十七、桃花源记(柯)新PPT课件
《桃花源记》PPT课文课件
说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终,后
遂无问津者。
课文赏析
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东晋太元年间,武陵郡有个人以打渔为生。一天,他顺着溪水行船,忘记了
路程的远近。忽然遇到一片桃花林,生长在溪水的两岸,长达几百步,中间没有
人就邀请他到自己家里去(做客)。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人,
就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和乡邻来到这
个与人世隔绝的地方,不再出去,因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代,
他们竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告知了他
朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫,内部互相倾轧,军阀
写
连年混战,赋税徭役沉重,加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的骚乱岁月里,陶
作
渊明的一腔抱负根本无法实现。同时,东晋王朝承袭旧制,实行门阀制度,保护高门士族贵
背
族官僚的特权,致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。像陶渊明这样一个祖辈
桃花源记
八年级语文PPT课件
壹 课文导读
主 贰 字词学习
目 录
叁 课文赏析
肆 知识拓展
壹
课文导读
THE SCENERY DESIGN
课文导读
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作者简介
陶渊明(365年—427年),字元亮,又名潜, 私谥“靖节” ,世称靖节先生,浔阳柴桑(今江西 省九江市)人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、 辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭 泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天 便弃职而去,从此归隐田园。他是中国第一位田园 诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗 ”,有《陶渊明 集》。
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平旷:平坦宽阔。 俨然:整齐的样子。
阡陌(qiān ):田间小路。交通:交错相通。
黄发垂髫(tiáo):指老人
和小孩。
怡然:安适愉快的样子。
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林 尽 水 源, 便 得 一 山,山有小口,仿佛若有 光。 便舍船 ,从口入。初极狭,才通人 。复行数十步,豁然 开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田 美 池 桑 竹之属。阡 陌交通,鸡犬 相 闻。其中 往 来 种作,男 女衣着,悉如 外 人。黄发垂髫,并怡然自乐。 桃林的尽头正是溪水的发源地,(紧接着)就是一座山,山上 有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。(渔人)就下了船,从洞口 进去。初进时,洞口很窄,仅容一个人通过。又走了几十步, 突然变得开阔敞亮了。(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的 土地,一排排整齐的房屋,还有肥沃的田地,美丽的池塘、桑 树、竹子之类。田间小路,纵横交错,四通八达,(村落间) 能听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往,耕作劳动, 男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都 安闲快乐。
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古今异义
12、率妻子邑人来此绝境
妻子 今义:妻子和儿女
古义:男女结婚后,女方为男方的妻子
绝境 古义:与世人隔绝的地方
今义:没有出路的境地
古义: 不要说,更不要说
13、无论魏晋 今义:连词,表示在任何条件下结果
都不会改变
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东晋太元年间,(有个)武陵人靠捕鱼谋生。 (有一天)他顺着溪水划船,忘了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林,桃树生长在溪流两岸,长 达几百步,中间没有别的树。花草遍地,鲜嫩而 美丽,落花纷纷。他非常诧异,继续往前走,想 走到这林子的尽头。
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俨然(yǎn)
怡然( yí)
作为
沿着
意动用法(以„„为异) 感到惊奇、奇怪
晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪 用在主谓间,取独 行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百 别的 夹着溪水的两岸 步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔 鲜艳美丽 落花 繁多的样子 人甚异之。复前行,欲穷其林。 又,再 想要 尽,走完
