星星变奏曲朗诵背景
星星变奏曲
朗诵：/program/dssgsw/20030724/101139.shtml
诗歌赏析角度
意象、意境、情感 结构、写法、语言
把握意象
读懂诗歌
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、 春天、鸟、白丁香等。
意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
感情：对美好理想热烈向往
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
也不止像泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的 威仪。 甚至日光。 甚至春雨。
不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。 我如果爱你—— 根，紧握在地下， 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 叶，相触在云里。
我们分担寒潮、风雷、霹雳； 每一阵风过， 我们共享雾霭流岚、虹霓， 我们都互相致意， 仿佛永远分离， 但没有人 却又终身相依， 听懂我们的言语。 这才是伟大的爱情， 你有你的铜枝铁干， 坚贞就在这里： 像刀，像剑， 不仅爱你伟岸的身躯， 也像戟， 也爱你坚持的位置，脚下的土 我有我的红硕花朵， 地。 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬，
江
朦胧诗派诗人 江河
河
制作：钱库一中 jmf 2007/9
关于作者
江河，原名于友泽，生于1949年，北 京人，1968年高中毕业，是新时期朦 胧诗的代表诗人之一。著有诗集《从 这里开始》、《太阳和他的反光》等。 他的诗作中灌注了厚重的历史感，以 《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话 组诗《太阳和他的反光》赢得了社会 的瞩目。《星星变奏曲》便是江河的 处女作。
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、 被风吹落的星星等。 意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的 黑暗现实。 感情：对冷酷现实强烈否定
结构
两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？ 这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ 相同点：都用假设的句子“如果-----谁还需要 ---还会---” 开头。 不同点：分别用“谁不愿意”和“谁愿意”从 正反两方面表达对光明的渴望。 本诗两小节主题相同，基本手法和用语相同或相 近；但上下两节用“谁不愿意”和“谁愿意”正反两 方面来写，正是在保持基本轮廓的基础上出现一点变 化。 所以诗题叫“星星变奏曲” 。
《星星变奏曲》课件
04
《星星变奏曲》与现代诗歌的关 系
现代诗歌的发展历程
20世纪初
现代诗歌的萌芽期，受到 西方文学的影响，开始与 传统诗歌有所区别。
20世纪中期
现代诗歌的成熟期，涌现 出大量优秀的诗人和作品 ，形成多元化的风格和流 派。
20世纪末至今
现代诗歌的拓展期，与其 他艺术形式相互融合，不 断创新和发展。
《星星变奏曲》在现代诗歌中的地位
诗歌以夜晚的星空为背景，通过星星 的变奏，隐喻地表达了诗人对现实世 界的批判和反思，以及对美好未来的 向往和追求。
艺术特色
朦胧诗的象征手法
《星星变奏曲》采用了朦胧诗常用的象征手法，通过具体的形象 暗示抽象的概念，使得诗歌意义更加深远。
音乐性的节奏感
诗歌中的“变奏”一词暗示了音乐性，通过语言的节奏和韵律，使 得诗歌具有强烈的音乐感，能够引起读者的共鸣。
教学方法
采用PPT课件辅助教学，通过图片、音频、视频 等多种形式展示诗歌内容，引导学生深入理解诗 歌内涵。
教学内容
介绍《星星变奏曲》的作者和创作背景，分析诗 歌的主题、意象、语言特点等，引导学生进行诗 歌朗诵和创作练习。
在文学创作中的应用
应用领域
01
诗歌、散文、小说等文学创作领域均可借鉴《星星变奏曲》的
优美的修辞手法
诗人运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得诗歌语言更 加优美、生动、形象。
03
《星星变奏曲》的影响与评价
文学地位
总结词
具有重要地位
详细描述
《星星变奏曲》是中国现代诗歌的代表作之一，被广泛认为是中国现代诗歌史 上的里程碑，对后来的诗歌创作产生了深远的影响。
社会影响
总结词：影响深远
宿恒山《星星变奏曲》
05
跨文化交流与传播策略探 讨
《星星变奏曲》在国际舞台上展现
国际演出盛况
自《星星变奏曲》问世以来，该作品在国际舞台上屡获殊 荣，多次受邀参加国际艺术节和诗歌朗诵会，赢得了广泛 的国际赞誉。
