讲故事在课堂当中的运用(上)

讲故事在课堂教学的课堂教学的运用（上）

--------------教师基本功

丰富教学，运用讲故事，听一个故事，思考？

1，谁在讲？

2，讲的好不好？好在哪里？

倪萍姐姐讲故事咯

讲故事，抑扬顿挫，声情并茂哦！

小老鼠吃大象

有一只小老鼠啊，白天藏在鼠洞里睡觉，夜晚出来偷东西。瞧他那副模样，呵---，尖脑袋，一对儿尖溜溜儿的眼睛，难看极了。

这一天呐，小老鼠正趴在鼠洞里睡觉，让外面一阵吵闹声给惊醒了，它探出小脑袋一看，原来前面那棵大槐树下有几个小朋友围坐在一起，他们在干什么呀，小老鼠可不知道，原来几个小朋友在下动物棋，棋子儿上画着狮子、老虎、大象、猫、老鼠、还有别的许多动物，忽然呢，一个小朋友喊：“我的猫吃你的老鼠。”小老鼠听了吓得一大跳，赶紧把脑袋缩了回去，过了一会儿，不知道哪个小朋友又喊了起来了：“我的老鼠吃你的大象。”什么，什么，小老鼠吱溜一声，蹿了出来，它还以为自己听错了，可是，那个小朋友又说了一遍：“唉，唉，我

的老鼠吃你的大象。”

小老鼠这下可来劲儿了，尾巴一翘，吱吱吱吱吱，唱起歌儿来，他说：“呵，我还以为我们老鼠生来就是喂猫的，原来，我们还能吃大象。”可是，大象在哪儿？恩，在树林里吧，让我去树林里走一走，看一看。

小老鼠走啊走啊，来到树林里，真好，看到一头大象，伸着长长的鼻子，在河里吸了水，往果树上一喷，就像喷水壶在洒水一样，小老鼠还是第一回看见大象，这么大的家伙，踩我一脚，我不就成肉饼了吗？可是，它又想，人说的，老鼠能吃大象，准没错。于是，它就大着胆子，往大象跟前走，大象也看见小老鼠了，就问：“小老鼠，你--到这儿来干嘛？”小老鼠昂起头：“嘿，我来吃你呀！”可是它的声音太小了，大象听不见。还当小老鼠饿了，就用长鼻子摘了一个果子给它吃。“我不吃果子，我不吃果子，我要吃你大象。”大象还是听不清楚，他要给果树浇水了，于是就自个儿忙去了。忙完了，就去睡觉了。

小老鼠等了大半天，好容易才等到大象睡熟了，心想，我怎么才能把这家伙吃掉呢？那，有了，从它的鼻孔钻进去，先吃掉它的心，再吃掉它的肺，恩---就这么办。于是啊，小老鼠就往大象鼻孔里钻，奥，这大象鼻孔简直就像一个大胡同。大象睡得正香，忽然觉得鼻孔痒痒的，憋不住了，打了一个大喷嚏，啊--------切。

小老鼠在大象鼻孔里钻得正起劲，只听得轰隆隆一声，身子飞上了天，他被大象从鼻孔里喷了出来，过了不知道有多久，小老鼠才醒来过来，头也破了，脚也伤了，全身上下黏糊糊的，你说，那是什么呀？原来，是大象的鼻涕。

好，我们这个故事，就听完了，那你觉得，鞠萍姐姐讲的故事好听吗？好玩吗？听了这个故事，那我们是不是，也可以给孩子传递一个道理呢？没错，通过这个故事，我们可以告诉孩子，不能够像小老鼠一样，盲目自信，不自量力。

如果说，我们也想讲好故事，那么就要按照曾老师所讲的，去做一做。

讲故事在课堂教学的运用（上）

首先，我们要认识一下，

1、什么是一个故事呢？

2、讲故事包含了什么？

其实我们说呀，故事是很简单的，它就是一种在你的记忆当中存在的，也许是发生子啊你身上，也许是发生别人身上的事情。但是它可以成为一种回忆，或者一种传播的形式。

其实呢，我们人都是可以听故事的，你会觉得，啊，时间过的真快呀，

很容易接受学习的东西，比如说，我们的大作家诺贝尔文学奖获得者--------莫言先生，他在诺贝尔文学奖领奖台上，是这样表现的，他并没有对着国际上这么多的观众侃侃而谈地说，我是经过了什么样的努力，获得了今天的成功，怎么样，怎么样地分享他的秘诀。他做的什么呀，讲故事。

