平行四边形性质说课课件讲课教案

1. 必做题：课本P89/1、2、3 ， P90/1、2、3
2. 选做题：在直角坐标平面内，平行 四边形ABCD有三个顶点的坐标分别 为
巩
发
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教学程序
温
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性归
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故
主明
质纳
层
知
探归
应小
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用结
业
导
发形
形巩
发
入
现成
成固
展
新
性概
技提
深
课
质念
能高
化
引导学生谈谈本节课的收获 及在知识获得过程中的体验 和感受。
（1）知识
（2）技能
（1）知识
平行四边形对边相等。 平行四边形对角相等。 平行四边形对角线互相平分。
教材的地位 和作用
学情分析
教学目标
教材的重点 和难点
学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、 直观的认识，为平行四边形性质的研究提供 了一定的认知基础。
初一学生正处在试验几何向论证几何的过 渡阶段，对于严密的推理论证，从知识结构 和知识能力上都有所欠缺。
而利用动手操作来实现探究活动，对学生 较适宜，且有一定吸引力，可进一步调动学 生强烈求知欲。
归
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小
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形
形
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四边形
两组对边分别平行
平行四边形
回忆平行四边形的定义
明确平行四边形的对边，对角，对角线 教师提出问题：平行四边形又有什么性质呢？
教学程序
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问题一：平行四边形ABCD中， ∠A比∠B大40度，AB=8，周 长等于24。从这些信息中你 能得到哪些结论？
问题二：将问题一中“周长 等于24”改为“对角线AC、 BD交于O，△AOB的周长为 24”,求AC与BD的和是多少？
教学程序
温
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故
主
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业
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发
形
形
教学目标
教材的重点 和难点
知识目标 能力目标 情感目标
1.通过几何画板对平行四边形的性质进行探究、 讨论和归纳，学会利用几何工具进行试验几 何的研究。
2.体会通过操作、观察、猜想、验证获得数学 知识的方法。使学生的分析、归纳、概括能 力得到一定的发展，提升数学的思维品质。
教材分析
教材的地位 和作用
（2）又怎样才能把平行四边形 和我们之前学过的平行线和全等 三角形联系起来呢?
提示学生做出辅助线
提示学生运用平行线性质
A
B
C
D
运用三角形全等的判定定理 得到两个全等三角形
A
B
C
D
提示学生继续运用三角形全等判定定理
得出对角线的相应结论
以小组为单位，请学生根据证 明结果及对错误结论的调整交流 平行四边形性质，并用规范语言 描述。
教材的重点
教学目标
和难点
教学重点：理解并掌握平 行四边形的性质；
教学难点：通过探究得到 平行四边形的性质及性质的 简单运用
教材分析 教法分析 学法指导 教学程序
教学方法和教学手段
（1）采用引导发现和直观演示相结合的方 法，并运用多媒体辅助开展教学。
（2）教学中鼓励学生自主 地进行观察、试验、猜测、 推理的数学活动，得出平行 四边形性质，使学生在整个 过程中形成对数学知识的理
平行四边形性质说课课件
教材分析
教材的地位 和作用
学情分析
教学目标
教材的重点 和难点
教材分析
教材的地位 和作用
学情分析
教学目标
1，起着承上启下的桥梁作用
2，平行四边形的性质在实际生 活和生产中有广泛的应用
3，本节的学习可以使学生的推 理论证的能力得到进一步的巩固 和提高
教材的重点 和难点
教材分析
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组织学生以小组为单位，充分利用手 中的工具，通过观察、测量等方法进 行大胆猜测，尽可能多的寻找，发现 平行四边形的有关性质。教师可从以 下三方面提示
（1）角
（2）边
（3）对角线
几分钟后，揭示研究结果： （1）平行四边形对边相等； （2）平行四边形对角相等； （3）平行四边形邻角互补； （4）平行四边形对角线互相平分等。
教学程序
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对于学生的结论，不论正确与否， 鼓励学生对猜想进行探讨，加以 证明 。教师提示:
（1）是不是可以用我们学习过 的旧知识来证明新知识呢?
解和有效的学习策略。
教材分析 教法分析 学法指导 教学程序
1、观察猜想 2、合作交流 3、抽象概括 4、总结归纳
教材分析 教法分析 学法指导 教学程序
教学程序
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主
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探
学情分析
教学目标
教材的重点 和难点
知识目标
能力目标 情感目标
1.提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
2.自主研究提高自信心，讨论交流提高团结合作 精神。
3.注意培养学生严谨科学的学习态度，勇于探索、 勇于创新的精神，并对学生进行由一般到特 殊的辨证唯物主义观点教育。
教材分析
教材的地位 和作用
学情分析
性质一：平行四边形对边相等。
性质二：平行四边形对角相等。
性质三：平行四边形对角线互相 平分。
教学程序
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业
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新
性概
技提
深
课
质念
能高
化
教学程序
温
自
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性
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分
故
主
明
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知
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小
作
新
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纳
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结
业
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教材分析
教材的地位 和作用
学情分析
教学目标
教材的重点 和难点
知识目标
能力目标
情感目标
教材分析
教材的地位 和作用
学情分析
教学目标
教材的重点 和难点
知识目标 能力目标
1. 理解掌握平行四边形的四条 性质。
2. 2.并会应用平行四边形的性 质解决简单的应用问题。
情感目标
教材分析
教材的地位 和作用
学情分析
（2）技能
总结整个探究的过程： 提出问题——试验操作——猜想— —验证——归纳总结。
教学程序
温
自证
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主明
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用结
业Biblioteka Baidu
导
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性概
技提
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课
质念
能高
化
教学程序
温 自证 性归 分 故 主明 质纳 层 知 探归 应小 作 新 究纳 用结 业 导 发形 形巩 发 入 现成 成固 展 新 性概 技提 深 课 质念 能高 化