理念型心理契约量表王明辉2010

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心理咨询师(三级)心理测量常用量表解释三

心理咨询师（三级）：心理测量常用量表解释(三)(三)、16种人格因子的解释：低分居中高分1 2 3 4 5 6 7 8 9 10A：乐群性低分解释：缄默、孤独、冷漠特征描述：通常表现为执拗、对人冷漠、落落寡合，吹毛求疵，宁愿独自工作，对事不对人，不轻易放弃已见，为人工作的标准常很高，严谨而不苟且。

高分解释：外向、热情、乐群特征描述：通常和蔼可亲，与人相处，合作与适应能力特别强;喜欢和别人共同工作，愿意参加或组织各种社团活动，不斤斤计较，容易接受别人的批评;萍水相逢时也可以一见如故。

B：聪慧性低分解释：思想迟钝，常识浅薄，抽象思维能力弱特征描述：低者通常理解力不强，不能“举一反三”高分解释：聪明，富有才能，善于抽象思维特征描述：通常学习能力强，思维敏捷、正确。

C：稳定性低分解释：情绪激动，容易产生烦恼特征描述：低者通常不容易应付生活上所遇到的阻挠和挫折，容易受环境支配而心神动摇不定，不能面对现实，常常会急躁不安，身心疲乏，甚至失眠、恶梦、恐怖等。

高分解释：情绪稳定而成熟，能面对现实特征描述：高者通常能以沉着的态度应付现实中各种问题;行动充满魄力;能振作勇气，有维护团结的精神;有时高C者，也可能由于不能彻底解决许多生活难题而不得不强自宽解。

E：恃强性低分解释：谦虚、顺从、通融、恭顺特征描述：低者通常行为温顺，迎合别人的旨意;也可能即使处在十全十美的境地，也有“事事不如人”之感。

高分解释：好强固执，独立积极特征描述：高者通常自高自大，自以为是，可能非常武断，时常驾驭不及他的人，对抗有权势者。

F：兴奋性低分解释：严肃、审慎、冷静、寡言特征描述：低者通常行动拘谨，内省而不轻发言，较消极、阴郁;有时可能过份深思熟虑，又近乎骄傲自满;在工作上，常常是一位认真而可靠的工作人员。

高分解释：轻松兴奋，随遇而安特征描述：高者通常活泼、愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，但有时也可能过份冲动，以致行为变化莫测。

G：有恒性低分解释：苟且敷衍，缺乏奉公守法精神，低超我，自私自利特征描述：低者通常缺乏远大的目标和理想，缺乏责任感甚至有时会不择手段地达到某一目的。

心理咨询师三级各种量表使用详解

因子名称
躯体化
强迫症状
人际关系敏感
抑郁
焦虑
敌对
恐怖
偏执
精神病性
其他
因子分
3.4
1.7
4.2
2.3
2.1
1.5
1.4
2.5
1.3
2.8
转化常模分数，结果解释：
评分：总粗分、标准分 Y=总粗分× 1.25后取整数（小数点后的数字都去掉）总粗分——标准分——分界值为53分
0
53
63
72
无抑郁
轻度抑郁
答：共566道题、只进行临床诊断做399题、经验效标法编制、可以空题、不一定必须一次做完、分为卡片式和手册式
02
01
量表
Q
L
F
K
Hs
D
Hy
Pd
Mf
Pa
Pt
Sc
Ma
Si
原始分
7
4
22
8
15
35
26
25
35
15
30
31
16
45
K校正分
19
28
38
？
18
T分
45
47
61
43
59
68
57
61
41
57
64
58
言语测验
操作测验
言语
操作
总分
知识
领悟
算术
相似
数广
词汇
合计
数符
填图
积木
图排
拼图
合计
原始分
16
17
9
17
8
55
66

