中国教育史考试大纲

《中国教育史》考试大纲

课程名称：中国教育史

适用专业：小学教育课程的目的和任务

通过《中国教育史》课程教学，使学生了解中国各主要历史阶段社会政治、经济、文化概况与教育发展状况及其相互关系；了解各主要历史阶段文教政策的基本内容及其演变过程；了解各主要历史阶段的教育制度和学校管理的措施；了解著名教育家的主要教育活动并理解和掌握其主要教育思想，掌握中国教育发展史的基础知识，初步养成古为今用、以史鉴今的能力。

一、课程考试指导思想

课程考试的指导思想主要是思想史与制度史相结合，重在思想史；注重教育史实与历史线索相结合；注重学生学习知识的广泛性与深刻性相结合；注重学生知识的记忆与理解分析相结合；注重用历史的态度看待历史和“古为今用”原则相结合。考出学生的知识、能力、人生态度和价值趋向。

三、课程考试目标

根据考题的难易程度，可把每个知识点的考试目标定为四个：

A. 了解与记忆

B. 理解与判断

C. 掌握与应用

D. 分析与综合

四、教学内容考核要求

（一）原始时期的教育

1、识记：原始时期的教育内容。

2、领会: 教育到起源

3、应用：学校的萌芽

4、综合: 原始时期教育的特点

（二）夏、商、周与春秋时期的教育

1、识记：学校教育的产生及其条件。

2、领会:中国奴隶制社会教育的特点—“学在官府”;西周教育内容－“六艺教育”,孔子在中国教育史上的贡献。

3、应用：孔子教育思想的主要内容、特点。

4、综合: 评价孔子的教育思想。

（三）战国时期的教育

1、识记：春秋战国时期“百家争鸣”现象。

2、领会：稷下学宫的办学性质、特点、意义；理解《大学》、《中庸》中的教育思想。

3、应用：孟子和荀子的教育思想；《学记》中的教育思想。

4、综合：比较墨子、孟子、荀子的教育思想。

（四）秦汉时期的教育

1、识记：秦汉文教政策；两汉时期的太学。

2、领会：汉察举制的基本特征。

3、应用：董仲舒的教育思想。

4、综合：评价汉武帝的三大文教政策和董仲舒的教育思想

（五）魏晋南北朝时期的教育

1、识记：南北朝时期的学校教育状况

2、领会：“九品中正”选士制度

3、应用：颜之推家庭教育思想

（六）隋唐时期的教育

1、识记：隋唐时期的文教政策的基本特征。

2、领会：唐朝学校教育发展的特点。

3、应用：科举制度的产生和发展，科举考试的科目、程序与方法

4、综合：辨证客观地评价科举制度；韩愈的教育思想。

（七）宋辽金元教育

1、识记：宋以及宋以后文教政策和官学教育的发展；宋三次兴学基本状况；宋初六大书院。

2、领会：三舍法；书院产生的原因和意义；

3、应用：书院教学和管理的特点；朱熹教育思想。

4、综合;评价书院在中国历史上的地位，评价朱熹教育思想。

（八）明朝时期的教育

1、识记：了解明朝的文教政策、官学制度。

2、领会：东林书院的特点

3、应用：王守仁的教育思想

（九）清朝时期的教育

1、识记：清朝初期的文教政策和官学制度、当时的留学教育、维新教育实践、京师同文馆、福建船政学堂情况。

2、领会：龚自珍、魏源京师同文馆对封建教育的批评和向西方学习的教育主张；把握王夫之的教育思想；洋务教育的总纲：“中学为体西学为用”；洋务学堂的特点。

3、应用：颜元教育思想；维新运动的教育改革和康、梁和严复的主要教育思想；“癸卯学制”的内容、指导思想、特点、其意义和历史局限性。

4、综合：评价王夫之的教育思想；评价洋务教育的总纲：“中学为体西学为用”

（十）民国初期的教育

1、识记：南京临时政府的各项教育改革

2、领会：民国教育方针，教育独立的思想。

3、应用：《壬子癸丑学制》的基本内容以及历史意义，蔡元培北大改革中的教育管理思想。

4、综合：综合分析评价蔡元培的教育思想与教育实践

（十一）新文化运动和大革命时期的教育

1、识记：“五四”新文化运动对封建教育的批判与变革。

2、领会：壬戌学制产生的社会历史原因及制订的过程。

3、应用：壬戌学制内容、特点及意义。

（十二）民国时期教育

1、识记：国民政府时期的教育宗旨及方针政策、国民政府的教育制度和学校教育。

2、领会：晏阳初、梁漱溟、黄炎培的教育思想，

3、运用：杨贤江、陈鹤琴、陶行知的教育思想。

4、综合：分析陶行之的教育思想与杜威的关系。

五、考试题型

1、填空；

2、名词（基本概念）；

3、问答题；

4、阐述题；

六、注意事项

试卷要尽可能兼顾各个能力层次。在一份试卷中，各层次题目所占分数比例大致为：了解20%左右，一般掌握30%左右，重点掌握50%左右。