元日 教案
幼儿园大班教案《元日》含反思
幼儿园大班教案《元日》含反思教学目标：1.了解和认识中国的传统节日——元旦；2.继续培养幼儿的语言和理解能力，并鼓励幼儿自主表达观点；3.增强幼儿的团队意识，体验集体活动的快乐；4.培养幼儿的运动能力和音乐感知能力。
教学内容：1.诗歌《元日》的朗读；2.元旦的来历介绍；3.元旦习俗及相关文化活动的介绍；4.歌曲《元日》的欣赏和唱。
教学过程：第一环节：导入新知1.老师播放《天天向上》主题曲，让幼儿察觉到区别于往日的气氛，引导幼儿思考今天是什么特别的日子；2.介绍来临的元旦，为幼儿带来新年的欢乐和期盼；3.朗读元代文学家王安石诗作《元日》，让幼儿感受文学艺术之美。
第二环节：学习元旦的来历和习俗1.以课件、实物等方式介绍元旦的来历和历史背景；2.结合故事、图片等多媒体形式向幼儿展示元旦的民俗文化，如贴福字、吃团圆饭等；3.播放有关元旦的小动画，激发幼儿的学习兴趣。
第三环节：学习歌曲《元日》1.老师播放歌曲《元日》的原唱版本，带领幼儿聆听；2.老师带领幼儿跟着节奏拍掌，热身感受音乐；3.老师现场示范唱歌，并让幼儿模仿跟唱；第四环节：反思和展示1.老师问答、点名，考察幼儿的学习情况和反思能力；2.开展班集体展示活动，让幼儿有机会表现自己，并增强他们的自信心和团队意识。
总结和反思：通过本次课程的学习，幼儿们进一步认识和了解了中国传统节日——元旦。
在教学过程中，利用多种形式的教学手段，教师组织了一系列有趣、生动、丰富的活动，既让幼儿们得以接受文化知识，提高语言和表达能力，也帮助幼儿在游戏活动中发展身体和心理健康，增强了班级集体凝聚力和团结合作精神。
然而，本次课程仍存在一些不足之处，例如教学过程中有些过于单调，幼儿缺乏主动性和参与度，等等。
教师们应该更加注意幼儿的情感体验和个性化的需求，创造更具活力和趣味性的教学氛围，让每一个幼儿都能享受到快乐、有意义的学习体验。
部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。
2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
4、了解中国的传统节日和习俗。
学习重点：1、认字3个，写字4个。
2、理解诗意，背诵古诗。
学习难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、欣赏画面，揭示课题。
（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。
（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。
2、理解题目：这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）二、初读，读准字音，读通诗句。
1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。
（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。
2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。
3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。
4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。
三、再读古诗，查找疑惑。
1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。
学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。
2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。
2024年部编版语文三年级下册元日教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册元日教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗教学要求：知识目标：1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
情感目标：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
能力目标：查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，读通诗歌。
上课前，我们先来读一组词语。
1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么——过春节谁来说说，你是怎么过春节的(放爆竹、贴春联和福字、拜大年)2.你们想知道古人是怎样过春节的吗宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。
(板书)读题。
3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思指哪一天古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。
再读课题。
4.想听听这首诗吗从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛二、品词析句，体悟诗情。
1.一元复始，万象更新。
古人到底是怎样过春节的呢自己读读这首诗。
▲“爆竹声中一岁除”春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。
诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀(爆竹) 你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响为什么那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是----更换。
这里的“岁”是什么意思年,哪些成语或诗句也曾用到岁现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。
谁来读人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不快乐呢齐读。
▲“春风送暖入屠苏”在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。
幼儿大班语言“元日”教案
幼儿大班语言“元日”教案一、教学目标：1. 理解诗歌《元日》的内容，感受诗歌所描绘的新年氛围。
2. 学会诗歌中的词语，如“爆竹”、“春风”、“屠苏”等。
3. 能够正确朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
4. 培养幼儿对传统文化的兴趣，了解中国传统节日的习俗。
二、教学重点与难点：重点：理解诗歌内容，学会诗歌中的词语。
难点：正确朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
三、教学准备：1. 教学课件：包含诗歌《元日》的图片、文字以及相关新年习俗的图片。
2. 诗歌卡片：印有诗歌《元日》的文本，每张卡片上包含一句诗歌。
3. 新年道具：如爆竹、灯笼等。
四、教学过程：1. 导入：教师出示新年道具，引导幼儿说出与新年相关的词语，如“爆竹”、“灯笼”等。
2. 学习诗歌：教师出示诗歌课件，逐句讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌。
3. 朗读诗歌：教师带领幼儿一起朗读诗歌，注意指导幼儿正确发音。
4. 诗歌游戏：教师将诗歌卡片分发给幼儿，幼儿按照卡片上的诗句顺序排列，组成完整的诗歌。
5. 总结：教师带领幼儿回顾诗歌内容，引导幼儿说出诗歌中所描绘的新年氛围。
五、课后作业：1. 家长协助幼儿在家朗读诗歌，巩固所学内容。
2. 家长引导幼儿了解中国传统节日的习俗，与幼儿一起度过一个有意义的新年。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与诗歌游戏等。
2. 评估幼儿对诗歌内容的理解程度，是否能正确描述诗歌所描绘的新年氛围。
3. 评价幼儿的朗读能力，是否能正确朗读诗歌，并注意韵律美。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿参与，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教学方法是否适合幼儿的理解水平，是否需要调整教学策略。
3. 是否有效地帮助幼儿掌握诗歌中的词语和传统文化知识。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与诗歌朗诵活动，让家长与幼儿一起感受诗歌的美。
2. 组织幼儿参观传统文化活动，如制作灯笼、剪纸等，让幼儿亲身体验传统文化的魅力。
3. 开展主题班会，让幼儿分享自己对新年的祝福和期待。
部编版语文三年级下册元日教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册元日教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册元日教案第1篇】文本解析：《元日》是统编版三年级语文下册第三组第一篇课文《古诗三首》中的第一首。
《元日》作者是宋代政治家王安石。
在有关春节的古典诗歌中,没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广,影响深远。
《元日》一诗作者用短短几句就概括了春节期间的美好景象,准确而又生动。
诗人抓住了具有代表性的意象,爆竹、春风、屠苏、新日、桃符,将这些典型意象联系起来,没有做刻意描述,就烘托出了万象更新的新春气象。
诗人运笔自然,使整首诗既简洁明了，又意蕴深厚，充满欢快和积极向上的奋发精神。
《元日》之所以获得历代人的喜爱,不仅在于它节奏明快,语言流畅,雅俗共赏,更主要的在于它通过对春节风俗的描绘,表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。
特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字,表达除旧迎新不可逆转的规律和坚定的信念。
另外，《元日》这首诗是王安石任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。
他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。
所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。
1.认写字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
2.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词和诗句的意思，想象诗歌的意境，感受诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日氛围。
3.体会诗人的思想感情，激发学生对传统节日的喜爱和赞美之情，激发学生热爱祖国传统文化的热情。
学情分析：三年级的孩子有一定的朗读能力以及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法，但是感受高度浓缩的诗歌语言的能力并不强。
