人教版五年级数学下册导学案第17课时通分练习课
五年级下册数学教案《 通分练习》人教新课标
五年级下册数学教案《通分练习》人教新课标一. 教材分析《通分练习》是人教新课标五年级下册数学的一章内容。
本章主要让学生掌握通分的概念和方法，能运用通分解决一些实际问题。
通分是分数运算中的一个重要概念，对于学生理解分数的意义和提高分数运算能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对于通分的概念和方法也有一定的了解。
但是，学生在应用通分解决实际问题时，往往会存在一定的困难和误区。
因此，在教学本章内容时，需要关注学生的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握通分的概念和方法，能够运用通分解决一些实际问题。
2.过程与方法：通过练习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握通分的概念和方法。
2.难点：运用通分解决实际问题。
五. 教学方法采用讲授法、练习法、合作学习法等。
通过讲解，使学生掌握通分的概念和方法；通过练习，让学生巩固所学知识；通过合作学习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作通分的概念、方法和练习的PPT。
2.练习题：准备一些通分的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与分数有关的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
例如，小明有2/3千克苹果，小华有1/4千克苹果，他们一共有多少千克苹果？2.呈现（10分钟）讲解通分的概念和方法。
通分是指将两个或多个分母不相同的分数，通过乘以相应的倍数，使它们的分母相同，从而进行加减运算。
通分的方法有：求最小公倍数法、交叉相乘法等。
3.操练（10分钟）让学生进行通分的练习。
练习题包括：求最小公倍数法通分、交叉相乘法通分等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生运用通分解决实际问题。
人教版小学五年级下通分导学案
赵家街道中心小学五年级（下）数学导学案课题：最小公倍数主备人：郭国应复备人：____________ 课型：探究型学生姓名_________________班级_____________ 审核人____________________学习内容：人教版五年级数学下册第88---89页例1、做一做、练习十七第1、2题。
学习目标：1、掌握公倍数、最小公倍数两个概念。
2、理解求最小公倍数的算理，基本掌握求最小公倍数的方法。
教学重点：建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法。
难点：用不同的方法寻找最小公倍数学习过程：一、自学生疑1、分别写出20以内2和3的所有倍数。
2的倍数有（），3的倍数有（）2、2和3的公有的倍数有（）最小的倍数是（）。
3、自学例1，用自己的方法（拼一拼或者画一画）摆出最小的正方形。
想一想：这个正方形的边长有什么特点？这个正方形的边长一定既是（），又是（）。
还可以摆出更大一些的正方形吗？它的边长可能是（）。
4、我还可以用这种方法求出拼摆的正方形的边长。
3的倍数2的倍数用彩笔圈出2和3公有的倍数。
还可以这样表示：3的倍数2的倍数像这样，2和3公有的倍数叫做它们的公倍数。
其中，6是最小的公倍数，叫做它们的（）。
思考：2和3有最大的公倍数吗？二、小老师导学1、小老师组织有序地核对答案。
2、帮扶对子对有困难的学生进行辅导。
三、交流展示1、说说自己对公倍数和最小公倍数的理解。
2、举例说说求公倍数和最小公倍数的方法。
四、回归检测1、你会求4和6在40以内的公倍数吗？4的倍数：6的倍数：用红色笔圈出它们的公倍数，最小的公倍数是（）。
2、按照从小到大的顺序，从100以内的数中找出6的倍数和10的倍数，再找出它们的公倍数和最小公倍数。
3、6的倍数：10的倍数：6和10的公倍数有（），最小公倍数是（）。
3、下面每组数的公倍数中有没有36？有没有48？有没有84？6和18 21和14 12和8本节课我的收获_______________________________________________________________赵家街道中心小学五年级（下）数学导学案课题：求最小公倍数 主备人：郭国应 复备人：____________ 课型：探究型学生姓名_________________班级_____________ 审核人____________________学习内容：人教版五年级数学下册第90页例2、做一做、练习十七第3----9题。
人教版数学五年级下册通分导学案3篇2024
人教版数学五年级下册通分导学案３篇２０２４〖人教版数学五年级下册通分导学案第【1】篇〗教学目标：1、知道什么叫通分，掌握通分的方法，会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。
2、培养学生归纳总结的能力。