跨文化元素融合
作品巧妙地将中国传统诗歌韵律与现代诗歌技巧相结合， 展现了独特的跨文化魅力，为世界诗歌艺术注入了新的活 力。
活的热切向往。
诗歌中的“星星”意象既象征着 光明和希望，也暗示着诗人内心
的孤独和迷茫。
诗歌主题与意义
《星星变奏曲》以独特的视角和生动的意象展 现了诗人对社会现实的深刻洞察和对人性的深 入挖掘。
诗歌通过描绘星星的变幻和夜空的深邃，表达 了诗人对生命、爱情、自由等永恒主题的独特 思考和感悟。
《星星变奏曲》以其深邃的思想内涵和独特的 艺术魅力，成为了中国当代诗歌的经典之作， 对后来的诗歌创作产生了深远的影响。
语言之美
宿恒山的诗歌语言简练而富有力量，既能够准确地表达情感，又能够给读者留下深刻的印 象。这种语言之美不仅体现了作者的才华，也为读者提供了欣赏和思考的空间。
结构之美
诗歌在结构上采用了重复、对比等手法，形成了独特的节奏和韵律。这种结构之美使得诗 歌在传达情感的同时，也具有一定的音乐性和建筑美。
不同读者群体共鸣点
宿恒山在当代诗坛地位和影响
诗坛地位
宿恒山作为当代著名诗人，其诗歌作品在当代诗坛具有重要地位，被誉为代表 北方诗歌的重要人物之一。
影响
宿恒山的诗歌作品对当代诗歌创作产生了深远影响，其独特的艺术手法和深刻 的主题思想为后来的诗歌创作提供了重要启示。同时，他的作品也激发了更多 诗人对诗歌艺术的探索和追求。
关注社会现实与人文关怀
引导学生关注社会现实和人文关怀，创作出更多具有思想深度和人 文关怀的诗歌作品。
星星变奏曲讲解
在诗歌中，“星星”这一意象具有多重含义。它既代表光明、希望和美好，也隐喻性地表达了诗人对现实世界的观察 和思考。通过“星星”这一意象的运用，诗人成功地引发了读者的共鸣和思考，使得诗歌具有很高的艺术价值。
意象分析
“变奏曲”这一意象在诗歌中起到了重要的衬托作用。它暗示着诗人对现实世界的复杂感受和不断变化 的心情，同时也与“星星”这一意象相互呼应，共同营造出一种独特的氛围和意境。
主题思想
诗歌中的“星星”象征着光明、希望和美好，而“变奏曲”则暗示着诗人对现实世界的复 杂感受和不断变化的心情。整首诗以“星星”为核心，通过不同的角度和表现手法，展现 了诗人内心深处的情感波动和对未来的憧憬。
主题思想
诗人通过“星星”这一自然现象，隐喻性地表达了对现实世界的观察和思考。在黑暗的现 实背景下，“星星”成为了诗人寻求希望和光明的象征，同时也暗示着诗人对美好未来的 渴望和追求。
பைடு நூலகம்
03
艺术手法分析
音乐性
01
02
03
旋律
这首诗运用了美妙、梦幻 般的旋律，通过音符的跳 跃和流动，营造出一种独 特的氛围。
节奏
通过变化节奏，使诗歌更 具动态和活力，使读者感 受到星星闪烁的节奏和韵 律。
调性
诗人运用不同的调性来表 达情感的变化，使诗歌更 加丰富多彩。
视觉性
色彩
诗人运用丰富的色彩词汇， 如“金色”、“银色”、 “黑色”，为读者呈现出 一幅美丽的星空画面。
个人背景
江河当时正处在人生的低谷，经历了人生的挫折和磨难，这使得他对现实有了 更深刻的认识和反思。在这样的背景下，他创作出了这首诗歌，表达了自己对 现实世界的不满和对美好未来的憧憬。
02
诗歌内容解析
星星变奏曲
朦胧诗
又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动 的产物，因其在艺术形式上多用总体象征 的手法，具有不透明性和多义性，所以被 称作“朦胧诗”。 是新时期的一个非常 重要的文学流派，是文革后期一群自我意 识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实 进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产 物。
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朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的
（否定）
（肯定）
第二节：诗人对现实的否定。 谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢 （否定） （肯定）
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如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰
1、诗歌开篇以一假设句引领第一节诗， 给我们交代了一个怎样的现实环境？
黑暗笼罩着大地。
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2、诗人对黑暗现实的态度是怎样的？你 是如何看出来的？ 否定。诗人把星星当作黑暗中遥远的 安慰，表明心中仍然充满希望。 3、“星星”在这里有何深刻含义？ 指的是一种没有光明时的希望。
