整十、整百数乘整十数的口算乘法
《两位数乘整十整百数的口算》教案
《两位数乘整十整百数的口算》教案教学内容：教材58页及相关练习。
教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重点、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教具、学具准备：课件、口算卡片等。
教学过程：一、复习1、口算：2、指名任选两道题说说口算方法。
3、揭题：板书：两位数乘整十整百数的口算二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现了什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提出什么问题？根据学生回答，教师板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，教师板书：第一个问题算式300×10 60×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：2、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
300×30, 60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法：你怎么口算？（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。
3、教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
四、巩固新知。
第58页做一做。
五、应用知识，解决问题。
1、第60第3题。
（1）独立完成。
（2）同桌交流。
2、开火车口算比赛。
第60页第1、2两题六、课堂总结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？七、随堂作业：。
整十 整百数乘整十数
学习目标： 学习目标： 1. 能比较正确熟练 地进行口算。 地进行口算。 2. 能运用整十、整 能运用整十、 百数乘整十数的口 算乘法解决简单的 实际问题。 实际问题。
1.谁能根据咱们今天 谁能根据咱们今天 的课 题 自己编一道算 式？ 2. 小组讨论说一说你 是怎么口算的？ 是怎么口算的？
赛一赛
2.一盒铅笔有 枝，学校买 一盒铅笔有20枝 一盒铅笔有 回80盒，一共有多少枝？ 盒 一共有多少枝？ 3.一片树苗，共有40行，每 一片树苗，共有 行 一片树苗 行种有80棵树苗 棵树苗， 行种有 棵树苗，种了多少 棵树苗？ 棵树苗？
编一编
根据所学内容， 根据所学内容， 自己编一道应用 并解答。 题，并解答。
夸一夸
1.本节课有什么收获？ 本节课有什么收获？ 本节课有什么收获 2.你认为自己表现怎么 你认为自己表现怎么 样？ 3.你觉得班里谁最动脑 你觉得班里谁最动脑 谁发言最积极？ 筋？谁发言最积极？
作业： 作业：
课本第60第3题 课本第 第 题 第61页 第5、6题 页 、 题
整十、 整十、整百数 乘 整十数的 整十数的 口算
执教老师： 执教老师：王 பைடு நூலகம் 阳
听算： 听算： 20×5 30×6 4×70 × × × 100×5 3×200 500×3 × × × 1000×6 23×2 12×3 × × × 7×11 5×60 50×4 × × × 22×3 15×3 × ×
1.课本第 页做一做， 课本第58页做一做 课本第 页做一做， 看谁算的对又快。 看谁算的对又快。 2.开火车口算比赛，课 开火车口算比赛， 开火车口算比赛 本第60页 本第 页 第1题 题
谁最动脑筋 1、养一张蚕需要桑叶600千克， 、养一张蚕需要桑叶 千克， 千克 可产茧约50千克 千克。 可产茧约 千克。 张蚕， （1）小明家养了 张蚕，可产 ）小明家养了4张蚕 茧多少千克？需要桑叶多少千克？ 茧多少千克？需要桑叶多少千克？ 张蚕， （2）张村共养 张蚕，可产 ）张村共养40张蚕 茧多少千克？需要桑叶多少千克？ 茧多少千克？需要桑叶多少千克？
整百数乘整十数的乘法
整百数乘整十数的口算乘法车王镇邢王小学李月元教学目标：1.使学生经历整百数乘整十数的乘法的方法，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重、难点：引导学生发现整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备：口算卡片、数字卡片、实物投影仪、课件。
教学过程：一、创设情境，生成问题同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。
1.听算：（出示口算卡片）20×5 30×6 4×70 100×5 500×3 3×200 500×3 50×4 20×3 100×5 3×200 3×2002.指名任选一道题说说口算方法。
3.抢答：（1）3个十是（），30是（）个十。
（2）300是（）个百，60是（）个十。
（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？二、探索交流，解决问题1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？（2）个人思考，再在小组讨论交流。
让各组学生汇报。
（3）反馈：从学生所提问题中选择需要用整百数解决的问题。
如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（4）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案
《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）个十？（3）9个十是（）？3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、、创设情境，提出问题：1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的’信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×1060×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
整十、整百数乘十数的口算乘法
整十、整百数乘十数的口算乘法教材分析《口算乘法》是人教版小学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。
本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快。
教学目标1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
4.培养学生团结友爱，互帮互助的精神。
教学重、难点引导学生发现整十整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备多媒体课件，实物投影仪。
