想用“黄金四步法”试一下，就像一只渴望飞翔的小鸟，按捺不住地想展翅高飞。
我坚信，只要我好好学习，我的作文一定会越来越好，像一颗闪亮的星星，在开阔的夜空中绽放光彩！。
我的“四步作文”教学法
我的“四步作文”教学法作文教学，在语文教学中占着举足轻重的地位。
古人“三篇文章”中状元，现在，语文教学中最受用的还是写作能力。
可是学生怨“写作文难”，教师叹“改作文烦”，我也曾为此苦恼过。
静心思量，埋怨和感叹都是有原因的，学生胸中无物，闭门造车，怎能不厌；教师篇篇琢磨，想新颖、准确的评语，发下作文本，学生一看评语，便撂在一边，教师怎能不叹？再者上周的作文下周评，周期长，评讲也失去了应有的作用。
针对传统作文的弊端，近年来，我开始了创新作文的探索，收到了良好的效果，大体分四步：材料准备——成文——评价欣赏——修改。
一、材料准备走进生活，激发写作欲望，营造写作氛围，应试教育教给学生作文模式，却难以教给写作激情，学生凭空设想或套着格式捏造，将本是创造性活动的作文与机械模仿等同起来，以至千篇一律，难有新意。
“问渠哪得清如许，为偶源头活水来”，生活是写作之源。
因此，我常常根据写作需要组织一些活动，甚至带着作文本走进出教室。
如学过《海滨仲夏夜》，为了让学生学会观察，练习用细腻的笔触描绘变幻的景色，我便领着学生到野外看日出。
写说明文《人民商场》，好多学生是拿着作文本在参观过程中写成的。
一日，学校来了一名奇怪的乞丐，见人便跪下，只要钱，不要物，我便出作文题《乞丐》，同一个人在学生笔下演变出各种各样的故事来。
走进生活，学生感到许多话在胸中涌动，不吐不快；走进生活，学生感到作文不再是负担，而是享受，写出的文章也丰富多彩，闪着灵光。
二、快速成文限定时间，快速构思，快速成文，一般情况下限定的写作时间是四十至五十分钟，谁先写完谁先交。
因为有时间限制，学生心无旁骛，全部精力集中于写作，不像传统作文给两课时，学生觉得反正有时间，慢慢写吧，结果两节课还写不出一篇作文，快速作文对学生的词汇积累、思维、书写等提出了更高的要求，更能锻炼学生的实际写作能力。
学生作文时，教师应不断巡视，掌握写作情况，为下一步的评赏作好准备。
同时，教师可以写下水作文，有了写作经验，指导起来更切合实际。
优秀作文“四步曲”
优秀作文“四步曲”作文是语文的重头戏，在老师们中间流传着这样一句口头禅：“作文失败，语文就失败；语文失败，高考就失败”这句话虽缺乏必然性，但说明了一点，作文的重要性。
可是应试作文不同于一般作文，他受阅卷时间的限制，阅卷老师在有限的时间内驾驭全文，这就要求考生在作文时力求做到：—、书面整洁、字体优美诚然，内容充实，感情真挚，语言优美的文章是博取高分的关键，可是，优美的字体往往给高分打下了一个坚实的基础。
文字是考生向阅卷老师传达信息的有效途径，它载负着表情达意的重任，因此，书写一定要清晰，字体一定要优美，让阅卷老师感觉你是在认真写字。
认真是一种态度，态度决定了一切。
况且高考阅卷是一项十分繁重的工作，每天评阅五六百份试卷，阅读四五十万文字，所以字体清晰优美是对阅卷老师极大的尊重，尽可能不涂抹更改，避免用箭头调整句子，致使卷面脏乱。
写错了则轻轻抹去，总之保持卷面整洁。
如同一位美丽的少女配上素雅的行头，以最佳姿态示人，以情获分。
有一点深信不疑的是：高分（或满分）作文必好字。
二、题目亮丽、展示自我作文题目如同一个人的眼睛，好的标题能引起读者深邃的思考，有了一个好题目，文章就成功了一半。
如：2007年河南考生就写出了许多亮丽的题目：《为爱松绑》，《走出呵护，拥抱成长》，《给我一片蓝蓝的天空》，《天使的眼泪》，《大树底下小树黄》，《给我一双飞翔的翅膀》等等。
