网络环境下学校德育建设的研究课题

网络环境下学校德育建设研究课题

目录

1.网络环境下学校德育建设内容提要 (1)

2.网络环境下学校德育建设的研究 (5)

网络环境下学校德育建设内容提要

一、选题：在当今高度信息化、网络化的时代背景下，网络正对青少年的思想品德、学习与生活产生深刻且前所未有影响。网络是一把双刃剑，一方面，它为青少年拓宽了获取信息的渠道，为满足青少年自娱自乐需求提供了现实条件，为青少年的道德生成提供了丰厚的社会基础。另一方面，青少年仍处于世界观、人生观和价值观的形成时期，由于他们辨别是非的能力较差，网络上不健康的信息又会对他们产生消极的影响。因受互联网影响而出现的一系列不良行为，正在青少年学生中蔓延。这不仅有害于社会的和谐健康发展，而且直接危害青少年的健康成长。加强网络环境下的青少年德育建设，找出切实有效的应对措施，进一步改进青少年德育工作，是一项刻不容缓的紧迫任务。网络环境下青少年德育工作的成败，事关中华民族未来的兴衰存亡。

二、内容：学校方面的具体措施与对策

(一)提高教师的网络德育意识和水平。网络德育是信息化社会德育工作所面临的一种新的德育方式。它具有两种含义：一是指教师对接触网络学生的正确引导和正面教育，二是指教师能够运用网络技术手段和网络德育资源开展学校德育工作。这需要教师的信息素养、育人观念等必须突破传统教育模式，进行全方位的重新解构和整合。首先，教师要调整观念和行为，树立网络道德意识，增强网络德育素养，自觉学习网络知识。运用网络资源开展学校德育工作，树立信息时代教师的德育权威。其次，教师增强网络道德教育的社会责任意识，要意识到网络信息素养是教师必备的基本素质，能够帮助学生抵制有害信息的侵蚀，履行网络环境下的伦理道德行为，积极地开展网络道德教育。只有培养出一支既熟悉网络、又擅长德育工作、懂得中小学生心理发展、具有奉献精神的网络德育实施者才可能使网络德育收到真正的实效。

（二）改进网络环境下的道德教育方式。利用网络手段，改革学校道德教育的方式，将传统的灌输方式转变为参与式德育，使学生由灌输式学习转变为参与式学习。另一方面改进教育内容与方法，利用网络现代教学手段把复杂理论简洁地展现出来，激发学生学习兴趣。

（三）关注学生的网上生活。教师可以成为学生的网友，对学生的网络生活给于建议或意见，教育学生学会选择，提高自控能力。对经常“泡”网的学生，

教师要进一步端正态度、转变观念，正确对待那些上网成瘾的学生，要加倍关心他们，爱护他们。要通过大量事实让学生认识到“泡”网的危害性，提高学生抵制不良影响的自觉性。只有跟学生在网络方面有共同的话题，渗透到学生的网络世界里，才能帮助学生正确认识网络，及时指导学生的网上行为，教育学生学会选择，认识网络中虚拟社会与现实社会的区别，提高自控能力，并在面对道德问题时能作出正确的判断。

（四）建设一支高素质的学生网络德育队伍。学校德育工作者必须接受继续教育，拓展自己的知识领域，学习网上的教育方法，培养敏锐的信息意识，不断提高自己的信息处理能力，掌握网络信息技术，成为顺应时代潮流、既懂思想教育规律又懂网络技术知识的新型德育工作者，彻底改变网络信息时代德育手段相对滞后的现象。

（五）利用网络开展德育教育。针对学生在网络环境下所表现出的德育问题，利用网络有效地开展一些教学实践活动，提高学校德育的实效性，如开展网上道德接力赛、网络犯罪分析、网上读书竞赛、网络文明从我做起、网络利弊论活动，引导学生正确对待网上垃圾，逐渐消除网瘾造成的不良影响。还可建议学校在学生中建立计算机兴趣小组，开展网页设计赛、动画制作赛、电脑编程赛、网络游戏赛等活动。它既可以满足中小学生强烈的上网需求，又可以引导他们进入安全健康的网上精神家园和快乐大本营。

（六）引导家长共同监督教育。如果有正确的引导，网络对孩子发展的作用总体来说是利大于弊，而现代社会也需要掌握新的学习手段，现代人离不开电脑和网络。因此，为了能够随时随地正确引导学生，我们应该同时建立家长学校，定期开展家长培训，让家长正确认识与对待互联网，同时引导孩子健康上网，真正发挥网络的积极作用。尤其对于可能出现的问题，“防患于未然”更加重要。也就是说，当孩子接触网络之前或之初，家长就引导孩子健康上网，提高学生的选择能力和免疫力。因此，家长应该在掌握一些基本的电脑知识和网络知识的基础上，本着关心、理解和沟通的原则，对孩子实施科学的引导，让孩子主动自觉获取有用的信息，学习知识；还要引导学生逐步树立起科学的闲暇意识和闲暇态度，合理地安排自己的闲暇活动，以闲暇活动促进思想品质的提高，养成良好的个人爱好、兴趣。

三、价值：作为一名教师，必须注重从道德角度引导学上正确认识计算机和网络的作用，提高他们对网络信息的辨别能力。要使学生认识到网络并不是知识的净土，那里面也有陷阱和灰色的暗流，对于网络中的东西，必须有选择地借鉴、防止网络陷阱的诱惑和威胁。在网络行动中,不利用网络攻击,毁谤别人，尊重他人的网络行动，自觉地、有意识地谴责,抵制一些非法的网络行为。

德育工作者必须学习网络知识，提高自身的网络道德修养，才能变被动为主动，卓有成效地开展网络道德教育。教育者应当受教育，这种教育包括两个方面:一个是网络知识的学习问题;另一个是教师网络道德素养的提高。只有掌握了网

络工具,教师才能与学生共用同一的网络平台进行交流,并有针对性地开展对学生上网的指导。

在对学校德育环境分析过程中，针对查找出的问题，在现有的条件下努力整改，是我们研究此课题的目的。总之，对学生德育教育，应正视网络发展带来的种种机遇和挑战。作为德育教育工作者应转变教育观念，与时俱进，充分利用网络的优势，将网络思想教育与实践教育相结合，优势互补，从而提高思想教育的实效。培养学生自我保护、自律自求的能力，使学生真正成为有道德有能力的“网上一代”。这是我们在工作中要努力的方向。

总之，网络时代中小学生的德育工作是一项复杂的、长期的社会系统工程，是关系到青少年健康成长的大事。在当前世界多极化、思潮多元化、人的发展多向化的时代，与网络共处同一时空的学校德育教育更应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，积极应对，解决问题，切实加强和改进中小学生的网络道德教育，才能使他们能在网络环境下身心健康地成长。