教学设计思路在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动中。
在教学中着力已有的知识着手，即为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论、在尝试中、探索交流、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。
自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流、完善学生对计算过程与算理的理解。
教学设计意图1．创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。
《课件》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情景素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。
以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教材情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法，不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。
人教版小学数学三年下册《口算乘法：整十、整百数乘一位数》说课稿(附反思、板书)课件
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》课文中 的课时内容：整十、整百数乘整十数。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
讨论：十个人坐，也就是10个2相加，所以是 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 讨论结果：1×2=2 推出10×2=20（元） 答：乘旋转木马需要20元。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便 全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
通过设计一个生活中实际存在的情境，使学生这样一个贴近生活情境当 中，开展学生的联想，快速的融入学习，提高学生的积极性。
板块二、适当练习巩固探究方法 1：小明在大家帮助下，非常准确是的买到了洗衣粉，妈妈决定在星期天 的奖励小明去游乐园玩，小明非常高兴，他问了妈妈一个问题：如果有 20个人坐旋转木马要多少钱？妈妈非常准确的说出了答案，你们说妈妈 说的是多少？
整十整百数乘整十数口算乘法教学设计
《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时《口算乘法》，教科书第41例1、42页例2及相关内容。
二、教学目标：1、掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数，整十整百数乘整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。
2.、经历乘法口算的过程，能根据具体题目选择适合自己的口算方法。
3、培养学生自主探究、口头表达、归纳概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
三、重、难点：理解两位数乘一位数、两位数乘整十数、整十整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。
四、教学具准备：情境图五、教学过程：（一）复习旧知、揭示课题1、口算：30×3 20×6 20×4 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 400×2 2、说一说乘法口算的方法。
此处要引导学生对以上题目进行分类、归纳总结出：（1）像“2×4”、“2×3”这样的表内乘法，是用乘法口决直接计算出得数的。
（2）像“30×3”、“ 20×6”、“ 200×4”等是整十、整百数乘一位数的题目，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上因数中的0。
（二）探索交流、解决问题1、学习教材第41页例1.（1）出示例1情境图，学生观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
引导学生说出：知道了草莓每筐有15盒，要买3筐。
（2）师：根据已知条件，你能提出什么数学问题？学生提问题，教师注重引导学生用完整的一句话进行表述。
同时明确问题：草莓每筐有15盒，要买3筐，一共有多少个草莓？（3）理解分析：先让学生说一说自己的想法。
引导学生说出：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，可用乘法计算。
师：怎样列式呢？（4）随学生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？（给学生充分表达的机会，说计算方法或过程。
人教课标三年下整十、整百数乘整十数的口算乘法教案
整十、整百数乘整十数的口算乘法教学目标：1. 知识目标：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2. 能力目标：学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3. 情感目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备：实物投影仪。
教学过程：一、复习1. 听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32. 指名任选一道题说说口算方法。
3. 抢答：（1） 3个十是（）？ 30是（）个十？（2） 300是（）个百？ 60是（）个十？（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1. 出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2. 分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例11. 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
乘整十数、整百数_教学设计_教案[修改版]
![乘整十数、整百数_教学设计_教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a8de162cce2f0066f43322d5.png)
第一篇：乘整十数、整百数_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1.掌握一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。
2.理解推算:从4×3推出4×30和4×300,培养类推的能力。