这些题目不仅亮丽，而且本身就是文章主旨，巧妙且有意蕴，很受阅卷老师的赞赏。
那么怎样才能有一个好题目呢？（1）可以巧用名言警句，例如，“不走寻常路”,“置之死地而后生”等.（2）可以巧妙改用成语，如“天命可违”，“痴心能改”等，特別耐人寻味。
（3）对经典的诗文、名句、广告词、歌词改写续写都可以成为好题目。
总之，亮丽的题目让阅卷老师为之一震。
三、开篇优美、气势宏伟优美的开篇给人以心情的愉悦，如叮咚的泉水，夏日的晚风，秋日的凉月，冬日的阳光。
在繁重的阅卷工作中给阅卷老师耳目一新之感，阅卷老师就有了好感，获取高分就开始了第一步。
四步法——习作评改课新模式
四步法——习作评改课新模式四步法——习作评改课新模式，即通过四个环节的有机结合，完成对学生作文的评改和指导。
下面将对这一模式详细进行介绍。
第一步，学生展示个人作文。
在这一环节中，学生将自己的作文展示给全班同学和老师，并讲解自己的写作目的和思路。
在此过程中，学生将自己的写作成果展示给他人，不仅有助于他们培养自信心，也可以激发他人对自己作文的兴趣，进一步塑造学生的自学自评能力。
第二步，学生互相交流评议。
在这一步骤中，学生们将对彼此的作文进行交流和评议。
这有利于学生从其他同学的作文中获取新的思路和灵感，同时也可以促进学生之间的友好交流和合作。
学生们在互相讨论中，可以更深入地了解作文的好坏之处，并且也能够培养学生的批判性思维和文字表达能力。
第三步，教师点评作文。
在这一环节中，教师将对学生的作文进行点评和指导。
教师可以从文法、用词、句式、结构、内容等多个方面对学生的作文进行评议，并提出修改意见。
也可以就学生在写作过程中存在的难点和问题给予适当的指导和启发，帮助学生更好地理解和应用相关知识，提高写作水平。
第四步，学生修改作文。
在教师的指导下，学生将结合教师的评议和指导，对自己的作文进行修改。
这一步骤对学生的写作水平提出了更高的要求，要求学生在修改作文的过程中，积极吸收教师和同学的建议，不断完善并提高自己的作文水平。
通过这四个环节的有机结合，学生可以在展示、交流、点评和修改的过程中，不断地完善和提高自己的作文水平。
也可以增强学生的自学自评能力，培养学生的批判性思维和文字表达能力，提高学生的写作水平。
以上就是四步法——习作评改课新模式的介绍，希望能够对广大教师和学生有所帮助，促进更多的教育实践。
四步作文法的内容
四步作文法的内容在学生时代，写作文可是一件让人又爱又恨的事儿。
有时候，灵感来了，文思如泉涌；可更多的时候，是咬着笔头，对着空白的稿纸发呆，半天也挤不出几个字来。
后来，我在不断的摸索中，总结出了一套自己的“四步作文法”，还真挺管用！这第一步啊，就是“找感觉”。
啥叫找感觉呢？其实就是先确定自己对要写的这个主题有没有兴趣，有没有想说的话。
比如说，老师布置了一篇写“我的宠物”的作文。
那我就得先想想，我家那只调皮的小猫或者忠诚的小狗，它们的一举一动有没有让我特别印象深刻的。
要是想到了某个瞬间，比如小猫偷吃鱼干被我发现时那副心虚的模样，或者小狗在我伤心时默默陪在我身边的温暖，心里有了那种想要把这一幕描述出来的冲动，这感觉就算是找到了。
我记得有一次写“春天的公园”，一开始我没啥感觉，觉得不就是花花草草嘛，有啥好写的。
可当我强迫自己去公园走了一圈，看到那些嫩绿的新芽从树枝上冒出来，草地上一群孩子在放风筝，笑声传得老远；还有那湖面上波光粼粼，倒映着岸边的垂柳，就好像一幅天然的画。
那一刻，我心里突然就有了好多好多想说的话，感觉一下子就来了。
