苏科版-生物-八年级下册-《建设生态家园》 教案
(新)苏科版生物八下《建设美好的家园》公开课(课件)4
分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
消化道表面的黏膜 能分泌杀菌物质（如胃 酸等） ，杀死病原体。
分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
组成： 皮肤和黏膜 第 一 道 防 线
功能： 阻挡、清扫病菌和杀死病原体
分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
讨论：生态农业的特 点
提高太阳能的利用率
提高生物能的利用率
提高废弃物的再循环率
促进农林牧副渔的综合发展
建设生态城市
慈溪
贵阳
什么是生态城市？
生态城市概念模型图
在城市及其周围地域空 间内，人类社会和自然 环境之间的关系高度和 谐，人工建筑、基础设 施和自然景观完美的统 一。在系统内生产生活 和周围环境之间的物质 和能量交换形成良性循 环，各种废弃物被严格 控制在环境允许的承载 力以内，不对“生态平 衡的人工环境”和居民 的身体健康产生不良影 响，人们生活在一个舒 适、清洁和宁静的环境 里。
果皮完好，涂上苹 皮肤完好，但附
果的腐烂物
有大量的病原体
完好
完好
模拟探究皮肤是一道保护屏障
类比
3号苹果皮
人的皮肤
划破果皮多处，并 皮肤破损，与病 将苹果的腐烂物涂 原体接触
在伤口处
腐烂
发炎，恢复慢
模拟探究皮肤是一道保护屏障
类比
4号苹果皮
人的皮肤
划破果皮多处，并 将苹果的腐烂物涂 在伤口处， 再用 75％的医用酒精涂 抹所有伤口
扬州是全国生态示范市建设试点城市，又是全国文明 城市、国家卫生城市和国家环保模范城市，生态优势已成 为未来城市发展的核心竞争力之一。建设中的扬州，以建 设清洁生产企业、生态工业园区和循环型社会为重点
(新)苏科版生物八下《建设美好的家园》公开课(课件)2
因 与高产基因
分
组合到一 起，可以产
析 生高产抗倒
伏小麦。
杂交 高产易倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
转基因技术
把一种或几种外源性基因转入某种生物 的遗传物质中，培育出的生物就有可能 表现出转入基因所控制的性状，使这种 转基因生物发生了能遗传的变异，这一 技术被称为转基因技术。人们常说的 “遗传工程”“基因工程”主要的核心 技术就是转基因技术。
扬州是全国生态示范市建设试点城市，又是全国文
明城市、国家卫生城市和国家环保模范城市，生态优势 已成为未来城市发展的核心竞争力之一。建设中的扬州， 以建设清洁生产企业、生态工业园区和循环型社会为重 点
建设美好的家园
发展生态农业 建设生态城市
同一物种内不同个体之间 的性状差异，叫作变异。
生物的变异是普遍存在的。
检测 … 表达
科学创辉煌
科学创辉煌
科学创辉煌
美国州立亚利桑那大学生物学家查尔斯、阿恩岑及其同 事培育出了一种无需冷藏、可以食用的乙肝疫苗土豆。人 吃下这种土豆后，抗原蛋白会触发人体的免疫反应，产生 乙肝抗体抵抗乙肝病毒。 临床试验显示，33人中有19人 在吃土豆后体内产生了更多的乙肝抗体，其中一人的抗体 水平上升了56倍。（信息来源：新华社）
第3节 建设美好的家园
发展生态农业
塘里种莲 藕，水面养鸭鹅，水中养鱼
发展生态农业
树木、藤本的 瓜果和低矮的 蔬菜套种
发展生态农业
果林中养鸡
发展生态农业
果树与蔬菜套种，林下栽培蘑菇
桑基鱼塘
扬州星河生态农业科技园位于仪征市郊宁通高速公路北侧，
占地面积２６００亩左右。园区进行园林景观植物培育，种植名 优花卉、观赏植物、竹类植物、水生植物等生态观光品种，星河 生态农业园将建成名优花木试验示范基地、生态观光农业基地和 科普教育基地。
苏科初中生物八下《建设美好的家园》word教案 (2)
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第3节建设美好的家园一、设计思路依据新课程理念，结合本节课的具体内容，主要采用研究性学习的方式进行教学设计。
“研究性学习”是以学生独立探究、合作研究为学习方式，通过问题的引导，让学生在搜集、整理、研究信息材料的过程中自主进行积极的探索、发现和体验的一种教学方式，从而达到各方面能力的训练与培养。
在学习知识的同时，重在培养研究意识与研究精神，掌握研究过程或方法。
