浙教版高中信息技术必修-信息技术基础：3.2 字处理和表处理(1)

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浙教版(2019)高中信息技术必修一3.2.1python基础知识数据结构、变量以及函数课件

随堂练习
【11】小程同学分别给a，b,c,d四个变量赋值，具体如下，请分析 print（a+b），print(c+d)的运行结果（） a=100 b=3.14 c=”xyz” d=”uvw” print（a+b) print（c+d) A、103.14”xyzuvw” B、 100+3.14 xyzuvw C、100+3.14 ”xyz”+”uvw” D、103.14 xyzuvw
基础教育精品课
编程基础知识第三周复习
年级：高二年级
学科：信息技术（浙教版）
学习目标
1 掌握基本的数据结构了解字符串、列表以及字典这三种基本的数据结构，理解数据结
构在解决实际问题的应用。 2 掌握变量以及变量的赋值
熟练掌握变量的命名，理解变量的赋值以及自赋值运算 3 掌握基本的函数以及自定义函数用法
自定义函数
Python自定义函数的语法： def 函数名（参数列表）：
函数体 return 返回值参数列表是程序调用该函数时传递给它的值，可以有0个、1个或者多个参数，当传递多个参数时，各参数之间用逗号分隔。函数可以没有return语句。函数定义完成后，程序可以根据需要调用函数。
随堂练习
【12】某装修公司承接了一项装修任务，其中一墙面的装饰条需要相同花纹200组，花纹由特殊环保材料拼接而成，每组花纹由三个三角形组成。三个三角形边长分别为 a1,b1,c,1,a2,b2,c2,a3,b3,c3。从节约用材低成本的角度考虑，该公司至少需要多大面积的特殊材料？ def____________ p=（x+y+z）/2 s=（p*(p-x)*（p-y）*（p-z)）**0.5 return s total=200*(Area(a1,b1,c1)+Area(a2,b2,c2)+Area(a3,b3,c3))

浙江教育出版社信息技术基础高一年级《3.2.3 使用字处理和表处理软件》教学设计

评价：每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。
（评价标准可以参考教师用书的有关内容）
（1）能否在表格中采用插入批注方法来交流和完成报告？
（2）如何在图表的背景中添加有关图片？
（3）如何在Word文档中添加表格和图表？
5、学生交流展示作品，教师进行点评。
活动：在“学习任务单”上填写通过学习后的体会。
交流：学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。
通过学习，你在图表处理技术方面还有哪些新的想法？
学生思考内容并回答，演示具体操作过程。
学生应用知识内容，组长巡视指导本组内的学生。
学生欣赏作品的同时思考问题，点评同学的作品，发现问题，及时纠正。
完成表格，思考问题。
活动：从教师机中采集13个国家的原始数据，输入表格中，并完成综合国力分值的计算。
问题：（1）如何快速计算每个国家的综合国力分值？
（2）如何改变数据的形式？
建议：为加快输入数据的速度，教师可将原始数据事先保存在文档中。
3、设问：如何直观描述每个国家的综合国力？
活动：利用国家名称和综合国力分值，制作出较为直观的《综合国力比较图》。
作业设计
完善《主要国家可持续发展综合国力比较》
板书设计
3.2.3使用字处理和表处理软件
图表处理技术
计算数值
教后反思
整堂课在教学过程中始终遵循以学生为主体策略展开，充分发挥学生在课堂中的主体性、教师的引导性。以小组合作、自主探究、交流讨论，参与竞争等各种教学方法更是为完成本节课的任务起到了决定性的作用，学生互帮互助、教师有序引导，把握了整个课堂的节奏。尤其是在最后的作品展示中，学生不仅欣赏了别人的作品，也提出了宝贵的意见，同时学到了新的知识与技能，把整堂课推向了高潮，产生了很好的学习效果。但是在最后由于时间关系，没有对各个总体表现情况小组给予总结和点评，以后应当注意。