同时，三年级学生对传统文化的感知了解不够，认识上往往会出现偏差，加之这是第一个学习传统节日的诗歌专题，更需要联系学生的实际，好好渗透学习。
设计理念：为了进一步提升学生对传统文化的感知，针对学生认识上的特点，在本课古诗的学习中，运用情境导入法、媒体辅助法，同时向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书、学会读诗，感知中国传统文化的魅力。
古诗《元日》教学设计(优秀10篇)
古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。
【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。
2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。
【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。
（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。
5、板书课题，齐读课题。
（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。
［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。
通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。
］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。
小学三年级语文《元日》教案
小学三年级语文《元日》教案小学三年级语文《元日》教案作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级语文《元日》教案，欢迎大家分享。
小学三年级语文《元日》教案1教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。
教学过程：一、谈春节激趣入课题：1、出示一组春联和过年的画面2、学生们，还记得去年的春节吗？3、回忆春节的情景，除夕，大年初一……4、引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5、初步了解作者，指导学生吸收有价值的'资料。
二、初读感知，检查预习。
1、自读课文，读准字音，认清字形。
2、生字游戏—————师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。
师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
3、学生读生字：爆、屠、童、换、符三、再读课文，理解诗意。
1、教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2、学生用这种方法理解下面的语句。
3、交流讨论，相机出示课件。
指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。
师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。
（春风把温暖送进了屠苏酒中。
）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。
《元日》教学设计（通用13篇）
《元日》教学设计（通用13篇）《元日》篇1一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。
2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集。
2、教师制作课件。
四、教学过程：课前活动课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
1课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。
2、孩子们，你们喜欢春节吗？春节和平日有什么不同？无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。
（一）解诗题。
1、这节课，我们就一起学习王安石的《元日》，看看古人是怎样过年的。
2、齐读课题。
3、课题质疑：看到课题《元日》，你有什么问题？4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一个词语。
“元日”就是“元旦”吗？解释：元就是第一，起始的意识。
元日指的是农历的正月初一，也就是哪个节日---春节。
我们一起把这个词语写在题目前面。
（板书：春节）二、读诗文1、打开课文，读一读《元日》。
注意，听清楚要求：第一，自由朗读，注意读准字音；第二，反复朗读，一直读到这首诗顺口了，流利了为止。
2、(按照自己的节奏度，不要受到旁边同学的影响，反复读。
)（读书一定要投入，就像你们现在这个状态，非常好。
3、我想请一位同学来读一读这首诗）孩子不着急，你能看清楚大屏幕吗？请其他同学注意听，看读正确、清楚没有？好，开始。
4、读得真好，字字落实。
比如：屠苏的苏是平舌音，她读准了吗？总把的总也是平舌音，她也读准了，声是翘舌音，又是后鼻音，她也读准了，这叫一丝不苟。
真好。
5、来，谁来教大家教再读这几个词语（爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符）哪位同学再来读读这首诗。
《元日》教案（精选15篇）
《元日》教案（精选15篇）《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