[点评]此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的 所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。 刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、 精神面貌,——和平安宁,怡然自乐;然后再写 他们和渔人的交往,风俗淳朴,平等相交。作者 细致描绘了桃花源里的情况,使人感到真实。亲 切,让人无限向往,增强了感染力。
为具言
所闻 ,
皆己所知道的事,(他们听 了)都感叹惋惜不已。其余的人各自都 又请打鱼人到他们家中做客, 至其家,皆出 酒 食。停数日, 辞去。 拿出好酒好菜招待。打鱼人住了几天后, 就告别(他们)回去。
此中人语云: “ 不足为外人道也。” 桃花源的人对他说: “这里的一切不值 得对外面的人说起。”
十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良
交错通达 整齐的样子
田美池桑竹之属。 阡陌交通,鸡犬相闻。其中 可以互相听到 田间小路
往来种作,男女衣著,悉如外人。黄发垂髫,
全 ,都
并怡然自乐。
指老人小孩 借代
安闲快乐。怡然,快乐的样子。
林 尽 水 源, 便 得 一 山,山有小口,仿佛若有 光 。便舍 桃林在溪水发源的地方没有了,打鱼人在这里看到一座山,山有 个小洞口,仿佛有光亮透出来。 船,从口入 。 初极狭,才通人 。 复行数十步,豁然开朗。
(打鱼人)便离船上岸,从洞口进入(洞内)。开始很狭窄,仅能容一 个人通过。又向前走几十步,突然变得开阔敞亮。
桃花源记ppt课件优秀课件
桃花源记中的桃花源是一个理 想的精神家园,它启示人们在 物质追求之外,还要注重精神 世界的建构和探寻,实现自我 价值和人生意义的追求。
06
CATALOGUE
跨文化对比与拓展延伸
不同文化背景下的理想社会构想比较
01
东方文化中的理想社会
以儒家思想为代表,强调和谐、稳定与秩序,注重家庭、亲情和礼仪。
例如,桃花源中的人们过着与世无争、安居乐业的生活,体现了东方文
社会生活场景展现及审美体验
01
02
03
人物形象
描绘桃花源中居民的衣着 、神态和举止,展现他们 淳朴、自然的精神风貌。
日常生活
展示居民们的劳作、休闲 和娱乐场景,体现他们安 居乐业、怡然自得的生活 状态。
人际关系
通过描写居民之间的互助 合作和友好相处,展现桃 花源中和谐融洽的人际关 系。
理想化意境创造及其意义
隐逸文化对作品影响
隐逸情怀
桃花源记中的主人公武陵人因为对现 实社会的不满而选择了隐逸,这种隐 逸情怀贯穿了整个作品,也影响了读 者对于隐逸文化的理解和认识。
隐逸生活
作品中所描绘的桃花源是一个隐逸生 活的理想场所,人们在这里过着安逸 、自由、远离纷扰的生活,这种生活 方式也体现了隐逸文化的精髓。
现代价值观念和启示意义
时代背景
东晋王朝极端腐败,朝堂内部生活荒淫,内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭 役繁重,国家濒临崩溃的动乱岁月。当时晋王朝承袭旧制,实行门阀制度,保护 高门士族贵族官僚的特权,致使出生低的人没有施展抱负的机会。
桃花源记创作背景
陶渊明的田园生活
陶渊明曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去, 从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗 ”。
《桃花源记》ppt课件(52页)
如此,或置酒而招之。造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾
不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,簟瓢屡空,
晏如也!常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。
赞曰:“黔娄之妻有言:‘不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵
。’其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志,无怀氏之民
欤?葛天氏之民欤?”
•
归去来兮辞
• 归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心为形役,奚惆怅
土地平坦宽广,房屋整整齐齐,还有肥沃的田 地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路 交错相通,村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。 人们在田野里来来往往耕种劳作,男女穿戴, 都跟桃源外面的人一样。老人和小孩都安闲快 乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具
于是,就 处所、地方 详细
答之。便要还家,设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家,皆出酒食。
邀请
停数日, 辞 去。此中人
停留,引申为居住 告辞、告别 离开
语云:“不足为外人道也。”
告诉 不足:不值得,不必 为:对、向
• 其余的人又各自把渔人请到自己家 中,都拿出酒饭来款待他。渔人逗 留了几天后,向村里人告辞离开。 村里人告诉他说:“这里的事不值 得对外边的人说啊!”
