《有关0的乘法》教学设计
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法运算规则，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生运用乘法口诀进行乘法运算的能力，提高运算速度和准确性。
3.帮助学生理解乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用，培养其解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生发现乘数末尾有0的乘法运算规律，培养学生观察、思考、总结的能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、交流乘数末尾有0的乘法运算规律。在这个过程中，学生可以相互学习、借鉴，提高解决问题的能力。同时，小组合作还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价。在每个教学环节结束后，我会引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。此外，我还将组织学生进行相互评价，让他们在学习他人的优点的同时，发现自己的不足，从而促进全体学生的共同进步。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会首先引导学生观察乘数末尾有0的乘法算式，让学生发现其规律。然后，我会向学生讲解乘数末尾有0的乘法运算方法，并强调注意事项。具体内容包括：
1.乘数末尾有0的乘法，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应的0。
2.当乘数末尾有多个0时，只需将0前面的数相乘，再在积的末尾添上相应数量的0。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级上册数学课程中，学生已掌握了两位数乘以一位数的基本运算，但对于乘数末尾有0的乘法，尚未形成清晰的认识。为此，本教学案例旨在帮助学生突破这一难点，通过直观、生动的教学方式，使其理解并熟练运用乘数末尾有0的乘法运算规律。本节课以《乘数末尾有0的乘法》为主题，结合教材内容，设计了一系列实用性强的教学活动，旨在培养学生解决问题的能力，激发学习兴趣，提高运算速度和准确性。在教学过程中，关注学生的个体差异，注重启发式教学，让人性化的语言贯穿课堂，引导学生主动探究、积极思考，从而实现知识的内化与运用。
因数末尾有0的乘法教学设计五篇范文[修改版]
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第一篇：因数末尾有0的乘法教学设计因数末尾有0的乘法教学设计人教版三年级因数末尾有0的乘法内容的教学设计一﹑设计思想：学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。
只有学生本人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。
课堂教学不能仅仅满足于知识的传授，而应该注重培养学生的能力和技能，尤其要把培养学生的自主探索、主动获取知识的能力。
二﹑教材分析：《课程标准》中要求学生能掌握一位数乘三位数的乘法，提倡算法优化，并能与他人交流各自算法的过程。
教材第86页例7教学因数末尾有0的乘法。
例题呈现的是学校图书室里购书的情境。
题目要求学生自己试着算一算，然后将两种算法进行对比，有学生选出自己喜欢的算法。
教学时，可结合图片，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。
例题渗透了单价、数量和总价的数量关系，这种数量关系是日常生活中经常会遇到的一种数量关系，教师在教学中要给予适当的指导。
教学时，教师可以先让学生进行估算，再独立计算。
如果学生出现了教材中的两种算法，就请他们说一说计算过程，尤其是第二种算法，0×3这一步能不能省略？如果要省略，那么因数3应该移到什么位置上？这时书写积应该注意些什么？本节课是在学生熟练掌握多位数乘一位数的口算，及三位数乘一位数笔算方法的基础上进行教学的，教材在“0和任何数相乘都等于0”这一规律上学习一个因数末尾有0的乘法。
为四年级两位数乘三位数乘法和两个因数末尾有0的乘法打下基础。
三﹑学情分析：计算因数末尾有0的乘法是学生特别容易出错的，教师要根据这一点，在教学中注重学生自我研究能力的提高，让学生自己发现这种类型题的简便算法，加深学生的理解和印象，使学生牢固掌握。
同时，在用简便方法计算的时，教师应引导学生注意以下两点：一是一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三年级上册数学教案第4课时有关0的乘法
三年级上册数学教案第4课时有关0的乘法【教学内容】教材66页例4。
【教学目标】1.明白得一个0的乘法算理，把握运算方法，能正确地进行运算。
2.经历因数中间有0的乘法的运算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3.感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探究、认真摸索的良好适应，让学生热爱生活。
【重点难点】1.把握0和任何数相乘都得0。
把握因数中间有0的乘法的运算方法。
2.明白得0和任何数相乘都得0的道理。
突破方法：直观教学法和发觉法。
【教学预备】多媒体课件。
【情境导入】1.出示主题图。
2.学生看图，把竹篮打水的故事讲给大伙儿听。
一位老人和他的孙子生活在一个山区庄园里。
每天清晨，爷爷都坐在厨房的桌子旁阅读书籍。
孙子受爷爷的阻碍，也尽最大的努力，阅读那些书籍。
一天，孙子问：“爷爷，我一直试图像你一样阅读这些好书，但我不能真正明白得它。
花费这么多时刻读这些书，有什么用呢？”爷爷安静地拿出一个用竹子编成的放过煤的竹篮，对孙子说：“拿着那个竹篮，取一篮子水来。
”孙子提着篮子走了。
等他回到家中，竹篮里的水一滴不剩。
爷爷笑着对孙子说：“下一次打水的时候，你必须跑得更快点。
”孙子再次去打水，这次他跑得比上次快了许多。
然而，结果依旧不变。
孙子告诉爷爷：“用竹篮打水是不可能完成任务的。
”3.从故事中我们明白了孙子最后打了多少篮子水呢？（0篮）【进行新课】关于0的乘法。
猴子喜爱吃什么呢？（桃子）有7只猴子想吃桃子，放在他们面前的是7个空盘子，那么应该如何样运算有多少个桃子呢？（1）上题能够用什么方法列式运算？0×7 =0那什么缘故是0呢？你想过吗？能不能用我们往常学过的知识来验证一下。
这么多小朋友差不多想好了。
把你的方法和小组里的小朋友交流一下。
（小组交流）（2）汇报。
谁来说说你是如何想的？0+0+0+0+0+0+0=0，7个0相加依旧等于0，因此0×7=0。
（板书）刚才我们差不多明白了0×7=0，那么7×0呢？（板书）=0。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用被乘数、乘数末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何快速正确地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法。
2. 采用口算、笔算相结合的方法，让学生在实践中掌握计算技巧。
3. 运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 准备相关实物、图片等教学资源。
2. 准备练习题和竞赛题。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物、图片等引出被乘数、乘数末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，引导学生理解并掌握计算技巧。