研究性学习适应了中小学生对外部世界的强烈的好奇心和探究欲，符合学习者个体发展的需要和认知规律。
“建设美好的家园”是苏科版八年级生物下册第八单元“人类与环境的和谐发展”的最后一节内容，这节内容是对所学生物知识的提升和应用，是由课内向课外的延伸，是理论与实践的结合，真正体现“生物从生活中来又走向生活中去”的思想。
本节课的设计就是以学生生活的家园为物质基点，让学生自己去寻觅和发现“生态农业”和“生态城市”的现实写照，通过学生自己对资料的收集、分析、归纳、表达，从中了解“生态农业和生态城市的基本内涵”，通过学生小组讨论、新旧城区市容的比较，了解“发展生态农业和建设生态城市的前瞻性和优越性”。
并在此基础上通过上网查询和走访专业人士的活动，了解绿化规划时应遵循的原则，然后对课前学生亲自动手尝试的校园绿化设计的进行互评，提出修改意见，旨在学生掌握生态学知识的基础上，尝试性地进行理论和实践的有效整合，同时也有利于学生更深刻地理解可持续发展的思想。
二、教学目标1、知识目标：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解生态城市建设所包含的内容；了解当地生态城市建设的情况。
2、能力目标：运用所学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。
八年级生物下册263 建设美好的家园(教案)苏科版
第3节建设美好的家园一、设计思路依据新课程理念，结合本节课的具体内容，主要采用研究性学习的方式进行教学设计。
“研究性学习”是以学生独立探究、合作研究为学习方式，通过问题的引导，让学生在搜集、整理、研究信息材料的过程中自主进行积极的探索、发现和体验的一种教学方式，从而达到各方面能力的训练与培养。
在学习知识的同时，重在培养研究意识与研究精神，掌握研究过程或方法。
研究性学习适应了中小学生对外部世界的强烈的好奇心和探究欲，符合学习者个体发展的需要和认知规律。
“建设美好的家园”是苏科版八年级生物下册第八单元“人类与环境的和谐发展”的最后一节内容，这节内容是对所学生物知识的提升和应用，是由课内向课外的延伸，是理论与实践的结合，真正体现“生物从生活中来又走向生活中去”的思想。
本节课的设计就是以学生生活的家园为物质基点，让学生自己去寻觅和发现“生态农业”和“生态城市”的现实写照，通过学生自己对资料的收集、分析、归纳、表达，从中了解“生态农业和生态城市的基本内涵”，通过学生小组讨论、新旧城区市容的比较，了解“发展生态农业和建设生态城市的前瞻性和优越性”。
并在此基础上通过上网查询和走访专业人士的活动，了解绿化规划时应遵循的原则，然后对课前学生亲自动手尝试的校园绿化设计的进行互评，提出修改意见，旨在学生掌握生态学知识的基础上，尝试性地进行理论和实践的有效整合，同时也有利于学生更深刻地理解可持续发展的思想。
二、教学目标1、知识目标：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解生态城市建设所包含的内容；了解当地生态城市建设的情况。
2、能力目标：运用所学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。
3、情感态度与价值目标：体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续发展的思想。
三、学情分析本节内容的文本学习，为学生打开了了解家乡、亲近自然的一扇窗户，同时也激发了学生为创建美好家园的热情与激情。
学生就感兴趣的问题，自觉进行了对自己生活的城市、农村的观察，搜集、整理有关资料，走访调查了相关地方，进行研究性学习的条件已经形成。
八年级下册生物课件-9.26.4《建设生态家园》课件3 苏科版
5.危 害
6.特殊的日子 6月17日是世界荒漠日 06年世界环境日的主题 ６月５日是世界环境 日，06年的主题是“莫使旱地变荒漠”。
二、世界荒漠化地区的分布
西亚、中亚、南亚、前苏联亚洲部分、中国西北地区 （18个省市区，沙尘暴天气就是典型的例证）、非洲 北部、非洲南部、南美洲西海岸和南部内陆地区、北 美洲美国西部、澳大利亚西部南部东部和内陆地区。
四、雨林的全球环境效应
1.热带雨林的分布地区 东南亚地区
非洲刚果河流域
南美洲亚马孙河流域 热带雨林的分布地区，体现了自然地理 环境:由赤道到两极的地域分异规律，即 纬度地带性规律
2.全球环境效应
1)地球之肺 2)调节全球水平衡 3)世界生物基因宝库
五、雨林生态的脆弱性
