沪科版高一物理上册教案
沪科版物理高一上1G《自由落体运动》说课教案
沪科版物理高一上1G《自由落体运动》说课教案一、学生情形分析高中学生在生理上属于青年早期时期，关于高一学生而言，他们对自然界以及物理世界的认识只停留在表面上，还未达到全面深入的认识程度。
他们的思维也在从形象思维向抽象思维转变。
他们在日常生活中形成的某些观念，多数情形下是片面的，因而对物理概念的形成和物理规律的把握会产生干扰作用，如本节课所研究的“阻碍物体下落快慢的因素是什么”当中，他们认为：重的物体总是比轻的物体下落得快，即重力是阻碍物体下落快慢的缘故，事实上这是错误的。
事实上阻碍物体下落快慢的缘故是空气阻力。
要让同学们深刻明白得这一点，我们采纳实验来证实它的错误性。
二、教材分析1、在教材中的地位我使用的教材是全日制一般高中物理，“自由落体运动”是高一物理第二章第八节的内容。
它是匀变速直线运动特例。
通过对“自由落体运动”的研究，一方面是对前面所学的匀变速直线运动知识连续和拓展；另一方面通过在授课过程中讲授研究物理问题的差不多思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。
.因此本节课在本章中具有重要的地位和作用，起到了承前启后的作用。
2、教学目标（1）知识与技能目标① 知识目标A. 了解科学家研究自由落体运动科学方法；B. 明白得自由落体运动的定义和特点C. 了解重力加速度D. 把握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律去解决日常生活中的某些实际问题。
② 能力目标通过对自由落体运动规律实验的研究，培养学生观看实验能力，收集处理能力，分析归纳能力的，抽象思维能力，语言表达能力。
（2）过程与方法① 过程目标通过自由落体运动规律实验的研究，让学生明白得物体下落的快慢与重力无关，只与空气阻力有关，通过对频闪照片上数据的研究，在教师的引导下让学生分析归纳出自由落体运动的规律及其特点。
②方法目标通过课堂教学，让学生把握观看实验法，分析归纳法。
（3）情感态度与价值观① 使学生认识到：从日常生活体会中得到的知识，有些是不正确的，需要采取科学的方法来研究物理问题，得出正确的结论。
A.牛顿第一定律惯性-沪科版高一物理上册教案
A. 牛顿第一定律惯性-沪科版高一物理上册教案一、教学目标1.了解牛顿第一定律的基本内容2.理解质点的惯性概念3.能够简单应用牛顿第一定律进行相关问题的分析二、教学重点和难点重点1.牛顿第一定律的基本内容2.质点的惯性概念难点1.理解惯性的概念2.能够简单应用牛顿第一定律进行相关问题的分析三、教学内容和方法教学内容1.牛顿第一定律的基本内容2.质点的惯性概念3.牛顿第一定律相关例题教学方法1.上课讲解：讲师讲解牛顿第一定律和惯性概念，并结合实际问题进行案例分析。
2.思维导图：教师使用思维导图梳理牛顿第一定律和惯性的知识点，帮助学生理解掌握知识点之间的关联性。
3.案例演练：教师针对性地选取一些例题，让学生在课堂上进行分析，并指导学生处理解题思路。
四、教学步骤与时间分配步骤一：导入（5分钟）1.教师简要介绍本节课的教学内容，并说明物理学中的惯性。
步骤二：讲解牛顿第一定律和惯性概念（15分钟）1.讲师从牛顿第一定律和惯性两方面入手，详细介绍概念和含义。
2.讲师通过生活实例说明惯性的作用。
步骤三：思维导图（15分钟）1.教师向学生展示思维导图，帮助学生快速掌握知识点之间的关联性。
2.教师针对学生的实际情况讲解，配合举例帮助学生理解牛顿第一定律和惯性的相关内容。
步骤四：案例演练（20分钟）1.讲师选取一些相关的例子，让学生在课堂上分析和解答问题。
2.引导学生确定解题思路并进行理性推敲。
步骤五：总结（5分钟）1.教师提醒学生掌握课堂所讲内容，保持练习和思考，千万不要把知识点列举为死记硬背的公式。
2.教师强调要注意日常的生活中牛顿第一定律和惯性所体现的现象。