2.了解诗句的主要意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学重点1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。
2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。
教具：ppt课件教学过程一.质疑激进，导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。
现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。
同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！二.自主学习，初读感知1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。
2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。
那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。
三.合作探究，精读感悟1.品读（想一想、议一议、说一说）（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）（2）全诗描绘了怎样一幅图景？（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？请看资料（幻灯片）王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。
《元日》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《元日》教案一、教学目标1. 理解并背诵诗歌《元日》2. 理解诗歌中所表达的主题和情感3. 培养学生的审美能力和欣赏诗歌的兴趣二、教学重点1. 理解诗歌《元日》的含义和情感表达2. 背诵和朗读诗歌三、教学难点1. 理解元日这个特殊节日对于诗人的意义2. 准确把握诗歌的情感表达四、教学准备1. 诗歌《元日》的课本内容2. PPT或黑板和白板五、教学过程1. 创设情境通过师生互动介绍新年的来临，引出元日这个特殊的节日。
2. 导入诗歌教师提问：“你们知道《元日》是什么吗？”引导学生回答。
然后教师介绍《元日》是唐代文学家王之涣所作的一首诗。
3. 导读诗歌教师根据课本内容，逐句解读诗歌的意义和情感表达。
引导学生理解诗歌中对新年的美好祝愿和对时光流逝的感叹。
4. 分析诗歌结构教师指导学生分析诗歌的结构，包括诗歌的韵律和押韵方式。
5. 学生阅读练习教师安排学生分组朗读诗歌，同时注意语调和情感的表达。
然后请学生小组间进行交流，分享自己的理解和感受。
6. 全班展示从各小组中选择代表，让他们上台朗读诗歌，并分享他们对诗歌的理解和感受。
7. 引导讨论教师引导学生讨论以下问题：- 诗歌传达了哪些情感？- 诗歌中的意象给你什么样的感受？- 你们对诗歌中的新年祝愿有什么理解？8. 总结和拓展教师总结课堂内容，并提醒学生要继续欣赏和理解诗歌的美。
鼓励学生通过阅读更多的诗歌来培养自己的审美能力。
六、课堂小结通过本节课的教学，学生理解并背诵了王之涣的诗歌《元日》，并思考了诗歌中所表达的情感和主题。
通过学习诗歌，培养了学生的审美能力和欣赏诗歌的兴趣。
七、作业布置要求学生写一篇感想，表达他们对《元日》这首诗的理解和感受。
八、教学反思本节课通过导读及分析诗歌结构等方式，帮助学生理解了《元日》这首诗的含义和情感表达。
然后通过朗读和讨论，培养了学生对诗歌的欣赏和思考能力。
但在课堂时间的控制上可能需要调整，以确保学生充分参与到诗歌学习和讨论中。
古诗《元日》教学设计及反思（精选5篇）
古诗《元日》教学设计及反思（精选5篇）古诗《元日》及反思篇1教学目标：1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形，正确地朗读（停顿要恰当）、背诵本诗，力求有感情；2.了解这是一首七言绝句，一、二、四句押“u”韵。
通过查工具书结合上下句学会生词：屠苏、曈曈、桃符，掌握学习方法；3.通过关于春节民俗资料和背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
教学准备：1.歌曲《过大年》、喜庆的图片，用以课前渲染气氛；2.搜集关于“年”的传说、屠苏酒、桃符的资料，做成幻灯课件，用以相机随机出示。
教学时间：1课时教学过程：（课前播放歌曲《过大年》，播映喜庆的图片）一、导入解题刚才听到的歌曲、看到的图片十分欢快、喜庆，一般在什么时候最常听到、最常见到？[板书：过年]我们说的“过年”一般有两个时间，分别是指什么时候，谁知道？[板书：春节正月初一（农历）元旦元月一号（公历）]这里的“元”是什么意思？[板书：第一、起始]春节就是农历的第一天，元旦就是公历的第一天。
我们有两个“过年”，第一个“过年”就是过春节，第二个“过年”就是过元旦。
小朋友们，你们更喜欢过哪一个年？（过春节）刚才听到的歌曲、看到的图片反应的就是过春节的喜庆场景。
今天，刘老师要和同学一块儿学一首古人写春节的诗。
题目叫“元日”[板书课题]。
谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）。
二、自读课文，初步感知，读得正确1.这首诗是宋朝的宰相王安石写的[板书：宋·王安石]，他是一名政治家，也是一位大诗人。
这首诗就在我们的书上128页，打开书。
请按要求自己读一读这首诗：（1）借助课后生字表中的拼音把诗读正确；（2）结合插图，试着理解这首诗的意思；（3）在不懂的地方做上记号，准备提问。
（学生自学课文两到三分钟）(先让学生打开书，再讲要求，学生会自然地去读书，不易集中注意看清要求。
如果讲清要求之后让学生打开书，效果会更好。
元日教案(精选5篇)