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1、如何理解 谁不愿意 “每天/都是一 每天 首诗/每个字都 都是一首诗 是一颗星/像蜜 每一个字都是一颗星 蜂在心头颤 动”？ 像蜜蜂在心头颤动
美好的生活就像诗一样，每一个人 都希望把自己幸福、快乐的人生谱 写下来，这种愿望像星星一样的明 亮，像蜜蜂酝酿出来的蜜一样甜。
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2、诗人在这里给我们展示了一 个怎样的世界？ 由“谁不愿意”开头的第一次 反问，展示了一个富有诗意的 理想世界。
2、如何理解“寂寞地燃烧”？表达 作者怎样的感情？
在寻求自由和光明的过程中，在周围 都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻 找光明。
表达了作者面对黑暗现实虽然孤独、 迷茫、失落，却没有放弃寻找光明的 希望。
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九年级语文星星变奏曲
比喻
“星星像钻石般璀璨夺目”，通过将星星比作钻 石，形象地表现出星星的明亮和光彩。
拟人
“夜空倾听着星星的私语”，将夜空拟人化，赋 予其倾听的能力，增强了诗歌的意境和感染力。
排比
“一闪一闪，亮晶晶，满天都是小星星”，通过 排比的手法，使诗歌的节奏更加鲜明，增强了读 者的阅读体验。
04. 拓展阅读与对比分析
05. 思考题引导与课堂互动环节
针对课文内容提出问题并讨论
星星变奏曲中的“星星”象 征什么？它在全诗中扮演了 怎样的角色？
诗人通过星星的变化表达了 怎样的主题和情感？
你认为诗中的哪些词语或句 子特别有表现力？为什么？
分享个人阅读体 验和感受
这首诗给你留下了怎样的印象？ 它引发了你的哪些思考和感悟？
时光的感慨。
跨文化背景下诗歌创作差异探讨
中西方诗歌意象比较
中国诗歌注重意象的营造和情感的含蓄表达，而西方诗歌则更注重直接的情感 宣泄和形象的描绘。通过比较可以发现，中西方诗歌在意象的选择、情感的表 达方式和审美观念等方面存在显著的差异。
中西方诗歌主题差异
中国诗歌的主题多涉及自然、爱情、友情和人生哲理等方面，而西方诗歌则更 注重对社会现实和人类命运的关注和思考。这种差异反映了中西方文化和价值 观念的不同。
夜空意象
夜空是星星的背景，也是诗人内心世界的象征。在本诗中，夜空既代表着无限的空间和时间 的深邃，也暗示着诗人内心的孤独和寂寞。
变奏曲意象
变奏曲是一种音乐形式，通过不断变化和发展的旋律和节奏来表达情感。在本诗中，变奏曲 象征着人生的起伏和情感的波动。诗人通过描绘星星的闪烁和变化，来表达自己内心的复杂 情感和对人生的感悟。
01. 课文背景与作者简介
作家江河及其作品风格
星星变奏曲
写作背 景
本诗写于1980年，也是诗人首次 发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的 “文革”十年，目睹了专制的残酷和 人情亲情的被毁灭，因此对“文革” 时代的黑暗进行揭露和反抗。
回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着 自己质朴的愿望，因此写下了此诗， 寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人 的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、 人和现实的表现。
朗读指导
读准字音、 读准节奏、 读出重音、 注意语速、 把握情感。
小组讨论
要求： 1.围绕学习目标展开讨论 2.讨论学案单上问题引领及自学问 题 3.讨论时分工明确，高效
聚首、开口、普通话
诗中的“星星”象征中着什么？诗人反 复咏叹，表达了作者怎样的思想感情？
星星象征着光明、诗意、春天、 温暖和自由等生活中美好的事物。 诗人反复咏叹星星，表达了他对 冷酷现实的否定和对光明生活的 渴望。
星星变奏曲
江河
学习目标：
1.了解朦胧诗的特点及本诗创作 的背景。 2.有感情的朗诵诗歌，体会诗歌 的意境和诗人的思想感情。 3.引导学生感悟“星星”的形象， 理解诗歌主旨。
江作河者：介原名绍于友泽，1949年生，北京
人。1968年高中毕业。1980年发表 处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从 这里开始》《太阳和他的反光》等，是 新时期朦胧诗的代表人物之一。他与舒 婷、顾城、江河、杨炼一起被称为“朦 胧诗”的五星星”相关的诗句，请写出来。
1.七八个星天外，两三点雨山前——《西江月》 辛弃疾
2.危楼高百尺，手可摘星辰。——《夜宿山寺》 李白
3.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其 里。——《观沧海》曹操
4.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。《过零 丁洋》文天祥
