职业发展与就业指导概述(共40张PPT)
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大学生职业发展与就业指导(PPT 40张)
社会评价
11
勤求博采 厚德济生
职业生涯规划第二步
职业生涯 目标与标准
1、职业发展周期
职业
发展周期
2、职业生涯发展目标
3、职业生涯成功标准
12
勤求博采 厚德济生
职业生涯规划第二步
实际性向
职业生涯 目标与标准
艺术性向
调研性向
1、职业发展周期 2、职业生涯发展目标
职业 性向
企业性向 社会性向 常规性向
1、职业生涯发展途径 2、职业生涯角色转换 3、职业生涯能力转换
能力 转化
16
勤求博采 厚德济生
专业能力结构
17
勤求博采 厚德济生
职业生涯规划第四步
职业生涯 实施管理
1、职业生涯发展方案
职业生涯发展方案.doc
2、职业生涯发展文件
18
勤求博采 厚德济生
职业生涯规划第四步
职业生涯 实施管理
1、职业生涯发展方案
（单元十二：职业生涯规划的策略与方法Ⅱ
2014 年10月9日 + 职业发展）
勤求博采 厚德济生
上次课程回顾
职业生涯规划的目标与意义
抓住时机，合适的时间做合适的事情！
职业生涯规划的基本步骤
目标、具体化、量化、路径、可操作、评估
影响职业生涯规划的因素 大学阶段的学涯规划
职 业 所 需 特 征
职业的分类和内容
成功的职业需要规划和修炼
知己 知彼
选择
目标 行动
－－“尽人事，听天命”
34
勤求博采 厚德济生
职业发展与个人成长
职业发展，是生命成长的历程 成长就是不断寻找人生的坐标
大学生职业发展与就业指导PPT(精选版)22页
WORK SUMMARY
Exploration of the work world in career planning
汇报：XXX 时间：xx年x月x日
技能定义及分类
Definition and classification of skills
头脑风暴
夸夸我自己 请3分钟之内在纸上写自己拥有的能力，越多越好
探索个人价值观
Exploring personal values
真实价值观澄清
价值形成的阶段
选择（choosing） 珍视（prizing） 行动（acting）
层次
自由的选择 从不同的途径中选择 深思熟虑后选择 重视与珍惜自己的选择 公开表示自己的选择 根据自己的选择，采取行动 重复行动
可提问的问题
技能定义及分类
Definition and classification of skills
专业知识技能目标
可迁移技能
自我管理技能
WORK SUMMARY
Exploration of the work world in career planning
汇报：XXX 时间：xx年x月x日
对自我技能的探索
汇报：XXX 时间：xx年x月x日
价值观的定义
Definition of values
案例：鱼与熊掌的困惑
O
?
R
价值观的定义
Definition of values
什么是工作价值观？
工作价值观，是指无论你从事什么工作，都会努力在工作中 追求的东西。
从另一个角度来讲，工作价值观就是你最期待从工作中获得 的东西。
Definition and classification of skills
大学生职业生涯规划与就业指导课件全套PPT全
第二章 大学生职业生涯与发展规划的第一步：认识自 我，转变角色
认识 自我
转变 角色
大学生活 对职业发 展的影响
职业发 展决策
第一节 认识自我
• “我是谁” • “我是一个什么样的人” • “我希望成为什么样的人” • “我能够成为什么样的人” • “我适合从事什么工作” • “我还需要做什么”
第一节 认识自我
• 观：大学生就业之怪现状 • 引导：09年就业形势
职业生涯规划
高Байду номын сангаас毕业生的就业形势
昔日的“天之骄 子”已成为“天 之‘焦’子”， 我们惶惑，不安， 焦虑;
