2018生物北师大版必修1课件：第1章 第2课时 人类探索细胞的历史
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高中生物必修1《第1章人类探索细胞的历史二对细胞的深入探索》546北师大PPT课件
对光 放置装片 观察
整理
将低倍物镜对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，转动遮光器选用合适的光圈， 直到看到一个明亮的视野。
把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹固定，标本要正对通光孔的中央。
低倍镜观察： （1）转动粗准焦螺旋使镜筒下降（侧面注视物镜） （2）反方向转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升 （3）看到物象后，调节细准焦螺旋使物象清晰 高倍镜观察？
使用高倍显微镜观察几种细胞的校本延伸
人教版 必修一 第一章第二节 细胞的多样性和统一性
石家庄市第四十四中学 王惠敏
01 实验器材
目录
CATALOG
02 实验教学目标及内容
03 实验改进要点
04 实验教学过程
05 实验效果评价
01 实验器材 液晶数码显微镜；永久装片,载玻片,盖 玻片,镊子,解剖针,刀片,滴瓶；清水 ,质量分数0.9%的 NaCl溶液,台盼蓝,苏丹Ⅲ等染液。
• 激发兴趣，为后续学习打基础
感谢您的观看！
材料来源：绿洲公园池塘水 临时玻片制作：吴子浩 照相：王惠敏 时间：2019.4.11
材料来源：校园 碧桃花瓣 临时玻片制作：贾非可 照相：刘张贺 时间：2019.4.11
材料来源：校园 丁香花花药 临时玻片制作：曾世帅 照相：王惠敏 时间：2019.4.11
材料来源：校园 碧桃花瓣 临时玻片制作：曾世帅 照相：刘张贺 时间：2019.4.11
04
转动反光镜或换用 光圈，使视野明亮
（一找，二移，三换，四调）
低倍镜下找 到清晰物像
将要放大的物 象移到视野中 央
转动转换器 换高倍镜
调节细准焦螺 旋至物像清晰
永久玻片练习
01
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2019-2020学年北师大版高中生物必修1课件：第1章 第2节 人类探索细胞的历史
由细胞构成的。1855年德国医生魏尔肖提出：只有细胞才能产生新细胞，即细 胞通过 分裂产生 新细胞。 2．细胞学说的内容： 一切动植物体都是由细胞构成的；细胞是生物体结构和功 能的基本单位，细胞通过分裂产生新细胞 。
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3．意义 (1)细胞学说的建立，标志着一门新科学—— 细胞学 的兴起，对现代生物科学的 发展有重要意义。 (2)使人们对生物体结构的认识已由器官层次进入到 细胞层次 ，可以通过对细胞 的研究进一步认识生物的 生长、繁殖 及其他生命活动，它使动物和植物统一 到 细胞 的基础上。
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[基础诊断]
(1)动物细胞与植物细胞最主要的区别是动物细胞无叶绿体( ×)
(2)叶绿体、线粒体只有在电子显微镜下才能看到( ×)
(3)亚显微结构就是指在电子显微镜下所观察到的细胞结构( √ )
(4)细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性( √ )
(5)细胞学说的建立揭示了生物体结构的统一性和细胞的多样性( × )
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第2节 人类探索细胞的历史
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[学习目标] 1.了解细胞的发现过程。2.分析细胞学说的建立过程。3.了解对细 胞结构的探索过程。
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01 探新知 自主梳理 02 破重难 讲练互动 03 固双基 当堂达标
04 课后 达标检测
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一、细胞的发现 1．细胞的发现和命名者：1665年英国科学家 罗伯特·胡克 用自制的显微镜观察 了软木塞的薄切片，发现并命名。他看到的只是残留的 细胞壁 。 2．最早研究细胞者：荷兰人 列文虎克 是最早观察、研究、记录活细胞的人，
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3．意义 (1)细胞学说的建立，标志着一门新科学—— 细胞学 的兴起，对现代生物科学的 发展有重要意义。 (2)使人们对生物体结构的认识已由器官层次进入到 细胞层次 ，可以通过对细胞 的研究进一步认识生物的 生长、繁殖 及其他生命活动，它使动物和植物统一 到 细胞 的基础上。