3、结合教学内容渗透“事物之间是相互联系的，可以转化”思想。
教学重点：通分的意义和通分的方法。
教学难点：通分的方法。
教学过程：一、激趣导入：这是小明家后花园的示意图（一个长方形示意图），现在准备重新种花。
妈妈说：“这块地的4／5种牡丹花，1／5种草；”小明说：“这块地的1／2种碧桃，1／3种郁金香。
”爸爸说：“这块地的2／5种月季花，3／7种菊花。
”根据他们三个人设计的方案，你知道他们三个人各喜欢那种花吗？为什么？动手算一算爸爸喜欢那种花？小组合作算一算，看哪组最快。
监控：（1）化成小数比大小（2）把分子变成相同的分数比大小。
能说说你是根据什么吗？2/5=6/15 3/7=6/14（3）把分母变成相同的分数比大小，能说所你根据什么吗？2/5=14/35 3/7=15/35用这种方法比较分数的大小就是我们今天要学习的新知识：通分。
（板书课题：通分）二、研究通分的意义1、请你观察屏幕上的'算式，你发现了什么？监控：①两个分数分母相同②等号左右两个分数相等。
2、象这样：把 2/5 和 3/7转化成 14/35 和 15/35 ，分数的大小不变，就是通分。
你能试着说说什么叫通分吗？谁能说出转化的依据是什么？（师板：异分母转化同分母）（板：性质）把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。
3、根据通分的意义，想一想下列计算过程，哪个是通分？那个不是通分？（1）3/4和5/6 3/4=9/12 5/6=10/12（2）5/8和2/7 5/8=15/24 2/7=8/28监控：a）是通分。
为什么？请在回答中用“因为…所以…”因为 9/12 = 3/4 ，10/12 = 5/6 ，而且 9/12 和10/12 是同分母分数，所以第一组计算过程是通分。
人教版数学五年级下册通分练习课导学案
《通分》练习课导学案
学习内容
人教版小学数学五年级下册第四单元练习十八。
学习目标
1. 进一步理解并掌握求两个数的最小公倍数的方法，会正确比较两个分数大小。
2. 进一步认识通分的意义，掌握通分的方法，提高综合运用知识解决问题的能力。
3. 培养认真审题的学习习惯和初步的归纳总结能力。
学习导航部分
一、知识链接
二、自主练习我能行
1.课本75页第1题，比较每组中两个分数的大小。
2. 课本75页第2题，比较每组中两个分数的大小。
3.
分子分母都不同的分数比较大小，一般方法是通分，有时也可根据分数的具体情况灵活采用合理的你喜欢的方法进行比较。
三、深入思考我最棒
1. 课本75页第4题和76页第7题，两个解决问题实际上仍然是比较分数的大小。
2.课本76页第10题，将表格补充完整。
观察表格，你发现了什么？
4.课本76页第11题
注意方式方法，答案不唯一
四、畅谈收获，课后巩固
1.这节课我学会了
_________________________________
2.我的总体表现（优、良、差）
3.课后作业：课本75页第6题，76页第8.9题。
2024年人教版数学五年级下册通分导学案3篇
人教版数学五年级下册通分导学案３篇〖人教版数学五年级下册通分导学案第【1】篇〗五年级数学《通分》教案目标①使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。
②培养学生初步的分析、综合和概括能力。
③培养学生阅读数学材料的能力。
教学及训练重点通分的'意义和方法。
仪器教具教学内容和过程教学札记一、创设情境1、求下面每组中两个数的最小公倍数。
6和88和99和272、根据分数的基本性质填空。
======3、比较下列各组分数的大小。
○○○二、探索研究1．教学例3。
（1）出示例3，比较和的大小。
提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么和不容易直接比较大小呢？（2）让全体学生自学课本第104页例3，并思考下列问题：①为什么和不容易直接比较大小？②可以用什么方法来比较它们的大小？③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？④课本上为什么选用12作公分母？（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。
（4）通过直观图引导学生比较和的大小。
①是怎样变成的？板书：==又是怎样等于？板书：==②谁会用”因为......所以......“来说明？板书：因为＜，所以＜（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。
教师板书课题--通分。
2．学习通分的方法。
（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。
（2）第（1）题把和通分，应当选用什么数作公分母？板书：用3和7的最小公倍数作公分母。
怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？（3）第（2）题把和通分该怎么做？全体学生试算，一人板演，集体订正。
（4）如果把的分母”6“改成”8“，又该怎样通分？（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。