1.群落生产力高 2.生物循环旺盛 3.土壤很贫瘠 4.极易破坏
大兴安岭以西,昆仑山—阿尔金山—祁连山— 古长城一线以北 位于我国西北部，范围包括:新疆、宁夏、甘 肃北部、内蒙古大部分。
(一)地理背景 1.自然特征：
1）位置、范围
2）地形
3）景 观 距海远近不同，水分出现了差异，形成了不同景观
荒漠草原
荒 漠
（以贺兰山为界）
温带草原
4）干湿状况
西北地区最 突出的 自然特征是
世界荒漠化地区主要分布在年降水量在 200mm以下的地区(南极洲除外) 三、我国荒漠化地区的分布 1.分布
我国荒漠化土地主要分布在：西北地区
西 北 地 区
分布于北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、 山东、河南、海南、四川、云南、西藏、陕西、甘肃、 青海、宁夏、新疆18个省（自治区、直辖市）的498个 请你说说：我国 县（旗、市）。其中主要分布在西北大部、华北北部、 荒漠化土地主要 东北西部及西藏北部等１２个省、区、市。荒漠化面积 前３位的分别是新疆、内蒙古、西藏。分布在哪些地区？
初中生物建设生态家园教案
初中生物建设生态家园教案
年级：初中
科目：生物
目标：
1. 了解生态系统的基本概念和组成要素。
2. 了解生态环境的重要性及如何保护生态环境。
3. 培养学生对环境的关注和保护意识。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍生态系统的概念，并引导学生思考生态环境与人类生活的关系。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解生态系统的组成要素：生物群落、生物种群、生物个体和非生物环境。
2. 讲解生态环境的重要性：生态环境对人类生活的重要性、生态环境对生物生存的影响等。
三、实验（30分钟）
老师组织学生进行实地考察生态环境，让学生亲身感受生态环境的变化及其对生物的影响。
四、讨论（20分钟）
1. 老师与学生一起讨论生态环境面临的挑战和危机，了解环境污染、资源浪费等对生态环
境的破坏。
2. 引导学生讨论如何保护生态环境，提出具体的保护生态环境的措施。
五、总结（10分钟）
1. 老师总结本节课的内容，强调生态环境的重要性和保护生态环境的必要性。
2. 鼓励学生积极参与保护生态环境的活动，共同建设生态家园。
作业：
1. 撰写一篇关于生态环境保护的短文。
2. 收集生态环境保护相关的新闻报道或图片，进行展示。
评估：
学生完成作业后，老师对学生的作业进行评估，评价学生对生态环境保护的理解和表达能力。
最新苏科版生物八年级下册26.4 《建设生态家园》教案.doc
第4节建设生态家园一、教学目标知识目标：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解生态城市建设所包含的内容；了解当地生态城市建设的情况。
能力目标：运用所学的生态环境的知识尝试进行校园绿化方案的设计。
情感态度与价值目标：体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续发展的思想。
二、教学重点：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解当地生态城市建设的举措和成果；解决问题主动搜集信息和整理资料的能力；培养学生关注生活的意识和互相协作的精神三、教学难点：绿化方案的设计。
四、教学过程教学过程教师活动1、播放生态农村的录像（主要场景是桃树及桃园鸡）。
学生活动[1、学生观看录像2、小组讨论，积极思考并回答（成片的桃设计意图1、让学生走出校园，通过了解自己生活的家乡，激发学生的学习兴创设情境激发兴趣2、请学生讨论录像中哪些场景与我们平时常见的农业场景不同？1、展示图片资料。
2、请研究小组来介绍图片树，桃园里养鸡，桃树下还种着蔬菜）1、研究小组把课前所收集到的一些资趣，让学生充满自信、精神饱满的参与到学习中来。
2、培养观察比较能力，自主探究和表达能力。
1、通过课前的资料收集，让学生学会如何学生汇报所料进行整理加工收集、整理、筛选、交流活动反映的内容。
3、通过交流，引导学生从后进行交流，给图片进行诠释。
归纳的能力，培养学生的信息技术素养。
1中了解生态农业的内涵。
2、通过交流和老师的指导，从中领悟生2、培养学生大胆表达交流的能力。
态农业的内涵。