第二步呢，叫“搭架子”。
这就好比盖房子得先有个框架结构，写作文也得有个大致的框架。
比如开头怎么引题，中间分几个部分来讲，结尾怎么收束。
还拿“春天的公园”来说，开头我可以写“春天来了，大家都喜欢去公园感受春的气息，我也不例外。
”中间就分成几个段落，分别描述公园里的花草树木、人们的活动、还有湖水景色等等。
结尾呢，就来一句“春天的公园，真是一个让人心旷神怡的好地方，期待下一次与它的相遇。
”这样，整篇作文的框架就搭好了，心里有了底，写起来就不会乱。
有一回写“一次难忘的旅行”，我先确定了开头讲讲为什么会有这次旅行，中间按照旅行的行程，把每天遇到的有趣的事儿、美丽的风景分别描述，结尾再总结一下这次旅行带给我的收获和感受。
按照这个框架写，条理清晰，自己写得顺，老师看着也明白。
第三步是“填内容”。
四步作文法 把别人的好作文抄一遍
四步作文法把别人的好作文抄一遍
没问题，下面是我用更口语化的方式重新写的四步作文法示例：
段落一：
小明可是村里的小调皮，每天都像个猴子一样，跳上跳下的。
他最喜欢的就是那棵老槐树了，一有空就往那儿跑。
孩子们都喜欢
围着他转，听他讲那些天马行空的故事。
段落二：
你知道吗？小明有个超级大的梦想，就是能像鸟儿一样，自由
自在地飞翔在天空中。
他常常躺在草地上，望着那片无边无际的蓝天，想象着自己飞翔的样子。
那画面，简直美极了！
段落三：
有一天，小明突然心血来潮，决定把自己的梦想画下来。
他找
来一张大白纸，拿起画笔就开始涂涂画画。
一会儿画只翱翔的雄鹰，一会儿画架酷炫的飞机，甚至还画了个自己戴着飞行员帽子的样子。
哈哈，真是太有趣了！
段落四：
小明画完后，得意洋洋地把作品展示给村里的大家看。
大家都被他的创意和想象力惊呆了，纷纷夸赞他的画技。
小明高兴得像个孩子一样，满脸都是自豪和喜悦。
从那以后，他更加坚定了自己的梦想，要成为一个伟大的画家！。
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浅谈“四步”作文模式
作文教学在整个小学阶段占有举足轻重的地位，一直以来也是小学教师最为关注、最为头痛的一个话题。
2011版《语文课程标准》在作文教学目标中指出：“能具体准确、文从字顺地表达自己的意见。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”《语文课程标准》的要求并不是多高，而且我们教师在作文课上也费尽心思地将一肚子的“作文方法”传授给学生，可是，学生还是写不出满意的作品，收效甚微。
学生写不出、写不好作文的原因在哪里？我们是不是应从学生的实际情况出发，站在学生的角度去想一想呢？我们经常说“兴趣是最好的老师”，可是，学生对作文课感兴趣吗？是不是我们的作文教学不但没有达到激发学生写作的目的，反而扼杀了学生的求知欲望呢？
一、积累素材
教师应该知道，学生写不出作文的根本原因在于“肚里没货”——没有材料的积累。
作家梁衡说过：“背书是写作的基本功。
”笔者认为，平时注重积累，知识才能厚实，写起来才不会为难。
那么，应该让学生积累什么呢？
学生应该积累作品中的好词佳句、名人名言、精彩片段等。
需要注意的是，教师应让学生将这些平时积累的素材用一个“小本本”记录下来，然后背诵。
记录多了，背诵多了，写作的时候才能左右逢源，素材便汩汩流淌。
如果这篇文章较好，可以背诵整篇，在写
作文的时候，加以模仿。
但是，摘抄也是有要求的，教师一定要让学生明白为什么摘抄这些句子，是内容独特、句子形式新颖，还是表达方式修辞手法值得借鉴。