3.2.2表处理-浙教版高中信息技术必修一教学设计

- 提供更多的学习资源，包括视频、文档、网站等，帮助学生更好地理解和掌握Excel表格的操作方法。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解Excel表格的基本操作，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Excel表格的基本操作，激发学生的学习兴趣。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕Excel表格的基本操作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
1. 教学重点
本节课的核心内容是Excel表格的基本操作，包括表格的创建、编辑、格式化以及数据处理等。具体包括以下几点：
（1）熟悉Excel的工作界面，了解各种工具按钮的功能。
（2）掌握Excel表格的创建、编辑和格式化方法。
（3）学会在表格中输入和编辑数据，包括文本、数字和日期等。
（4）掌握Excel的数据处理功能，如排序、筛选、查找等。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

高中信息技术《使用字处理和表处理软件》优质教学课件设计

第6 页
课堂作业
作业
同学请认真完成课本 P52-54 综合探究
第7 页
1 、欣赏作品，看看哪个小组做得最好？ 2 、谈欣赏后的感受，有什么收获？ 3 、这节课我们学习了什么，你掌握了哪些内容？ 4 、学生分小组说一说。
第8 页
1 富有创意（ 6 分）
指作品不仅按照要求完成，还添加了自己的创意。
国力指标体系，选定 13 个国家进行可持续发展综合国力的测算和对比分析。中国的综合国力分值在本项研究中排在第 7 位。
第4 页
第一步
问题的分析
模型的建立、算法设计和工具使用
第二步
三步
第三步
计算机处理
第5 页
（ 1 ）“报告”中含有介绍综合国力的文字素材
第一步（ 2 ）列出综合国力指标分指
表
（ 3 ）画出综合国力比较直方图
第二步报告中包含了文字处理、数据处理以及图表处理。因
此，可选择字处理软件 “ Word” 和表处理软件“ Exce l” 。
（ 1 ）原始数据的输入
第三（ 3 ）对综合国力进行排步（序5 ）在 Word 中输入文字
排版
（ 2 ）计算综合国力分值（ 4 ）综合国力比较图（ 6 ）把 Excel 中的表和图复制过来并
作品评价指标
较好完成（ 5 分） 2
能按照书上的要求，完成操作，达成目标。
3 基本完成（ 3 分）
基本操作已经完成，但是还略有点小问题。
还需补充（ 2 分） 4
指完成情况不是很好，还需要改动。
每组同学们根据具体情况，结合互评与自评分数，给予结论。
Thank you for your time!

浙教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》课程教学设计：3.3 EXCEL图表处理综合报告 ——用数

EXCEL图表处理综合报告——用数据说明问题一、教学设计1、教学目标知识目标：熟练掌握EXCEL表格处理软件使用。

技能目标：综合运用EXCEL的知识，解决现实生活中遇到的问题及学生自己感兴趣的问题。

从而掌握信息加工和表达技术。

情感目标：使学生充分发挥自己的想象力，扩展思维能力，激发学生对信息技术应用的学习兴趣。

2、内容分析“EXCEL图表处理综合报告”是教材第三章“信息加工”的第三节内容。

是教材上三个“综合探究”活动之一。

根据课程标准，学生在掌握信息的的获取和加工的前提下，还应该学习掌握应用信息技术解决实际问题的方法，提高自身的信息素养。

重点：在与学生进行广泛的交流与合作，通过合作解决实际问题。

难点：如何进行小组分工合作，如何依据收集的信息确定需要的数据项，如何利用统计的数据项来说明和解决问题。

3、学生分析对于信息技术课，学生有较高的学习兴趣。

在前面信息获取的学习中，学生从问题解决出发，亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。

学生掌握了一些利用信息技术来解决问题的基本方法。

对于“图表处理”这一教学单元，我是基于以下问题的基础上进行设计的：①你研究的数据报表的主题内容是什么？②你如何收集与主题相关的数据？③你需要进行哪些数据的统计工作？④在学习的过程中需要哪些相关的Excel技术支持？⑤你的数据统计准备说明什么具有现实意义的问题？在前面的学习过程中，解决相关的 Excel技术学习，利用课内课外的时间，确立报告的主题、相关资料的收集、讨论确定需要统计的数据项等问题。