护理人员工作满意度与心理契约相关性的分析

各维度得分位居前３和后３的条目，表１见。
表１护士心理契约得分位居前３和后３的条目（＝２０，０）ｌ
条目医院尊重和信任我医院能够做到公正平等地对待我分数（芽±ｓ）
３２．Ｏ± １４．１
１２１采用问卷调查法：．．利用护理人员集体学习的机会发放问卷且当日回收。此次研究共发放问卷２８１份，回收有效问卷２０份，效回收率９．４。０有１７％１２２调查工具：理人员一般调查问卷：部分由．．护此研究者自行设计，内容包括年龄、作年限、工职务、职
１１一般资料：００年８月～２１．２１０１年１０月，过便通利抽样法，取我院护理人员２８名。选取对象：选１自愿参加此项研究，有１年以上工作经验的注册护士。具２８名调查对象均为女性，龄２５１年０～３岁，平均（４２２．４ ± ．３岁；作年限３～２年，均（．５±５４）；５２）工３平９３．７年
【摘要】目的探讨分析护理人员心理契约与工作满意度的相关性。方法员进行调查分析。结果
采用问卷调查法，对我院２８名护理人１
在心理契约方面，护理人员对自身的职责有着清楚的认识，医院有着较高的期望，工作所得对对
薪酬、工作的忙碌程度、工作条件、工作单位执行政策的方式、晋升机会感到不满意。心理契约与工作满意度成正相关

心理契约量表中文版

Used in Hui, C., Lee, C. and Rousseau, D. M. Psychological contracts in China: Investigating instrumentality and generalizability, Journal ofApplied Psychology, 2004, volume 89(2), 311-322: Consider yourrelationship with your current employer and identify the extent to whichyour employer has made the following obligations to you.一,就您與目前公司的關係來看,請問在以下描述的各項公司對你之承諾或義務中公司做到何種程度呢? 使用每題右邊的五點量表來圈選最合適的答案.一很有相很已點少一當大做也些程程到沒度度(1)答應我的僱用期限。

1 2 3 4 5 6(2)關心我的個人福利。

1 2 3 4 5 6(3)只支付我所做特定工作的薪金。

1 2 3 4 5 6(4)支持我達成最高水準的表現。

1 2 3 4 5 6(5)培訓我的技能以增加我在公司的價值。

1 2 3 4 5 6(6)幫助我學習在公司以外同樣適用的技能。

1 2 3 4 5 6(7)給我工作保障。

1 2 3 4 5 6(8)對將來是否繼續雇用我並不做任何承諾。

1 2 3 4 5 6(9)犧牲企業的短期目標以滿足員工的願望。

1 2 3 4 5 6(10) 僅讓我有限度的參與公司(決策)。

1 2 3 4 5 6(11) 幫助我適應不斷提高的同業標準。

1 2 3 4 5 6(12) 提供我在公司內部發展的機會。

1 2 3 4 5 6(13) 提高我在公司外的曝光率。

1 2 3 4 5 6(14) 提供我長期穩定的薪資。

公务员心理契约测量量表预测试及信度分析

公务员心理契约测量量表预测试及信度分析作者：杨爽来源：《教育界·上旬》2013年第10期【摘要】近几年来，对于员工心理契约方面的研究已愈加受到国内学术界的重视，公务员作为不同于一般企业员工的群体，同时担负政务与事务官员的双重角色，对其心理契约研究具有重要的意义，对于提高公务员工作责任感，提升政府组织的管理绩效具有积极的作用。

本文以安徽省蚌埠市公务员为小样本研究对象，旨在进行已有心理契约测量量表的信度分析，为今后问卷的修订及大样本分析的开展有一定积极的影响。

【关键词】公务员心理契约信度分析一、调查问卷的预测试调查问卷的预测试也被称作前导性研究，即小样本的定量研究，是指为了检测调查问卷的信度和效度，在正式实施调查研究之前，按照原问卷的有关设计要求进行一次小范围的调查研究，然后根据小样本调查的检验结果对现有问卷的题项进行增减和修正。