提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）3．学生阅读课本第103-104页。
三、课堂实践1、练习二十第1题。
2、练习二十第3题。
3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。
人教版小学五年级数学下册第17课时《通分练习课》教案
人教版小学五年级数学下册第17课时《通分练习课》教案一. 教材分析《通分练习课》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课主要让学生掌握通分的概念和方法，能运用通分知识解决一些实际问题。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受通分的作用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对分数有一定的认识。
但在实际运用中，学生对通分的理解和运用还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的例子和练习，引导学生理解和掌握通分的方法和应用。
三. 教学目标1.让学生理解通分的概念，掌握通分的方法。
2.培养学生运用通分知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.通分的概念和方法。
2.如何运用通分知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境，让学生理解和掌握通分的方法和应用。
2.案例教学法：通过分析具体的例子，让学生感受通分的作用。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固通分的知识和方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示通分的概念和方法。
2.练习题：准备一些相关的练习题，让学生进行练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个具体的情境，如分蛋糕，引入通分的概念。
让学生观察和思考，如何将不同大小的蛋糕分给其他人，使得每个人得到的蛋糕大小相同。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现通分的定义和方法。
解释通分是将异分母的分数化成同分母的分数的过程，并展示通分的方法。
同时，教师可以通过具体的例子，让学生理解和掌握通分的方法。
操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生进行通分的计算。
教师可以让学生在纸上完成练习，并进行讲解和指导。
在这个环节中，教师可以发现学生存在的问题，并进行及时的纠正和解释。
巩固（10分钟）教师继续给出一些练习题，让学生进行通分的计算。
人教版五年级数学下册《通分练习课》电子教案
教师：你是如何找出3、5和25的最小公倍数的？
通过观察、分析，学生发现：由于25是5的倍数，所以通分时不用考虑5，只要找出3和25的最小公倍数就可以了。
6.练一练。
（1）让学生找出下列各组数中的最小公倍数。
2、4和73、4和93、8和6
（2）练习后反馈
①如：2、4和7。
四、归纳小结，课外延伸。
通过这节课的学习，你又有了哪些收获？
（设计意图：通过自我评价，让学生通过自我简评，进一步完善认知结构。）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作业设计
练习十八第4、5题
板书设计
通分
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
教后记
重点难点
教学重点：三个分数通分的方法，能很快找出三个分数分母的最小公倍数
教学难点：熟练掌握求两个分数分母的最小公倍数的方法，以及求具有倍数关系的两个数的最小公倍数的方法。
教学准备
练习题课件
教学方法
小组合作讨论法
教学过程
备注
一、情景引入，回顾再现
1.回答下列问题。
（1）你是如何比较分数大小的？
①同分母分数的比较；同分子分数的比较。
②异分母分数的比较；同分子分数的比较。
（2）什么叫做通分？
2.找出下列各组数的最小公倍数。（小黑板出示）
8和615和2516和40
3和45和912和7
2和66和1815和30
说一说，找最小公倍数的方法，及简便方法。
3.给下列各组分数通分。
2和8 3和8 6和9
学生练习，指名板演，最后全班同学评价。
今天我们就对《通分》的内容进行回顾整理。（板书课题）
人教版五年级数学导学案-通分练习课
學習內容
通分練習課復習P73-74例4例5和練習十八第7-12題
編寫人
學習目標
理解通分的意義和作用，掌握正確的方法，能準確快速地進行通分。
重難點
通分的含義和方法，公分母的確定。
導學流程
自主空間
【獨立自主學習】
1、比較下列各組兩個分數的大小。
○ ○ ○
2、能不能直接比較最後兩個分數的大小?為什麼?怎樣比較這兩個分數的大小?