元日教案（精选5篇）《元日》教案篇一《元日》诗句描绘初欢天喜地、热热闹闹的节日景象，表达了全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家！篇三一、导入1、课件：迎新春2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。
3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。
4、解题：元日二、学文1、初读，同桌互读，指名读，齐读。
2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？学生质疑，师板书。
3、学应有法，解疑哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。
教师相机指导。
爆竹：炮仗鞭炮指名书写，师范写。
()的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？岁岁平安一岁一枯荣除：除去送走过去屠苏：草名酒曈曈日：初生的太阳太阳初升时光亮的样子新桃旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。
请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。
指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。
4、理解感悟①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？同桌试试，指名说，课件：结合画面，再次描述。
师描述② 想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。
师范读，生想象，指名说。
③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。
真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？自己试试。
指3-4名读，评价④背诵，画面辅助。
三、拓展，了解春节的各种习俗1、贴春联：爆竹一声除旧，桃符万户更新指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。
2、对对联：你能试着对出下联吗？爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。
3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？被挡住的字咱们帮它填上：一夜连双岁，五更分二年。
中班古诗元日教案
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解和认识古诗《元日》的内容，理解诗句的含义。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够正确地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，激发他们对古诗的热爱。
二、教学重点与难点重点：让幼儿掌握古诗《元日》的诗句，能够正确地朗读。
难点：帮助幼儿理解古诗中的意境和情感。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉古诗《元日》的内容，了解其背景和文化内涵。
2. 材料准备：古诗文本、图片、音频等教学资源。
四、教学过程1. 导入：以一个有关春节的故事或游戏引入，激发幼儿对古诗的兴趣。
2. 呈现古诗：展示古诗《元日》的文本，让幼儿观察诗句。
3. 朗读古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗，注意停顿和韵律。
4. 解读诗句：逐句解释古诗的含义，帮助幼儿理解诗句。
5. 欣赏古诗：播放古诗的音频，让幼儿聆听并感受古诗的意境。
6. 活动拓展：让幼儿用自己的话描述古诗中的场景，或创作类似的诗句。
7. 总结：回顾学习内容，强调古诗《元日》的特点和意义。
五、作业设计1. 回家后，家长协助幼儿朗诵古诗，巩固学习成果。
2. 家长鼓励幼儿尝试背诵古诗，提高记忆力。
3. 家长引导幼儿讨论古诗中的场景和情感，培养幼儿的表达能力。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和创作等活动。
2. 评估幼儿对古诗《元日》的理解程度，包括诗句的含义和意境的感知。
3. 收集幼儿的作业作品，评价他们的记忆力和表达能力。
七、教学拓展1. 组织一次古诗朗诵比赛，让幼儿展示他们的朗诵能力。
2. 开展一次古诗主题的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达古诗的意境。
3. 邀请家长参与古诗学习活动，共同促进幼儿的学习兴趣。
八、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和趣味性，考虑如何改进教学方法，提高幼儿的学习效果。
2. 思考如何更好地激发幼儿对古诗的兴趣，培养他们对传统文化的热爱。
3. 考虑如何根据幼儿的个体差异，提供个性化的教学支持和指导。
幼儿园大班教案《元日》含反思
幼儿园大班教案《元日》含反思一、教学背景《元日》是一首全民欢庆的新年诗歌，全文表达了节日气氛浓烈、人们思乡、思亲、因故难归的情感，同时也在揭示不平等的社会现象。
二、教学目标1.能够感受到节日的喜庆与祥和氛围，理解敬老尊贤、团回圆乐等文化内涵；2.能够感受到孩子之间交往、人情互动的重要性；3.通过诗歌教学，增加儿童的文化知识，并让儿童受到中华文化精神的熏陶。
三、教学准备1.在教室内张贴有关元日的文化背景图片，如“年画”、民间传统活动等；2.蓝牙音响；3.背景音乐。