五、教学资源1.沪科版高一物理教材2.PPT课件3.丰富的实例问题六、教学评价学生评价1.学生掌握了牛顿第一定律和惯性的相关知识，并能够简单应用。
2.学生理解牛顿第一定律和惯性的含义和实际应用。
教师评价1.教师应根据学生的实际学习进度和特点，灵活讲解教材内容。
A.生活中常见的力-沪科版高一物理上册教案
A.生活中常见的力-沪科版高一物理上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解生活中常见的力的概念；2.掌握常见的力的分类及其特点；3.能够应用常见的力解决实际生活中的问题。
二、教学过程1. 导入通过引入生活中的常见场景引起学生对力的注意，比如：•打开门需要推拉力；•球在空中停留需要重力；•骑自行车上坡需要踩踏力等。
引领学生思考问题，为本节课的学习打下基础。
2. 讲解生活中常见的力2.1 什么是力？力是物体之间相互作用的一种形式。
它是用来描述物体运动和变形的力量。
用N（牛顿）来表示力的大小。
2.2 常见的力生活中常见的力有很多种，以下是几种常见的力：•重力：又叫自由落体加速度，是地球对物体的作用力，方向向下，大小与物体的质量有关；•弹力：物体的形变所产生的改变状态的力，大小方向都随形变的对象的不同而不同；•摩擦力：由于不平滑表面之间的相互作用而产生的力，方向垂直于连体法线方向，与运动方向相反；•浮力：物体在液体中所受的重力的一部分，大小等于被液体排开的物体体积的大小，方向竖直向上。
3. 练习老师出示一些实际的生活场景，让学生们进行分析和解释，例如：•为什么人站在地上会感觉到身体沉重？•为什么小鱼儿在水里游动都轻巧自如，但是一旦被捞出水面，就变得很沉重？引领学生思考问题，在思考过程中巩固知识点。
4. 讲解如何应用常见的力生活中的很多问题都可以使用力的知识解决，例如：•如何拉开沉重的门？需要用到推拉力及摩擦力；•如何加速自行车？需要用到踩踏力及空气摩擦力。
通过这些实际例子，引导学生了解力的运用。
三、教学总结通过本节课的学习，我们了解了生活中常见的力及其应用，希望同学们能够将这些知识应用到实际生活中，解决实际问题。
沪科版物理高一上1F《匀加速直线运动》教案
第一章F 匀加快直线运动一、教课任务剖析本节内容是继匀速直线运动规律后，对直线运动规律的进一步学习，本节内容还为牛顿运动定律的应用以及一些更复杂运动的研究确立了基础。
本节内容与人们的平时生活密切联系，有着宽泛的现实意义。
学习本节内容需要以位移、刹时速度、加快度、位移图像、速度图像等观点为基础。
联合加快度的观点，经过演绎推理获得初速为零的匀加快直线运动的速度公式。
类比利用速度图像的“面积”表示匀速直线运动位移，得出初速为零的匀加快直线运动的位移公式。
最后，经过实质问题的应用，使学生知道公式的应用思路。
二、教课目的（ 1）理解匀变速直线运动的观点和特色。
（ 2）初步学会利用图像剖析、概括匀加快直线运动的特色及推导速度公式与位移公式。
（ 3）在经过研究发现匀加快直线运动的特色和规律的过程中，感悟求真求实的科学精。
三、教课要点与难点要点：初速度为零匀加快直线运动的运动规律v t at , s 1 at 2 。
2难点：如何由图像推出初速为零的匀加快直线运动的有关公式v at , s1at 2, v1v t ， v t 2 2as 。
t22四、教课思路本设计包含匀变速运动的观点和初速为零的匀加快直线运动的规律两部分内容。
本设计的基本思路是：第一复习上节内容——速度变化的快慢 加快度。
经过复习加快度与速度的方向关系（配合图形）联合数学知识（斜率一准时均匀变化）来引出匀变速直线运动的观点及特征，再依据 v-t 图引出匀加快直线运动推导出初速为零的匀加快直线运动的速度公式和位移公式。
本设计要突出的要点是：初速度为零匀加快直线运动的运动规律v tat , s 1 at 2 ,经过2对 v- t 图像认识的议论、沟通，理解匀加快直线运动速度变化的特色，概括出初速为零的匀加快直线运动的速度公式和位移公式。