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[基础诊断]
(1)动物细胞与植物细胞最主要的区别是动物细胞无叶绿体( ×)
(2)叶绿体、线粒体只有在电子显微镜下才能看到( ×)
(3)亚显微结构就是指在电子显微镜下所观察到的细胞结构( √ )
(4)细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性( √ )
(5)细胞学说的建立揭示了生物体结构的统一性和细胞的多样性( × )
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第2节 人类探索细胞的历史
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[学习目标] 1.了解细胞的发现过程。2.分析细胞学说的建立过程。3.了解对细 胞结构的探索过程。
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01 探新知 自主梳理 02 破重难 讲练互动 03 固双基 当堂达标
04 课后 达标检测
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一、细胞的发现 1．细胞的发现和命名者：1665年英国科学家 罗伯特·胡克 用自制的显微镜观察 了软木塞的薄切片，发现并命名。他看到的只是残留的 细胞壁 。 2．最早研究细胞者：荷兰人 列文虎克 是最早观察、研究、记录活细胞的人，
2018生物必修1课件：第一章 第1课时 生物科学和我们 含解析
归纳总结
1．癌症的增长原因及预防措施
胃癌、肝癌、肺癌和白血病
发病率上升的癌症增长原因主要是人口老龄化、
癌症
不健康的生活方式等
预防措施：基因诊断和基因治疗技术
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2．传染病的类型、病原体和诊断方法
发病率较高：病毒性肝炎、肺结核、痢疾、淋病 病死率较高：狂犬病、艾滋病、白喉、新生儿破伤 传染病 风等 病原体种类：病毒类、细菌类和寄生虫类 诊断方法：基因诊断技术
2．生活中在不知情的情况下,人最可能因下列的哪一种方式感 染艾滋病病毒( ) A．住旅店时,使用了病毒携带者用过的而又未及时更换的被褥 B．使用了病毒携带者用过的而又未经严格消毒的餐具 C．与病毒携带者握手 D．洗牙或补牙时,使用了病毒携带者用过的而又未经严格消毒 的器械
解析 艾滋病的传播方式有性传播、血液传播、母婴传播 三种方式。A、B、C都不能传播,洗牙或补牙使用了病毒 携带者用过的而又未经严格消毒的器械,属于血液传播。 答案 D
活学活用
1．已知乙肝病人的细胞中含有乙肝病毒,据有关资料统计,80% 左右的肝癌患者是由乙肝病人转变而来的,这说明( ) A．乙肝病人一定成为肝癌患者 B．乙肝病毒可使病变的肝组织发生癌变 C．乙肝病人一定长期误食含黄曲霉毒素的物质 D．乙肝病人一定长期接触放射性物质
解析 已知乙肝病人的细胞中含有乙肝病毒,再结合题干 给出的信息“80%左右的肝癌患者是由乙肝病人转变而来 的”,不难选出正确答案。 答案 B
二 像科学家一样实验：科学实验
要解决我们遇到的与生物科学有关的问题,只有我们学习像 科学家一样进行实验才能实现。请阅读教材P4～5内容,回答 下列问题。 1．科学家进行科学实验时,所用的科学方法有哪些？ 答案 科学方法有观察、测量、实验设计、收集数据和分 析数据、安全实验等。
高中生物必修1《第1章人类探索细胞的历史二对细胞的深入探索》181北师大PPT课件
第一章 走近细胞
考点一：细胞的多样性与统一性
1.细胞多样性 （1）表现： 细胞的形态.大小，种类，结构等不同 （2）直接原因： 蛋白质不同 （3）根本原因： DNA的多样性及基因的选择性表达
考点一：细胞的多样性与统一性
2.真核细胞与原核细胞的差异性与统一性
（1）原核细胞与真核细胞的区别
比较项目 原核细胞
注意：病毒属于生物，无细胞结构 既非原核也非真核，不属于生命系统
注意：病毒既非原核也非真核
考点二：病毒
1.生活方式: 寄生--活细胞（普通培养基上无法生长） 2.主要成分： 蛋白质和核酸 3.遗传物质： DNA或RNA 4.生态系统中的成分 消费者 5.分类：植物病毒，动物病毒，细菌病毒（噬菌体） 6.繁殖方式：吸附---注入---合成---组装---释放 7.常见的RNA病毒：烟草花叶病毒，HIV，SARS病毒， 禽流感病毒等
（1）原核细胞与真核细胞的区别
比较项目
原核细胞
真核细胞
变异类型
基因突变
基因突变，基因重组，裂
遗传物质
DNA
生态系统 的成分 举例
生产者，消费者，分解者
一藻二菌三体
动物，植物，真菌等
考点一：细胞的多样性与统一性
（2）细胞的统一性 A:化学组成：元素和化合物种类基本相同 B:结构：都有细胞膜，细胞质，核糖体 C:遗传物质都是DNA，遗传密码子通用 D:直接能源物质：ATP
真核细胞
大小
较小
较大
本质区 无以核膜为界的细胞核 有以核膜为界的细胞核 别