•
—— 《晋书·陶潜传》
饮酒(其五)
•
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
•
采菊东篱下,悠然见南山。
•
山气日夕佳,飞鸟相与还。
•
此中有真意,欲辨已忘言。
归园田居(其一)
少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。
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引导学生从自身实际出发,谈 谈阅读对自己的启发和影响, 以及如何将所学应用到实际生 活中。
教师给予积极肯定和引导,营 造开放、包容的课堂氛围。
思考将所学知识应用到实际生活中
引导学生思考《桃花源记》中所蕴含的思想和智慧如何指导自己的现实生活。
可以从人际交往、学习工作、情感态度等方面入手,探讨如何将所学知识与实际相 结合。
当代社会中如何寻找内心宁静
回归自然
通过接触大自然、体验田园生活等方 式,让内心回归宁静和纯粹。
培养兴趣爱好
通过培养自己的兴趣爱好,让生活更 加充实和有意义,从而减轻内心的焦 虑和压力。
学会放下
学会放下过去的烦恼和未来的担忧, 珍惜当下的生活,享受片刻的宁静和 幸福。
寻求精神寄托
通过信仰、冥想等方式,寻求精神上 的寄托和安慰,让内心更加坚定和宁 静。
陶渊明的作品多以自然、田园为题材,语言质朴、情感真 挚,而《桃花源记》则更侧重于虚构和想象,描绘了一个 理想化的隐逸世界。
中国古代隐逸文化概述
01
隐逸文化的起源与发展
从古代的伯夷、叔齐到魏晋时期的“竹林七贤”,隐逸文化在中国历史
上有着悠久的传统。
02
隐逸文化的内涵与特点
隐逸文化强调超脱世俗、回归自然,追求内心的宁静和自由。
节奏韵律把握和朗读指导
节奏分明,韵律感强
文章在句式上长短结合,错落有致,形成鲜明的节奏感和韵律感 。
抑扬顿挫,情感丰富
在朗读时,要注意抑扬顿挫的处理,以表现出作者丰富的情感变化 。
把握语速语调,传递意境
在朗读过程中,要把握好语速和语调的变化,以传递出文章的意境 和情感。
桃花源意境再现:绘画、音乐等艺术形式表现
04
《桃花源记》优秀ppt课件
3
象征暗示
运用象征手法,暗示作者心境和理想追求。
与其他隐逸题材作品比较
与《归去来兮辞》比较
两者均写隐逸生活,但《桃花源记》更侧重理想社会的描绘,而 《归去来兮辞》则更多表现个人情感。
与《小石潭记》比较
两者都是山水游记,但《桃花源记》的社会意义更为深远,而《小 石潭记》则更多表现自然美景和作者情感。
思考将所学知识应用到实际生活中
思考应用
学生思考如何将《桃花源记》中的思想精髓应用到实际生活中,如 构建和谐人际关系、保护自然环境等。
交流探讨
学生相互交流探讨,教师提供指导和建议,帮助学生将理论知识转 化为实践能力。
案例分析
结合现实生活中的案例,分析《桃花源记》中的思想在实际生活中的 应用效果。
THANKS
小组讨论
学生分组讨论《桃花源记》中的社会制度、人际关系、自然环境 等方面,探讨其与现实社会的异同。
分享交流
各小组选派代表分享讨论成果,教师点评并补充。
分享个人阅读心得体会
学生分享
学生自愿分享自己阅读《桃花源记》 的感悟和体会,如对人性的理解、对 理想社会的向往等。
教师引导
教师引导学生深入思考,将个人感悟 与课文内容相结合,加深对文章主旨 的理解。
对桃花源中的景象和人物描绘详细, 对渔人发现和离开桃花源的过程则相 对简略。
描绘桃花源景象技巧探讨
景物描写
通过描绘桃花源的自然环 境、建筑风貌、田园风光 等,展现出一种宁静、和 乐、自由的生活图景。
对比手法
将桃花源外的纷乱世界与 桃花源内的宁静生活进行 对比,突出了桃花源的美 好和神秘。
想象与夸张
鼓励购买环保产品,减少使用一次性用品, 提倡循环利用等。
《桃花源记》完整ppt课件
陶渊明及时代背景0102创作时间创作地点创作背景030201《桃花源记》创作背景《桃花源记》是中国古代散文的代表作之一,被誉为“千古美文”。