预测试问卷主要由四部分组成：基本信息、工作态度及相关因素调查、政府机关应承担的责任和公务员应履行的责任。

其中第三和第四部分采用的问卷是卫琳在参考Rousseau《心理契约调查问卷》（1990），Millward的《心理契约测量问卷》（1998）以及张积家、秋炯亮的《心理契约结构问卷》（2005）的基础上，结合当前我国政府组织及公务员领域特点研究编制的《公务员心理契约调查问卷》（卫琳，2007），并根据所调查地区当地情况做少许更改。

问卷采用Likert五点量表计分制，第二部分工作态度及相关因素调查是将完全同意、基本同意、不确定、不太同意、完全不同意，分别给予5、4、3、2、1的分值；第三部分政府机关应承担的责任调查是将非常重要、比较重要、一般、比较不重要、非常不重要，分别给予5、4、3、2、1的分值；第四部分公务员应履行的责任调查同第三部分，分数越高，则指标的重要性越强。

二、小样本数据总体情况统计本文随即选取调查对象，以安徽省蚌埠市政府各个部门公务员为小样本。

本次预测试调查共发放30份问卷，小样本的基本情况如图：从图中可以看出，题项“我打算在不久的将来到别的单位去工作”的CITC系数为0.430，题项“我的上级个人倾向于用他（她）的权力来帮助我解决工作中的问题”的CITC系数为0.052，题项“我认为我是本部门最有效益的公务员”的CITC系数为0.264，都小于0.5，因此将其删除。

探析理念型心理契约及组织能力与民营企业成长

调查我国民营企业中企业老板和职业经理构建理念型心理契约
的状况。问卷的设计从 “ 常不同意 ” “ 同意 ” “ 非不不太同意”到 “ 有点同意 ” “ 同意” “ 非常同意”共６个测量尺度，分别以这６个测量尺度为打分标准来研究受试者对项目的认同
程度。
契约中，每个人的需要和动机有很大的差异，即使是同一个人在
不同的时期的需求也不一样，有些人希望通过努力工作换取更高
化，使组织和成员达成一致的内涵认同。固
的薪酬和别人的尊重，有些人的满足感来自工作带来的挑战性和
令人愉快的工作。工作中得到金钱，可以换取生活必需品，满足
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
参
员工的态度的研究对象有工作满意度、工作参与、组织承
诺和组织支持感等。组织承诺是对特定组织及其目的认同，标
并且希望保持组织成员身份的一种心态。一名员工只有在理念
型契约被破坏或者违背时才愿意长时间留在组织，才会有更长期的组织承诺。
普遍存在长不大、寿命短的情况。我国企业平均寿命只有７～
理科学进展，２０（１．０３１）
考
文
献
人们基本的需要，但只有较高层次的满足才能使人感到最大的满足，最大可能地调动人们的积极性，这种满足是现代知识员工心
８年、民营企业只有２９，而跨国公司的平均寿命为１１．年１２
年，世界５０强的平均寿命为４００—４。本文探讨理念型心２年
理契约在民营企业组织执行能力中的作用和过程，为我国民营
３３理念型心理契约与企业文化的核心 “ 织价值。组观 ”的关系

