种群特征说课稿

老师们：

上午午好，今天我与大家交流的是关于“种群的特征”这一课的教学设计，我将从以下几个方面与大家进行交流。

一、说教材

1、在教材中的地位与作用

本章内容相对独立。主要是因为种群和群落是生态学研究的两个层面的问题，在生态学上分属于种群生态学和群落生态学的内容，研究对象及特点各不相同，因此具有一定的独立性。

同时本节内容又与前后有一定的联系，种群是建立在同种生物个体的相互作用基础之上的，群落又是建立在种群之间的相互作用之上的，生态系统又建立在生物群落的概念基础之上，因此各部分知识之间又是一个有机的整体。故学好本节课也是为后面种群数量变化的学习做好铺垫，为群落以及生态系统的学习打下基础。

本节内容主要围绕两个问题展开，调查种群密度的方法和种群的特征。本节内容是现代生物进化理论中种群的延伸，也是继续学习本模块中种群数量变化和群落的结构的基础；同时这节课中的探究实验可以激发学生学习生物科学的兴趣，可以培养学生探究能力、合作能力、实地操作能力和实事求是的科学态度。因此，这节内容有举足轻重和不可替代的作用。

2.学习目标

知识目标：种群密度和种群的几个基本特征。种群的特征之间的内在关系。

能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。分析种群其他特征对于种群密度的影响情感目标：能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法，关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。

3.教学重点难点

教学重点：种群的几个基本特征，及内在关系

教学难点：示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。

二、说学情

（1）通过前面的学习学生已经掌握了有关种群的概念，性别决定，生物因素中种内关系和种间关系等生物知识，可以用来解释和分析本节内容中的有关问题。学生掌握的数学上比例的知识可以用来进行标志重捕法的有关计算，将数学知识和生物学知识进行渗透。学生在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、性别比例失调等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。

（2）经过前面两个模块的学习和训练，学生在小组学习活动中，大多能发表自己的看法，倾听别人的意见，并掌握了一定的方法，能够积极地动手、动脑参与实际操作。但是学生盲动性较大，观察、取样、获取数据、分析数据与曲线、提炼其中的内在原理和规律等等方面的能力有限.通过本课的详细探究性学习和合作学习，将有利于提高学生综合探究能力和信息素养。

三、说教法与学法

1、教法

对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读与思考。”由此，我设立了以下几种方法：

学案引领法精心设计学案，指导学生自主学习，锻炼学生的独立思考与解决问题的能力，提高课堂教学的效率。

讲授演示法在新课的引入、问题情景的创设、不适宜采用探究法学习的知识点采用讲授演示法有助于学生尽快获得有用信息。

启发式教学本节课涉及有探究实验的设计，在教学过程中充分调动学生学习的自觉性和主动性，利用层层设疑，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而发展学生的智力，培养学生的能力，让学生学会学习，学会创造。

2、学法：

自主学习——课前预习，通过阅读教材，独立思考，完成学案上的作业,培养学生的自学能力和概括能力。

合作学习——通过小组间的合作学习来解决问题，更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。

探究学习——在老师的问题引领下，通过独立思考、讨论、交流，去探究知识，充分发挥自身的能动性。

课外学习——尝试调查某地某种植物的种群密度

四、说教学设计

导课：图片展示：1、我国实施计划生育多年来,由一对夫妇只能够生育一个孩子,到双独可以生育二胎,再到如今的单独也可以生育二胎,这些政策制定的依据是什么呢?

2、对于某水体中的鱼，捕捞多少，才既不会使资源枯竭，又使资源得到充分利用？

3、怎样来了解害虫的数量,从而控制害虫的数量，防止虫灾发生?

要解决这些问题，都要基于对种群的研究。我们现在一起来回顾一下什么叫做种群？由于在生命系统的结构层次以及进化部分，学生已经初步学习过种群的定义，因此在此可先让学生完成学案上的练习题，让学生互评教师再根据学生的掌握情况进行点评，最终归纳出种群定义的几个要点。

巩固：让成绩中下的学生举例

教师设疑：当从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？

课件展示：

1 个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消失呢？

2.完成学案第3题，并请同学回答。

下列哪些不是个体所具有的特征：

A出生与死亡B年龄C迁出与迁入D性别

E出生率与死亡率E迁出率与迁入率F性别比例

G年龄组成H种群密度

总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，种群内个体之间通过特定关系构成一个整体，表现出个体不具有的特征。引出种群的特征

一、种群的数量特征

种群的特征主要表现为数量上的变化，认识和把握种群的数量特征很重要。

在日常生活中，人们常常关心某种生物种群的数量变化，如大熊猫还剩多少只？蝗虫有没有达到成灾的密度？老鼠数量有没有增长？在数量较大的情况下我们该如何来统计这些数据的呢？我们通常是通过统计单位面积或者体积中生物的个体数来反映种群的数量。

1、引出种群密度——最基本的数量特征

·（！）让学生阅读教材完成学案上与种群密度定义相关的题，并请学生回答。

（2）利用问题探讨，分组合作尝试种群密度的估算。学生层次不同，表现有所不同。教师此时要走向学生，了解学生采用的方法，以保证抽取学生的发言有不同观点的代表性。

学生的估算方法大致有

1、将图均分成几部分，统计其中一个部分，再通过倍数关系计算出来。