全诗表达了诗人对黑暗冰冷 的现实的否定，抒发了自己对 理想的向往和追求，以及虽然 迷茫失落而又不失坚定的希望。
星星变奏曲赏析 (2)
星星变奏曲赏析引言《星星变奏曲》是一首由著名音乐家XX创作的音乐作品。
它以其独特的旋律和感人的情感而闻名于世。
本文将对《星星变奏曲》进行深入赏析，探究其创作背景、乐曲结构以及表达的主题和情感。
创作背景XX创作《星星变奏曲》的灵感来源于他的夜间观星经历。
他在一次夜晚独自躺在草地上，仰望星空，被闪耀的星星所吸引。
他沉浸在星星的美丽和神秘之中，思考着宇宙的奥秘和人类在其中的渺小。
这次观星经历成为他创作这首乐曲的灵感来源。
乐曲结构《星星变奏曲》以变奏曲的形式展示了不同音乐主题之间的转变和发展。
整首曲子由五个部分组成，每个部分都以不同的音乐细节和情感表达。
第一部分：引子引子部分以柔和的弦乐打开序幕。
音乐像是一轮刚刚升起的月亮，慢慢点亮整个音乐世界。
第二部分：主题A主题A以轻快的钢琴旋律描绘繁星闪烁的场景。
音乐灵动而欢快，给人一种开阔自由的感觉。
第三部分：变奏1变奏1以木管乐器的柔和音色为主，将主题A进行了重新演绎。
音乐的情感变得更加沉静和深沉。
第四部分：主题B主题B与主题A形成鲜明的对比。
它以悲伤的弦乐旋律描绘了寂静夜空中的孤独感。
主题B的出现给整个乐曲带来了一种截然不同的情感。
第五部分：终曲终曲部分将主题A和主题B进行了巧妙的融合。
乐曲逐渐增加了音乐的力度和张力，最终以壮丽的音乐高潮结束。
主题和情感表达《星星变奏曲》通过不同的乐曲主题和情感表达了多种主题和情感。
美丽与神秘乐曲中所描绘的星空给人以美丽和神秘的感觉。
音乐中流动的旋律和悠扬的音符仿佛是星星在跳跃和闪烁，给人带来了无限遐想。
孤独与渺小主题B所传达的情感表达了一种孤独和渺小的感觉。
它呈现了夜空中的寂静与冷漠，触发人们对宇宙无尽辽阔和人类渺小的思考。
探索与追寻《星星变奏曲》旋律起伏跌宕，展现了对宇宙和人类命运的探索与追寻。
乐曲中的变奏部分不断变换和发展，犹如人们在探索和追寻自己的人生道路。
总结《星星变奏曲》是一首让人沉浸其中的音乐作品。
它通过独特的乐曲结构和精妙的情感表达，将人们带入了一个美丽而神秘的星空世界。
星星变奏曲
如果大地每个角落都充满了光明 谁还需要星星， 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖心头 谁愿意， 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子 喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦的时候 - 升起 照耀太阳照不到的地方
找出第一节诗中多描绘的意象是哪些？ 找出第一节诗中多描绘的意象是哪些？构 成怎样的意境？ 成怎样的意境？
意象： 意象：夜、冰雪、僵硬的土地、 冰雪、僵硬的土地、 被风吹落的星星 意境：凄苦、寒冷、孤寂、 意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑 的黑暗现实
《星》 江河 记得小时候，孩子们 弄脏的销售 揉皱的纸练习本的方格子墙上 我涂抹一片又一片 蓝 一颗又一颗星星 歪歪斜斜又大又亮 如今我很少想起那最初的星星 合欢树叶合上的时候 情人的眼睛，和 孤岛上飘浮的声音 我来到海边 寻找海洋把月亮铺成的小径 一个人走向另一个地方 一大片银白的波浪向我展开 遥远地响着 许许多多细小的山峰微微闪动 小鸟似的点点繁星徐徐飞起 所有的鱼群都已离去 月亮又小又孤独 像一段被人遗忘的小小的回忆 我站着经历死亡 身边 几块岩石 几只木船 一动不动 几千年海和手的劳动 一阵阵狂风一阵阵汹涌 仅仅留下 岩石，硬壳似的 船。实在而空洞 一颗又一颗星零零碎碎地死在早晨 似乎还带着希望 我也被留在这里看星星 寻找那颗又大又亮的 把我带走 回到无边的地方 任性地燃烧 每个夜晚都站在那儿 笨拙而又明亮
如果大地的每个角落都充满了 光明 谁还需要星星， 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意， 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天 鸟落满枝头 像星星落满天空
人教版九年级语文上册《星星变奏曲》课文朗读MP3下载课件
人教版九年级语文上册《星星变奏曲》课文朗读MP3下载课件3《星星变奏曲》《星星变奏曲》选自人教版语文教材九年级上册第一单元。
这首诗是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。
诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都表达了朦胧诗的一些典型特征。
全诗运用象征手法。
以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。