4、教学策略设计高中信息技术课程标准，要求以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理。

对于“图表处理”这一教学单元，我们着眼于学生终生受用的知识和能力，强调一种主动探索和创新实践的精神，以制作主题作品的方式，让学生感受到“用数据说明问题”这一与中学生现实生活有密切关系的学习形式。

《信息技术基础》(浙教版)全套教案

《信息技术基础》(浙教版)全套教案
contents
目录
• 课程介绍与教学目标 • 计算机系统组成与基本原理 • 操作系统与应用软件 • 办公软件操作实践 • 网络基础知识与互联网应用 • 多媒体技术应用与发展趋势 • 数据库管理系统与编程初步 • 总结回顾与拓展延伸
CHAPTER 01
课程介绍与教学目标
应用软件
如办公软件、图像处理软件等，用于满足用户特定需求。
编程语言与工具
如C、Java、Python等编程语言和相应的开发工具。
计算机工作原理
冯·诺依曼体系结构
指令与程序
计算机采用二进制数制，程序和数据存储在存储器中，以运算器为中心。
指令是计算机执行某种操作的命令，程序是由一系列指令组成的集合。
包括密码学基础、网络安全、信息保密等方面的知识，以及相应的防范策略和技术手段。
学生自我评价报告分享
学习成果展示
通过完成作品、项目或报告等形式，展示自己在信息技术方面的学习成果。
学习过程反思
回顾自己的学习过程，分析在知识掌握、技能运用和问题解决等方面的得失，总结经验教训。
未来学习规划
根据自我评价结果，制定下一步的学习计划和目标，明确需要继续学习和提高的方面。
多媒体技术应用领域
教育、娱乐、广告、艺术、科学计算等。
常见多媒体文件格式转换方法
图像文件格式转换
通过图像处理软件（如Photoshop）进行不同格式之间的转换，如JPG、PNG、BMP等。
音频文件格式转换
使用音频编辑软件（如Audacity）实现不同音频格式之间的转换，如MP3、WAV、AAC等。
序的集合。
操作系统的功能
包括处理机管理、存储器管理、设备管理、文件管理和用户接口五大功能。

高中信息技术浙教版必修1 3.2.2 表处理(共17张PPT)

是 “不管风吹浪打,胜似闲庭信步 ”;他坚忍不拔 ,锻炼身体也风雨无阻 ,无论是太阳高照的三伏天,还是打霜下雪的严冬,都丝毫不松
图2.1.1 工作簿
2.1.3 单元格在单元格中进行任意编辑操作，如图2.1.2所示。
图2.1.2 单元格示例
2.2 编辑工作簿
工作簿的基本操作包括新建工作簿、保存和关闭工作簿等操作，下面将对这些基本操作进行简单介绍。
1.新建工作簿 2.保存工作簿 3.重命名工作簿 4.关闭工作簿
2.3 编辑工作表
默认情况下，当用户启动Excel 2003时，系统会自动新建3个工作表供用户使用。用户在实际的使用过程中，可根据需要对工作表进行添加、删除、复制等操作，以满足实际需要。
教学目标
1.知识与技能：
理解掌握工作簿、工作表、单元格的概念及相关操作
2.过程与方法
通过观察教师演示Excel软件的相关操作方法，培养学生运用表格处理软件编辑加工表格，解决生活、学习中的问题。 3.情感态度与价值观
激发对信息技术学科的求知欲；感受信息技术的魅力。
▪ 教学重难点：工作簿、工作表、单元格概念及其操作
2.1.2 工作表 Microsoft Excel中用于存储和处理数据的主要文
档，也称为电子表格。使用工作表可以对数据进行组织和分析。
工作表由排列成行和列的单元格组成，且工作表总是存储在工作
簿中。
XX预备党员思想报告：树立远大的志向 XX预备党员思想汇报:树立远大的志向这篇《 XX预备党员思想汇报范文 :树立远大的志向》 ,是特地 ,供大家阅读参考!查看
课前测评
1. Word 2003默认的文档格式为 DOC 。

