整式的乘除课件【精选】

1、心理激励、导入新课（1′）
设计目的：数学复习课本身枯燥无味， 在上课开始之前对学生进行心理激励， 让学生情不自禁觉得自己充满力量，在
自信与激情中开始本节课。
2、自主复习，知识架构（9′）
学生自主复习课本第76—107页内容，梳理本章知识， 并用自己喜欢的方式表现本章的知识结构图。
评价时重点关注： 学生梳理时，教师巡查指导，并将学生不同的梳理方式 在投影仪上一1一、呈学现生。能否积极参与 可以预见的问2题、：学由生于能初否一发学现生知的识能之力间有的限内，在可联能系很。多 学生在梳理知根识据时学，生只表是现将，重分要别知记识1点分简和单2分罗计列入，小或组把评价。 目录进行罗列。不能将知识点成串成知识串。此时教师 不设要计急目于的否：定让，学要生进根行据点所拨学，内提容问自你觉得这些知识之间 有主什构么建内知在识联体系系吗，？培养学生的概括 归纳能力，增强学生自信心。进一
练习根据各小组做题正确率依次给小组加分问，题。
2.计题展算思时路能：方否（-法对2） 的该20分 题11 析变（，式- 12规或）律一2012的题总多结解是。否到位。拓
2组根展据示各，组4表组现点分评别。记62组分拓和展1分。
展示要求：规范迅设速计。目的：这两个小题考查的是幂的运算法 点评要求：声音洪则学亮的 生，逆 展注运 示重用 、对， 点让 评解学 、题生 拓思体 展路会 ，方互 培逆 养法思学的想生分。的析通表，过达让能总结规律。 拓展：考虑该题能力否，变分式析或问一题的题能多力解心。。。同时提高学生的自信
1.下列计算正确的有
。
①a2＋a3＝评a价5 时重②点a关6÷注a3＝：a2 ③4x2－3x2＝1
④x4·x2 = x16、学⑤生(－能2x否2y迅)3＝速－、8 正x6y确3 完成基础练习
⑥(-x)2·(-x) ·(-x)3=-x6 ⑦ ⑦( x y)2 ( y x)5 ( x y)7
式
法则仍然零适指用数。：在更a 0高层1次(a上帮0)助学。生建
的 乘
负整指数立：a知识n 体a系1n (a 0，n为。 正 整 数)
除
科学记数法，表示方法： a 10n (n为负整。数)
单×单，法则： 系数、相同字母、单。独字母
整式乘法 单×多，法则： m(a b c) m。a mb mc
4.计 算 ：
• 要求：
(1)a 5 ·a 2 设计a目的6 ：通过基础性的典型题例练习，引 (2) 25 导让2学学2生生对总所结(π 学容-知易3识出.1进错4行的)复地0 习方，，(以在问今1题后)为学1引习导中，
引以为戒。并体会其中蕴含的数学2思想。 • 问题：1.你在学习本部分内容时，哪些地方容易出错？
评价时重点关注：
• 要求：
（3）5x(2x1、 1学) 生(能2x否迅3)速(5、x 正 1确)，完其成基中x础练3习
1.尽量独立完成。 完成后交换检查。
（4）（a2 2、3)(对a 所 2提) 问a(题a2的思2a考是2)，否其深中入a -2
解决做错的问题。 2.交流老师提出的
•
2.幂的运算中，转化的数学思想体现在哪些地方？
1.尽量独立完成。 完成后交换 检查。解决 做错的问题。
2.交流老师提出 的问题。
3、典例练习、总结规律（20′）• 模块一 整数指数幂的运算
•拓 展
• 1.若评a价m=时3,重an=点2关, 求注a：2m+3n的值。 1组展展示示时，是3否组规点范评迅。速5组。拓点展评时声音洪亮，对解
3、典例练习、总结规律（20′） • 模块二、 整式的乘法
计算：
（1）9 x 2 y·(2 xy3 )·( 1 xz3 )
设计目的：通过练习，巩固整式 乘法运算，通过交流问题，让学
3
生意识到哪些地方容易出错，今
（2）(5a2b3 )2 ·(4b2c)
后哪些需要注意。同时体会转化 思想无处不在。
基本环节为：课前复习——知识梳理，构建知识体系——分模 块典例练习、根据问题交流总结规律——变式训练、有效拓 展——课后延伸。
教学流程：
（1）心理激励、导入新课→（2）自主复习、 知识架构→（3）典例练习、总结规律→（4） 拓展拔高、升华知识→（5）回顾总结、内化 知识→（6）当堂检测、反馈矫正→（7）布 置作业，课外延伸
多×多，法则：(a b)(m n) 。am an bm bn
教师提问：幂的四条运算性质课本上要求必须具备什么条件？现在我们学习零指 数幂和负整指数幂，那么当指数是零指数和负整指数时，幂的四条运算性质还能 不能用？你能举例说明吗？
3、ຫໍສະໝຸດ Baidu例练习、总结规律（20′）• 模块一 整数指数幂的运算
义务教育课程标准实验教科书 青岛版初中数学七年级下册
第11章整式的乘除 复习课
高洪孝 山东省潍坊市临朐县
城关街道南苑中学
教学模式：
根据学生的学情与本节复习课的特点，指导学生做好课前复习， 上课时先对知识进行梳理，然后分模块围绕教学目标设置典型 题例，在每一类题的后面都设置一两个用于总结此类题做法的 问题，让学生交流总结该题型的一般做题规律，让学生做一题， 会一类，培养学生的学习能力，提高复习效率。
步体现以学生为主体的思想。
2、自主复习，知识架构（9′）
同底数幂的乘法：am an amn（。m,n为整数）
同底数幂的除法：a m a n a m（。n m,n为整数，且a≠0）
整数指数设幂计目的积：的引乘导方学：(生ab从) m更深a层m b次m挖（。掘m为所整学数）
整
的运知学算生识意之识间幂到的的在内乘整在方联数：(指系a m数。)n范通围过a内问mn，题（幂引m的导。,n运，为整算让数）
2、对所提问题的思考是否深入
2.已知四个数：3-2，-32，30，-3-3其中最大的数是（ ）
A 3-2 B练-习32 根据C 各30 小组做D -题3-3正确率依次给小组加分，
3.长记度数单法位表1示有答纳该米几情病=个况1毒0同分-9的米学别直，径全 记目为对2前分发就和现加1一几分种分。病。毒米直对。径所为提25问10题0纳根米据，回用科学