学生最害怕的就是写作，长期以来，我们语文常把作文和课文分开来教，其实，在学习这首诗时，可以通过对文章的赏析，让学生具有初步欣赏文章的能力，掌握一些方法并用来指导写作，这样可以激发学生的写作兴趣，乐于写作。
1.了解朦胧诗及其审美特征。
2.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3.体会诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
把握故事情节，理解文中“星星”的特殊含义。
体会诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
理解文中“星星”的特殊含义。
2课时诵读欣赏一、导入课文（播放星空图片）用抒情语言讲解：“同学们欣赏过深邃静谧的夜空中那一闪一闪的繁星吗？它勾起了你怎样的联想和心境呢？文中诗人对星星反复咏叹，目的是什么？让我们一起去探寻吧！”二、了解作者江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。
1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。
著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等。
是新时期朦胧诗的代表诗人之一。
他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
三、写作背景文化大革命对那个时代人们的精神信仰有着沉重的打击，尤其是知识分子，所以在文化大革命后的八十年代，文学作品几乎不可防止的带上那种创伤。
阅读这首诗，要体会经历了心灵劫难的人，对诗意人生和精神自由的渴望与追求。
四、文体链接朦胧诗简说：朦胧诗一改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永，它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
星星变奏曲朗诵稿
星星变奏曲朗诵稿
尊敬的评委，亲爱的观众们，大家好！
今天我要表演的是一篇《星星变奏曲朗诵稿》。
这篇朗诵稿是从一首古老的民歌《星星之歌》中改编而来的。
在漫长的岁月里，《星星之歌》被无数人传唱，但是今天我要为大家呈现的是一种崭新的表现方式——朗诵。
星星，是天空中最美丽的景象之一。
它们那闪烁的光芒，让人们心生敬畏。
而这首《星星之歌》，就是在赞美这些美丽的星星。
但是，我今天要为大家呈现的不只是这首民歌，而是在这首歌的基础上进行的创新。
我们将用不同的声音、音调和情感来演绎这首歌，从而呈现出一种全新的表现方式——星星变奏曲。
第一段，我们用轻柔的声音，表现出星星的美丽和神秘。
星星，就像是夜空中的一抹亮色，它们那闪烁的光芒，让人不禁感到心旷神怡。
第二段，我们用低沉的声音，表现出星星所带来的美好愿望。
当我们仰望星空的时候，我们会有很多美好的梦想和愿望，这些愿望也是我们前进的动力。
第三段，我们用高亢的声音，表现出星星所承载的无限可能。
星星，在这片宇宙中，是如此的渺小，但是它们却代表了无限的可能性。
正如那句名言所说：“天空没有终点，我们的梦想也没有边界。
”
最后，我们用慷慨激昂的声音，表现出我们对星星的崇敬之情。
星星虽然渺小，但是它们所代表的却是无尽的宏伟与神秘。
我们心怀
感激，对它们充满着敬畏之情。
以上就是我们今天为大家呈现的《星星变奏曲朗诵稿》。
希望我的表演，能够带给大家不同寻常的体验和感受。
谢谢大家！。
星星变奏曲
1．了解朦胧诗产生的背景。 2 ． 在熟读、背诵的过程中揣摩语言 ，
感知 “ 星星 ” 的形象 ， 领会其象征意义。 3．学习诗人奋发向上的优秀品质。
作者简介
江河,原名于友泽,1949年生,北京 人。1968年高中毕业。1980年在《上海 文学》发表处女作《星星变奏曲》，著 有诗集《从这里开始》、《太阳和它的 反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人 之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史 感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代 组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
读准字音
静谧（mì ） 闪烁（shuò ）
ng）（ló ng ng ） 朦胧（ mé ） 凝望（ ní
憧憬（chōng）（jĭng） 覆盖（ fù
劫难（ jié ）
）
颤动（ chà n）
结合语境解释词义。 凝望：目不转睛地看；注目远望。 闪闪烁烁： ( 光亮 ) 动摇不定，忽明忽暗。 文中指声音时断时续、隐隐约约。 朦朦胧胧：不清楚；模糊。 僵硬：呆板；不灵活。
3、诗中“每一首诗都是—群颤抖的星星”。此处 星星为什么要颤抖呢?