这是一个“职业 危机时代”， “毕业就失业”， 我们随时可能被
因此，与其等着“毕业就失业”，
不如现在就开始规划自己的职业生涯， 为自己的前程搏一只“金饭碗”！
行为表现上:有艺术、直接、创作的能力，喜欢 用想象力和创造力，从事美感的创作，是表现 美的艺术家
艺术性的，直觉独创性 的，从事艺术创作的， 如作家、音乐家、画家、 设计师、演员、舞蹈家、 诗人
S 社会型
此类型的人具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、 负责、圆滑、善社交、善解人意、说服他人、理想 主义、富洞察力的特征
• 新职业
职业生涯测评
专业选择与未来职业
（一）专业包容职业 专业
职业
（二）专业为核心
职业 专业
（三）专业与职业部分重合
职业
专业
（四）专业与职业有关系但没有重合
职业
专业
（五）专业与职业分离
职业
专业
二 、大学生职业生涯与发展规划表
• 见课本 p197
美好愿望
• （一）题目
• （二）确定职业方向和总体目标
职业发展与就业指导 PPT
职业发展与就业指导
第一章 职业与职业选择 第二章 职业素质 第三章 自我职业定位 第四章 职业生涯设计 第五章 就业信息的使用 第六章 求职应聘的书面准备 第七章 应聘面试技巧 第八章 择业与就业权益保障 第九章 走好职业生涯第一步
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
1、物质报酬 2、权力影响 3、追求意义 4、专业精湛 5、创意 6、亲和 7、自主 8、安全 9、寻求被社会认可、钦佩、尊敬
（四）职业生涯设计 与实施
（五）反馈调整
一、获取渠道 （一）通过各种社会关系获取信息 （二）利用社会实践和实习获取信息 （三）通过各学校就业主管部门获取信息 （四）通过各级政府人事部门获取信息 （五）通过人才市场及就业洽谈会获取信息 （六）通过有关新闻媒介获取信息 （七）通过互联网获取信息
职业教育培养目标是培养技术应用型人 才，强调的技术应用教育，突出对学生技 术应用学习和操作能力的培养。坚持以就 业为导向，以技术应用为主，培养生产一 线岗位需要的管理和技术应用人员，突出 学生的就业能力和敬业精神教育，使得职 校毕业生“技术用得上，人才留得住”。
（三）为人生注入源动力
美国学者戴夫·法兰西斯通过调查研究将人生 源动力分为九项内容：
在现实社会里，职业道德更多地表现为 一种“软性约束”，主要体现为行业规范 所约定，单位纪律所强调，社会舆论所监 督。也正因为如此，对职业道德的履行， 不同的人有不同的认识和表现形式。
表现之一，消极地遵从职业道德。
表现之二，被动地遵从职业道德。
表现之三，主动地遵从职业道德。
一、能力
（一）能力简述
一、社会热点
（一）社会热门职业
1、会计类 2、电脑类 3、工程类 4、环保类 5、健康医药类 6、咨询服务类 7、保险类
第一章 职业与职业选择 第二章 职业素质 第三章 自我职业定位 第四章 职业生涯设计 第五章 就业信息的使用 第六章 求职应聘的书面准备 第七章 应聘面试技巧 第八章 择业与就业权益保障 第九章 走好职业生涯第一步
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
1、物质报酬 2、权力影响 3、追求意义 4、专业精湛 5、创意 6、亲和 7、自主 8、安全 9、寻求被社会认可、钦佩、尊敬
（四）职业生涯设计 与实施
（五）反馈调整
一、获取渠道 （一）通过各种社会关系获取信息 （二）利用社会实践和实习获取信息 （三）通过各学校就业主管部门获取信息 （四）通过各级政府人事部门获取信息 （五）通过人才市场及就业洽谈会获取信息 （六）通过有关新闻媒介获取信息 （七）通过互联网获取信息