四、教学过程1. 情境陈述(3分钟)情境：新年到了，你们是否想念远在故乡的亲人？今天我们要一起来学习一首元旦诗歌——《元日》。
2. 诗歌欣赏(10分钟)1.教师逐句朗读《元日》。
2.教师要求学生听完后，回答三个问题：第一，你感受到了什么？；第二，你认为作者要表达什么思想情感？；第三，你对诗歌中的人物和场景有什么看法？3. 背景介绍(5分钟)为了让学生更好的理解和欣赏这首诗，教师简要介绍元日的历史与传统习俗，并引导学生感受元日这一传统节日所带来的文化内涵。
4. 阅读练习(10分钟)1.学生分组练习，每组两个人，各自背诵《元日》第一句。
2.互相交流，尝试理解这句话的意思，并停顿韵味地进行模仿。
5. 互动分享(10分钟)1.学生主动分享自己的理解和感受，和同学一起发现诗歌中的美好和启示。
2.教师给予适当点评和引导，并鼓励学生积极表达自己的观点。
6. 诗歌表演(15分钟)1.将学生分为若干小组，每组3-5人。
2.经过听、读、说、写等综合活动的学生，可以形成表演《元日》的能力。
3.教师及其他同学给予表演前后的意见和建议。
7. 收官检测(5分钟)随机抽问学生个别问题，并收集上述活动的心得和收获，培养集体合作和个性发展的学习意识。
五、教学反思本堂课本着以学生为中心的教育理念，注重学生的情感体验和主动参与，让学生在情境、课文、文化等方面都得到了很好的拓展和提升，还能发掘儿童的个性和潜力。
幼儿古诗元日教案
幼儿古诗元日教案【篇一：古诗《元日》教学设计】《元日》教学设计教材分析：《元日》这首诗是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。
“元日”就是阴历正月初一。
这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者力图革新政治的思想感情。
首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。
起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。
次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
第三句“千门万户日”，写旭日的光辉普照千家万户。
用“”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。
结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。
每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。
“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
王安石既是政治家，又是诗人。
他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。
本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景、寓意深刻的好诗。
— 1 —学习这首诗，重点在于让学生借助注解理解诗句意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人积极向上、乐观自信的情感。
教学方法读写结合，通过由扶到放、循序渐进地有效教学过程的逐步推进所生长出来的充满生机活力的真实美丽的水到渠成般的教学“生成”。
教学目标1.感情地朗诵古诗《元日》，理解古诗《元日》大意。
2.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
3.能仿创古诗作品，学习写作自己的“新古诗”。
教学过程一、创设童趣导入古诗《元日》课题1.你知道春节是什么时间啊？（农历正月初一）在古代，人们把农历正月初一叫作“元日”你喜欢过春节吗?为什么呢？2.无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年，这节课，我们一起来学习王安石所写的七言绝句《元日》，读经典之作，看看古人是怎样过年的？二、感受童趣粗读《元日》古诗篇章1.出示《元日》古诗— 2 —请同学们自己去细读这首诗，给你提出三个要求：读准字音，读通诗句，读出节奏。
古诗元日中班教案
古诗《元日》中班教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《元日》的内容，了解古诗所描绘的新年景象。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流畅地朗诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，增强幼儿对古诗的喜爱。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解并能够朗诵古诗《元日》。
难点：帮助幼儿掌握古诗中的意境，使其能够体会古诗所表达的情感。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《元日》文本，相关新年图片，PPT等。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：以新年的歌声和舞蹈引入课题，激发幼儿对新年的喜爱。
2. 基本篇目：介绍古诗《元日》的作者王安石，展示古诗文本，带领幼儿一起朗读，使其熟悉古诗的韵律和节奏。
3. 内容理解：通过展示相关新年图片和PPT，帮助幼儿理解古诗中所描绘的新年景象，如“爆竹”、“春风”、“屠苏酒”等。
4. 意境感受：引导幼儿通过想象和讨论，体会古诗中所表达的新年喜庆氛围，让幼儿感受到新年的快乐和希望。
5. 朗诵指导：对幼儿进行朗诵技巧的指导，如语音、语调、表情等，让幼儿能够更好地表现古诗的韵味。