有，主要成分为糖类和蛋 植物：纤维素和果胶
细胞壁 白质（肽聚糖）
真菌：几丁质
细胞质 只有核糖体
有核糖体和其他细胞器
考点一：细胞的多样性与统一性
1.细胞多样性 （1）表现： 细胞的形态.大小，种类，结构等不同 （2）直接原因： 蛋白质不同 （3）根本原因： DNA的多样性及基因的选择性表达
考点一：细胞的多样性与统一性
2.真核细胞与原核细胞的差异性与统一性
（1）原核细胞与真核细胞的区别
比较项目 原核细胞
注意：病毒属于生物，无细胞结构 既非原核也非真核，不属于生命系统
注意：病毒既非原核也非真核
考点二：病毒
1.生活方式: 寄生--活细胞（普通培养基上无法生长） 2.主要成分： 蛋白质和核酸 3.遗传物质： DNA或RNA 4.生态系统中的成分 消费者 5.分类：植物病毒，动物病毒，细菌病毒（噬菌体） 6.繁殖方式：吸附---注入---合成---组装---释放 7.常见的RNA病毒：烟草花叶病毒，HIV，SARS病毒， 禽流感病毒等
（1）原核细胞与真核细胞的区别
比较项目
原核细胞
真核细胞
变异类型
基因突变
基因突变，基因重组，裂
遗传物质
DNA
生态系统 的成分 举例
生产者，消费者，分解者
一藻二菌三体
动物，植物，真菌等
考点一：细胞的多样性与统一性
（2）细胞的统一性 A:化学组成：元素和化合物种类基本相同 B:结构：都有细胞膜，细胞质，核糖体 C:遗传物质都是DNA，遗传密码子通用 D:直接能源物质：ATP
真核细胞
大小
较小
较大
本质区 无以核膜为界的细胞核 有以核膜为界的细胞核 别
有，主要成分为糖类和蛋 植物：纤维素和果胶
细胞壁 白质（肽聚糖）
真菌：几丁质
细胞质 只有核糖体
有核糖体和其他细胞器
北师大版高中生物必修1第1章第2节人类探索细胞的历史(共49张PPT)
在科学史上，许多科学家对细胞进行了研究， 最终建立并完善了细胞学说。
1665年，英国科学家胡克
人类发现细胞的第一步
所观察到的为死细胞
人类第一次观察 到活细胞
细胞是植物体中普 遍存在的结构，无论 多么复杂的植物都是 由细胞组成的，细胞 是最小的活的单位。
外部形态比植 物更加多样的动物 体，也是由细胞构 成的。
2、 转动转换器，把两个物镜偏 到两旁，并将镜筒缓缓下降到最 低处。
3、反光镜竖直放置，以防反射光 线进入物镜或者灰尘落在反光镜 上。
4、最后把显微镜送回原处。
基础知识和应用 1、放大倍数＝目镜x物镜
2、倒立的物像：上下左右相反
3、视野中污点的判断
❖转动目镜，污点移动的则污点在目镜上， 不动的不在目镜上。
第1章 人类探索细胞的历史
❖显微镜的发明和使用，使人们看到了平 时肉眼看不到的奇妙世界，并且发现了 细胞。在多位科学家的不断努力下，逐 步建立和完善了细胞学说。
❖显微镜的结构怎样？怎样使用显微镜？
❖什么是细胞学说？细胞学说的内容是什 么？
❖动植物细胞的亚显微结构有什么区别？
一、显微镜的 结构及使用
3、观察
（2）先降后升。 （镜筒下降时，眼 睛一定要看着物镜 ）
（ 3）先粗后细。左眼注视目镜，右眼睁开，逆时针 方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像 为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清 晰。
下降镜筒
观察和绘图
4、清洁收镜
1、把显微镜的外表擦拭干净。 （如需擦拭目镜和物镜，请用擦 镜纸。）
在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞，
目镜不变，物镜换成40╳时，则在视野中要看
到这行细胞中的
高中生物必修1《第1章人类探索细胞的历史一细胞学说的建立》188北师大PPT课件
课前抓双基
课 堂 研 考 点 课 后 测 能 力 调研试题重点研究
[感性认知]
走近细胞 结 束
(二) 细胞的多样性——原核细胞与真核细胞
2.据图回答下列有关问题
课前抓双基
课 堂 研 考 点 课 后 测 能 力 调研试题重点研究
走近细胞 结 束
(1)补充完善图 A 和图 B 中相应细胞结构名称： ① 核糖体 ，② 拟核 ，③ 拟核，④ 细胞膜，⑤ 核糖体 (2)A～D 中属于原核细胞的是 A、B ，属于真核细胞的 是 C、D ，两类细胞最主要的区别是 是否具有以核膜为界 限__的__细__胞__核__，两类细胞共有的结构是 细胞膜、细胞质、核 _糖__体__等。
B．乙图中若 a、b 分别表示乳酸菌和蓝藻，则 c 表示细菌， d 表示原核生物 C．丙图中若 a 表示体液，则 b、c、d 依次表示细胞内液、
细胞外液、组织液 D．丁图中若 a 表示生态系统，则 b、c 分别表示种群、群落
课前抓双基
课 堂 研 考 点 课 后 测 能 力 调研试题重点研究
6．下列有关概念的关系图，正确的是
D．换用乙物镜的操作顺序是：转动转换器→调节光圈→移动
装片→转动细准焦螺旋
课前抓双基
课 堂 研 考 点 课 后 测 能 力 调研试题重点研究
命题点 2 考查显微镜下细胞数目的计算
走近细胞 结 束
4．在 10×10 的放大倍数下看到的 64 个细胞，而且在视野的直