学生明白了这些，抄写也就有了“目的”，写作能力也会日益提高。
此外，积累不可三分钟热度，必须长期坚持下去。
素材积累多了，用起来也容易，学生写作起来也便不会感到困难。
需提醒一点，教师对学生的积累可以进行干预，让学生定期交积累的写作素材，适当点评和鼓励，这样就能使学生树立积累的信心。
只积累还不够的，还要与写作联系起来。
很多教师都有让学生写日记的习惯，殊不知，时间长了，学生对日记也失去了新鲜感，日记也成了每天的“流水账”，简简单单的语句，潦草的字迹便成了每天的任务。
对此，我们可以将学生讨厌的日记来个彻底改版：一周模仿一篇作文，周一来个“模仿秀”作文竞技场。
我们还可以一周确定一个主题，如写人或写景或写事等等。
不过，也不能一味模仿，时间合适的时候还应来一次作文竞赛，真真正正地让学生去抒发内心的真情实感。
二、整合素材
积累了素材还需要整合。
整合素材前，应先将自己积累的作文素材进行适当分类，如哪些是写人的，哪些是叙事的，哪些的写景的，哪些是说明事物的等。
对所积累的素材分类有以下好处：首先便于查阅。
如果自己在以后的写作中遇到需要借鉴的句子或段落，可以更快速的查阅。
其次，可以增加积累的信心，更有针对性地提高自
己的写作水平，增加成就感。
整合素材还可以将分好类的作文材料进行适当补充，做好批注。
分类的过程也是自己写作水平提高的过程。
此外，整合素材更是将自己所积累的所有写作材料进行分析比较的过程，即通过比较分析，得出哪一篇更好，好在哪里，优中选优，提高写作水平。
三、模仿素材
上文提到了模仿，模仿写作是提高写作水平的有效途径之一。
那么，如何模仿？模仿哪些呢？
对于学生来说，他们可以模仿课文经典。
例如，《鸟的天堂》中对榕树的描写可谓经典：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”在上课和学生交流学习了这段话的妙处之后，我安排了一次小练笔。
对此，学生的思路一下子全打开了，有的写校园中的白杨树，有的写家中的槐树，还有的写苹果树，甚至把果子比喻成了树的精灵……真可谓精彩纷呈。
当然，模仿不是机械的，要有自己的思路，还要结合实际情况选择合适的材料把它组织起来。
除了模仿教材，自己平时积累的好词佳句以及优美的范文都可以模仿。
正如学习书法，需先临帖，等临到一定程度了，方可有自己独特的思路。
四、运用素材
学生积累了众多写作素材，只进行模仿写作还是不够的。
因为，我们的习作往往是在规定的时间内完成的，这个时候就涉及如何运
用我们所积累的写作素材。
一个班级中，学生的水平往往是参差不齐的。
为了让全班学生共同提高，达到高效习作，我们可以讲全班分成若干个学习小组，但要保证每个小组水平相当。
这样，作文课的时候，就可以运用小组的优势来进行学习。
组内人员共同探讨作文的拟题、选材、谋篇布局、表达手法和表达方式等方面的内容。
小组内集思广益，组与组之间产生竞争，这样一来，集体的思路融到了每一个学生的脑海中。
这时，对于每个学生来说，尤其是写作能力稍差一点的学生来说，不会为写不出作文而头疼了。
选材中还有几点需要注意的：第一，选典型的事例来抒发情感，这样可读性强。
第二，对小学生来说，事例不宜过多，一两件事即可。
第三，选材一定要与文章的中心联系紧密，不可偏离所要表达的意思。
总的来说，写作教学不是一朝一夕的事情。
尤其对小学生来说，更是一项长期的熏陶过程。
“四步”作文模式探究，只是一个例子，教师在运用的时候一定要发挥学生的主体作用，让兴趣当头。
同时，教师必须明白积累、整合、模仿、运用之间没有严格的界限，它们是有机结合、互为促进的。
（责编张翼翔）。