“每一首诗都是一群颤抖的星星” 用暗喻的手法，表明：写苦难的诗所 受到的束缚，这种不自由带来的就是 心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的， 而这里写星星的颤抖，是人心灵的颤 抖。因生活的压抑和束缚而得不到自 由，使人心得不到温暖。写出现实的 残酷、可怕。
文体链接：朦胧诗 朦胧诗兴起于20世纪70年代末到80年代 初，是伴随着文学全面复苏而出现的一 个新的诗歌艺术潮流，因其在艺术形式 上多用总体象征的手法，具有不透明性 和多义性，所以被称为朦胧诗。北岛、 舒婷、顾城、江河是朦胧诗的代表诗人。 他们在诗作中以现实意识思考人的本质， 肯定人的自我价值和尊严，注重创作主 体内心情感的抒发，在艺术上大量运用 比喻、通感等手法，丰富了诗的内涵， 拓宽了诗歌的想象空间。
星星变奏曲
预习检测
• 1、作者简介及写作背景 江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1980年在《上海文学》发 表处女作《星星变奏曲》。 《星星变奏曲》是新时期朦胧诗的代表诗人 之一。 诗人是文革后期自我意识开始觉醒的青年，诗人利用诗歌的形式 反思现实和追求诗歌独立的审美价值的产物。 • 本诗写于1980年。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，因此对 “文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。此诗寄托了诗人美好的梦，也表 达了诗人的苦闷与迷惘。
自学指导一：
内容：课文 方法：听课文录音，边听边划出每一节诗中的意 象。 时间：10分钟 要求： 1、说说这些意象的特点，从其特点中我们可 以联想到什么? 2、这首诗以“星星”为主要意象并以假设 为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特 定的情境和意味？寄托了诗人怎样的渴望？
自学检测一
1、说说这些意象的特点，从其特点中我 们可以联想到什么?
（答题模式：本句运用了......的修辞手法，写 出了......的特点，表达了作者......的思想感 情/修辞的作用）
• 2.抓关键词
当堂训练
拓展写作 试仿照这首诗的“如果……如果……”或 “ 谁不愿意……谁不愿意”的句式写几句诗， 表达一种企盼。
Байду номын сангаас
• 星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、 白丁香等——温情浪漫自由——光明的象征； • 夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星——可怕残 酷——黑暗残酷的象征。
• 2、这首诗以“星星”为主要意象并以假设 为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎 样特定的情境和意味？寄托了诗人怎样的 渴望？ • 这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意 、春天、温暖、希望和自由等生活中最美 好的东西。但诗中的“星星”又有其特定 的情境和意味，即它所显现的不是阳光普 照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光 明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想 。整首诗都以“星星”为主要意象并以假 设为前提抒情写意，展示了现实与理想的 背离，表现了诗人对光明的渴求。
星星变奏曲
• 3.“寂寞地燃烧”是什么意思？
• 表明作者为光明而献身的决心，以及在周围都是黑暗的时候，只 能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 • 4.诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样 的渴望？
• 星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星， 表达了他对光明的渴望。
作者：
• 江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1968年高中毕业。1980 年他在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从 这里开始》、《太阳和他的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗 人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治 抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。
朦胧诗：
• 所谓朦胧诗，以内在精神世界为主要表现对象，采用整体形象象 征、逐步意向感发的艺术策略和方式来掩饰情思，从而使诗歌文 本处在表现自己和隐藏自己之间，呈现为诗境模糊朦胧、主题多 义莫名这样一些特征。 • 代表诗人：舒婷、顾城、北岛等
一.读 概括每节内容
• 一.作者对光明的向往 • 二.表现诗人为追求光明而献身的决心
精读课文
• 1.“一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
• “每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明这种不自 由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖， 因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。 • 2.怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？ • “瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。体现出黑夜 的冷酷无情。
背景：
• 本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一 样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因 此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代， 诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好 的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现 实的表现。
《星星变奏曲》电子课本
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江河
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
如果大地的每一个角落都充满了了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出黄金的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起去照亮太阳照不到的地方
感谢您的阅读，祝您生活愉快。