2018年春浙教版高中必修一信息技术课件：3.2 表处理——公式计算(共24张PPT)

随堂演练·巩固
6.如下图所示,通过单元格B4中的公式,用自动填充法计算其他几类书占藏书总量的百分比,结果C4:G4的值为#DIV/0!,原因是( ) A.除数为0 B.单元格宽度不够 C.函数错误 D.数值太大答案:A 解析:表达式中如果除数为0或除数所引用单元格值为空或0,则显示结果#DIV/0!。当B4单元格内容自动填充至C4,C4单元格表达式为“=C3/I3”,而I3单元格为空,所以显示结果#DIV/0!,其他单元格同理。
C.=SUM(B2:D2) D.#DIV/0!
答案:C
解析:删除一列后,公式中的地址会自动调整。
随堂演练·巩固
3.如第2题图所示,F3:F11中公式由F2自动填充得到。若删除C列,则 E3单元格中的公式是( )
A.135 B.=SUM(C3:E3) C.=SUM(C3:D3) D.#DEF!
答案:C
随堂演练·巩固
解析:(1)B列中的数值前有前置0,表明这是文本类型。 (2)也可用表达式=D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3求得。 (3)(4)(5)分别考查求最大值函数MAX、最小值函数MIN和一般数学表达式的应用。
(6) 是增加小数位数, 是增加小数位数, 是使用千分位样式, 是减小字体。
解析:删除一列后,公式中的地址会自动调整。若删除C、D、E三
列,则总分列中显示#DEF!。
4.如第2题图所示,若在总分和英语两列之间插入一列物理成绩,则 G2中的公式是( )
A.370
B.=SUM(C2:E2)
C.=SUM(C2:F2) D.=SUM(D2:F2)
答案:B
解析:求总分的公式中,求和区域是C2:E2,在此区域外插入一列,不

《浙教版必修信息技术基础3.2-3》优秀教案

信息技术教案（十一）【课题】字表处理实践应用【教学目标】知识与技能：1、进一步巩固和识别三种常用图表的适用范围2、加深对数据引用的理解3、熟练使用表处理与字处理软件进行有关数据处理过程与方法：1、能够根据问题解决的需要进行数据处理与分析2、能够从选用任务的处理过程中了解分析处理数据各种方法的异同点情感态度与价值观：1、通过任务数据处理再次体验表处理软件的功能2、通过数据处理了解父母的不易，激发情感3、通过对数据分析与结果表述，感念亲恩【教学重点、难点】图表类型的选择，情感激发【教学准备】让每位学生根据事先设计好的数据表格格式回去填写好，其中包括家长填写和学生填写两个部分，要求是能够根据实际情况真实填写。

（具体表格见附表中“任务数据”下的说明）【教学过程】一、导入师：（明确提出本次课的任务）通过前面几节课的分类练习，对于EXCEL的有关操作大家基本都熟悉了。

今天我们就来具体实践一下，看看大家能否利用excel解决一些发生在我们身边的实际问题。

二、新课呈现问题情境和数据，同时说明数据来源于高一段某一个学生（让其感受数据的真实性），然后让全班学生一同去阅读任务要求，这样可以先有一个自主分析和思考的机会，再进一步引导、分析，可以降低学生对描述式语言所说明的任务理解难度。

采用描述式语言设计任务的意图：在以往的excel教学中，由于一些客观实际问题（比如会考时设置的任务题目，例如：用公式计算出“同比增长”，填入相应的单元格中，计算结果用百分比表示，并保留二位小数），基本是在一项操作任务非常明确的前提下要求学生根据题目意思使用excel，并不知道如何解决问题。