径上排成一行，则转换为 10×40 的放大倍数后，看到的一行
用显微镜观察多种多样的细胞
命题点 1 考查高倍显微镜的使用
3．如图①表示两种物镜及其与装片
的位置关系，②是低倍镜下的视
野。下列相关叙述正确的是( Ｃ ) A．甲物镜被乙物镜替换后，视野的亮度会增强，因为乙离装
北师大版生物必修1：1.2 人类探索细胞的历史 教案
人类探索细胞的历史【教材分析】在通读第一模块后，发现：整个模块的编排是按照“总-分-总”的顺序进行的，也体现了“从相对宏观到微观”的顺序。
本部分教材内容：1．科学发展历程（关于细胞发现的）；2．细胞学说的建立；3．对细胞的深入探索。
主要变化是“出现了细胞亚显微结构示意图，却没有了细胞器的文字介绍，典型的以图代文，细胞器的相关知识被分割到以后的具体知识中予以学习”。
个人觉得，教师如果不注重这种变化、不加妥善处理将不利于学生知识的建构和发展——“对细胞整体性的认识和更深入的了解”，因此建议，老师们在处理这部分知识的时候，应该“在已有细胞基本结构知识的基础上，简要补充细胞器的知识，重点是线粒体、叶绿体，为以后深入的学习打下基础”。
【教学目标】一、知识与技能：1．理解细胞学说的建立过程及细胞学说的主要内容；2．比较动植物细胞亚显微结构的异同点。
二、过程与方法：自主阅读、合作交流、问题评价。
三、情感态度与价值观：通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流意识与探究精神。
【教学方法】1．实施：教师启发引导，鼓励学生积极参与，自主探索，合作学习，归纳总结。
2．意图：主要体现新课标理念，发挥学生的主体作用和教师的引导作用，学生通过自主学习、合作交流，主宰课堂并主动获取知识，感受成功的快乐。
【教学重难点】动植物细胞亚显微结构的异同点。
【教学要求】1．分析细胞学说建立的过程；2．使用显微镜观察多种多样的细胞；3．举例说出几种细胞器的结构和功能等。
【教学准备】课前筹备及展示：在上课前2天，老师布置学习小组任务：收集关于细胞的知识（细胞的发现、细胞的种类、结构、细胞研究成果等）。
【教学过程】一、引入：由各小组指定的发言人简介收集到的关于细胞发现的知识资料（交流学习），师生一道完成“关于细胞发现的”板块学习（主要是学生发言、介绍，老师引领补充）二、新课学习：1．用显微镜观察多种多样的细胞（两个学生一组，用显微镜观察永久装片，观察多种多样的细胞，既有植物的、也有动物的，既有单细胞生物的、也有多细胞生物的），让学生回答“细胞的基本结构”——复习使用显微镜，复习细胞的基本结构知识。
北师大版高中生物必修一1.1《细胞学说的建立》优质课件(15张)(共15张PPT)
细胞学说的主要内容：
一切动植物体都是由细胞构成的； 细胞是生物体结构和功能的基本单位； 细胞通过分裂产生新细胞。
主要意义：
1.细胞学说的建立，标志着一门新学科—— 细胞学的兴起，使人们对生物体结构的认 识从器官层次进入到细胞层次，
细胞---组织---器官---系统---个体---种群--群落---生态系统---生物圈
一 细胞学说的建立
1.细胞的发现 （1）1604年，荷兰眼镜商詹森制成世界上第一台 显微镜，能将物体放大10～30倍，可观察一些小 昆虫的整体形态。
Objective 物镜 Body Tube 镜管 Eyepiece 目镜
（2）英国物理学家罗伯特·胡克（1635-1720）用自己 创造的复式显微镜看
到了软木片的细微结构，这种细微结构，其实就是软木 片死细胞的细胞壁。
命名为小室（cella），后译为细胞（cell）
软木切片细胞图
（3）1674年，荷兰科学家列文虎克 （1632-1732）利用自己制作的放大倍数达 300倍的显微镜，观察到了池塘中的原生动 物、牙垢中的细菌、鲑鱼的红细胞等。
草履虫 图
2.推进了人类对生命世界的认识，有力地促 进了生命科学的发展。恩格斯对细胞学说 给予了高度评价，把它与进化论和能量守 恒定律并列为19世纪自然科学的三大发现。
1.细胞学说的建立 ＿＿世纪由＿＿和＿＿两位科学家建立
了细胞学说。其要点有： （1） 细胞是一个＿＿，一切＿＿都是由
细胞发育而来，并由＿＿＿＿所构成。 （2）细胞是一个＿＿的单位，既有它自
红细胞
通过大量的观察动植物及人体组 织的细胞装片，你能总结出哪些结论？
结论： 1.构成生物体的不同细胞，它们在
形态、结构、大小各不相同。 2.细胞在形态、结构特点是与其特
一切动植物体都是由细胞构成的； 细胞是生物体结构和功能的基本单位； 细胞通过分裂产生新细胞。
主要意义：
1.细胞学说的建立，标志着一门新学科—— 细胞学的兴起，使人们对生物体结构的认 识从器官层次进入到细胞层次，
细胞---组织---器官---系统---个体---种群--群落---生态系统---生物圈
一 细胞学说的建立
1.细胞的发现 （1）1604年，荷兰眼镜商詹森制成世界上第一台 显微镜，能将物体放大10～30倍，可观察一些小 昆虫的整体形态。
Objective 物镜 Body Tube 镜管 Eyepiece 目镜
（2）英国物理学家罗伯特·胡克（1635-1720）用自己 创造的复式显微镜看
到了软木片的细微结构，这种细微结构，其实就是软木 片死细胞的细胞壁。