本设计要打破的难点是：由速度图像研究初速为零的匀加快直线运动的位移公式。
方法是：类比利用速度图像的“面积”表示匀速直线运动位移，经过剖析、议论，得出可用速度图像“面积”表示位移的结论，而后经过演绎推理，得出初速为零的匀加快直线运动的位移公式。
沪科版物理高一上1A《质点位移和时间》教案1
沪科版物理高一上1A《质点位移和时间》教案1第一章 A 质点、位移和时刻执教：上海市松江二中金媛一、教学任务分析在学习本节内容前，学生已在初中学习过有关机械运动、参照物、速度等物理概念，并学习过一些关于匀速直线运动的差不多知识，这些差不多上学习本节内容所必需的。
依照对实例的分析、比较，当实际物体与其运动之间满足一定条件时，可将实际物体简化为一个点，且不阻碍对问题的研究，从而建立质点模型。
依照实例分析，引人位移的概念。
介绍标量和矢量，并通过实例的分析、比较，明白得位移和路程的区别和联系。
依照匀速直线运动的特点，应用比值定义的方法，得出速度定义及运算公式。
依照匀速直线运动的特点和速度公式，得出匀速直线运动的位移公式。
本节内容是在初中物理的基础上，进一步学习匀速直线运动的差不多规律，专门是其中所应用的一些科学方法，为后续的匀变速运动、牛顿运动定律乃至整个高中时期的物理学习打下坚实的基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）明白得质点的概念，明白在什么情形下物体能够看作质点。
（2）明白矢量和标量，明白得位移和路程、时刻和时刻。
（3）明白匀速直线运动的差不多特点。
（4）明白应用比值定义物理量的方法，明白得速度的概念。
（5）明白得匀速直线运动的位移公式。
2、过程与方法（1）通过匀速直线运动是最简单的机械运动的分析和讨论过程，感受比较和分析方法在解决实际问题中的作用。
（2）通过质点概念的引入过程，感受物理学中建立模型的科学方法。
3、情感、态度与价值观（1）通过了解机械运动与生活和生产实际的广泛联，了解生活中处处有物理，增强理论联系实际的自觉性。
（2）通过导学部分交通安全热点问题的讨论和匀速直线运动规律的学习，感悟生活中不能违反科学规律，提高自觉遵守交通规则的意识。
三、教学重点与难点重点：（1）质点、位移、时刻和速度概念的建立。
（2）匀速直线运动速度的定义和位移公式。
难点：（1）位移和路程的区别和联系。
（2）速度的概念。
沪科高一物理教案设计5篇
沪科高一物理教案设计5篇物理学是一门应用非常广泛的基础科学，是新技术、新科学和新思维的原动力，对社会经济的发展起着积极的推动作用。
这里由小编给大家分享沪科高一物理教案设计，方便大家学习。
沪科高一物理教案设计篇11、知识与技能：(1)知道曲线运动中位移的分矢量表示法及速度的方向，理解曲线运动时一直变速运动。
(2)知道合运动、分运动分别是什么，知道其同时性和独立性。
(3)知道运动的合成与分解，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则。
(4)会用作图法和计算的方法，求解位移和速度的合成与分解问题。
(5)知道物体做曲线运动的条件;(6)会判断轨迹弯曲方向(发展要求)。
2、过程与方法(1)经历发现问题──猜想──探究──验证──结论──交流的探究过程;(2)经历并体会研究问题要先从粗略到精细，由定性到定量，由特殊到一般再到特殊的过程;(3)尝试用数学几何原理在物理研究中应用。
3、情感态度与价值观(1)主动细心观察，注意关注身边的科学，积极参与学习活动。
(2)感受到科学研究问题源于生活实践，获得的结论服务于生活实践，体会学以致用的感受。
(3)初步感受下结论不能主观而要有科学依据的严谨的科学态度。
(4)初步养成小心翼翼做实验的习惯。
重点难点重点：体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的实验过程。
会标出曲线运动的速度方向。