或者可以说：我们生活当中是没人给你将任务分解的那么细，说的那么明确的，一看就知道用excel中的哪些功能，而必须自己去分析和探索解决的方法和步骤的。

学生根据任务要求分析、处理数据。

教师观察收集学生中存在的问题，同时对个别有困难的学生给予指导帮助。

操作过程中出现的问题：1、在求家庭年总收、支时，部分学生求出年总收入后，利用拖曳填充的方式求年总支出。

必修信息技术基础《3-2文字和图表处理》新课标优质课教案设计2

《3.2.2 EXCEL表处理二——数据的计算》信息技术（必修）高一年级用信息技术基础教学课题：《EXCEL表处理二——数据的计算》教学年级：高一学科：信息技术教材：浙江教育出版社《信息技术基础》学习目标：知识与技能：（1）掌握公式输入的格式与计算，能够运用公式进行常规的Excel 数据计算，了解Excel中的几种常用函数.（2）鼓励学生提出问题，在探究中培养学生的自学能力，提高分析问题的能力，培养学生自主学习的意识。

过程与方法：（1）培养学生自主探究能力，实现自我、协作学习的能力。

（2）充分培养学生观察、对比、分析、综合的能力和认真、细致的态度，并在学习中举一反三，融会贯通。

情感态度和价值观：（1）培养学生主动参与学习的意识能力。

（2）培养学生在生活中充分运用所学的信息技术知识来解决生活中的问题.（3）引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践、团结协作、共同进步.（4）体验学习的乐趣，提高学习信息技术课的兴趣。

教学重点与难点：教学重点：公式输入的格式与计算，sum、average 、max、min、if 函数的功能与使用。

教学难点：1.公式输入的格式.2.Excel中的函数单元格区域的选择。

（选择函数使用的区域是得出正确结果的前提，只有指定准确的函数使用范围，才能真正掌握excel函数的使用方法，这是本节课的关键，也是实现教学目标的基础）。

3.excel函数在实践中的运用与拓展。

教材分析：本教材“立足基本操作、渗透基础知识、注重任务驱动”，数据信息加工是本章的重点内容之一，也是难点之一，excel有非常强大的数据处理能力，如能掌握本节课的数据计算（公式和函数的使用），将给日常的数据处理带来很大的便利。

本节课介绍公式的创建及求和（sum）、求平均（average）、最大值（max）、最小值（min）及IF 等函数的使用。

教学设计采用情景导学法与任务驱动法。

新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，为了让学生掌握好本次课的主要内容，我采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现学生的主导作用。

《3-2文字和图表处理》新课标优质课教案设计

3、只有共同努力才会有成果，谁都不想给小组拖后腿，这样无意之间提高了他们的集体荣誉感。
三、作品共享
每组将完成的作品上传至共享文件夹
便于展示交流
作品展示
1、主持学生自己展示作品
2、播放背景音乐渲染气氛
1、每个小组内的成员推选一名同学为本小组的作品做展示汇报
2、6个小组依次到教师机打开共享文件，在全班同学机器上展示并演说
《字处理》教学设计
教学主题
使用字
高一年级学生
教材分析
本节课选自浙教版《信息技术基础》第三章第二节，
学习目标
①知识与技能：能设计并制作出word小报
②过程与方法：学会设计和制作小报的方法，在过程中学会解决问题的能力。
③情感态度与价值观：体验小组合作学习的乐趣，提升信息技术素养与审美能力。
让学生上台展示作品，给学生一个舞台，培养他们的语言表达等能力。
评价
发布问卷星网址
学生打开链接完成问卷，评选出最优秀的作品，全班鼓励优胜小组
取长补短，促进更好发展。
总结
结合学生作品，作简要总结
总结经验
教学环境
多媒体网络教室
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
1、将学生上节课搜集好的素材整合后传给学生机
2、学案等材料发送给学生
3、分组，并且每组设置一个共享文件夹
1、打开学案了解本节课的大体概况
2、观看微视频，预习
工欲善其事必先利其器
新课导入
1、PPT展示精美的word小报，渲染大赛气氛。
2、出示大赛主题及相关要求
4、为后面的展示环节做好准备
每个小组的学生各司其职，完成小报，通过文件共享，整合出最后成果。