该作品对后世产生了深远影响,被选入中小学教材,成为中国古代文学的经典篇目之一。
《桃花源记》以其独特的艺术构思和深刻的社会意义,在中国文学史上占有重要地位。
文学地位与影响篇章结构与写作特点篇章结构写作特点关键语句解读“芳草鲜美,落英缤纷”01“黄发垂髫,并怡然自乐”02“不足为外人道也”03艺术手法与表现技巧象征手法对比手法情景交融自然环境描绘季节时令变化山水田园风光通过对桃花源内四季景色的描写,表现出大自然的韵律和生机,增强了意境的层次感。
幽深静谧氛围人文社会构建淳朴民风民俗文中描述了桃花源内居民的淳朴善良、热情好客,以及他们和谐共处、安居乐业的生活状态,展现了一种理想化的人文社会环境。
平等自由理念桃花源内没有阶级之分,人人平等自由,这种理念体现了作者对自由平等社会的向往和追求。
神秘传奇色彩通过对桃花源入口的隐秘性、居民来源的神秘性等描写,为故事增添了传奇色彩,使读者产生浓厚的阅读兴趣。
和谐共处之道桃花源内人与自然和谐相处,人与人之间相互关爱,这种和谐共处的理念对于现代社会具有重要的启示意义。
回归自然生活桃花源内的居民过着与世隔绝、自给自足的生活,这种生活方式体现了人类回归自然的理想化生活模式。
精神寄托与追求桃花源作为作者心目中的理想家园,寄托了作者对美好生活和精神家园的追求,同时也表达了作者对现实社会的不满和批判。
理想化生活模式探讨1 2 3描绘无阶级、无剥削的理想社会批判封建等级制度追求个性解放追求自由平等思想表达对现实社会批判意识揭露社会黑暗面通过描写现实社会的战乱、贫困、不公等现象,表达对现实社会的不满和批判。
批判统治阶级的腐朽以统治阶级的奢侈荒淫为批判对象,揭示其腐朽本质和对人民的剥削压迫。
呼唤社会变革通过对现实社会的批判,呼唤人民觉醒,寻求社会变革和进步。
桃花源记 课件(共20张PPT)
渊
记明 ( 东 晋 )
感受
我们现在常用“”这一成语指中的美好世界。
本文中,桃花源中的人和景,美在何处? 找出相关语句体会。
优美环境:
美
忽逢桃花林,夹岸数百步,
中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
桃林夹岸, 杂树全无, 芳草鲜美, 落英缤纷。
优美环境:
美
土地平旷,屋舍俨然, 有良田美池桑竹之属。 阡陌交通,鸡犬相闻。
年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之 志,可是,他生活的时代极端腐败,统治 集团生活荒淫,对人民剥削和压榨严重。 在国家濒临崩溃的动乱岁月里,他的一腔 抱负根本无法实现。加之他性格耿直,清 明廉正,不愿卑躬屈膝攀附权贵,因而和 污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾, 产生了格格不入的感情。他坚定而坚决地 辞去了上任仅81天的彭泽县令,与统治者 最后决裂,长期归隐田园,躬耕僻野。
人也好,景也罢,
一切皆为
。
饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
相命肆农耕,日入从所憩。 桑竹垂余荫,菽稷随时艺。 春蚕收长丝,秋熟靡王税。 路荒暖交通,鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法,衣裳无新制。 童孺纵行歌,斑白欢游诣。
和美生活:
美
黄发垂髫,并怡然自乐。
淳美民风:
美
见渔人,乃大惊,问所从来。 具答之。 便要还家,设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家, 皆出酒食。
淳美民风:
美
见渔人,乃大惊,问所从来。 具答之。 便要还家,设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家, 皆出酒食。
思考
如若本文部分语句描述的内容, 让你感觉到一种“不美”,那么, 是怎样的“不美”?