难点：如何获得曲线运动的速度方向是切线方向。
如何画出曲线运动的速度方向。
教学策略与手段在教学活动上：体现学生的主体性，体现教师的指导性和服务性。
在教学媒体设计上：强调以试验教学为主，以多媒体为辅助(投影问题与习题)。
在教学程序上基本上按照加涅信息加工模型。
引起注意──告知学生学习目标──刺激回忆先决性的学习──呈现刺激材料──提供学习帮助──引出作业──提供作业──提供反馈──评价作业──促进保持和迁移，通过问题链把教、学、练、评有机整合。
在学习过程上：突出学生发现问题──猜想──探究──验证──结论──应用。
沪科版物理高一年级第一学期 第一篇第一章A质点-位移和时间-第一周教案
第一章 A 质点位移和时间一、教学目标1、知识与技能（1）理解质点的概念，知道在什么情况下物体可以看作质点。
（2）知道矢量和标量。
（3）理解位移和路程、时间和时刻。
2、过程与方法（1）通过简单的机械运动的分析和讨论过程，感受比较和分析方法在解决实际问题中的作用。
（2）通过质点概念的引入过程，感受物理学中建立模型的科学方法。
3、情感态度和价值观（1）通过了解机械运动与生活和生产实际的广泛联系，了解生活中处处有物理，增强理论联系实际的自觉型（2）通过导学部分交通安全热点问题的讨论，感悟生活中不能违反科学规律，提高自觉遵守交通规则的意识。
二、教学重难点重点：（1）质点、位移、时间和速度概念的建立（2）矢量和标量的概念的理解难点（1）位移和路程的区别和联系（2）对物体能否看作质点条件的判断三、教学过程设计1、新课导入先向学生展示几幅交通事故的图片，让学生谈谈如何才能避免交通事故，让给学生说说自己的看法。
师：同学们，交通事故给我们的人生财产安全带来了很大的伤害，请你谈谈你认为该如何避免交通事故的发生呢？生1：我们应该遵守交通规则、法规。
生2：我们走在路上，开车在路上，都要专心，不做其他事情，如不玩手机等。
……师：同学们说的都很好，大家一定要遵守交规，高高兴兴上学，平平安安回家。
接下来我们来模拟下一起交通事故，追尾撞车！那我请同学上来控制后面的这辆汽车，要保证不撞上前面的汽车，同时又要能够离前面的小汽车最近，该怎么办呢？哪位同学愿意来试一试的？师：通过刚才的小实验，我们知道要想不追尾，就必须控制好启动和制动的时机。
刚才的几位同学凭借自己的经验和多次的试验，能保证不追尾了。
那么我们能不能不凭借经验，而是通过计算得出我们该何时制动，就能保证小汽车恰好不追尾了呢？通过对我们这一章的学习，你就能够通过计算精确的控制小汽车，使得他能恰好不追尾了！那我们就开始我们这一章的学习之旅吧！2、新课教学（重难点突破）师：同学们观察课本上的1-4图，说说看：1、其中蕴含哪些有关机械运动的信息？2、能否判断他们的运动方向呢？3、为什么大多数汽车看不到呢？4、同学们也可以自己提出自己的问题？好大家讨论下。
沪科版物理高一年级第一学期 第一篇第一章-E-速度变化的快慢-加速度教案设计
第一章 E 速度变化的快慢加速度一、教学目标1、知识与技能（1）理解速度的变化和速度变化快慢的区别。
（2）理解加速度的概念，知道加速度的方向始终跟速度改变的方向一致。
（3）学会在DIS实验中得出v - t图像，理解用v - t图像斜率求得加速度的方法2、过程与方法（1）通过定义加速度的过程，认识类比的方法和用比值定义物理量的方法。
（2）通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，感受到分析、比较、推理等科学方法。
3、情感态度和价值观（1）通过运用DIS实验测定加速度，感悟观察、实验对形成概念和发现规律的重要作用。
（2）通过介绍我国汽车工业发展的概况和飞速发展的交通事业，激发民族自豪感和自信心。
二、教学重难点重点：加速度的概念及物理意义。
难点加速度的方向。
三、教学过程设计1、新课导入播放视屏，同在等红灯的汽车和电动车，他们在在红灯变绿时的运动情况。
师：同学们看完后你们能提出一些关于运动方面的问题，或者疑问吗？生1：他们的运动快慢不一样。