1、总结：以上图片资料展1、学生了解生态系统3、实现资源共享通过小组讨论，让学生示的是人们在传统农业的基础上结合科学的方法加以改进、开发，使之成为的概念。
2、学生展开讨论，以小组为单位交流。
学会合作学习。
在交流中取长补短、共同提高、共同进步。
学生围绕主题讨论活动高产、优质、高效与可持续发展的现代化农业生产体系，称为生态农业。
2、引导学生讨论，生态农业与传统农业相比具备哪些明显优势。
苏科版八年级生物下册 第4节 建设生态家园 教案
一、教学目标
（一）知识目标
1、说出生态农业与传统农业相比的明显优势。
2、描述生态城市建设所包含的内容。
（二）能力目标
运用所学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。
（三）情感目标
体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续发展的思想。
二、教学重难点
重点：生态农业与传统农业相比的明显优势和生态城市建设所包含的内容。
教师在学生完成的基础上，进行总结：建设生态城市的最终目标就是为了实现人与自然和谐发展，包括城市绿化、环境保护，生态环境建设和经济社会建设等，其中绿色是现代城市的一个重要标志。
（三）课堂小结
1、生态农业的明显优势，以及区别与传统农业的最主要特点。
2、生态城市建设的主要内容。
3、可持续发展战略的内容。
学生观察图片，认识现代的生态农业体系。
问题1：什么是生态农业？
生态农业是指运用，在与发展的指导思想下，应用现代科学技术建立起来的、的综合农业体系。
问题2：根据定义，举出几个生态农业的例子?
问题3：根据图26-18的介绍，说一说良好循环的生态农业具备哪些特点？
教师在学生回答的基础上进行总结：生态农业是一种新型的环保农业，促进了农业生态系统的发展，维护了生态平衡，是保护生态、改善环境好持续发展的完美结合。那么，它最突出的特点就是能提高废弃物的再循环率。
学生自学教材知识，仔细观察解读图片，小组讨论探究，全班交流。
学生阅读教材内容，结合信息库知识，观察图片，小组讨论，全班交流。
(二)建设生态城市
教师引导学生阅读课本110-111页内容，观察图片，思考：
问题4：根据信息库的介绍，生态城市的特点有哪些？
问题5：建设生态城市的最终目标是什么？
初中八年级生物教案-江苏科学技术出版社初中生物八年级下册 第节 建设生态家园-优秀
生物会考复习一、复习内容初中生物会考涉及四册教材各章节，围绕《初中复习与能力训练》展开，在培训活动的基础上整理了一份复习卷，本堂课复习内容为复习卷上的选择题（单选），总共有53道题。
二、学情分析初中会考属于等级考查（分A、B、C、D四等），对于学生而言，只要态度端正，生物会考一般都能达到B等以上。
在之前的几节复习课上，师生已就各章的要点分析进行了简单的复习，并选做及讲评了部分题目。
基于平时不同的听讲状况等，学生间对初中生物知识的掌握存在较大的差异，因此复习课不能采用一成不变的模式，如可以利用初中生的集体荣誉感和团队竞争意识展开课堂复习活动，设法调动学生的主观能动性，在自己原有的基础上去提升知识的认知和做题的技巧。
三、教学重点掌握初中生物会考复习卷上的选择题四、教学难点提高学生对复习卷上选择题的掌握率五、教学目标1、采用四大组PK的方式，调动学生复习课上的积极性，也便于反馈学生相关知识的掌握情况。
2、在多个环节，有机融入复习方法的多样性及科学性，同时提及做选择题的一些方法，提高学生复习的效率及做选择题的正确率。
六、教学过程（一）导入：小游戏随机选择班上一位同学，请其他同学尝试以该同学为思维发散的起点，说说自己所能联系到的相关初中生物知识点。
（在同学的选择上，可以挑班上有影响力、风趣幽默、活泼好动型的，这样的同学容易带动氛围，使学生一开始就轻松面对课堂。
思维发散训练不要求学生面面俱到，只是让学生体验一下这种方法，尝试在后期的复习中加以运用，说明复习效率的提高需要科学的学习方法。
）由科学方法过渡到本堂课准备采用的方法：四大组进行PK赛（方法的多样性与灵活性，PK赛会让学生跃跃欲试）。
（二）争分夺秒幻灯片展示：请各位同学在限定时间内挑战“选择题” 的复习，任务要求：①圈划题干中的关键词；②将需要探讨的题目在序号前打钩；③寻找暗藏的错误答案。
（在明确要求的基础上，学生开始独立围绕三项任务进行选择题的复习。
2021年八年级生物下册《第二十六章 第三节 建设美好的家园》教案 苏科版