2010年浙江省二级心理咨询师理论考试试题及答案

1、人格特质理论的创始人是( )。

(A)奥尔波特(B)卡特尔(C)吉尔福特(D)霍兰德2、一般来说，心理测量属于( )。

(A)命名量表(B)顺序量表(C)等距量表(D)等比量表3、以下没有正确答案的测验是( )。

(A)最高行为测验(B)个别测验(C)典型行为测验(D)团体测验4、关于爱情，错误的说法是( )。

(A)具有浪漫色彩(B)是一种高级情感(C)幼儿也有爱情(D)是一种强烈的人际吸引形式5、同一感受器在刺激物的持续作用下感受性发生变化的现象是( )。

(A)感觉适应(B)感觉对比(C)感觉后像(D)联觉6、人在意识障碍的情况下出现语词杂拌，称为( )。

(A)思维松弛(B)破裂性思维(C)语词新作(D)思维不连贯7、初诊接待中，心理咨询师的主要工作是( )。

(A)进行心理诊断(B)提供释放压抑的空间(C)进行心理测验(D)解决求助者的困扰8、一般来说，心理测量属于( )。

(A)命名量表(B)顺序量表(C)等距量表(D)等比量表9、最严重的角色失调是( )。

(A)角色冲突(B)角色失败(C)角色不清(D)角色中断10、艾里克森认为童年期（7岁～12岁）的主要发展任务是( )。

(A)获得勤奋感，克服自卑感(B)获得完善感，避免失望感(C)获得自主感，克服羞耻感(D)获得亲密感，避免孤独感11、看见一朵玫瑰花并能认识它，这种心理活动是( )。

(A)色觉(B)知觉(C)感觉(D)统觉。

心理咨询师(三级)心理测验量表

智力测验
WAIS—RC（韦氏成人智力测验
韦克斯勒
1955中文1981原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。
分等级，作为临床诊断依据。
CRT（联合型瑞文测验）
瑞文
李丹王栋89中文版
5~75岁
72幅图案
二级评分。原始分数转化为百分等级，再转化为IQ分数
16PF（卡式16种人格因素
因素分析法且是典范
卡特尔中文版戴忠恒和祝蓓里
中文版：1988
初中以上，青壮年和老年人。团体实施量表
187个题目（是表面特质），16种人格特质是用因素分析出来的人的根源特质，4种次元人格特质，4种特殊演算公式。
标准分10分；标准差1..5
1~3分为低分8~10分为高分，16种人格特质名称、术语、高分低分特点要记住，
MMPI（明尼苏达多相个性调查表
采用经验校标法编制
来源于实证材料，通过正常人和病人测试获得项目
明尼苏达大学哈特维和麦金利
1943年编制中文版宋维真于1989修订
满16岁，小学毕业以上
566题目；作精神病临床诊断使用做前399题。有效度量表4个。临床量表10个，其名称、核心词、高分意义必须记住。Sc超过T80，具有精神分裂症特征；Pa超过T70提示有妄想，Mf超过T80可存在性变态行为，
自评
张（WK。Zung）
1971
成年人焦虑
20个项目，15正向；5反向
总粗分X，为所包含项目的算术和准分Y为总粗分乘以1.25
标准分的分界值为50分。50~59分为轻度焦虑;60~69分为中度焦虑；69分以上为重度焦虑。
人格测验
人格测验
EPQ（艾森克人格问卷
自评
用因素分析方法编制

心理咨询师三级各种量表使用详解27页PPT

心理咨询师三级各种量表使用详解
6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ——马卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一磨坊没有水。— —夸美纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。 ——马克思
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！

心理咨询所有量表

韦氏成人智力测验智力等级分布表智力缺陷的分等和百分位数联合瑞文测验瑞文智商分级标准1、瑞文测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等根据原瑞文的渐进矩阵的标准型与彩色型联合而成。

2、测验材料是72幅图案构成的图册，内分六个单元（A、A B、B、C、D、E）每个单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。

3、A、AB、B做到底；C、D、E连续3条不通过，则该单元不再往下测4、瑞文测验一律为二级评分，答对给1分、答错为0分。

5、本测验限在40分钟内交卷，能做多少做多少。

6、瑞文测验共包括标准型（SPM）、彩色型(CPM)、高级型(APM)三套测验。

中国比内测验1、我们选用的是吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称《中国比内测验》2、本测验共有51个试题3、通过1题记1分。

4、比内量表的发展①1905年的量表有30个由易到难排列的项目，可用来测量各种各样的能力，特别侧重于判断、理解、推理能力，亦即比内所谓智力的基本组成部分。

②1908年，修订后的比内量表，删掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到59个，还在修订本中将测验成绩用“智力年龄”表示，建立常模。

