文言文语法基础知识

文言文语法基础知识

【篇一：文言文语法基础知识】

文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。在文言文中，实

词的数量比虚词多得多，学习文言文，最应该下功夫的是多掌握文

言实词的词义，只有掌握了一定数量的文言词语的意义，对文言词

语方面的知识有了一定的积淀，才有可能比较顺利地阅读文言文。

学习文言实词，应该特别注意以下几点：

1，注意区别古今词义的异同。

汉语从右代发展到今天，词义不断演变，其中一些基本词汇和一般

词汇中极少一部分的意义，古今意义没有什么变化，这类词对于我

们学习文言文不会造成什么困难。但另外有一些词语，文言文中虽

然常用，但随着旧事物、旧概念的消失而消失，古今词义发生了变化，这种变化主要表现在以下四个方面：

（1），词义的扩大。

词义扩大是指词义所反映的客观事物的范围扩大，即由部分到整体，由个别到一般，由狭窄到宽泛，使原义成为新义外延的一部分。例

如“秋”，指由一个季节扩大到指全年；“睡”指由坐着打瞌睡扩大到

指睡眠。

（2），词义的缩小。

（3），词义的转移。

词义的转移是指词义由指甲事物变为指乙事物。如“学者”，古代指“求学的人”，如“此所以学者不可以不深思而慎取之也”（《游褒禅

山汪》），现在指在学术上有一定成就的人。“小姐”，古代指对末

出嫁的女子或有权势人家的末出嫁的女子，现在，在改革开放背景下，其意义基本上变成了指有不正当行为的女子。如果你称呼一个

年轻美貌的女子为小姐，那么，这位小姐会很生气的向你瞪白眼，

以示她不是小姐。

（4），词义的褒贬色彩发生了变化。例如，“谤”，古代指公开指责

别人的过失，是个中性词。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”《邹忌讽齐王纳谏》，现在，“谤”用于诽谤，指无中生有地说

别人的坏话，是个贬义词。

以上四种情况，是古今词义变化的主要类型。大量的古今意义既有

联系又有差别的词的存在，是文言文学习的主要障碍。我们学习文

言文，必须结合学习文言作品，有目的、有计划、按要求地掌握一

批文言常用词的常用义。

2，注意区分古今汉语中的单音词和复音词。

现代汉语中复音词占绝大多数，而文言中则以单音词为主，因此，

我们在文言文阅读中，不要把文言中的双音节词误认为是现代汉语

中的双音词。例如，“非常之观，常在于险处”（《游褒禅山》）中

的“非常”，古义是两个词：不同一般。而今义则是一个表示程度的

副词。另外，也不要把文言中的复音词分开来解释。例如：“日暮，

所击杀无虑百十人”（《冯婉贞》）中的“无虑”是个联绵词，意思是“大概”、“大略”之义，这个意思与“无”、“虑”二字毫无关系，不能

拆开来讲。

3，要注意古代汉语中的一词多义现象。

和现代汉语一样，文言文中也有一词多义现象。如果我们只懂得一

个多义词的一种或者两种意义，在阅读文言文时便轻易拿一种或者

两种意义去文释，就有可能产生理解上的错误。为了避免出现错误，我们要有意识地作好知识积累和整理工作。我们的教科书中，每篇

文言课文后面都有这方便的练习题，这是帮助我们作积累和整理工作，必须认真完成，千万不可忽视。词义积累多了，遇到多义词就

可以比较准确地选择义项了。另外，我们还需要了解关于词的本义

和引申义方面的知识。每个词都有它本来的意思，即本义。后来随

着社会的发展变化而新产生的意义就是它的引申意义。如：“妻”，

古义就是用手去抓住一个女子，今义则是指男子的配偶。“孙”，古

义表示我的儿子的儿子一直排下去，代代相传，今义则指儿子的儿子。

4，要注意通假字现象。

古字通假是文言文中普遍存在的现象，。在古代，因为音同或者音

近的关系，一些字往往同其他一些字通用，这种文字在使用中互相

代替的现象叫做“通假”字。“通”是通用；“假”是借用。识别通假字

不是一件易事，时代越早的文言文，通假字的阅读就越困难。对于

初学者来说，掌握通假字的办法就是多读文言作品，多查字典，作

好知识的积累工作。

二，学习文言虚词应注意的几个问题。

文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和代词。虚词的词汇

意义比较抽象，但是，它有表达语气、组织实词等多种语法功能。

文言虚词，特别是常用虚词在文言中出现的频率比较高，用法比较

灵活。阅读文言文，要善于辨析虚词的意义和作用，才能完整的理

解文章的意思。如果把虚词理解错了，就会影响到对整个句子乃至

通篇文章的理解。在学习中，我们应该注意以下几个方便的问题。

1，分清实词和虚词。

文言虚词大多是由实词虚化而成的。例如，“所”的基本意义是“处所”，后来引申为表示“……的地方”或者“……的人”，作结构助词。

又如，“之”的基本意义是“往”，后来虚化为代词、助词、语气词等，成为用得最多的虚词。相当于现代汉语中的“它”，作代词用。相当

于现代汉语中的“的”。用在主谓之间，取消主谓的独立性,动词，往。起拼凑语气的作用。从上面的一些例子可以知道，某个词是实词还

是虚词，要到具体的语言环境中才能确定，其基本原则是：字不离词，词不离句。

2，了解古今虚词的差异。

古今完全不同的虚词，我们只要掌握它们在古代的意义和用法就行了，如《六国论》“而以六国破亡之颠故事”中的“故事”，但是，有

些虚词，古今都用它，如《六国论》“至于颠覆，理固宜然”中的“颠覆”。这就需要我们特别注意它们之间的不同，要用分析的眼光去逐

字审阅，不要以今律古。

3，辨析同一虚词的不同用法。

文言虚词使用频率高，用法灵活多变，一个虚词往往兼有多种词性，表达多种语法关系，如“而”，可以作连词用；也可以作代词用。作

连词用可以表示并列关系，可以表示偏正关系，可以表示承接关系，可以表示递进关系，还可以表示转折关系。

4，体察虚词表达的不同语气。

古人称虚词为“辞”、“语辞”、“语助”，可见，虚词在表达语气方便

的重要。一段文言文，如果没有虚词连缀其中，就会丢掉“性情”，

失去活力。若不用虚词，就表达不出说话人在表面上的自谦中隐含

的抱怨和得意之情。学习文言文，我们要反复吟咏，体察虚词所表

达的语气，并从中总结出一些规律。如：“夫”、“盖”常表示发语，“者”常表示提顿，“得无”、“无乃”常表示推测、反问等。常用的文

言虚词只有几十个。越是常用的虚词，用法往往越是灵活。如果确

实掌握了它们的意义和用法，阅读时就可以扫除虚词方便的一大障碍。

三，掌握词类的活用现象。