他用自己亲切的语言跟所有人，跟全世界的人，分享了他小时候一个个的小故事，他那一次演讲的小故事被很多媒体转载，人们通过了解他小时候的经历，了解他学习的经历，也就了解了他成长和成功背后的因素。所以说，在我们的课堂中也是有必要运用到讲故事这一点的。

那我们必须要知道，讲故事，必须要包含哪些内容呢？（请老师思考，回答）

首先，我们要讲一个故事，

1，必须要把这个故事的基本要素讲出来，这个故事发生在什么时间？什么人的身上？发生在什么地方？到底是怎样的起因、经过、结果呢？（基本要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。）

2，我们讲的故事，不只是要道理和抒发感情的，它要讲出来一件具体的事儿。所以你讲的故事里面就必须要有一件事的存在。（发生了什么事情？）

3，另外呢讲一个故事，要包含一个叙述语言的风格，比如说，今天

老师要给孩子们讲一个好玩的，幽默丰富的故事，那么老师在讲的时候，语言就放得更为轻松，更为有趣一点的。

但是今天如果要讲一个推理故事，破案的故事，那么你运用的语言就不再是幽默的，充满了惊险，让你的学生在听得过程中感觉很好奇，想要继续听下去。（叙述语言：语言风格幽默、惊险等。）

4，除此之外呢，我们在讲故事过程中，要把表达的情感或讲述的道理讲出来。（寓意：表达的感情或讲述的道理）

只有你在讲故事时候把这四者都包含，这才是一个完整的故事表述。如果我们要讲出来这样一个完整的故事，现在你知道你讲的故事需要包含哪些内容吗？（老师回答，复习这四点内容）

那老师们讲故事需要做到：

1、要素齐备

2、营造画面与情境感

3、做好角色扮演

4、设置悬念让人期待

5、总结分析

看一看，讲故事需要做到的：

一、要素齐备---六要素（6W）

WHO-人物WHERE-地点WHEN-时间WHY-事件起因WHAT-经过是什么HOW-结果怎样

如果你准备好了，接下来在讲故事的过程中，你需要

（二、营造画面与情境感。）我们知道故事为什么吸引人呢？

因为它通过你的语言、情表和肢体，展示出了一个个可能不在我面前呈现的画面，或者是带着你的听众进入到你构造的情境当中去。很多时候，我们听故事，听的是讲述者的声音，不像鞠萍姐姐故事中还配了一个动画片，如果你完全没有画面的时候，就应该通过语言来构造，可是应该通过什么来构造呢？

细节描述。就是当你故事中的形状、动作、语言、声音发生了变化的时候，我们需要根据这些变化来营造画面感。

比如说，这个情景，你该怎么讲呢？我给大家做一个小小的示范：例：小明看到桌子上那个又大又圆的西瓜，两眼瞪得大大的，一把冲上前去抱住大西瓜，乐呵呵的说：“太好了！有西瓜吃了！”

当你这样讲述的时候，是不是可以带领你的听众眼前浮现出一个又大又圆的西瓜，以及一个非常开心，兴奋，两眼放光的小明出来呢？对，我们需要做到的就是通过这样一些细节的部分，进行有画面感的营造，除了营造画面感和情境之外呢我们还需要有别的事情做。在此之前，我要请镜头前的老师们来做这样一个练习。

你先去看一看，这个故事中有哪些细节可以塑造画面感呢？你又怎样把它体现出来呢？（老师思考，回答问题）。我相信老师们这时候已经有很多的表现了，那我们想一想是不是可以这样来讲呢？

例如：大灰狼看到小羊，顿时口水直流，眼睛骨碌碌的直打转，一个