③1911年没有重大变化，只是改变了几种年龄水平分组同，扩展到成人组④以斯坦福大学推孟教授于1916年修订的斯坦福－比内量表最负盛名，史称1916量表。

⑤推蒙和助手梅里乐于1937年第一次对斯坦福－比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表构成，比1916年量表所测年龄范围扩大。

⑥1916年量表范围为3－13岁，1937年量表为2－18岁。

⑦1960年推蒙和梅里尔再度合作，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，平均数为100，标准差为16.比内－西蒙量表的智商颁布表人格测验1、人格测验的主要分为两大类：一类为结构明确的自陈量表：一类为结构不甚明确的投射技术。

2、自陈量表的编制方法：①逻辑分析法：如爱德华个人偏好量表（EPPS）②经验效标法：如明尼苏达多项个性调查表（MMPI）③因素分析法：如卡特尔十六种人格因素测验（16PF）和艾森克人格问卷（EPQ）④综合法：如杰克逊人格问卷（JPI）。

企业社会责任对组织公民行为的影响机制研究

企业社会责任对组织公民行为的影响机制研究摘要：文章通过对32家企业592名员工及其直接主管的配对调查，对员工感知的企业社会责任和组织公民行为之间的影响机制进行了研究，尤其探讨了员工交易型心理契约、关系型心理契约以及理念型心理契约在两者之间的中介作用。

关键词：企业社会责任；交易型心理契约；关系型心理契约；理念型心理契约；组织公民行为一、引言进入21世纪以来，随着全民责任意识的提高，企业社会责任〔CorporateSocialResponsibility，CSR〕得到广泛关注，注重CSR已经成为越来越多的有识之士的共同呼声。

一方面，正是员工承担着在日常工作中实践负责任行为的重任〔Collier&Esteban，2021〕，员工对CSR 的看法和响应无疑对促进企业积极承担社会责任有着至关重要的影响；另一方面，员工是企业最重要的资源，企业的竞争归根到底是人才的竞争，企业如果能充分发挥员工的潜力，就能获得竞争优势〔Bermanetal.，1999；Pfeffer，1994〕。

但是，CSR对员工的影响研究却被严重地无视了。

二、研究假设1.企业社会责任与组织公民行为。

虽然关于CSR的内涵目前学术界还没有取得完全一致的界定，但是根据ISO26000的定义，CSR是指组织通过透明和符合道德的行为，为其决策和活动对社会和环境的影响而承担的责任。

由于在个体层次上考察CSR对员工行为的影响具有十分重要的意义〔Rupp，2021〕，本文主要研究的是员工感知的CSR〔PerceivedCSR〕。

组织公民行为〔OCB〕主要是指虽然没有被组织正式奖励但仍有利于组织整体运作的自愿行为〔Organ，1988〕。

本文将OCB划分为面向组织的公民行为〔OCBO〕和面向他人的公民行為〔OCBI〕。

根据社会交换理论，人们往往倾向于回报曾经帮助过自己的人，对于组织内的员工而言，员工同样认为自己有义务回报组织给与自己的关心和支持〔Eisenbergeretal.，1986/2021〕。

理念型心理契约与中国民营企业组织能力的构建——基于钱德勒模式的思考

业化或现代化国家来说，其企业组织能力如何构建？各国特有的背景因素加之全球化的冲击对后发国家的企业组织能力构建产生什么样的影响？已有不少学者循着钱德勒模式的思路探讨了日本、西欧其他国家和东欧转型国家的企业组织能力问题。中国正处在巨大的社会转型的过程中，也
当钱德勒将视野投向英国和德国的企业成长时，发现了与美国企业不同的成长模式。他
在英国的企业里，选拔人员 ห้องสมุดไป่ตู้ 任高级职务或
进入董事会既取决于管理的能力，同样也取决于个人的关系。创业者及其继承人即使在企业中持
维普资讯
理念型心理契约与中国民营企业组织能力的构建
基于钱德勒模式的思考
储小平张玲
钱德勒（ｆｅＣｈｎｌｒ先后对美国、国ＡｌｄＤ．ａｄｅ）ｒ英
中，国的家族企业如何演变成现代经理式企业。美
此，英国的企业不能发展出类似美国企业那样的组织能力。英国企业的组织能力发展受到阻碍，不
仅由于企业之间的竞争不够强劲，而且也由于企业创始人及其家族希望保持其控制。家族企业不大愿意聘用非家族成员的管理人员，甚至更缓慢

