人教版八年级语文上第六课_图文

骇
shū
掳
悚 霹雳 惧惮
zēng
惶急 孤孀 郝懿行
疮疤 絮说 舫
诘问
jú
渴慕
zhuō
Pī lì
shuāng xù
疏懒
suŏ
福橘 胸脯
粗拙 倘使
dà n hăo yì făng dǐ mò
pú tăng
烦琐
bó
淡薄
憎恶
大抵 莫名其妙 深不可测
二.解释词语 憎恶： 憎恨、厌恶。 烦琐： 繁杂、琐碎。
i： 骇 hà 惊吓。
本文是其中的第2篇。
阿长（?～1899），鲁迅称她为长妈 妈，浙江绍兴人,是鲁迅儿时的保姆。 鲁迅对长妈妈怀有深 厚的感情，在《朝花 夕拾》中，有好几篇 文章回忆到与长妈妈 有关的往事，其中《 阿长与〈山海经〉》 是专门回忆和纪念她 的。
鲁镇全景
《经典图读山海经》封面
《山海经》
• 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风 俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一 部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《 山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五 藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇， 《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《 海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许 多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸 父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天 》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒 蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气 概，因而早已成为全民族的精神财富。
鲁迅
鲁迅（1881—1936）:原 名周树人，我国伟大的文学家、 思想家、革命家。 代表作：小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》，散文
集《朝花夕拾》。
鲁 迅 故 居
鲁 迅 故 居
1926年，发生北洋军阀政 府枪杀进步学生的“三·一八 惨案”后，鲁迅受反动政府迫
害，不得不到厦门大学任教，
后又受守旧势力的排挤。在那 种境况下，作者借回忆少年生 活写点文章聊以自慰。于是写 出了回忆散文集《朝花夕拾》，
夸父逐日
黄帝大战蚩尤
精卫填海
共工怒触不周山
《帝禹山河图》局部
1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物
形象。
3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的
深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
课前热身：读一读
hà i lǔ sǒng huá ng chuāng jié kě
2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 当阿长买来《山海经》时，“我”的反应是 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说 明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的 事，这样一个普通人居然做到了，也因此对她“发 生新的敬意了”。
3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 因为买《山海经》这件事“别人不肯做”，也 “不能做”，阿长不识字，居然给“我”弄来了最 想得到而又最难弄到的《山海经》，在小孩子的眼 中似乎“有伟大的神力”。
身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文
中的词句，也可以自己概括。课文围绕“阿长”
写了哪些事情? 重点写的是什么？
二、探究问题
体会写法
同学们，你从那些与阿长有关的事情中，看出作者 对“长妈妈”的感情有什么变化？ 买来《山海经》 不大佩服 不耐烦 空前敬意 憎恶 深切怀念与祝福 新的敬意
抑
扬
事件
是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ “我”想“她并非学者，说了也无益。”之所 以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道
《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并 不善于关心“我”。因此她也不会理解“我”渴慕 得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存 隔膜乃至轻视。“我”认为和她说了没什么用处， 但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到 《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。
三、精读课文
体味深情
1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我” 是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
4.为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱
的宝书”？
1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”
• 4.为什么说“这四本书,乃是我最 初得到,最为心爱的宝书”？
• 这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也 想不到的人给我买来的,当时给了“我”很 大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已 久的。
作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈 的怀念、内疚、祝愿之情。在鲁迅的人 生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作 用，但他竟不知道她的 和经历，这是 多么叫人内疚的事情，他所能做的，只 有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。 鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深 切感人。
“我”的 人物性格 感情变化
写作手法
切切察察 饶舌多事 的毛病 摆成“大” 粗俗、 不大佩服 字 不拘小节 的睡相 令人厌烦 不耐烦 善良真诚 的规矩 讲“长毛” 无知、淳 特别的敬 的故事 意 朴 为“我”买 热爱关心 新的敬意 《山海经》 孩子
先 抑 后 扬
先抑后扬： 这种写法可以使文章有层次，收 到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人 物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到 出乎意外的效果，使人长给我买《山海经》。
第一层（18～20）：“我”渴慕得到《山海经》的原由。 第二层（21～28）：阿长给我买回《山海经》。
第三部分（29～31）：对阿长的怀念和祝愿。
一、揣摩细节
了解人物
根据你对课文的理解，用“阿长是一个___
_____的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、
惶急：惊慌急迫。 空前：前所未有。 掳 lǔ ： 把人抢走。 咒 zhò 恶毒地骂。 u骂：
深不可测： 形容极其深奥。诘 jié问： 追问、责问。 惧惮：害怕。
渴慕： 渴求羡慕。 聚族而居：同一家族聚在一起居住。
疏懒： 懒散而又不惯受拘束。粗拙 zhuō： 粗糙、低劣。
因恐惧而颤动。 震悚： 怨恨： 强烈的不满或仇恨。
霹雳： 原指强烈的雷电现象。这里指作者受到极大震撼。
快速浏览课文，给课文分段：
本文共31个自然段，可分为三部分：
第一部分（1～17）：阿长与我的几件趣事。
第一层（1～５）：阿长的身份及粗俗的性格。 第二层（6～11） ：阿长懂得许多规矩和麻烦的礼节。 第三层（12～17）：阿长给“我”讲“长毛”的故事。