2019-2020年八年级生物下册《第二十六章第三节建设美好的家园》教案苏科版一、设计思路依据新课程理念，结合本节课的具体内容，主要采用研究性学习的方式进行教学设计。
“研究性学习”是以学生独立探究、合作研究为学习方式，通过问题的引导，让学生在搜集、整理、研究信息材料的过程中自主进行积极的探索、发现和体验的一种教学方式，从而达到各方面能力的训练与培养。
在学习知识的同时，重在培养研究意识与研究精神，掌握研究过程或方法。
研究性学习适应了中小学生对外部世界的强烈的好奇心和探究欲，符合学习者个体发展的需要和认知规律。
“建设美好的家园”是苏科版八年级生物下册第八单元“人类与环境的和谐发展”的最后一节内容，这节内容是对所学生物知识的提升和应用，是由课内向课外的延伸，是理论与实践的结合，真正体现“生物从生活中来又走向生活中去”的思想。
本节课的设计就是以学生生活的家园为物质基点，让学生自己去寻觅和发现“生态农业”和“生态城市”的现实写照，通过学生自己对资料的收集、分析、归纳、表达，从中了解“生态农业和生态城市的基本内涵”，通过学生小组讨论、新旧城区市容的比较，了解“发展生态农业和建设生态城市的前瞻性和优越性”。
并在此基础上通过上网查询和走访专业人士的活动，了解绿化规划时应遵循的原则，然后对课前学生亲自动手尝试的校园绿化设计的进行互评，提出修改意见，旨在学生掌握生态学知识的基础上，尝试性地进行理论和实践的有效整合，同时也有利于学生更深刻地理解可持续发展的思想。
二、教学目标1、知识目标：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解生态城市建设所包含的内容；了解当地生态城市建设的情况。
2、能力目标：运用所学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。
3、情感态度与价值目标：体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续发展的思想。
三、学情分析本节内容的文本学习，为学生打开了了解家乡、亲近自然的一扇窗户，同时也激发了学生为创建美好家园的热情与激情。
苏科版生物八年级下册9.26.4建设生态家园 学案
苏科版生物八年级下册9.26.4建设生态家园学案
建设生态家园
【学习目标】
1．说出生态农业与传统农业相比的明显优势．2．描述生态城市建设所包含的内容．
【预习导航】
自主学习
发展生态农业
1．生态农业就是运用生态学原理，在_______与_______协调发展的思想指导下，应用现代科学技术建立起来的_______、多_______的综合农业体系．
2．生态农业区别于普通农业的主要特点在于提高了_______的再循环率．
3．生态农业既可以充分利用_______，充分利用_______和_______，又可以促进_______，提高_______．
建设生态城市
1．生态城市是一个_______、_______、_______的城市，他是_______、_______、_______的统一体．
2．生态城市的的建设途径是通过实施_______，促使_______、_______和_______协调发展，最
C．马路前D．建筑工地
5．目前我国生态环境质量下降的根本原因是( )
A．常年的水旱灾害B．臭氧层空洞
C．人口过度增长D．野生生物死亡6．良好的生态农业具备的特点是( )
A．提高太阳能的利用率B．提高生物能的利用率
C．提高废弃物的再循环率D．促进农林牧副渔业的综合发展
学后反思
【达标检测】答案：
1 2 3 4 5 6
D C B B C B。
初中生物建设生态家园教案
初中生物建设生态家园教案课程目标：1. 了解生态家园的概念和重要性；2. 学习生态系统的组成和作用；3. 探讨如何建设生态家园，实现可持续发展。
教学内容：1. 生态家园的概念和重要性；2. 生态系统的组成和作用；3. 建设生态家园的方法和策略。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是生态家园？为什么我们要建设生态家园？2. 学生分享自己的想法和观点。
二、讲解生态家园的概念和重要性（10分钟）1. 讲解生态家园的定义：生态家园是指人类居住的环境与自然生态系统相互融合、和谐发展的区域。
2. 强调生态家园的重要性：保护环境、提高生活质量、实现可持续发展。
三、讲解生态系统的组成和作用（10分钟）1. 讲解生态系统的组成：生物成分、非生物成分。
2. 介绍生物成分的分类：生产者、消费者、分解者。