也就是速度不一样。
生2：他们呢经过一段时间都发生了一段位移，开始的时候电动车的位移大，，后来汽车追上了电动车，说明汽车的速度又大于了电动车。
生3：……师：同学们说的都很好，刚才那位同学说了，两个速度不一样，说明速度变化了，那么速度的变化我们怎么样表示呢？这个就是我们今天要研究的加速度，他是描述速度变化快慢的物理量。
2、新课教学（重难点突破）师：我们前面学的速度是怎样定义，是怎样描述物体位置的变化（），又是怎样描述物体位置的变化快慢的？生1：我们可以用位移除以发生这段位移所用的时间，这是我们用比值法定义的速度。
生2：我们前面学习了图像法，从图像中我们知道可以用s-t图线的斜率求出速度，即v = S2 - S1t2 - t1=ΔSΔt。
师：同学们说的不错，那么我们类比一下，刚才的比值法定义，用位移的变化量除以时间得到速度——表示位置变化快慢的物理量，而我们的加速度是表示速度变化快慢的物理量，类比速度的定义，位置的变化用位移变化量来表示，那么速度的变化量我们可以用来表示，那么速度变化的快慢，我们是不是可以用速度变化量除以时间来表示呢！请同学们阅读课本P34页的相关内容。
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一、教学任务分析
机械运动是本章的第一节，同时也是后面学习直线运动的基础。
学习本节知识之前，学生需积累较多的相关生活经验，知道生活中关于运动和静止的一些自然常识，如地球会绕太阳转等。
本节内容与人们的日常生活紧密联系，有着广泛的现实意义。
本设计从“手抓子弹”的小故事引入。
通过对生活中的多个实例交流并归纳出机械运动概念。
通过动手实验和小组讨论的方法归纳出要判断一个物体的运动情况，必须先选择合适的参照物，即得出选取参照物的必要性和重要性。
最后通过对生活中典型实例的解释，进一步巩固参照物的概念，同时解决“如何选取合适参照物？”的问题。
本节课的学习强调学生的主动参与，使学生感受物理与生活密切相关。
通过讨论选择不同的参照物对同一物体运动情况的描述可能不同，认识到物体运动的相对性，进而初步体验辩证唯物主义运动观。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道机械运动；知道参照物的概念。
（2）知道运动和静止的相对性。
（3）知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。
（4）学会用参照物解释物体的运动情况。
2、过程与方法
通过实验建立参照物的我概念，形成研究机械运动时如何选取合适的参照物的方法。
3、态度、情感与价值观
（1）能用所学的知识解释与生活有关的机械运动情况，感受物理与生活密切相关。
（2）通过讨论选择不同的参照物对同一物体运动情况的描述可能不同，认识到物体运动的相对性，进而初步体验辩证唯物主义运动观。
三、教学重点和难点
重点：参照物，运动和静止的相对性。
难点：学会选择合适的参照物。
四、教学资源
1、器材：磁带盒，白纸。
2、学习活动卡
五、教学设计思路
本设计的内容包括两个方面：一是机械运动的概念。
二是参照物概念的建立。
本设计的基本思路是：从生活中的具体例子和体验得出机械运动的概念。
当判断生活中的物体的运动情况时出现矛盾，从而激发学生的求知欲，然后通过实验、举例和讨论得出要判断一个物体的运动情况时，必须先选择合适的参照物，即得出选取参照物的必要性和重要性。
本设计要突出的重点是：参照物，运动和静止的相对性。
方法是：当判断生活中的物体的运动情况出现矛盾时，通过动手实验和小组讨论的方法得出：物体的运动和静止是相对的，要判断一个物体的运动情况前，必须先选择合适的参照物。
本设计要突破的难点是：学会选择合适的参照物。
方法是：通过对几个典型例子的解释的手段学会如何选择合适的参照物。
本设计强调学生的主动参与，重视概念的形成过程以及伴随这一过程的方法的教育。