年级语文上册课件:17 桃花源记(共37张PPT)
• 陶渊明流传至今的作品有诗一百二十余首, 另有文、赋等十余篇。 • 田园诗是他文学创作的主要成就,也是我 国诗歌史上的创举。著名有田园诗有《归 园田居》等 • 陶渊明还创作了不少咏怀诗,主要有《饮 酒》等 • 陶渊明的文、赋作品虽数量不多,但几乎 都是历代传诵的名篇佳制。《归去来辞》、 《桃花源记》、《五柳先生传》、《感士 不遇赋》等 • 陶诗的诗文以平淡自然著称,兼有爽朗的 风格。
第三节原文:见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与 外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人 各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也”。
译文:(桃源中人)看见渔人,大吃一惊,问渔人从哪里 来。(渔人)详细地回答了他。他就邀请渔人到自己家里 去,摆酒杀鸡做饭菜。村子里的人听说有这样一个人,都 来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时候的 战乱,带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方, 没有再出去过,于是和桃花源以外的世人隔绝了。他们问 现在是什么朝代,竟不知道有过汉朝,更不必说魏朝和晋 朝了。渔人一件一件地为他们详细说出自己听到的事,那 些人听罢都感叹惋惜。其他的人各自又邀请渔人到自己的 家中,都拿出美酒和饭菜来招待。渔人在这里停留了几天, 告辞离开。这里的人告诉他说:“(我们这个地方)不值 得对桃花源以外的世人说啊。”
第三节重点字词
1.乃/大惊:于是,就 2.问/所从来:构成所字结构,从那里来的 3.具/答之:详细;代桃源中的人 4.便要/还家:“要”通“邀”,邀请 5.咸来/问讯:都;询问;消息 6.率/妻子邑人/来此绝境:妻子儿女;乡邻;与人 世隔绝的地方。 7.不复/出焉:再(不复得路);兼词,于此 8.遂/与外人/间隔:于是; 隔离
《桃花源记》ppt课件(47页)
离开桃花源 处处志之
寻向所志
既出;得其船;便扶向路;处处志之&及 郡下;诣太守;说如此&太守即遣人随其往; 寻向所志;遂迷&不复得路&
南阳刘子骥;高尚士也;闻之;欣然规往& 未果;寻病终&后遂无问津者&
现在的桃花源
现在的武陵源
晋太元中;武陵人捕鱼为业&缘溪行;忘路
年号
顺着
之远近&忽逢桃花林; 夹岸数百;中步无杂树;
“复行数十步;豁然开朗&” 四折:此中人语云:‘ 不足为外人道也&”
“及郡下;诣太守”
五折:“太守即遣人随其往; 寻向所志”& “遂迷&不复得路&”
古今异同
词语
古义
今义
鲜 美 鲜艳美丽
食物味道好
交 通 交错相通
运输与邮电事业的简称
妻 子 妻子、儿女世隔绝的地方
不要说;更不必说
7.渔人一一为具言所闻;桃源人为什么 “皆叹惋”?
为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋; 为桃源外的人没有过上安定和平的生活 而叹惋&
8.此中人语云;不足为外人道也的原因是什么?
对桃源生活满足;不希望外人来打扰这里的 生活&也为下文再寻找桃源而不得埋下伏 笔&
点评此段是全篇文章的中心&写渔人在桃花源的所见、 所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况&刻画细腻、 语近旨远&先写桃花源的自然环境、精神面貌——和 平安宁;怡然自乐;然后再写他们和渔人的交往;风 俗淳朴;平等相交&作者细致描绘了桃花源里的情况; 使人感到真实&亲切;让人无限向往;增强了感染力&
课堂练习----生字多音字注音
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既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如 此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
林尽水源,便得 一山,山有小口,
发现
仿佛 若有光。便舍船,从口入。初极
隐隐 约约
好像
就
刚,开始
狭,才通人。复行数十步,豁然 开朗。
只,仅
开阔敞亮 的样子
明亮
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹
平坦宽阔 整齐的样子
之属。阡陌 交通,鸡犬相闻。其中
类 田间小路 交错相通 互相听到
代桃 花源
往来种作,男女衣着, 悉如外人。黄发
耕种 劳作
穿戴 全,都
垂髫, 并 怡然自乐。
代老人
代小孩 全,都 快乐的样子
第二段翻译:
桃花林在溪水发源的地方就没有了,(紧接着)就 看到一座小山,山上有个小洞口,(里面)好象有 亮光似的。(渔人)就离开船,从洞口进去。刚进 去时,洞里很窄,只容得下一个人通过。又走了几 十步,突然(变得)开阔明亮了。(出了洞口一看, 里面的)土地平坦开阔,房屋整整齐齐,有肥沃的田 地,有优美的池塘、桑树和竹子之类(的景物)。田间 小路,交错相通,(村落间)相互能听见鸡鸣狗叫的声 音。人们来来往往,耕种劳作,男女的穿戴打扮,完全 与外界的人一样。老人和小孩都充满喜悦之情,显 得悠闲和乐。