职业教育培养目标是培养技术应用型人 才，强调的技术应用教育，突出对学生技 术应用学习和操作能力的培养。坚持以就 业为导向，以技术应用为主，培养生产一 线岗位需要的管理和技术应用人员，突出 学生的就业能力和敬业精神教育，使得职 校毕业生“技术用得上，人才留得住”。
（三）为人生注入源动力
美国学者戴夫·法兰西斯通过调查研究将人生 源动力分为九项内容：
在现实社会里，职业道德更多地表现为 一种“软性约束”，主要体现为行业规范 所约定，单位纪律所强调，社会舆论所监 督。也正因为如此，对职业道德的履行， 不同的人有不同的认识和表现形式。
表现之一，消极地遵从职业道德。
表现之二，被动地遵从职业道德。
表现之三，主动地遵从职业道德。
一、能力
（一）能力简述
一、社会热点
（一）社会热门职业
1、会计类 2、电脑类 3、工程类 4、环保类 5、健康医药类 6、咨询服务类 7、保险类
大学生职业发展与就业指导(PPT46页)
2、职业生涯 发展文件
生涯彩虹图
活动一 绘制自己的生涯彩虹图
❖ 想象自己未来的生活角色，找一张空白的纸，首 先画出彩虹图的半圆，并标注年龄阶段和你可能 扮演的角色名称，然后将你在某个年龄所希望扮 演角色的区域，按照你认为它重要性的程度，涂 上颜色（一种角色一种颜色）。
20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多的压力、包袱，自己也不够成熟、能力不足，因此步履难免不稳。
择世所需，即选择社会需要的职业；
大学生职业发展与就业指导 自我评估是指通过科学认知的方法和手段，对自己的个性、兴趣、气质、性格、能力、价值观、智商、情商等进行全面认识，以便了
解自己的优势和不足。 课外探究：自我SWOT分析 09．我的长期目标是 ____________________________________。
❖ 25年后，哈佛再次对这群学生进行了调查。结果：
▪ 3%的人，25年减他们朝着一个方向不懈努力， 几乎都成为社会各界的成功人士，其中还不乏行 业领袖、社会精英；
▪ 10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个 领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；
▪ 60%的人，他们安稳的生活工作，但都没有什么 特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；
❖ 回程途中，朋友问他为何要把大鱼放掉？高手回答： “你跟我回家看看就知道了”。朋友纳闷的跟回他家。 一进门高手就领著他入厨房：“你看你看，我是一个 独居男子，锅子只有这么大，太大的鱼无法一尾完整 的料理，所以只好仍掉大鱼留下小鱼了。”
❖ 同学们，也许在笑这位所谓的垂钓高手，然而你们有 没有认真想过，也许你们就是那个丢掉大鱼的人呢？ 站在生涯规划的角度，这位高手称不上高手，只会迁 就自己所拥有的，大鱼到手仍无法享受。人如果只认 定自己的锅子就这么一点大，自认容不下大鱼，也不 会换个方法去料理鱼，那就无法突破现状向上发展。
生涯彩虹图
活动一 绘制自己的生涯彩虹图
❖ 想象自己未来的生活角色，找一张空白的纸，首 先画出彩虹图的半圆，并标注年龄阶段和你可能 扮演的角色名称，然后将你在某个年龄所希望扮 演角色的区域，按照你认为它重要性的程度，涂 上颜色（一种角色一种颜色）。
20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多的压力、包袱，自己也不够成熟、能力不足，因此步履难免不稳。
择世所需，即选择社会需要的职业；
大学生职业发展与就业指导 自我评估是指通过科学认知的方法和手段，对自己的个性、兴趣、气质、性格、能力、价值观、智商、情商等进行全面认识，以便了
解自己的优势和不足。 课外探究：自我SWOT分析 09．我的长期目标是 ____________________________________。