2. 教学重点/难点理解推算:从4×3推算4×30和4×300。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、学习例1 1.用投影片或多媒体课件出示主题图。
2.探究:一位数乘整十数。
例1:小胖提出4×30=? 小巧用的是推算:4×3=12 , 4×30=120 。
小亚用已建立的乘法模型“乘是同数连加”来做。
4×30 就是4个30连加,30+30+30+30=120, 因此4×30=120。
用这种方法有利于加强对乘法定义的理解。
3.展示两种计算方法后,提供了两组题供学生们用不同的方法练习。
然后学生可以自己体会“喜欢哪种?”最后得到“推算”模型“快捷、正确”的结论。
4.最后小胖用铲车推三包“货物”,生动地展示了7×9=63推得7×90=630 推得7×900=6300 这里实际上是一个乘法推算的数学模型。
二、学习例2 例2: 这是一道应用问题,需要学生用已建立的数学模型来解决问题。
可逐步展示题目且只出示图不出示式子。
(1)提出第一个问题“一纸板鸡蛋一共有几个?”作为预备阶段。
先让学生从图中观察一纸板鸡蛋有几个,然后引导学生得出多种方法。
方法1:每排6个,有5排:5×6=30。
方法2:每列5个,有6列:6×5=30。
(2)第二个问题“三纸板鸡蛋一共有几个?”,用建立的模型“同数连加”、“推算”分别求得结果。
(3)最后可以让学生分别扮演送货员向新世纪小学等4所小学送鸡蛋,学生可以将计算过程写入各学校的送货单上。
学生可以两种方法都用,最后通过比较得出自己喜欢的方法是“推算”,因为它较为快捷正确。
《口算乘法》教案
《口算乘法》教案《口算乘法》教案1教学目标：（1）通过现实有趣的情境，使学生理解整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
（2）让学生经历独立思考、合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，形成方法优选的意识。
教学重点：理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
教学难点：理解口算整十、整百数乘一位数的算理。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：大家都喜欢出去游玩吗？生：喜欢师：喜欢玩哪些游玩的项目？二、提出问题，探究新知1、出示幻灯片上的图，要去玩必须乘坐bus，有几人？票价多少？要付多少钱？再加一人要多少钱？2、学生口答算式和结果。
3、教师逐一板书，整理算式4、提出问题一：10乘几，得数是怎么算出来的？学生反馈多种算法。
5、提出问题二：20乘几，你们是怎么算的？有几种方法？小组讨论，教师巡视。
反馈算法，提出疑问。
6、探究算理。
7、解决200乘几。
三、巩固练习师：今天，同学们学得都很积极主动，老师这里专门设立了三个奖，看谁得获奖（1）最佳算手奖出示幻灯片上的题目，让学生独立算在自己本子上，后校对反馈，重点说说整百数乘一位数的算理。
算得既对又快的学生获奖。
（2）最佳发现奖观察后说说发现了什么规律？老师帮助学生归纳算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个“0”，就在末尾添上几个“0”（3）最佳猜想奖有几位小朋友一起玩了其中一个项目，共用去了240元。
你能猜猜他们有几个人，玩的是什么项目吗？240＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）四、全课小结课后反思：本课是初次学习整十、整百、整千数乘一位数的口算。
进行口算时，可以有不同的算法。
进行两位数乘一位数的笔算时，在学生自己探索的基础上，重点介绍乘法的口算方法。
结合计算教学培养学生应用知识解决简单实际问题的能力。
重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。
在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。
口算乘法教案
口算乘法教案教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学过程：一、基本练习：1、学生回顾上两节课学习的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×20xx×40500×70600×80选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。
3、听算练习：40×1030×20xx×50300×10300×804、估算：42×1168×1032×47四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？二、解决问题：1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。
（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。
同桌合作完成，集体讲评。
2、果园里有28行橘子树，每行32棵。
果园里大约有多少棵果树？先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？该怎样解决？学生独立完成。
三、综合练习：1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。
2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）3、合作完成练习十四第10、12题。
集体讲评。
四、学习：教学反思：第五单元两位数乘位数教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。
它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。
十字相乘法教学设计优秀4篇
十字相乘法教学设计优秀4篇“十字相乘法”教学设计篇一教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）个十？（3）9个十是（）？3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×1060×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
整百数乘整十数的乘法计算
60×20 =1200 24×10 =240 40×80 =3200 90×90 =8100
我们买20枚8角的邮票和30枚6角 的邮票，一共要付多少钱？
20×8+30×6= 340（角） 答：一共要付340角钱。
为奥运会转播选播音员，播音员速度每分 钟大约220个字 一篇稿件约2500字，10分钟能播完吗？
我的算法
3 0 0 × ３0 = 先算3×３=９
60×30= 1800 先算6×3=18
小结： 两个因数末 尾都有0的乘法， 口算时只要先把0 前面的数相乘， 再看两个因数的 末尾一共有几个0， 就在乘得的积末 尾添上几个0.