3. 强调生态系统的作用：维持生态平衡、提供资源和服务。
四、探讨建设生态家园的方法和策略（10分钟）1. 引导学生思考：如何建设生态家园？2. 讲解建设生态家园的方法和策略：a. 保护生态环境：减少污染、节约资源、保护生物多样性；b. 发展绿色产业：发展可再生能源、推广绿色产品；c. 推广绿色生活方式：节约用水、减少废弃物、骑自行车等；d. 加强宣传教育：提高环保意识、推广生态知识。
五、小组讨论和展示（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个方法和策略进行讨论；2. 各组展示讨论成果，分享自己的想法和观点。
六、总结和反思（5分钟）1. 引导学生总结建设生态家园的方法和策略；2. 学生分享自己的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对生态家园的概念和重要性的理解程度；2. 学生对生态系统组成和作用的了解程度；3. 学生对建设生态家园的方法和策略的掌握程度。
教学资源：1. 课件和教学素材；2. 参考书籍和资料。
教学建议：1. 结合当地实际情况，讲解生态家园的建设方法和策略；2. 鼓励学生参与实践活动，亲身体验生态家园的建设过程；3. 引导学生关注环保问题，培养学生的环保意识。
江苏省镇江市八年级生物下册 26.4 建设生态家园学案(无答案)(新版)苏科版
第4节建设生态家园【学习目标】知识目标：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解生态城市建设所包含的内容；了解当地生态城市建设的情况。
能力目标：运用所学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。
情感态度与价值目标：体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续发展的思想。
【学习重点】了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解当地生态城市建设的举措和成果；解决问题主动搜集信息和整理资料的能力；培养学生关注生活的意识和互相协作的精神【学习难点】绿化方案的设计。
【知识梳理】1、生态农业是指运用_______________原理，在环境与经济协调发展的思想指导下，应用现代科学技术建立起来的多____________、多___________的综合农业体系。
2、可持续发展战略的核心就是使人类的社会经济发展和________________及保护_________________协调一致，让人类能够持续享有充分的资源和良好的自然环境。
3、发展农业和重视城市生态建设是可持续发展思想的体现，有利于保护__________，维持良好的_____________，使资源得到____________利用。
【课堂检测】1、生态农业的主要特点有（）A、结构协调、合理种养B、既有良好的食物链或食物网、资源高效利用C、内部良性循环，稳定持续发展D、A、B、C三项都是2、下列各项措施中，不利于生态城市建设的是（）A、把人口集中到城市B、使用清洁能源C、绿化城市D、大力回收有害的生活废弃物3、城市“热岛效应”是指城市中心区的气温明显高于外围郊区的现象。
夏季，城市中心区的气温有时甚至比郊区高出6℃以上。
下列减轻城市“热岛效应”的措施中，有效的是（）A、增大城市绿化面积B、减小城市水面面积C、尽量多修水泥路面D、在建筑屋内多安装一些空调设备。
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第4节建设生态家园
一、教学目标
知识目标：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解生态城市建设所包含的内容；了解当地生态城市建设的情况。
能力目标：运用所学的生态环境的知识尝试进行校园绿化方案的设计。
情感态度与价值目标：体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续发展的思想。
二、教学重点：
了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解当地生态城市建设的举措和成果；解决问题主动搜集信息和整理资料的能力；培养学生关注生活的意识和互相协作的精神
三、教学难点：
绿化方案的设计。
四、教学过程。