❖ 25年后，哈佛再次对这群学生进行了调查。结果：
▪ 3%的人，25年减他们朝着一个方向不懈努力， 几乎都成为社会各界的成功人士，其中还不乏行 业领袖、社会精英；
▪ 10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个 领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；
▪ 60%的人，他们安稳的生活工作，但都没有什么 特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；
❖ 回程途中，朋友问他为何要把大鱼放掉？高手回答： “你跟我回家看看就知道了”。朋友纳闷的跟回他家。 一进门高手就领著他入厨房：“你看你看，我是一个 独居男子，锅子只有这么大，太大的鱼无法一尾完整 的料理，所以只好仍掉大鱼留下小鱼了。”
❖ 同学们，也许在笑这位所谓的垂钓高手，然而你们有 没有认真想过，也许你们就是那个丢掉大鱼的人呢？ 站在生涯规划的角度，这位高手称不上高手，只会迁 就自己所拥有的，大鱼到手仍无法享受。人如果只认 定自己的锅子就这么一点大，自认容不下大鱼，也不 会换个方法去料理鱼，那就无法突破现状向上发展。
大学生职业发展与就业指导教材(PPT 38页)
六、求职面试后礼仪
• 礼貌地与主考官握手并致谢。 • 轻声起立并将坐椅轻手推至原位置。 • 出公司大门时对接待小姐表示感谢。 • 24小时之内发出感谢邮件或短信。 • 耐心等待礼貌查询面试结果。
作业：检查个人仪表
个人仪表
卫生
头发 口腔 胡须 指甲
服饰
自然得体 整洁大方 色彩协调 简约明快
您
一 定
坐姿
• 不可瘫坐在椅子上 • 不要只坐椅子的一点空间 • 不要跷二郎腿 • 良好的坐姿应该是坐在椅子的前三分之二
ห้องสมุดไป่ตู้，身体正直，可略微前倾。
走姿
• 走路时要提一口气 • 身体要挺直 • 走路的步伐不要过大 • 眼要往前方
习惯动作
• 习惯的动作会分散人的注意力，招聘者留 下不好的印象，平时要注意克服。
– 保持积极自信的心态，是面试中智慧语言不断迸发的前提。面谈时，讲话要充满 自信。回答问题时尽量详细，要按招聘人员的话题进行交谈。面谈时，一般情况 下，应该有问必答。当主考官提出的问题令你感到受冒犯或者与工作无关时，可 以有礼貌地回问为什么问这样的问题，或者委婉地回答：“对不起，我不知道这 个问题与我应聘的职位有什么关系，我能不能暂时先不回答这个问题呢？。”千 万不要很生硬地拒绝：“我不能回答这样不礼貌的问题。”或者“怎么问这么不 礼貌的问题。”毕竟对方是主考官，触犯了他就有可能失去这份工作，即使被录 取了，在日后的工作中也会有所不便。此时此刻，不能意气用事，或者表现的不 礼貌、不冷静。拒绝时可以的，但口气和态度一定要婉转、温和。
石家庄铁道大学四方学院
大学生职业发展与就业指导
主讲人：王艳明
750万名大学毕业生求职
遇“史上更难就业季”
大学毕业生2012届680万、2013届699 万、2014届727万，2015届达到750万。 大学毕业生数量不仅让形势更加严峻， 在经济形势、用人需求没有明显上升的 情况下，大学生就业难的态势恐将继续， 就业季“没有最难，只有更难”。
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☺源男儿：上大学上的就是一种人生的经历吧，经历过大学或许才知道自己在以后的道路 上该怎样去走，更好的去走。
☺坤子：上大学是为了什么？昨晚刚看完一部电影，间接的感觉到，上大学不是为了别人 ，而是为了自己，找到自己真正的存在价值。
☺鹦鹉：上大学为了什么呢？我想最主要的是能够充实的过好每一天……
☺一蓑烟雨：大学，就是一种体验。而体验本身就有很多的乐趣。
有中长传接球技 术等
防守任务；接对方 向禁区射来的每一 个球。