高中信息技术浙教版：423文本数据处理教学设计

（2）新知传授：结合教材内容，讲解文本数据处理的基本概念、方法、原则等，让学生掌握理论知识；
（3）实践操作：设计具有针对性的实践任务，让学生在操作中巩固所学知识，提高实际应用能力；
（4）交流互动：组织学生开展小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高；
（5）总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予针对性的反馈，帮助学生查漏补缺。
（3）自我评价：鼓励学生进行自我反思，培养自主学习能力。
5.教学拓展：
（1）组织课外实践活动，如参加数据挖掘竞赛，提高学生的实际操作能力；
（2）开展课题研究，引导学生深入探讨文本数据处理在各个领域的应用；
（3）鼓励学生分享学习心得，促进教学相长，共同提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示现实生活中与文本数据处理相关的案例，如网络新闻的采集、分析等，引发学生对文本数据处理的兴趣和思考。
5.创新意识：高中生具有一定的创新意识，敢于尝试新方法，勇于挑战自我。在本章节的教学中，教师应关注学生的创新表现，鼓励他们探索新的文本数据处理技巧，培养创新能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的教学重点是使学生掌握文本数据处理的基本方法，包括数据采集、存储、清洗、转换等操作，以及运用基本数据处理技巧进行数据分析和挖掘。
高中信息技术浙教版：423文本数据处理教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解文本数据的概念，理解文本数据在信息技术领域的重要性；
2.掌握使用浙教版信息技术教材中提供的软件工具进行文本数据的采集、存储、清洗、转换等基本操作；
3.学会运用基本的数据处理方法，如排序、筛选、统计等，对文本数据进行整理和分析；