命名为小室（cella），后译为细胞（cell）
软木切片细胞图
（3）1674年，荷兰科学家列文虎克 （1632-1732）利用自己制作的放大倍数达 300倍的显微镜，观察到了池塘中的原生动 物、牙垢中的细菌、鲑鱼的红细胞等。
草履虫 图
2.推进了人类对生命世界的认识，有力地促 进了生命科学的发展。恩格斯对细胞学说 给予了高度评价，把它与进化论和能量守 恒定律并列为19世纪自然科学的三大发现。
1.细胞学说的建立 ＿＿世纪由＿＿和＿＿两位科学家建立
了细胞学说。其要点有： （1） 细胞是一个＿＿，一切＿＿都是由
细胞发育而来，并由＿＿＿＿所构成。 （2）细胞是一个＿＿的单位，既有它自
红细胞
通过大量的观察动植物及人体组 织的细胞装片，你能总结出哪些结论？
结论： 1.构成生物体的不同细胞，它们在
形态、结构、大小各不相同。 2.细胞在形态、结构特点是与其特
高中生物必修1《第1章人类探索细胞的历史一细胞学说的建立》554北师大PPT课件
B. 细胞→组织→器官→系统→生物体→ 种群→群落→生态系统→生物圈
C. 细胞→组织→器官→系统→种群→生 物体→ 群落→生态系统→生物圈
D. 细胞→组织→器官→生物体→系统→ 种群→群落→生态系统→生物圈
4.生命系统的结构层次中，最大的是 生物圈，最小的是细胞，中间从大到 小依次是＿生＿态＿系＿统＿、生＿物＿群＿落＿、 ＿＿种＿群＿ 、个体、＿＿系＿统＿、＿器＿官＿、 组织。
解析：生命活动离不开细胞，细胞是生物 体结构和功能的基本单位。病毒没有细胞结构， 因而缺乏细胞所具有的酶系统和能量，病毒必 须利用宿主细胞提供的原料、能量和生物合成 场所，在病毒核酸控制下，合成病毒核酸和病 毒蛋白质。离开活细胞病毒就不能生存和繁殖。 故病毒在细胞外的无机环境、含有机质的环境 以及细胞间质内都不能生存和繁殖。
SARS病毒总结：必须寄生在活细胞中才有活性。 实例1总结：单细胞生物依靠单个细胞完成生命活动 实例2总结：人的生殖和发育离不开细胞。 实例3总结：人复杂的生命活动也依赖细胞来完成。 实例4总结：当人的某一种细胞受损时，也会影 响该种生物的生命活动，甚至导致死亡。
总结：生命活动离不开细胞。
二、生命系统的结构层次
实例2. 人的生殖和发育
5周的胚胎 10周的胚胎
新生儿
思考：
1.你和父母间什么细胞充当了遗传的“桥梁”？
生殖细胞
2.受精卵是怎么来的？它是几个细胞？
精子+卵细胞
受精卵 一个细胞
3.看图简单说说胎儿发育的过程？
受精卵 分裂 胚泡 分裂分化 胎儿
实例2总结： 人的生殖和发育离不开细胞。
实例3. 缩手反射的结构基础
说明：生命系统的复杂性和多样性
二 生命系统的结构层次
C. 细胞→组织→器官→系统→种群→生 物体→ 群落→生态系统→生物圈
D. 细胞→组织→器官→生物体→系统→ 种群→群落→生态系统→生物圈
4.生命系统的结构层次中，最大的是 生物圈，最小的是细胞，中间从大到 小依次是＿生＿态＿系＿统＿、生＿物＿群＿落＿、 ＿＿种＿群＿ 、个体、＿＿系＿统＿、＿器＿官＿、 组织。
解析：生命活动离不开细胞，细胞是生物 体结构和功能的基本单位。病毒没有细胞结构， 因而缺乏细胞所具有的酶系统和能量，病毒必 须利用宿主细胞提供的原料、能量和生物合成 场所，在病毒核酸控制下，合成病毒核酸和病 毒蛋白质。离开活细胞病毒就不能生存和繁殖。 故病毒在细胞外的无机环境、含有机质的环境 以及细胞间质内都不能生存和繁殖。
SARS病毒总结：必须寄生在活细胞中才有活性。 实例1总结：单细胞生物依靠单个细胞完成生命活动 实例2总结：人的生殖和发育离不开细胞。 实例3总结：人复杂的生命活动也依赖细胞来完成。 实例4总结：当人的某一种细胞受损时，也会影 响该种生物的生命活动，甚至导致死亡。
总结：生命活动离不开细胞。
二、生命系统的结构层次
实例2. 人的生殖和发育
5周的胚胎 10周的胚胎
新生儿
思考：
1.你和父母间什么细胞充当了遗传的“桥梁”？
生殖细胞
2.受精卵是怎么来的？它是几个细胞？
精子+卵细胞
受精卵 一个细胞
3.看图简单说说胎儿发育的过程？
受精卵 分裂 胚泡 分裂分化 胎儿
实例2总结： 人的生殖和发育离不开细胞。
实例3. 缩手反射的结构基础
说明：生命系统的复杂性和多样性
二 生命系统的结构层次
2018-2019学年北师大版 必修一 1.2人类探索细胞的历史 教案
1．2《人类探索细胞的历史》教学基本信息课题人类探索细胞的历史学科生物学学段：高中年级高一相关领域生物学教材书名：分子与细胞出版社：北京师范大学出版社版印次：第5版，第7次印刷指导思想与理论依据依据生物课程标准中的课程理念，面向全体学生，提高学生科学素养和倡导探究性学习。
教学背景分析教学内容：本节内容是第1章《走近细胞》第2节的内容，简要介绍了细胞学说的建立和发展过程，帮助学生认识细胞学说建立和发展的重要意义。
同时通过对细胞学发展史的学习帮助学生了解生物学的最新进展，激发学生学习生物学的兴趣。
本节分“细胞学说的建立”“对细胞的深入探索”两部分。
“细胞学说的建立”对细胞学说的内容的分析是本节的重点。
由于学生使用显微镜的技能参差不齐，用高倍镜观察各种各样的细胞是本节的难点。