3、約分與通分的依據是分數的_______________________。
【合作互助學習】
1、通分。（寫出過程，並說一說你是怎麼理解的？）
和Байду номын сангаас和2
2、 、1 和 的公分母是（）。
【展示引導學習】
1、展示自主學習、對學、群學中的內容。
2、把下麵的五個分數按大小順序排列。
【評價提升學習】
1、下麵的分數都是最簡分數(a、b不為0)
、 分母的最小公倍數是( )， 、 分母的最小公倍數是( )， 和 分母的最小公倍數是( )。
2、兩個質數的最小公倍數是51，這兩個質數是（ ）和（ ）。
3、a是b的5倍，a、b兩數的的最小公倍數是（）。
4、通分（寫出過程）
和 1 、 和
5、某班同學如果分成9人一組或者12人一組，結果都正好分完。已知這個班的人數在50人以內，請問：這個班有多少人？
6、一個數除以6餘1，除以,8也餘1，已知這個數在20--40之間，就這個數。
7、完成課本P76練習十八第7-12題
學案整理：
本節課我學會了：
還有疑惑的問題是：
教學反思
1612.新人教版五年级数学下册第17课时 通分练习课(教学设计)(省一等奖、)
第17课时通分练习课
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。
最新人教版五年级数学下册《通分练习课》精品教案
第17课时通分练习课
25
36
和
11
48
1
5
18
、
3
16
和
7
24
5、某班同学如果分成9人一组或者12人一组，结果都正好分完。
已知这个
班的人数在50人以内，请问：这个班有多少人？
6、一个数除以6余1，除以,8也余1，已知这个数在20--40之间，就这个
数。
7、完成课本P76练习十八第7-12题
学案整理：
本节课我学会了：
还有疑惑的问题是：
教
学
反
思
教师总结：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
2024年人教版数学五年级下册通分导学案3篇
人教版数学五年级下册通分导学案３篇〖人教版数学五年级下册通分导学案第【1】篇〗教学目标：1、知道什么叫通分，掌握通分的方法，会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。
2、培养学生归纳总结的能力。
3、结合教学内容渗透“事物之间是相互联系的，可以转化”思想。
教学重点：通分的意义和通分的方法。
教学难点：通分的方法。
教学过程：一、激趣导入：这是小明家后花园的示意图（一个长方形示意图），现在准备重新种花。
妈妈说：“这块地的４／５种牡丹花，１／５种草；”小明说：“这块地的１／２种碧桃，１／３种郁金香。
”爸爸说：“这块地的2／５种月季花，３／７种菊花。
”根据他们三个人设计的方案，你知道他们三个人各喜欢那种花吗？为什么？动手算一算爸爸喜欢那种花？小组合作算一算，看哪组最快。
**：（1）化成小数比大小（2）把分子变成相同的分数比大小。
能说说你是根据什么吗？2/5=6/15 3/7=6/14（3）把分母变成相同的分数比大小，能说所你根据什么吗？2/5=14/35 3/7=15/35用这种方法比较分数的大小就是我们今天要学习的新知识：通分。
（板书课题：通分）二、研究通分的意义1、请你观察屏幕上的算式，你发现了什么？**：①两个分数分母相同②等号左右两个分数相等。
2、象这样：把 2/5 和 3/7转化成 14/35 和 15/35 ，分数的大小不变，就是通分。
你能试着说说什么叫通分吗？谁能说出转化的依据是什么？（师板：异分母转化同分母）（板：性质）把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。
3、根据通分的意义，想一想下列计算过程，哪个是通分？那个不是通分？（1）3/4和5/6 3/4=9/12 5/6=10/12（2）5/8和2/7 5/8=15/24 2/7=8/28**：a）是通分。
为什么？请在回答中用“因为…所以…”因为 9/12 = 3/4 ，10/12 = 5/6 ，而且 9/12 和10/12 是同分母分数，所以第一组计算过程是通分。
《通分练习课》导学案 (推荐)2022年人教版五年级数学下册
第17课时通分练习课本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
在单元中，属于承上而启下的教学内容。
第四单元比例第1课时比例的意义【学习目标】1.在具体的情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件。
2.能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
【学习过程】一、知识铺垫1.什么叫做比？你能不能举个例子说一说什么叫做比的前项、后项和比值？2．你会分类么？试一试，能不能把下面几个比按照比值的不同分分类呢？2:3 4.5:2.7 10:680：4 4：6 10：21二、自主探究（一）探究比例的意义1.看课本图完成下表。
选择其中两面国旗（例如操场和教室的国旗），请同学们分别写出它们长与宽的比，并求出比值。
即：： = ；： = 小组讨论：根据求出的比值，和同桌说一说你发现了什么？： = ：小结：因为这两个比的比值相等，所以我们也可以写成一个等式:2．4∶1．6 = 60∶40像这样由组成的式子我们把它叫做比例。
2. 在图上这三面国旗的尺寸中，还能找出哪些比来组成比例？3.判断：2：3和6：4能组成比例吗？为什么？4.比较：想一想，“比”和“比例”有什么区别呢？三、课堂达标1.2.3.判断：①两个比可以组成一个比例。
（）②比和比例都是表示两个数的倍数关系。
（）③8：2 和1：4能组成比例。