反应灵敏、判断准 确，具有良好的弹 跳能力等
生涯（Career）：个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一 定时间的生活模式（美国，国家生涯发展协会）。简单的理解，就是个 人一生中所经历的一系列职业与角色的总称。即个人终身发展的历程。
比尔.拉福的生涯设计脉络清晰，步骤合理，充分考 虑了个人兴趣、个人素质，并着重职业技能的培养， 这种生涯设计在他坚持不懈的努力下，终于变为现实 。
也许他的这套生涯方案并不完全适合你，但是却带 给你一个重要的信息：
人生是可以设计的！只要你有信心、恒心再加上科 学的规划和设计，案例的主角也许就是明天的你。
职业与职业生涯
故事一：停电了
话说有两兄弟，他们一起住 在一幢公寓楼里。一天，他们一 起出去郊外爬山。傍晚，等他们 爬山回来，发现一件事：大厦停 电了！这真是一件令人沮丧的事 情。为什么呢？因为很不巧，这 两兄弟是住在大厦的顶楼。那么 ，顶楼是几楼呢？那就更加不巧 了，顶楼是八十楼。很恐怖吧。 虽然两兄弟都背着大大的登山包 ，但看来，也是别无选择，于是 ，哥哥对弟弟说：“我们爬楼梯 上去吧。” ······20、40、60、80
工作（Job）：在一个特定的组织中，有一个或者多个具有一些相似特 征的人所从事的活动或者任务。简单来说，就是人们所从事的任务和活 动，由一系列相似的职位组成。这里的工作一般指带薪工作。
职业（Occupation）：是在不同的专业领域中存在的一系列相似性的服务 。也有人这样定义职业：不同行业和组织中存在的一组相类似的职位。
美国职业理论专家舒珀认为：“生涯”是生活里各种事件的方向；是个 人终其一生所扮演的角色的整个过程，由时间、广度、深度三个方面构 成。
时间（个人生命的时程）
生
广度（扮演角色多少）
涯
深度（角色投入程度）
我们的着眼点应该 是探索和发展我们 的生涯，至少是职 业生涯，而非简单 寻找一个合适的工 作或者职位
舒伯生涯发展阶段论
一、职业以及和职业相关的概念
职位 工作 职业 职业生涯
Job/works Occupation Career Position
职位、工作、职业、职业生涯
职位（Position）：一个组织中个人所从事的一组任务；是由一系列 重复出现或者持续进行的任务相伴随的一个工作单元。它是和分配给 个人的一系列具体任务直接相关的一个位置。
故事二：比尔·拉福职业选择之路
工通熟下事经政熟科硕用悉海业济府悉学士公商经成学部政习司务商功门策 工建建科立立学关关士系系
背景：一个美国小伙子立志做一名优秀的
商人。他和他的爸爸共同制定了一个重要的生涯 规划。经历了工科学习、经济学学习、政府部门 、通用公司、下海经商5个阶段，最终使他功成
名就，成为2亿美元大公司的老板。1994年10 月，比尔.拉福率团来中国进行商业考察，在北 京长城饭店接受<<中国青年报>>记者采访时 ，他谈到他的成功应感激他的父亲的指导。
过人技术， 射门技术等
控制中场；组织进 攻；为前锋制造进 攻的机会；破坏对 方进攻等。
要求队员有良好的 脚法，有一定拼抢 、反拼抢能力，具 有良好的组织意识 ，转接球技术等
盯 自盯
左 后 位
人 中 位
由 中 位
人 中 位
后 右 位
守 门 员
防范对方前锋将 球带进自己的禁 区；自由中位在 防守是起到补位 作用等
舒伯:1953年第一个提出“生涯”概念的人，强调从职业到生涯的转变，将人的 职业发展划分为5个不同的阶段：
成长阶段（0－14岁，是职业能力的逐步成长阶段，又细分为幻想期、兴趣期 、能力期三个时期）
探索阶段（15－24岁，是择业、初就业阶段，又细分为试验期、过渡期、尝 试期三个时期）
建立阶段（25－44岁，是建立稳定职业阶段，又细分为尝试期、稳Байду номын сангаас期两个 时期）