学生情况：这是学生进入高中生物学习的第2节课，在刚学习过的第1节内容中，学生明确了生物的基本单位是细胞，但是细胞是怎么发现的，细胞学说建立的过程和内容是什么呢？对这些问题，学生有着强烈的求知欲，想要弄清楚。
教学方式：教学手段：多媒体教学目标（内容框架）课程标准中对这一节内容并无具体要求，但这一节内容是后面学习的基础，也是形成唯物主义观点的一个重要内容。
制定了以下的教学目标：分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象；能列举细胞学发展的几个时期；比较动植物细胞亚显微结构的不同，并能使用显微镜观察多种多样的细胞。
认同人类对细胞的认识得益于显微镜的发明和显微技术的不断改进，科学的进步科学的进步需要技术的支持等观点。
教学过程（表格描述）教学阶段教学活动学生活动设置意图创设情景课件显示多种多样的细胞观察这些细胞创设问题情景温故知新回忆第一节的有关内容，导入新课。
回答真核细胞与原核细胞的区别。
新课讲解请仔细阅读课本思考下列几个问题:1.第一位发现并命名细胞的科学家是谁？2.细胞学说的建立者是谁？主要观点有哪些？3.细胞学说内容中有些观点是不正确的，如果你是科学家请将其进行修正。
2017-2018学年高中生物北师大版必修一课件：第1章 第2节 人类探索细胞的历史
细胞的发现
1.罗伯特· 胡克的发现 1665 年，罗伯特· 胡克用自制的显微镜观察软木塞的薄切片， 观察到了许多小室，这是细胞死亡后残留的 细胞壁 。 2．列文虎克的贡献 (1)是最早观察、研究、 记录 活细胞的人。 (2)他制造出了当时最好的 显微镜 。
1．最早观察活细胞的科学家是 A．达尔文 C．列文虎克
答案：A
对细胞的深入探索
分期
时间
特点
经典时期 第一阶段 19世纪中期～20世纪初 细胞学的_________
第二阶段 19世纪80年代 第三阶段 20世纪40年代
显微水平 细胞学_________ 时期 亚显微水平 细胞学___________ 时期
分子细胞学 第四阶段 20世纪50年代中期开始 ____________ 水平
3．借助于电子显微镜，对细胞的结构和功能进行观察和研究，这 属于细胞学发展的哪一阶段 A．第一阶段 C．第三阶段
答案：C
(
)
B．第二阶段 D．第四阶段
细胞学说建立的过程
[例]
下列关于细胞学说的有关说法中， 正确的是(
)
A．建立于 18 世纪 B．建立者是德国科学家施莱登和施旺 C．它的内容是所有的生物体都是由细胞构成的 D．细胞是生物体最简单的结构
第2 节 第 1 章
理解 教材新知
知识点一
知识点二
知识点三
人类 探索 细胞 的历 史
把握 热点考向
考向
应用 创新演练
第2节
人类探索细胞的历史
1. 细胞的发现和命名者是英国科学家罗伯 特· 胡克。 2．细胞学说主要是由施莱登、施旺和魏尔 肖建立和完善的。 3．细胞学说的主要内容是： ①一切动植物体都是由细胞构成的； ②细胞是生物体结构和功能的基本单位； ③细胞通过分裂产生新细胞。 4．光学显微镜下观察到的细胞结构称为显微结构；电子显微镜下 观察到的细胞结构称为亚显微结构。
高中生物必修1《第1章人类探索细胞的历史二对细胞的深入探索》540北师大PPT课件
2.结论：细Байду номын сангаас是构成生物体的基本单位。
二、细胞学说
细胞学说的建立
1838年，德国植物学家施莱登在《植物发生论》中提出：
无论怎样复杂的植物体，都是由细胞组成的，细胞是 最小的活的单位。 1839年，德国科学家施旺指出：
一切动、植物组织，无论彼 此如何不同，均由细胞组成。
1855年德国医生魏尔肖提出： 只有细胞才能产生新的细胞， 即“细胞只能来自细胞”
细 核膜：大分子通过核孔进出 胞 核仁：与核糖体合成有关 核 染色体：遗传物质的主要载体
细胞核
P9作业
1.由于细胞的个体微小，人类用肉眼无 法观察到，显微镜的使用时人类观察到 细胞成为可能，人类对细胞的研究随着 显微镜制造技术的发展而不断深入，20 世纪电子显微镜的发明使细胞学说的研 究进入了亚显微时期。因此，显微镜在 细胞学说的建立和完善过程中起到了关 键作用。
胞吧！
动植物细胞 亚显微结构
的比较
动物细胞 植物细胞
中心体
（低等 植物细 胞）
细胞膜 细胞核 线粒体 内质网 核糖体 高尔基体 溶酶体
细胞壁 叶绿体 液泡
细胞壁的结构和功能
1.细胞壁的 化学成分:
纤维素、果胶
２.细胞壁 的功能：
支持、保护
线粒体
线粒体——“动力工厂”（有氧呼吸的主要场所）
叶绿体
叶绿体——“绿色工厂”（光合作用的场所）
内质网与核糖体
内质网（其上附着的小颗粒是核糖体） 核糖体——蛋白质的“装配车间”(有的附着在内质网上， 有的游离在细胞质基质中)
中心体
中心体（由两个垂直排列的中心粒组成）
高尔基体（由小囊泡和扁平囊组成，与内质网相通）
液泡
二、细胞学说
细胞学说的建立
1838年，德国植物学家施莱登在《植物发生论》中提出：
无论怎样复杂的植物体，都是由细胞组成的，细胞是 最小的活的单位。 1839年，德国科学家施旺指出：
一切动、植物组织，无论彼 此如何不同，均由细胞组成。