（）第一单元负数第一课时负数的认识【学习目标】1.初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
2024年人教版数学五年级下册通分导学案精选3篇
人教版数学五年级下册通分导学案精选３篇〖人教版数学五年级下册通分导学案第【1】篇〗教材分析通分也是分数基本性质的直接应用，它在分数加减计算中常常要用到。
教材首先通过例3，提出地球上陆地多还是海洋多的问题，讨论同分母大小的比较，并引入同分子分数大小的比较。
然后通过例4，提出分子、分母都不同的分数怎样比较大小的问题，引出通分的方法。
可见，这段教材是以分数的大小比较为线索，在由特殊到一般地解决分数大小比较问题的同时，教学通分。
学生分析教学目标 1、理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。
2、教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力。
3、培养学生初步分析、综合和概括能力。
教学任务分析能比较熟练地进行通分掌握通分的方法理解通分的意义会找公倍数与最小公倍数教学重难点教学重点：掌握通分的方法教学难点：确定公分母教学方法学习方法课时安排学具准备教学活动环节学生活动教师活动意图备注检查复习思考，口答问题提问：完成黑板上的两道题，看哪组完成的又快又好。
激活起点能力：会找公倍数，知道分数的基本性质1、找公倍数12和88和99和452、导入新课提问1：地球上，陆地面积约占地球总面积的，而海洋的面积占地球总面积的，那么，你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？提问2：比较下面几组分数的大小，你发现了什么？课本第93页教学新知1、把它们变成分子相同的分数比大小，或者把它们变成分母相同的分数比较大小。
2、把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。
3、学生自己探索4、①求两个分数分母的公倍数；②化成公倍数做分母的分数5、找准公倍数提问1：（课本第94页例4）黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？你能直接比较和的大小吗？你能说说你是怎么比较的吗？提问2：你能用自己的话说说什么是通分吗？提问3：把和通分。
提问4：通分分几哪步？提问5：通分要注意什么？达成使能目标1：理解通分的意义达成使能目标2：掌握通分的方法黄豆蛋白质含量，蚕豆蛋白质含量。
人教版小学五年级数学下册第17课时《通分练习课》教学设计
人教版小学五年级数学下册第17课时《通分练习课》教学设计一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第17课时《通分练习课》的主要内容是通过练习来巩固学生对通分的理解和掌握。
学生在之前的学习中已经了解了分数的基本概念，掌握了通分的方法，本节课通过各种类型的练习，让学生在实际操作中进一步理解和掌握通分的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和通分的方法已经有了一定的了解。
但是，学生在实际操作中可能还存在一些困难，如对通分意义的理解不深，通分的方法不够熟练等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，设计不同难度的练习，引导学生深入理解通分的意义，熟练掌握通分的方法。
三. 教学目标1.理解通分的意义，掌握通分的方法。
2.能够运用通分的方法解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：通分的方法和技巧。
2.难点：在实际问题中灵活运用通分的方法。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解通分的意义和方法，引导学生理解和掌握。
2.练习法：学生通过各种类型的练习，巩固对通分的理解和掌握。
3.引导法：教师引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括通分的意义和方法的讲解，以及各种类型的练习题。
2.练习纸：供学生做练习用。
3.黑板和粉笔：用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入通分的概念，如“把两个分数的分母通分，使得它们的和为一个分数”。
引导学生思考如何解决这个问题，从而引出通分的方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现通分的意义和方法，并进行讲解。
讲解过程中，教师可以通过例题来说明通分的方法和步骤，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师让学生做一些简单的通分练习，让学生在实际操作中进一步理解和掌握通分的方法。
教师可以给予学生一定的指导，帮助学生完成练习。
4.巩固（10分钟）教师提供一些不同难度的练习题，让学生独立完成。
人教版小学五年级数学下册第17课时《通分练习课》说课稿
人教版小学五年级数学下册第17课时《通分练习课》说课稿一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第17课时《通分练习课》是在学生已经掌握了分数的基本知识，分数的加减法运算的基础上进行的一节练习课。