一个人的生涯发展受到环境因素和个人因素两方面的决定. 环境决定因素：社会结构，历史变化，社会经济条件和组织，就业经验，学校 ，社区，家庭。 个人决定因素：意识，态度，兴趣，需要——价值观，一般能力/特殊能力，生 物遗传。
职业发展与 就业指导
第一讲
我的生涯我做主
——认识职业生涯规划
生活的使命就是实现它的潜能。 --Joseph Campebell
一、导言
如果说人生是一本书 职业生涯规划就是书的大纲 而让这本书精彩纷呈的人
就是你自己
求职路上，无心看风景……
讨论：读大学究竟为了什么？
☺ axewhy：上大学最主要的是上过大学！
提问：“总经理”是 ？
职位
职业 Occupation
工作 Job
工作 Work/Task
职业运动员
职业棒球
职业篮球
前锋
前位
职业足球 足球队员
职业曲棍球
后位
守门员
职位 Position
职责 Responsibility
技能 Skill
第第 一二 前前 锋锋
组
左 前 位
织 前 位
右 前 位
将足球送入 对方大门
维持阶段（45－64岁，是所谓“功成名就”的维持阶段） 衰退阶段（65岁以后，逐步退出职业生涯）
生活/生涯彩虹图理论
认为共有九种生活角色，每一个人在其有生之年的不同时期担当着一个或者多 个角色，每一种角色的强度随时间而发生变化。这九种角色分别是：孩子，学生 ，休闲者，公民，工作者，退休者，配偶或者伴侣，持家者，父母/祖父母。
☺小李飞刀的后人：其实不想去想那么多，也许想是没有用的，还不如自己去体会，毕竟 生活是自己的，大学是自己的，人生是自己的，只有自己知道得到了什么，失去了什 么，没有人会一帆风顺得到自己想要的一切，即使有，我也并不认为那样的人生适合 我！所以，活在当下，做自己认为对的事情，少有遗憾就好～～
☺ chenwei：大学只不过是个过程，但我们必须向它索要一个结果。
☺坤子：上大学是为了什么？昨晚刚看完一部电影，间接的感觉到，上大学不是为了别人 ，而是为了自己，找到自己真正的存在价值。
☺鹦鹉：上大学为了什么呢？我想最主要的是能够充实的过好每一天……
☺一蓑烟雨：大学，就是一种体验。而体验本身就有很多的乐趣。
有中长传接球技 术等
防守任务；接对方 向禁区射来的每一 个球。
反应灵敏、判断准 确，具有良好的弹 跳能力等
生涯（Career）：个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一 定时间的生活模式（美国，国家生涯发展协会）。简单的理解，就是个 人一生中所经历的一系列职业与角色的总称。即个人终身发展的历程。
比尔.拉福的生涯设计脉络清晰，步骤合理，充分考 虑了个人兴趣、个人素质，并着重职业技能的培养， 这种生涯设计在他坚持不懈的努力下，终于变为现实 。
也许他的这套生涯方案并不完全适合你，但是却带 给你一个重要的信息：
人生是可以设计的！只要你有信心、恒心再加上科 学的规划和设计，案例的主角也许就是明天的你。
职业与职业生涯
故事一：停电了
话说有两兄弟，他们一起住 在一幢公寓楼里。一天，他们一 起出去郊外爬山。傍晚，等他们 爬山回来，发现一件事：大厦停 电了！这真是一件令人沮丧的事 情。为什么呢？因为很不巧，这 两兄弟是住在大厦的顶楼。那么 ，顶楼是几楼呢？那就更加不巧 了，顶楼是八十楼。很恐怖吧。 虽然两兄弟都背着大大的登山包 ，但看来，也是别无选择，于是 ，哥哥对弟弟说：“我们爬楼梯 上去吧。” ······20、40、60、80
工作（Job）：在一个特定的组织中，有一个或者多个具有一些相似特 征的人所从事的活动或者任务。简单来说，就是人们所从事的任务和活 动，由一系列相似的职位组成。这里的工作一般指带薪工作。
职业（Occupation）：是在不同的专业领域中存在的一系列相似性的服务 。也有人这样定义职业：不同行业和组织中存在的一组相类似的职位。
美国职业理论专家舒珀认为：“生涯”是生活里各种事件的方向；是个 人终其一生所扮演的角色的整个过程，由时间、广度、深度三个方面构 成。