心理契约研究述评

心理契约是指企业与员工双方对于各自所承担的义务以及对方应负责任的主观心理约定，该约定以内隐的形式表现出来。

它是影响员工行为和态度的决定因素，因而成为人力资源和组织行为领域的重要课题之一。

本文从心理契约概念的界定，心理契约的内容、维度和类型，心理契约的违背和后果几个方面对新经济背景下心理契约的新变化、新发展作了简要阐述，最后从心理契约相关研究所存在的问题出发，对其未来的研究方向进行了展望。

1 引言自20世纪60年代以来，心理契约（Psychology Contract）被引入管理领域[1]。

从80年代中期开始，全球企业竞争加剧，高科技的引入和低人力成本的追求，使企业裁员、组织合并、重组、缩减开支、新管理手段的运用等成了普遍现象，而与此伴随的则是雇员忠诚度的明显降低，由于心理契约的研究通过探寻组织动力，能给许多尚不清楚的组织现象（如可感知责任的作用、委托人与代理人、组织与员工关系等问题）以强有力的解释，并可帮助企业积极应对新经济环境下雇佣关系的急剧变化、改善员工工作态度、提高组织绩效和员工满意度。

因此，人力资源管理领域对心理契约的研究在80年代又出现了一个新的高潮。

2 概念的界定心理契约这一概念最先出自于社会心理学，后来被组织行为学家借用而引入管理领域。

在以往的研究中，对心理契约的概念没有一个统一的界定。

一种界定为：心理契约是组织和员工双方的一种期望。

Levinson将其定义为：“未书面化的契约（unwritten contract）”，是组织与员工之间相互期望的总和，尤其强调产生于双方关系之前的一种内在的、为曾表述的期望[2]。

Kotter认为心理契约是个人与组织之间的一份内隐的协议，协议的内容包括一方对另一方付出什么又得到什么[3] 。

另一种对心理契约的界定为：心理契约是员工一方的义务认知。

Rousseau[4]认为“心理契约是一种信念，认为组织组织不具有主体性，不会又统一的期望，组织在心理契约中的作用是为心理契约提供知觉背景”。

心理契约的结构维度研究综述

心理契约的结构维度研究综述心理契约的结构维度一直受到学者们的广泛关注，各个研究领域的学者们通过针对不同的研究对象以及不同的理论框架，产生了不同的划分标准。

学者们有的从心理契约的内容角度进行划分；有的则通过进一步的因素提取，得出更具普遍性的心理契约结构。

本文通过系统的梳理国内外关于心理契約结构维度的研究文献，总结出以下三种观点：二维结构理论、三维结构理论和多维结构理论。

并且得出一定结论，以供相关研究者参考。

一、二维结构理论MacNeil(1985)最早提出了心理契约的两个维度理论，认为心理契约可以划分为交易型契约(transactional contract)和关系型契约(relational contract)。

其中交易型契约属于短期且可货币化的契约，契约中的任何一方对他方的活动仅为有限的涉入；关系型契约则属于无明确时间期限、规定范围广泛的契约，契约关系中除了金钱与经济因素外，还包括情感因素，具有相当主观性且有弹性。

这两个维度是一个连续体的两端，即交易型成分越大，则关系型成分越小。

Rousseau（1990）对129名MBA毕业生的心理契约进行了调查，用典型相关分析(canonical correlation analysis)对所调查的毕业生心理契约的7项组织责任和8项员工责任进行维度分析，并从中抽取出两组典型变量：第一组变量反映的是员工以加班、职责外工作为代价，以换取组织提供的高额报酬、绩效奖励、培训和职业发展，是以经济交换为基础的契约关系，称为“交易型契约”；第二组变量反映的是员工以长期工作、忠诚和愿意接受内部工作调整为代价，以换取组织提供的长期工作保障，是以社会情感交换为基础的契约关系，称为“关系型契约”。