1855年德国医生魏尔肖提出： 只有细胞才能产生新的细胞， 即“细胞只能来自细胞”
细 核膜：大分子通过核孔进出 胞 核仁：与核糖体合成有关 核 染色体：遗传物质的主要载体
细胞核
P9作业
1.由于细胞的个体微小，人类用肉眼无 法观察到，显微镜的使用时人类观察到 细胞成为可能，人类对细胞的研究随着 显微镜制造技术的发展而不断深入，20 世纪电子显微镜的发明使细胞学说的研 究进入了亚显微时期。因此，显微镜在 细胞学说的建立和完善过程中起到了关 键作用。
胞吧！
动植物细胞 亚显微结构
的比较
动物细胞 植物细胞
中心体
（低等 植物细 胞）
细胞膜 细胞核 线粒体 内质网 核糖体 高尔基体 溶酶体
细胞壁 叶绿体 液泡
细胞壁的结构和功能
1.细胞壁的 化学成分:
纤维素、果胶
２.细胞壁 的功能：
支持、保护
线粒体
线粒体——“动力工厂”（有氧呼吸的主要场所）
叶绿体
叶绿体——“绿色工厂”（光合作用的场所）
内质网与核糖体
内质网（其上附着的小颗粒是核糖体） 核糖体——蛋白质的“装配车间”(有的附着在内质网上， 有的游离在细胞质基质中)
中心体
中心体（由两个垂直排列的中心粒组成）
高尔基体（由小囊泡和扁平囊组成，与内质网相通）
液泡
新教材 北师大版高中生物必修1 第一章认识细胞 精品教学课件
主要内容
细胞是一个有机体，一切 动植物都由细胞发育而来， 并由细胞和细胞产物构成。
细胞是一个相对独立的单 位，既有它自己的生命， 又对与其他细胞共同组成
的整体起作用。
新细胞可以从老细胞中产 生。
主要建立者
施莱登和施旺
细胞学说
19世纪自然科学三大发 现：细胞学说、达尔文 进化论、能量守恒定律
重要意义
证明了植物和动物都具有共 同的基础--细胞，打破了把 植物和动物截然分开的壁垒。
透射电子显微镜
c. 用光学显微镜观 察到的经革兰氏染 色的酿酒酵母细胞；
d. 用透射电子显微 镜观察到的酿酒酵 母细胞；
e. 用扫描电子显微 镜观察到的酿酒酵 母细胞
电子显微镜的分辨率是光学显微镜的1000倍，能清楚地观察细胞的亚显微结构。 扫描电子显微镜可以获得鲜明的三位图像，有助于我们理解许多生物现象。
1838年，施莱登 提出“所有的植 物都是由细胞构 成的”观点。
1839年，施旺提 出“所有的动物 都是由细胞构成 的”观点。
1981年，用扫描隧道 电子显微镜可以将标 本放大100万倍，为进 一步研究细胞内部结 构提供可能。
1600
1700
1665年，胡克 首次描述并命 名细胞。
1800
1900
2000 年份
a. 用光学显微镜 明视场观察到的 酿酒酵母细胞
b. 用荧光显微镜观察到的酿酒酵 母细胞（红色荧光标记示液泡， 绿色荧光标记示细胞内的蛋白）
课堂练习
1．下列关于细胞学说的说法中不正确的是（ A ） A.生物体都是由细胞和细胞产物构成的 B.细胞也对构成整体的其它细胞起作用 C.新细胞来自老细胞 D.细胞学说揭示了生物体结构的统一性
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判断动植物细胞种类的方法
归纳提炼
判断细胞种类时要注意 (1)有叶绿体的一定是植物细胞，但没有叶绿体的细胞不一定 是动物细胞，也可能是植物细胞，如植物根尖细胞。 (2)有大液泡的一定是植物细胞，但没有大液泡的细胞不一定 是动物细胞，也可能是植物细胞，如植物根尖分生区细胞。 (3)有中心体的细胞不一定是动物细胞，也可能是低等植物细 胞，如团藻细胞。
解析 英国科学家胡克是细胞的发现者和命名者；德国科 学家施莱登和施旺是细胞学说的主要建立者；细胞学说的 建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 答案 C
二 对细胞的深入探索
细胞学说虽然具有一定的局限性，但是开创了细胞研究的
新时代，推动了人们对细胞的深入探索。
1.细胞学的发展大致经过了三个阶段，请完成下表
目标导读
1.阅读教材P10～11内容，了解细胞的发现和细胞学说的建立过程， 掌握细胞学说的内容及意义。 2.结合图1－13、1－14，从整体上认识和熟悉细胞的亚显微结构。
重难点击
1.细胞学说的内容和意义。 2.细胞的亚显微结构。
第
2 课 时
人类探索细胞的历史
一 细胞的发现与细胞学说的建立 二 对细胞的深入探索 当堂检测
(3)细胞学说的意义 ①标志着细胞学的兴起，从此人们对生物体结构的认识由 器官 层次进入到 细胞 层次。 ②推进了人类对生命世界的认识，有力地促进了生命科学 的发展。 ③和 进化论 、能量守恒定律并列为19世纪自然科学的三大 发现。
细胞学说仅涉及到动植物细胞，不涉及原核细胞、真 菌和病毒。
归纳提炼
活学活用
2.对细胞中DNA结构和复制的研究应该属于细胞学发展的 哪个时期( ) A.细胞学的经典时期 B.细胞学显微水平时期 C.细胞学亚显微水平时期 D.细胞学分子水平时期
解析 DNA是生物的遗传物质 ，是一种生物大分子，对 DNA结构和复制的研究应该属于分子细胞生物学水平时期。 答案 D
魏尔肖
由细胞构成的
未搞清细胞的 来源
1855年 魏尔肖 细胞只能来自 细胞 未考虑非细胞结构 生物的繁殖