时间（个人生命的时程）
生
广度（扮演角色多少）
涯
深度（角色投入程度）
我们的着眼点应该 是探索和发展我们 的生涯，至少是职 业生涯，而非简单 寻找一个合适的工 作或者职位
舒伯生涯发展阶段论
一、职业以及和职业相关的概念
职位 工作 职业 职业生涯
Job/works Occupation Career Position
职位、工作、职业、职业生涯
职位（Position）：一个组织中个人所从事的一组任务；是由一系列 重复出现或者持续进行的任务相伴随的一个工作单元。它是和分配给 个人的一系列具体任务直接相关的一个位置。
故事二：比尔·拉福职业选择之路
工通熟下事经政熟科硕用悉海业济府悉学士公商经成学部政习司务商功门策 工建建科立立学关关士系系
背景：一个美国小伙子立志做一名优秀的
商人。他和他的爸爸共同制定了一个重要的生涯 规划。经历了工科学习、经济学学习、政府部门 、通用公司、下海经商5个阶段，最终使他功成
名就，成为2亿美元大公司的老板。1994年10 月，比尔.拉福率团来中国进行商业考察，在北 京长城饭店接受<<中国青年报>>记者采访时 ，他谈到他的成功应感激他的父亲的指导。
过人技术， 射门技术等
控制中场；组织进 攻；为前锋制造进 攻的机会；破坏对 方进攻等。
要求队员有良好的 脚法，有一定拼抢 、反拼抢能力，具 有良好的组织意识 ，转接球技术等
盯 自盯
左 后 位
人 中 位
由 中 位
人 中 位
后 右 位
守 门 员
防范对方前锋将 球带进自己的禁 区；自由中位在 防守是起到补位 作用等
舒伯:1953年第一个提出“生涯”概念的人，强调从职业到生涯的转变，将人的 职业发展划分为5个不同的阶段：
成长阶段（0－14岁，是职业能力的逐步成长阶段，又细分为幻想期、兴趣期 、能力期三个时期）
探索阶段（15－24岁，是择业、初就业阶段，又细分为试验期、过渡期、尝 试期三个时期）
建立阶段（25－44岁，是建立稳定职业阶段，又细分为尝试期、稳Байду номын сангаас期两个 时期）
一个人的生涯发展受到环境因素和个人因素两方面的决定. 环境决定因素：社会结构，历史变化，社会经济条件和组织，就业经验，学校 ，社区，家庭。 个人决定因素：意识，态度，兴趣，需要——价值观，一般能力/特殊能力，生 物遗传。
职业发展与 就业指导
第一讲
我的生涯我做主
——认识职业生涯规划
生活的使命就是实现它的潜能。 --Joseph Campebell
一、导言
如果说人生是一本书 职业生涯规划就是书的大纲 而让这本书精彩纷呈的人
就是你自己
求职路上，无心看风景……
讨论：读大学究竟为了什么？
☺ axewhy：上大学最主要的是上过大学！
提问：“总经理”是 ？
职位
职业 Occupation
工作 Job
工作 Work/Task
职业运动员
职业棒球
职业篮球
前锋
前位
职业足球 足球队员
职业曲棍球
后位
守门员
职位 Position
职责 Responsibility
技能 Skill
第第 一二 前前 锋锋
组
左 前 位
织 前 位
右 前 位
将足球送入 对方大门
维持阶段（45－64岁，是所谓“功成名就”的维持阶段） 衰退阶段（65岁以后，逐步退出职业生涯）
生活/生涯彩虹图理论
认为共有九种生活角色，每一个人在其有生之年的不同时期担当着一个或者多 个角色，每一种角色的强度随时间而发生变化。这九种角色分别是：孩子，学生 ，休闲者，公民，工作者，退休者，配偶或者伴侣，持家者，父母/祖父母。
☺小李飞刀的后人：其实不想去想那么多，也许想是没有用的，还不如自己去体会，毕竟 生活是自己的，大学是自己的，人生是自己的，只有自己知道得到了什么，失去了什 么，没有人会一帆风顺得到自己想要的一切，即使有，我也并不认为那样的人生适合 我！所以，活在当下，做自己认为对的事情，少有遗憾就好～～
☺ chenwei：大学只不过是个过程，但我们必须向它索要一个结果。