此后，Rousseau和Parks(1993)从关注点、时间框架、稳定性、范围和明确程度五个角度区分了交易型契约和关系型契约，进一步验证了心理契约可以分为两大类。

交易型心理契约追求经济的、外在需求的满足，员工的责任界限分明；关系型心理契约追求社会情感需求的满足，员工的责任界限不清。

近五年国内发表的心理量表

教师心理健康评价量表，俞国良、金东贤等编制（2010年）。

青少年亲子冲突处理策略问卷，宋广文、何文广编制（2007年）。

师范生教师职业成熟度问卷，缴润凯、王国霞等编制（2010年）。

老年人夫妻依恋问卷，翟晓艳、李春花等编制（2010年），适用于老年人。

网络成瘾领域的利弊权衡问卷(Internet Addiction Decisional Balance Questionnaire，简称IDBQ)，刘勤学、苏文亮等编制（2010年），适用于大学生。

教师教学自主性问卷，姚计海、申继亮编制（2010年），适用于中小学教师。

大学生无聊倾向问卷，黄时华、李冬玲等编制（2010年），适用于大学生。

高校教师心理契约问卷，韩明、董学安等编制（2010年），适用于高校教师。

幼师生职业决策自我效能感问卷，李春花、赵丽丽等编制（2008年）。

中小学生对教师信任问卷，李晔、刘华山编制（2007年），适用于中小学生。

大学生性道德价值观问卷，易遵尧、张进辅等编制（2007年），适用于当代大学生。

青少年学校幸福感量表，田丽丽编制（2008年）。

小学生社会技能的家长评定量表，孟红、程慧君等编制（2008年）。

中学生社会适应量表，杨彦平、金瑜编制（2007年），适用于小学6年级到高三的学生。

大学生自我价值感领域权变性量表，王磊、郑雪编制（2006年），适用于中国的大学生。

中国青少年人格量表(QZPS-Q)初版，王登峰、崔红等编制（2006年），适用于初一到高三的学生。

中小学生感觉寻求量表，陈丽娜、张明等编制（2006年）。

青少年心理健康素质调查表，沈德立、马惠霞等编制（2007年）。

心理学报竞技运动项目教练员工作倦怠问卷，殷小川、薛祖梅等编制(2009年)，适用于竞技运动项目教练员。

青少年情感素质问卷，卢佳楣、刘伟等编制（2009年）。

青少年学业情绪问卷，董妍、俞国良编制（2007年）。

青少年学生自立人格量表，夏凌翔、黄希庭编制（2008年）。

心理契约、心理契约破裂、心理契约违背、组织支持感量表

心理契约、心理契约破裂、心理契约违背、组织支持感量表一、Psychological Contracts(心理契约)Transactional Items (20 Items)(-) pertains to reverse-scored items(适用于反得分的项目)1 . I do this job just for the money.——我只是为了钱才从事这份工作。

2. I prefer to work a strictly defined set of working hours.——我更喜欢从事工作时间被严格规定的工作。

3. I do not identify with the organization’s goals.——我并不认同这家公司的目标。

4. It is important not to get too involved in your job.——不过于干涉你的工作非常重要。

5. I expect to be paid for any overtime I do.——我期望我的加班工作都能得到报酬。

6. I come to work purely to get the job done.——我上班纯粹是为了完成任务。

7. I intend to stay in this job for a long time (i.e., over 2 to 3 years).(-) ——我打算长时间留任这份工作。

8. My long-term future does not lie with this Organization.——我的长远未来并不取决于现在的公司。

9. My loyalty to the organization is contract specific.——我对组织的忠诚是建立在具体合同基础上的。

10. I only carry out what is necessary to get the job done.——我只是开展必要的工作以完成任务。

心理测评综合量表

中学生心理健康评定量表(2007-09-01 22:38:12)转载分类：教…学标签：教育杂谈中学生心理健康评定量表测量目的学习心理健康测评的方法，综合评定中学生心理健康水平，考察体育锻炼与心理健康之间的关系。