本节课主要目的是让学生通过练习，进一步理解和掌握通分的概念和方法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但是对于通分的理解和应用还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，理解和掌握通分的方法和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解通分的概念，掌握通分的方法，能够运用通分解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解通分的概念，掌握通分的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用通分解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，同时利用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和掌握通分的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对通分的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究通分的概念和方法，通过多媒体课件的演示，帮助学生更好地理解通分的过程。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和方法，互相帮助，共同进步。
4.练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识，教师进行个别指导和辅导。
5.总结提升：教师引导学生总结通分的概念和方法，强调通分在实际问题中的应用。
七. 说板书设计板书设计将采用简洁明了的方式，突出通分的概念和方法，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将采用多种形式，包括课堂表现、练习成绩和学生的学习心得体会等，全面评价学生的学习效果。
2024年人教版数学五年级下册通分一导学案精选3篇
人教版数学五年级下册通分一导学案精选３篇〖人教版数学五年级下册通分一导学案第【1】篇〗五年级数学《通分》教案目标①使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。
②培养学生初步的分析、综合和概括能力。
③培养学生阅读数学材料的能力。
教学及训练重点通分的'意义和方法。
仪器教具教学内容和过程教学札记一、创设情境1、求下面每组中两个数的最小公倍数。
6和88和99和272、根据分数的基本性质填空。
======3、比较下列各组分数的大小。
○○○二、探索研究1．教学例3。
（1）出示例3，比较和的大小。
提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么和不容易直接比较大小呢？（2）让全体学生自学课本第104页例3，并思考下列问题：①为什么和不容易直接比较大小？②可以用什么方法来比较它们的大小？③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？④课本上为什么选用12作公分母？（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。
（4）通过直观图引导学生比较和的大小。
①是怎样变成的？板书：==又是怎样等于？板书：==②谁会用”因为......所以......“来说明？板书：因为＜，所以＜（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。
教师板书课题--通分。
2．学习通分的方法。
（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。
（2）第（1）题把和通分，应当选用什么数作公分母？板书：用3和7的最小公倍数作公分母。
怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？（3）第（2）题把和通分该怎么做？全体学生试算，一人板演，集体订正。
（4）如果把的分母”6“改成”8“，又该怎样通分？（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。
提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）3．学生阅读课本第103-104页。
三、课堂实践1、练习二十第1题。
2、练习二十第3题。
3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。
【人教版】2019年春五年级下册数学：第17课时 通分练习课
本节课我学会了：
还有疑惑的问题是：
教学反思
3、约分与通分的依据是分数的_______________________。
【合作互助学习】
1、通分。（写出过程，并说一说你是怎么理解的？）
和 和2
2、 、1 和 的公分母是（）。
【展示引导学习】
1、展示自主学习、对学、群学中的内容。
2、把下面的五个分数按大小顺序排列。
【评价提升学习】
1、下面的分数都是最简分数(a、b不为0)
、 分母的最小公倍数是( )， 、 分母的最小公倍数是( )， 和 分母的最小公倍数是( )。
2、两个质数的最小公倍数是51，这两个质数是（ ）和（ ）。
3、a是b的5倍，a、b两数的的最小公倍数是（）。
4、通分（写出过程）
和 1 、 和
5、某班同学如果分成9人一组或者12人一组，结果都正好分完。已知这个班的人数在50人以内，请问：这个班有多少人？
第
学习内容
通分练习课复习P73-74例4例5和练习十八第7-12题
编写人
学习目标
理解通分的意义和作用，掌握正确的方法，能准确快速地进行通分。
重难点
通分的含义和方法，公分母的确定。
导学流程
自主空间
【独立自主学习】
1、比较下列各组两个分数的大小。
○ ○ ○
2、能不能直接比较最后两个分数的大小?为什么?怎样比较这两个分数的大小?