80×10 =800 50×40 =2000 700×20 =14000 12×200=2400
220×10=2200
2500＞2200
两个因数末尾都有0的乘法，口算时 只要先把0前面的数相乘，再看两个 因数的末尾一共有几个0，就在乘得 的积末尾添上几个0。
整百数乘整十数 的口算乘法
车王镇邢王小学 李月元
你每天送多少份 报纸?多少封信？
我每天要送300份报 纸,60封信。
那1０天该送 多少份报纸？ 多少封信呀？
300×10= 3000（份） 60×10= 600（封） 答：邮递员叔叔工作10天要送
3000份报纸，600封信。
• 哇！那3０天该送多少份报纸？ 多少封信？ • 300×30= 60×30=
人教版小学数学三年级上册 口算乘法-一等奖
口算乘法教学设计一、课题：《口算乘法》二、教学目标1、通过探索口算方法的过程学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数每位乘积不满十。
2、培养学生认真口算的习惯。
3、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。
难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
四、教学用具多媒体课件、五、教学设计（一）、复习旧知，引入新课。
师：看看同学们的口算能力怎么样课件出示（）：口算40×4 50×6 200×812×4 13×3 11×510个10是（） 30个10是（）300个10是（） 54个10是（）逐个呈现，一起报出答案。
选择三个说出口算过程：40×4 50×6 12×4师：有一位每天从风里来雨里去的人，他每天为我们传递最新的国内外消息和来信，猜猜他是谁生：邮递员叔叔。
师：是的，图上是邮递员叔叔和一位门卫叔叔的对话。
从图上你能得到哪些数学信息生：叔叔问邮递员：你每天送多少份报纸邮递员说：我平均每天送300份报纸和60封信。
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题预设生：那他5天共送多少份报纸师：好问题！谁能帮他解答生：300×5=1500师：现在老师再提供一个信息给你。
邮递员叔叔工作了一星期，一共送多少份报纸怎么列式生思考问题，列出算式并得出答案：300×7=2100（二）、探究新知，合作交流。
1、继续提问：邮递员叔叔工作了10天，要送多少份报纸工作30天呢2、学生思考问题，列出算式：300×10 300×30 （板书出来）师：说说算式表示的意义。
300×10 会口算吗（估计有部分学生已经报出答案了）多少3000。
师：这么快就知道了有什么窍门吗师：哦！同学们都知道了那你们把你的想法在小组里交流交流。
整十、整百数乘整十数口算乘法
课题名称
整十、整百数乘整十数口算乘法
科 目
年级
三年级
教学时间
1课时（40分钟）
教学目标
1．知识与技能：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较准确熟练地实行口算。。
2．过程与方法：经历整十、整百数乘整十数计算的探究过程，达到掌握其方法的目的。
3．情感态度价值观：培养学生口头表达水平和演绎推理水平。
（2）指名汇报口算结果。并任选一题说说你的口算过程。
2、独立完成第60第3题，然后同桌交流。
3、开火车口算比赛：第60页第1、2两题。
四、全课总结
1、本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
2、全课总结。
板书设计
口算乘法
（ 整十、整百数乘整十数 ）
300×10=3000 （份）
1、3×1=3 300×10=3000
3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。板书：口算乘法。
教学活动二
活动二：二、创设情境，提出问题：
1、出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。（幻灯片）
（1）同学们从图中发现什么信息？
（2）你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
2、300×1=300300×10=3000
3、学习例1
（1）指名说说你从图中获得什么信息？提出什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：（学生自由发言，适当时老师出示问题）
问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
（3）生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。（300X10）
整百数乘整十数 口算
•1800 •20×90= •2500 •50×50= •4200 •70×60=
•480 •12×40=
•4800 •80×60=
•7200 •90×80=
•990 •33×30=
•15000 •500×30=