测量说明初中生正处在青春发育高峰期，生理变化明显；心理上仍处在半成熟、半幼稚之间，有很多的矛盾心理。

高中生生理发育进入成熟阶段；心理上是自我意识形成的关键期，也存在较多的心理冲突。

可以通过该量表测量体育教学后中学生心理状态的变化情况。

量表简介《中国中学生心理健康量表》（MSSMHS）来源自王极盛教授（1997）撰写的《中国中学生心理健康量表的编制及其标准化》。

该量表共有60个项目组成，包括10个分量表。

它们分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。

即可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。

量表正文中学生心理健康评定量表指导语：下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。

每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。

每个题目后面都有五个等级（无、轻度、中度、偏重、严重）供你选择，依次用1、2、3、4、5表示；只能选一个等级，在相应的数字上划“√”。

答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正。

学生概况表姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：是否独生子女：是否单亲家庭：无←……→严重1.我不喜欢参加学校的课外活动。

123452.我心情时好时坏。

123453.做作业必须反复检查。

123454.感到人们对我不友好，不喜欢我。

123455.我感到苦闷。

123456.我感到紧张或容易紧张。

123457.我学习劲头时高时低。

123458.对现在的学校生活感到不适应。

123459.看不惯现在的社会风气。

研究生压力知觉对学业拖延的影响:有调节的中介模型

研究生压力知觉对学业拖延的影响：有调节的中介模型窦芬;王明辉;王书豪【摘要】研究采用压力知觉量表、研究生专业承诺问卷、研究生学业拖延问卷对316名研究生进行调查以探讨压力知觉对学业拖延的影响机制.结果表明:专业承诺在压力知觉与研究生学业拖延的关系中起部分中介作用;性别调节了压力知觉通过专业承诺影响研究生学业拖延的中介过程的直接路径和后半路径.因此,研究生压力知觉对学业拖延的影响是有调节的中介效应.研究结果对于解释研究生压力知觉对学业拖延的作用机制和降低学业拖延具有重要作用.【期刊名称】《心理研究》【年(卷),期】2019(012)003【总页数】6页(P272-277)【关键词】压力知觉;学业拖延;专业承诺;性别【作者】窦芬;王明辉;王书豪【作者单位】南京师范大学心理学院,南京 210024;河南大学心理学系,开封475004;华东师范大学教育学部,上海 200062【正文语种】中文1 引言学业拖延（academic procrastination）是在学习情境下发生的一种有目的地推迟完成学业任务开始时间或者延迟完成学业任务的拖延行为（Schraw，Wadkins，＆ Olafson，2007）。

学业拖延行为作为一种回避性适应行为，其过程中伴随着负性情绪，拖延行为的长期累积势必会对拖延者的身心健康造成伤害（Wohl，Pychyl，＆ Bennett， 2010）。

国内外大多数研究者认为学业拖延具有消极影响（陈贵，蔡太生，胡凤姣，张斌，2012；Ferrari，2000；Moon＆Illingworth，2005）。

研究发现，学业拖延与高水平的抑郁、焦虑等消极情绪以及较低的自尊水平密切相关（Cavusoglu ＆ Karatas， 2015； Onwuegbuzie，2004）。

此外，学业拖延与专业承诺（文锐，2014）、学业成绩（Kim，＆Seo，2015）、学术不端（Patrzek，Sattler， Veen， Grunschel，＆ Fries，2015）以及自我效能感（Katz， Eilot，＆ Nevo， 2014；Wäschle，Allgaier， Lachner， Fink，＆Nückles， 2014）等因素都有密切联系。