6. 拓展延伸：引导幼儿讨论自己对新年的看法和期待，鼓励幼儿用自己的方式表达对新年的喜悦。
五、教学评价：1. 评价幼儿对古诗《元日》的理解程度，看其是否能够描述出古诗中所描绘的新年景象。
2. 评价幼儿的朗诵能力，看其是否能够流畅、有感情地朗诵古诗。
3. 评价幼儿对新年的认识和态度，看其是否能够积极地参与讨论，表达自己对新年的期待和喜悦。
六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，复习古诗《元日》的文本和新年相关的文化知识。
2. 深入解析古诗《元日》中的关键词语，如“爆竹”、“春风”、“屠苏酒”等，帮助幼儿理解其含义。
3. 通过分角色朗读、接龙等形式，提高幼儿的朗诵能力，使幼儿能够更好地表达古诗的情感。
七、教学活动：1. 组织幼儿进行“新年习俗知多少”的讨论活动，让幼儿分享自己对新年的了解和家庭的新年习俗。
古诗赏析《元日》的详细教案
教案一、教学目标1.了解古代诗歌文化的基本内涵；2.理解《元日》这首诗歌的主旨和意义；3.掌握元日这个节日的历史背景和文化渊源；4.通过学习，培养学生的审美素养和文化素养。
二、教学重难点重点：《元日》的主旨和意义。
难点：古代节日的文化背景和文化渊源。
三、教学过程1.导入教师可以先放一段《元日》的音乐，让学生用其他的形式感受到元日的气氛。
然后进行课前测，了解学生对于节日和古代诗歌的了解程度。
2.课堂活动（1）了解元日教师可以逐步介绍元日的起源、历史和传统活动，如守岁、放爆竹等，让学生体验到古代节日的传统文化和习俗。
（2）朗读《元日》教师可以先让学生默读诗歌，然后再分角色或班级齐声朗读。
通过朗读体验文学语言的感染力和美感。
（3）诗歌分析通过诗歌分析，让学生了解《元日》的主旨和意义。
要解释词汇和句子的含义，例如“爆竹声中一岁除”、“春风送暖入屠苏”等。
对诗歌进行整体分析，了解作者用诗歌表达什么情感和思想。
例如，通过对“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”这两句话的理解，可以认为此诗歌表达了迎接新年的喜悦和欢庆的心情，同时也表现出对逝去岁月的憾恨和思念。
（4）诗歌朗诵让学生分组进行诗歌朗诵，并进行评比，从而培养学生的文学素养和语言表达能力。
3.课后作业（1）课外观摩布置课外观摩作业，让学生自行选择一首古代诗歌进行欣赏和分析。
（2）写作业要求学生就《元日》这首诗歌写一篇读后感或者是自己的联想，以增强对于诗歌的理解和欣赏，同时也培养了学生的文学素养和写作能力。
四、教学总结本节课通过学习元日这个节日的文化背景和文化渊源，了解了古代诗歌文化的基本内涵和特点，通过诗歌分析和朗诵，让学生感受到了古代文学语言的美感和感染力，培养了学生的语文表达和文学素养。
通过课后作业的安排和鼓励，增强了学生的学习兴趣和阅读热情。
古诗元日教案
古诗元日教案【篇一：元日教学设计】《元日》教学设计[教材分析]本文作者是宋代诗人王安石。
字介甫，号半山。
北宋杰出的政治家、文学家。
“元”的本意为头，后引申为“开始”。
春节是农历岁首，故称“元日”。
元日就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。
虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
[学情分析]分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。
[教学目标]1.通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，理解诗句的意思。
2.理解诗人是怎样通过燃放爆竹、喝屠苏酒、换新春联来描绘出元日热闹、欢乐和万象更新的情景。
3.了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
4.朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。
[教学重点]引导学生自学提出疑问，通过各种方式的以读悟情。
[教学难点]了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，感受诗人王安石热爱生活的情感。
[设计思路]1.为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，我在设计时注意给学生自主学习的权力，充分调动其学习积极性，我引导学生在积极参与中自悟自得，使学生充分体验个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟，从而进行有个性的阅读，在此基础上熟读成诵。
2.教学中为了让学生领会诗歌的意境，我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3.“学是为了不学”，本课在设计时体现学法的指导和归纳，让学生进一步掌握学习语文的方法，为今后自主学习打下基础。
中班古诗元日教案
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿熟悉并能够背诵《元日》这首古诗；让幼儿了解古诗中所描绘的新年景象以及人们过新年的习俗。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，提高他们的语言表达能力；培养幼儿对传统文化的兴趣。
3. 情感目标：让幼儿体验到过新年的快乐，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿熟悉并能够背诵《元日》这首古诗；让幼儿了解古诗中所描绘的新年景象以及人们过新年的习俗。
2. 教学难点：帮助幼儿理解古诗中的意境，使他们能够感受到诗人对新年的喜悦之情。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《元日》这首古诗，了解其背景及意境；准备与新年相关的图片、视频等教学资源。