人教版五年级下册数学第17课时 通分练习课 导学案
第17课时 通分练习课 学习内容 通分练习课 复习P73-74例4例5和练习十八第7-12题 编写人 学习目标 理解通分的意义和作用，掌握正确的方法，能准确快速地进行通分 重 难 点 通分的含义和方法，公分母的确定导学流程 自主空间【独立自主学习】1、比较下列各组两个分数的大小94 ○ 98 32 ○112 54○76 2、能不能直接比较最后两个分数的大小? 为什么? 怎样比较这两个分数的大小 ?3、约分与通分的依据是分数的_______________________【合作互助学习】1、通分（写出过程，并说一说你是怎么理解的）23 和45 524 和2382、310 、156 和78 的公分母是（ ）【展示引导学习】1、展示自主学习、对学、群学中的内容2、把下面的五个分数按大小顺序排列32 65 87 1615 2517 【评价提升学习】1、下面的分数都是最简分数(a 、b 不为0)a 72 、b 18 分母的最小公倍数是( ) ， a 40 、b 30分母的最小公倍数是( ) ，3a 和b2分母的最小公倍数是( ) 2、两个质数的最小公倍数是51，这两个质数是（ ）和（ ）3、a 是b 的5倍，a 、b 两数的的最小公倍数是（ ）4、通分（写出过程）2536 和1148 1518 、316 和7245、某班同学如果分成9人一组或者12人一组，结果都正好分完已知这个班的人数在50人以内，请问：这个班有多少人6、一个数除以6余1，除以,8也余1，已知这个数在20--40之间，就这个数7、完成课本P76练习十八第7-12题学案整理：本节课我学会了：还有疑惑的问题是：教学反思。
部编版版五年级数学下册：第17课时 通分练习课 导学案
第17课时 通分练习课 学习内容 通分练习课 复习P73-74例4例5和练习十八第7-12题 编写人 学习目标 理解通分的意义和作用，掌握正确的方法，能准确快速地进行通分。
重 难 点 通分的含义和方法，公分母的确定。
导学流程 自主空间【独立自主学习】1、比较下列各组两个分数的大小。
94 ○ 98 32 ○112 54○76 2、能不能直接比较最后两个分数的大小? 为什么? 怎样比较这两个分数的大小 ?3、约分与通分的依据是分数的_______________________。
【合作互助学习】1、通分。
（写出过程，并说一说你是怎么理解的？）23 和45 524 和2382、310 、156 和78 的公分母是（ ）。
【展示引导学习】1、展示自主学习、对学、群学中的内容。
2、把下面的五个分数按大小顺序排列。
32 65 87 1615 2517 【评价提升学习】1、下面的分数都是最简分数(a 、b 不为0)a 72 、b 18 分母的最小公倍数是( ) ， a 40 、b 30分母的最小公倍数是( ) ，3a 和b2分母的最小公倍数是( )。
2、两个质数的最小公倍数是51，这两个质数是（ ）和（ ）。
3、a 是b 的5倍，a 、b 两数的的最小公倍数是（ ）。
4、通分（写出过程）2536 和1148 1518 、316 和7245、某班同学如果分成9人一组或者12人一组，结果都正好分完。
已知这个班的人数在50人以内，请问：这个班有多少人？6、一个数除以6余1，除以,8也余1，已知这个数在20--40之间，就这个数。
7、完成课本P76练习十八第7-12题学案整理：本节课我学会了：还有疑惑的问题是：教学反思。
最新小学人教版五年级数学下《通分》导学案教学案设计
最新小学人教版五年级数学下《通分》导学案教学案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课题通分课型新授课设计说明1.重视知识的前后联系，探究解决问题的方法。