•2800 •40×70=
•３.算一算，你会发现什么？
•一个因数不变，另一个因数扩大Ｎ倍，积也随着扩大Ｎ倍。
•20×6=120（元） •30×9=270（元） •120+270=390（元）
•每本9元
•20×6+30×9=390（元）
•答：一共需要390元钱。
• 课本４７页，第1题
•×4０ •８００ •２0 •４0 •１６００ •８0 •３２００
•×3０ •６０ •２ •1０ •３００ •５０ •１５００
•一个因数不变，另一个因数扩大２倍， •一个因数不变，另一个因数扩大５倍， •积也随着扩大２倍。 •积也随着扩大５倍。
•４、我买20枝 和30 本 ，一共需要多少钱？
•每枝6元
•34×1０= 34０ •40×3= 120 •30×2０= 60０ •35×2= 70 •12×3 =36 •5×20 =100
•13×3０= 39０
•50×7= 350
•临淄区现代双语学校 • 谢梦晓
•1、探究口算乘法的方法，能够准确计算； •2、探究积的变化规律，掌握乘法计算的简便方法；
•3、灵活运用乘法知识解决生活中的数学问题；
•４、课堂要求：上台讲 要大方 会倾听 善质疑
两个因数末尾都有0的乘法 口算时只要先把0前面的数相 乘，再看两个因数的末尾一 共有几个0。就在乘得的积的 末尾添上几个0 。
• 1、口算30×50时，可以这样 想：先用（ 3 ）×（ ５ ） 得（ 1５ ），再在（ １５ ）后 边添上（ ２ ）个0。 • 2、口算22×30时，可以这样 想：先计算（ ２２ ）×（ ３ ） 得（ ６６ ），再在（ ６６ ） 后边添上（ １ ）个0。
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第五单元两位数乘两位数
整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四（第1—6题）教学目标：
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重、难点：
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备：实物投影仪。
教学过程：
师生活动
一、复习
1、听算：
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
7×11 5×60 50×4 22×3 15×3
2、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：
（1） 3个十是（）？ 30是（）个十？
（2） 300是（）个百？ 60是（）个十？
（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？
小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？
板书：口算乘法
二、、创设情境，提出问题：
1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：
教学例1
1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：
问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）你会解决这些问题吗？
（2）怎么解决？
根据学生回答，师板书：第一个问题算式
300×10 60×10
（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）
（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）
a．300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）
b．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）
2、用你喜欢的方法解决第2个问题
问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。
a.300×30, 60×30分别表示什么？
（2）汇报口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。
3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
四、巩固新知。
第58页做一做。
（1）看谁算的对又快。
（2）指名汇报口算结果。
（3）任选一题说说你的口算过程。
五、应用知识，解决问题。
1、第60第3题。
（1）独立完成。
（2）同桌交流。
2、开火车口算比赛。
第60页第1、2两题。
（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）
六、作业：第61页第5、6题
七、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？。