《信息技术基础》(浙教版)教案

《信息技术基础》(浙教版)第一章至第五章教案第一章：信息技术概述1.1 信息与信息技术【教学目标】理解信息与信息技术的概念，掌握信息处理的基本方法。

【教学内容】信息的概念、特征、分类；信息处理的基本方法。

【教学活动】1. 引入话题：信息在我们生活中的重要性。

2. 讲解信息的概念、特征、分类。

3. 演示信息处理的基本方法。

1.2 计算机简介【教学目标】了解计算机的发展历程，理解计算机的基本工作原理。

【教学内容】计算机的发展历程、计算机的基本工作原理。

【教学活动】1. 讲解计算机的发展历程。

2. 讲解计算机的基本工作原理。

1.3 信息技术的发展与应用【教学目标】了解信息技术的发展趋势，理解信息技术在生活中的应用。

【教学内容】信息技术的发展趋势、信息技术的应用领域。

【教学活动】1. 讲解信息技术的发展趋势。

2. 讲解信息技术的应用领域。

第二章：计算机基础2.1 计算机硬件【教学目标】认识计算机硬件设备，理解硬件设备的作用。

【教学内容】计算机硬件的分类、作用。

【教学活动】1. 讲解计算机硬件的分类。

2. 讲解计算机硬件的作用。

2.2 计算机软件【教学目标】了解计算机软件的概念，掌握软件的分类和使用。

【教学内容】计算机软件的概念、分类、使用。

【教学活动】1. 讲解计算机软件的概念。

2. 讲解计算机软件的分类和使用。

2.3 计算机的基本操作【教学目标】掌握计算机的基本操作，包括开关机、使用输入设备、使用输出设备等。

【教学内容】计算机的基本操作。

【教学活动】1. 讲解计算机的开关机操作。

2. 讲解如何使用输入设备、输出设备。

第三章：操作系统及其应用3.1 操作系统概述【教学目标】了解操作系统的概念，掌握常见操作系统的特点。

【教学内容】操作系统的概念、常见操作系统的特点。

【教学活动】1. 讲解操作系统的概念。

2. 讲解常见操作系统的特点。

3.2 Windows操作系统的使用【教学目标】掌握Windows操作系统的使用方法，包括桌面操作、文件管理、系统设置等。

2018年春浙教版高中必修一信息技术课件：3

3.2 表处理——公式计算
考点1
考点2
考点1表格数据的基本操作 1.单元格数据格式设置选中单元格后,选择“开始”选项卡,该选项卡可对字体、对齐方式、数字、边框等内容进行设置。
或右键单击,在弹出的快捷菜单中选择“设置单元格格式”,出现如下所示的“单元格格式”窗口。此窗口中包含数字、对齐、字体、边框、填充等选项卡。
6.如下图所示,通过单元格B4中的公式,用自动填充法计算其他几类书占藏书总量的百分比,结果C4:G4的值为#DIV/0!,原因是( ) A.除数为0 B.单元格宽度不够 C.函数错误 D.数值太大答案:A 解析:表达式中如果除数为0或除数所引用单元格值为空或0,则显示结果#DIV/0!。当B4单元格内容自动填充至C4,C4单元格表达式为“=C3/I3”,而I3单元格为空,所以显示结果#DIV/0!,其他单元格同理。
答案:(1)文本 (2)=SUM(D3:J3) (3)=SUM(D5:J5) (4)=MIN(D3:J3) (5)=(K3-L3-M3)/5 (6)B
解析:(1)B列中的数值前有前置0,表明这是文本类型。 (2)也可用表达式=D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3求得。 (3)(4)(5)分别考查求最大值函数MAX、最小值函数MIN和一般数学表达式的应用。
解析:(1)由图中编辑栏可知,D9内的公式是=B9*C9,根据自动填充规律,可知D3中公式是=B3*C3。 (3)公式中地址D11在自动填充时应锁定,所以用绝对引用地址。 (4) E3单元格中的公式是=D3/D$11,D11单元格为空,则除数为0,出现除数为0的错误#DIV/0!。
7.下图是“某校文艺演出评分表”,请回答下列问题:
(1)单元格区域B3:B12所设置的数字类型为 .(填:数值/文本/货币/日期) (2)班级的总分为7个评委分数的总和,可先用公式计算一(1)班的总分,再用自动填充法计算其他班级的总分。 (3)最高分一列通过L3单元格自动填充得到,则L5单元格中的公式是。 (4)用函数求出一(1)班的最低分,就在M3单元格中输入公式。 (5)得分计算公式是“(总分-最高分-最低分)/5”,那么在N3中应输入的公式是。 (6)得分小数精确到2位数(原来是3位),可用下列哪个命令实现。

浙教版(2019)高中信息技术必修一3.2Python语言的程序设计322数据与数据类型课件

明远教育
数据类型
数据与数据类型
·Python数据类型
int（有符号整型）
例如：12,0，-1，1_301_547
Numbers
float（浮点型）
例如：3.14， 1.4E2
（数字）
complex（复数）
例如：12 + 0.2j
数 String（字符串）
例如：'123'，”Aad”
12表示实部，0.2 表示虚部
·十进制的123： 1的位权是100，2的位权是10，3的位权是 1。（10^N） ·二进制的10： 1的位权是2，0的位权是1。（2^N） ·八进制的12： 1的位权是8，2的位权是1。（8^N） ·十六进制的123： 1的位权是256，2的位权是16，3的位权是1。（16^N）
明远教育
数制及其之间的转换
必修1《数据与计算》
第三章算法的程序实现
3.2 Python语言程序设计 3.2.2 数据与数据类型
学习目标
数据与数据类型
数制及其之间的转换数值的表示方法：原码、反码和补码变量与常量 Python语言的数据类型
明远教育
数制及其之间的转换
数据与数据类型
1、数制
·数制也称计数制，是用一组固定的符号和统一的规则来表示数值的方法。
明远教育
变量与常量
数据与数据类型
·整型常量
四种形式： 1、十进制整数：python中标志：无
由数字0~9和正负号表示。如：123,-456，0。 2、二进制整数：python中标志：0b或0B
由0b或0B开头，后数字0~1表示。如：0b11001，0B10110。 3、八进制整数：python中标志：0o或0O