在学生学习的过程中，关注知识的前后联系是重要的教学方式。
本设计遵循教材的编排，将通分的教学置于异分母分数大小比较的情境中，通过学习不仅使学生掌握异分母分数的大小比较方法，而且通过异分母分数的大小比较，探索出通分的一般方法。
2.放手自主学习，注重思维训练，让学生在数学学习中提高思维能力。
“思维训练是数学教学的核心”。
数学教学一旦离开了这一核心，就背离了数学教学的本质。
在探索通分方法的过程中，为了能让学生的思维自主发挥，采用了先放后收的方法，也就是先允许学生运用多种方法比较两个异分母分数的大小，让学生感受到同一个问题可以有多种方法来解决。
当学生的思维达到一定程度时，又将学生的思维收回来，重点研究把异分母分数化成同分母分数的方法，从而引出通分的概念。
通过这样的教学，将会极大地促进学生的主动思考，提高学生的思维能力。
课前准备教师准备PPT教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入。
1.引导学生回忆分数的基本性质。
2.引导思考：分母相同的两个分数怎样比较大小？分子相同的两个分数又如何比较大小？如果两个分数的分子和分母都不相同，又该怎样比较它们的大小呢？这就是这节课我们要学习的内容。
1.独立回忆，组内交流对分数基本性质的理解。
2.明确本节课的学习内容。
1.把一根铁丝平均截成8段，每段占全长的，3段占全长的。
的分数单位是，它有个这样的分数单位，再加上个这样的分数单位就是2。
二、探索新知。
1.出示教材73页例4主题图，引导学生观察，获取信息。
2.讨论、交流解决问题的方法。
3.组织学生自主完成教材73页中两组分数的大小比较，观察、交流发现的共同特点。
4.教学通分。
出示教材74页例5主题图，组织学生进行小组讨论，交流比较黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高的方法。
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学习内容
通分练习课复习P73-74例4例5和练习十八第7-12题
编写人
学习目标
理解通分的意义和作用，掌握正确的方法，能准确快速地进行通分.
重 难 点
通分的含义和方法，公分母的确定.
导学流程
自主空间
〔独立自主学习〕
1、比较下列各组两个分数的大小.
○ ○ ○
4、通分〔写出过程〕
和 1 、 和
5、某班同学如果分成9人一组或者12人一组，结果都正好分完.已知这个班的人数在50人以内，请问；这个班有多少人？
6、一个数除以6余1，除以,8也余1，已知这个数在20--40之间，就这个数.
7、完成课本P76练习十八第7-12题
学案整理；
本节课我学会了；
还有疑惑的问题是；
2、能不能直接比较最后两个分数的大小? 为什么? 怎样比较这两个分数的大小 ?
3、约分与通分的依据是分数的_______________________.
〔合作互助学习〕
1、通分.〔写出过程，并说一说你是怎么理解的？〕
和 和22、 、1Fra bibliotek和 的公分母是〔〕.
〔展示引导学习〕
1、展示自主学习、对学、群学中的内容.
教学反思
2、把下面的五个分数按大小顺序排列.
〔评价提升学习〕
1、下面的分数都是最简分数〔a、b不为0〕
、 分母的最小公倍数是〔 〕 ， 、 分母的最小公倍数是〔 〕 ， 和 分母的最小公倍数是〔 〕.
2、两个质数的最小公倍数是51，这两个质数是〔 〕和〔 〕.
3、a是b的5倍，a 、b两数的的最小公倍数是〔 〕.