(1)归纳细胞学说主要内容：一切 动植物 体都是由细胞构成 的；细胞是生物体 结构和功能的基本单位；细胞通过 分裂 产生新细胞。 (2) 细 胞 学 说 中 的 “ 一 切 动 植 物 ” 能 不 能 修 改 为 “ 一 切 生 物”？ 答案 不能。因为一切生物包括病毒，病毒没有细胞结构。
1234
3.恩格斯曾经把能量守恒定律、细胞学说、进化论并称为
19世纪自然科学的三大发现。其中细胞学说创立的重要意
义在于( )
①将千变万化的生物界通过细胞结构统一起来 ②证明了
生物之间存在着亲缘关系 ③为达尔文的进化论奠定了唯
物主义基础 ④所有生物都是由细胞构成的
A.①②③④
B.①②③
C.①② D.③④
通过细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下 特点： (1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。 (2)科学发现的过程离不开技术的支持。 (3)科学发现需要理性思维和实验相结合。 (4)科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展 的过程。
活学活用
1.细胞学说的建立过程是一个经科学家探究、开拓、继承、 修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正 确的是( ) A.英国科学家胡克最终建立了细胞学说 B.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者 C.德国科学家魏尔肖的名言是“细胞只能来自细胞” D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
3.完成下表并思考讨论
时间 科学家
重要发展
不足之处
发现并命名了 1665年 罗伯特·胡克
细胞
看到的是 死 细胞
发现了许多活 没有意识到细胞间
17世纪 列文虎克
细胞
的联系
无论多么复杂的植
物体都是由细胞构 1838年 施莱登
没有与动物界联系
成的，细胞是最小
的 活的单位
一切动植物体都是 1839年 施旺
从 分子水平研究细胞的 结构和 功能 ，在细胞代谢、遗传、免 疫以及细胞膜、细胞器 、细胞 核的分子结构等方面都有重大发
现
2.结合下面两幅图中的结构名称，完成思考
依据上图思考：图甲与图乙分别是 动物细胞 和 植物细胞 的 亚显微结构示意图，图甲区别于图乙的特有结构是 中心体 ， 而图乙区别于图甲特有的结构有 细胞壁、液泡、叶绿体 。
一 细胞的发现与细胞学说的建立
显微镜的发明和使用，使人类发现并认识了细胞。 随着显微技术的不断进步，人们对细胞的认识逐渐 加深。在此基础上，科学家进行了科学的概括和推 理，逐步建立和完善了细胞学说。
1.1665年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察了软 木塞的薄切片，他用英文单词cell来描述观察到的小格子，虽 然胡克观察的组织中的细胞已经 死亡，他看到的只是残留的 细胞壁 ，但是后世科学家仍认为他对细胞发现功不可没。 2.荷兰人列文虎克是最早观察、研究、记录活细胞的人，他 观察矿质、污水、动植物组织等各种材料，并记录了红细 胞、精子、 细菌 等不同类型的细胞，遗憾的是他没有意识到 这些“微小生物体”之间有何联系。
因此，有无细胞壁是区别动植物细胞的主要依据。
阶段
时间
成就
细胞学的经典时
ห้องสมุดไป่ตู้
主要是在 显微镜下
期(细胞学显微水 19世纪中期到20世 对细胞 形态 的观
纪初
平时期)
察和描述
细胞学的
利用新的工具(如 电子显微镜 )和
显微
亚 水平时
20世纪40年 新的技术，对细胞的 结构和功能 代开始
期
进行多方面的研究
细胞学的分子 从20世纪 50年代 中
水平时期 期开始
1234
解析 细胞学说的内容是：所有的“动物和植物”都由细胞 构成，而不是“所有生物”。 答案 B
1234
4.鉴别一个细胞是动物细胞还是植物细胞，应检查它( D )
A.有无细胞膜
B.有无细胞质
C.有无细胞核
D.有无细胞壁
解析 动物细胞和植物细胞都是真核细胞，都含有细胞膜、
细胞质和细胞核。植物细胞还有细胞壁，而动物细胞没有。
1234
2.很多科学家在细胞学说创立的过程中作出了突出贡献，下面 说法中不符合事实的是( ) A.施莱登提出植物体都是由细胞组成的 B.罗伯特·胡克第一次观察到了活的细胞并为之命名 C.列文虎克观察到了许多活细胞 D.魏尔肖的著名论断是只有细胞才能产生新细胞
1234
解析 罗伯特·胡克用显微镜观察的是木栓组织，所观察并命 名的细胞是死细胞，而不是活细胞。 答案 B
植物体 动植物体
显微 亚显微 细胞学分子
当堂检测
1234
1.下列哪一项说法不符合细胞学说的主要内容( ) A.生物都是由细胞构成的 B.细胞是一个相对独立的单位 C.新细胞都是从老细胞中产生的 D.细胞的作用既有独立性又有整体性
1234
解析 除病毒、类病毒和朊病毒外，生物体都是由细胞 构成的，病毒无细胞结构。 答案 A