既出,得其船,便扶向路,处处志之。
于是,就 隔绝,不通音信
朝代 竟
汉,无论魏晋。此人一一 为 具 言
更不必说
全、都
给 详细地介绍
所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒
所听见的 惊叹惋惜
邀请
食。停数日,辞 去。此中人语云:“不足
告别 离开 这 里面 告诉
值得
为外人道也。”
对、向 说,谈论
第三段翻译:
(桃花源中的人)见了渔人,竟大吃一惊,就问(渔 人)从哪里来。(渔人)详尽的回答了他们。(那个源中 人)就邀请(渔人)到他家里去(做客),摆出美酒杀鸡 做出好饭菜(来款待他)。源中的人听说来了一个(外界 的)渔人,都来打听(外界的)消息。(他们)自己说 ,祖 先(为了)躲避秦时的战乱,就带领着妻子儿女和乡邻来 到了这个与世隔绝的地方,不再从这里出去了,因此就与 外面的人断绝了往来。(他们)问起(渔人)现在外界是 什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏朝和晋朝了 。渔人给(他们)详细地介绍了自己在外界所听到的所有 事情,(他们听罢)都很感叹、惋惜。其余的人也邀请( 渔人)到各自的家中(去做客),都拿出好酒好菜来(款 待他)。(渔人在桃花源中)住了几天,就告辞而去。 (离别时)源中人告诉(渔人)说:“(这儿的情况)不值 得对外边的人说起啊。”
归园田居·其三
朝代:魏晋 作者:陶渊明
种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。 道狭草木长,夕露沾我衣。 衣沾不足惜,但使愿无违
“记古”代:的一种文体标志,主要通过写人、叙事、
状物、绘景来抒发作者的感情或见解。这种文体相 当于今天的借景抒情、托物言志之类的记叙性散文 。
东晋末年,政治黑暗,战乱频繁,生灵涂炭。 其时陶渊明已归隐多年,对于战乱造成的苦难,有 着深切的感受,但他甚至无法改变现状,也不愿干 预这种现状,只好借助创作来抒写情怀。在这样的 背景下他就创作了一首《桃花源诗》。《桃花源记 》就是这首诗前面的“序”。在这个诗序里,陶渊 明塑造了一个与污浊黑暗社会相对美好的境界,以 寄托他的远大的政治理想与美好的生活情趣。
动作名, 把捕鱼
作为
缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,
沿着,顺着 的
遇到
夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,
夹着溪 水两岸
别的
芳香
鲜艳 美丽
落英 缤纷。渔人甚异之。 复前
花
繁多的样子
形作意动 感到……诧异
又,再
行,欲 穷其林。 这种景象
想要
形作动, 走到尽头
第一段翻译:
东晋太元年间,(有个)武陵人把捕鱼作 为谋生的职业。(有一天)他顺着小溪划船 前行,忘了所走路程的远近。忽然遇到(一 片)桃花林,(桃树)夹着溪流两岸,在长 达几百步之间,没有别的树木。(桃树下的) 芳香的青草鲜艳美丽,落下的桃花也纷繁众 多。渔人非常诧异,又继续往前走,想想走完 到这桃林的尽头。
桃花源记
陶渊明
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢 桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人 甚异之。复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口 入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍 俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来 种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。
于是、就 (什么)地方,哪里 详细 代源中人
便要 还家,设酒杀鸡作食。村中闻பைடு நூலகம்此
同“邀”,邀请 摆出
人,咸来 问讯。 自云
先世避秦
全,都 打听(外界的)消息 (他们)自己说 祖先
时乱,率妻子 邑人来此绝境,不复出焉,
妻子和儿女
与外界隔绝的地方 "于此",从这里
遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有
世外桃源
桃花源记
陶渊明
陶渊名明潜:,字元亮,自号“五柳先生
”,后人称其为“靖节先生”,东晋 著名诗人、文学家。
他少时颇有壮志,博学能文,任性 不羁。但由于当时社会动荡不安,他 空有才智却难以施展。他做过小官, 因不满现实黑暗,不愿与士族社会合 作,仅80余日就弃官归隐,留下了“不 为五斗米折腰”的传世美谈。他是我 国文学史上第一位田园诗人,其诗自 然质朴,意味隽永。代表作有《归去 来兮》、《归园田居》、《桃花源记 》和《五柳先生传》。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终 。后遂无问津者。
豁然( huò)
俨然(yǎn) 阡陌(qiānmò )
垂髫( tiáo )
怡然( yí) 便要( yāo )还家
邑人( yì)
间隔( jiàn) 语云( yù)
诣( yì) 太守 武陵郡( jùn) 刘子骥( jì)
晋太元中,武陵人捕鱼 为业。