2. 环境准备：布置一个充满新年气氛的教室，如贴春联、挂灯笼等。
四、教学过程1. 导入：教师以讲故事的方式引入新年主题，引导幼儿谈论自己过新年的趣事，激发幼儿对新年的兴趣。
2. 学习古诗：教师带领幼儿学习《元日》这首古诗，让幼儿熟悉诗句，理解诗意，感受诗人对新年的喜悦之情。
3. 欣赏新年图片：教师展示与新年相关的图片、视频等教学资源，让幼儿更加直观地了解新年景象。
4. 朗诵古诗：教师指导幼儿进行古诗朗诵，培养幼儿的朗诵能力，提高他们的语言表达能力。
5. 总结：教师引导幼儿谈谈对本节课的收获，强化对新年的认识和对传统文化的兴趣。
五、课后反思1. 教师应反思教学过程中是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了古诗内容和新年相关知识。
2. 教师应关注幼儿在课堂上的表现，对表现优异的幼儿给予表扬和鼓励，对需提高的幼儿进行个别辅导。
3. 教师应根据课后反思的结果，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1. 评价目标：评价幼儿对《元日》古诗的熟悉程度、朗诵能力以及对新年习俗的理解。
2. 评价方法：课堂参与度观察、古诗背诵、小组讨论、新年习俗知识问答等。
3. 评价结果运用：根据评价结果，对幼儿的学习情况进行总结，为下一步教学提供参考。
七、教学拓展1. 延伸活动：组织幼儿进行新年主题的绘画活动，让他们用自己的方式表达对新年景象的认识。
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（二）学习生词、理解诗意
1.小组合作。
（要求：1.介绍自己。
2.小组成员依次开始展示。
3.每一成员展示完后接受同学和老师的补充和提问。
4.小组长对整个诗意做简单的总结。
5.小组成员一起有感情朗读古诗。
）
2.小组展示。
预设
（1）爆竹声中一岁除
“爆竹”是鞭炮的意思，在古代过年有这样一个习俗，在竹筒里装销石，然后把它放到火里烧，这时就会发出“噼噼啪啪”的声音。
（生字“爆”怎么记住它？）
火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
（2）春风送暖入屠苏
屠苏：古代一种酒名。
相传过年饮屠苏酒可以避邪不染疾病。
（谁对喝屠苏酒这一风俗有更进一步的了解？）喝屠苏酒吃从年少者开想听听你们齐读时那响亮的声音，元日起……
5.这么短的时间就把古诗读正确了，真不错！不过学习古诗仅读正确还不行，还得理解诗意。
1.书读百遍，其义自见。
再读古诗，结合前置学习单上第二题，理解关键字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思。
这个任务采取小组合作的方式，请同学们仔细听要求。
2.通过小组交流，同学们都有了不少收获，那个小组愿意来展示自己的成果。
始，庆祝年少者一天天长大。
（再读这句，我觉得“暖”字值得我们品味，你们认为这里“暖”字表达的是什么意思。
）
喝了酒心里暖洋洋；天气逐渐变暖；真实人暖、心暖、天地暖，神州一片暖洋洋。
（3）千门万户曈曈日
“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。
……
（你说的真好，他是日字旁，跟太阳有关）
（4）总把新桃换旧符
桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用——桃符。
人们用桃木板写上神灵的名字或者画上画，悬挂在门旁，用来压邪。
明代以后演变成现在的春联，为的是是祈求全家平安、生活幸福。
（三）朗读
1.小组读——师生评价——其他小组读。
2.听视频朗读，并尝试跟读。
3.指名说
预设：鞭炮连连欢天喜地举杯同庆欢聚一
堂旭日东升喜气洋
洋红联祝福辞旧迎新1.了解了诗意，我想你们的感受肯定不一样了。
带着你们的感受来读一读。
2.诗歌朗读其实是有技巧的，请看这是七言诗句朗读时的节奏。
请同学们按照这个节奏再读一读。
（指名读、齐读）
3.老师今天也带来朗读，请同学们仔细听。
第二遍跟着节奏尝试跟读。
（出示视频朗读）3.都说诗中有画，画中有诗，看着听着读着，这时你的脑袋里面想到了什么画面呢？（指名说）
预设：鞭炮连连欢天喜地举
三、读诗文知风俗
四、课堂小结（一）拓展阅读，学习开
卷有益《过年》
1.请同学们把课本翻到
123页，自由阅读开卷有益
《过年》，在你喜欢的地
方做上记号，并看看短文
中写到了哪些过年的风
俗。
2.同桌交流。
3.全班交流。
预设：年是一种野兽。
挂
桃符、放爆竹、拜年的习
俗都是因为驱赶年这种野
兽才有的。
（二）拓展阅读，说风俗
1.指名分享.
预设：贴春联、贴福字、
贴窗花、放鞭炮、拜年、
压岁钱、年夜饭、包饺子、
扫尘、祭灶
杯同庆欢聚一堂旭日东升
喜气洋洋红联祝福辞旧迎
新
4.短短的28个字在同学们的细
细品读下成了一幅幅的画面。
我们感受到元日这一天是热热
闹闹、欢天喜地的。
请同学们
读出热闹和欢喜的感觉来。
请
面带微笑一起读，元日……
5.不错！老师这里还有一种特
别的读诗的方式，低吟浅唱的
式，请同学们竖立耳朵来欣赏
一下。
6.直至今日，人们每到辞旧迎
新的时候，都会情不自禁地吟
诵王安石的《元日》。
让我们一起背背《元日》，元
日起……
1.咦！在学习《元日》的过程
中，我相信同学们都感受到了
过年热闹喜庆，那同学们知道
“过年”是怎么由来的吗？
“年”又是什么呢？现在不知
道不要紧，请把课本翻到123
页，自由阅读开卷有益《过年》，
聪明的你肯定会知道如何回答
这个问题。
1.随着时代的发展，我们“过
年”的风俗也不断的丰富和改
变，除了今天我们在课本上了
解到的放爆竹、喝屠苏酒、贴
春联之外，同学肯定还知道很
多，请同学展开你记忆的翅膀
回顾你家的春节，或者你在书
本上阅读到的，过年还有哪些
风俗？
谁来分享一下。