3. 课堂练习：让学生进行口算、笔算练习，巩固所学知识。
4. 游戏环节：组织相关游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实践能力。
5. 竞赛环节：组织课堂竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的计算速度和准确性。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：被乘数、乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
2. 举例说明：如购物时，商品价格带0的计算，快速准确地计算总价。
3. 练习题：设计与实际生活相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项，如准确性、速度等。
3. 鼓励学生平时多加练习，提高计算能力。
八、作业布置1. 请学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行家庭练习，家长监督并签字。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。
【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景。
1.创设情境，引出和0有关的问题。
师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。
1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思推荐3篇
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗一个因数中间有0乘法一、设计思想《标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在“探究新知”这一过程中，创设一些有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题、并与同伴进行交流，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法。
二、教材分析一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。
所以，教材中将这部分内容专门作为一段，安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。
教材中先讲0和任何数相乘都得0。
这一结论在小学阶段包含了0乘非零自然数、非零自然数乘0和0乘0三种情况。
对于0乘非零自然数，可以用乘法的意义来解释，即表示几个0的和。
例5教学关于0的乘法，说明0和任何数相乘都得0，为后继教学做好准备。
“0和任何数相乘都得0”这个结论在小学阶段包含0和任一非0自然数相乘及0乘0两种情况。
对于0和非0自然数相乘，可以用乘法的意义来解释，即表示几个几的和。
对于0乘0，就不能用乘法的意义来解释。
这种情况在数学理论上只是一种补充规定，在教学中只能直接告诉学生，不宜作其他的解释。
例5首先呈现了一幅极富情趣的主题图：七仙女向王母娘娘汇报说，仙桃都被孙悟空吃光了，一个大仙桃也没摘到。
由此引出小精灵问：“一共摘了多少个仙桃？”的问题。
然后通过加法和乘法的计算，得出0和任何数相乘都得0的结论。
例6教学因数中间有0的乘法。
这里教材也呈现出了一幅有趣的主题画，老寿星因为天天到公园散步所以才会长寿。
他每天都要在环境优美、空气清新的公园里步行3圈，从而引出了问题：你能算出老寿星每天要步行多少米吗？鼓励学生参加体育锻炼。
教材出示了学生的两种算法，既可互相对照，又体现多种算法。
0的乘法教学设计
Staff training is a strategic investment with the least risk and the greatest return for an enterprise.通用参考模板（页眉可删）0的乘法教学设计0的乘法教学设计1教学目标：知识与技能：1、通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。
2、在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握因数中间有0的笔算方法。
方法与过程：能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。
情感与态度：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重、难点：理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法；准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。
教学过程根据这一教学目标，本人设计教案时主要抓住以下几个特点：一、故事引入，激起学生学习的兴趣。
故事向来是低年级学生的爱好，因此，根据课本插图，把摘鲜桃的情节让学生编成一个简单的小故事：“王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们来到蟠桃园，看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来，想王母娘娘报告情况……”适时提出问题：“一共摘了多少个仙桃？”由此引出连续几个０相加，可以用乘法表示，结果等于０，又通过“想一想：0×3=0，9×0=0,0×0=0”，紧接着学生又举出0×（）=0的例子，观察后得出：０和任何数相乘都得０。
在这里我又设计孙悟空两手一共拿几个桃子？0+7个，和0×7进行比较，初步让学生感知0+7和0×7在意义上的区别，紧着在学生完成一组口算题的基础上，通过两组题0×5=0 0+5=5 和8×0=0 8+0=8，再次比较，使他们发现0和一个数相乘与0和一个数相加意义上的区别。
《乘数末尾有0的乘法》教案
2.教学难点
（1）乘数末尾0的个数判断：学生需判断乘数末尾0的个数，以便在计算过程中正确添加0。
举例：25×200，乘数末尾有2个0，计算25×2得50，再在末尾添加2个0，结果为5000。
（2）乘法运算过程中0的处理：在计算过程中，学生容易忽略乘积末尾0的添加，导致计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘数末尾有0的乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
4.鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，提高课堂互动性。
5.定期进行教学反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。
（3）解决实际问题时的难点：将乘数末尾有0的乘法应用于解决实际问题时，学生需分析问题、确定乘数末尾0的个数，并将结果正确应用于问题解决。
在教学过程中，教师需针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘数末尾有0的乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算大量物品总价的情况？”（例如：买5个20元的小玩具）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘数末尾有0的乘法的奥秘。
有关0的乘法-人教版三年级数学上册教案
有关0的乘法-人教版三年级数学上册教案1. 教学目标1.了解0的乘法原理；2.掌握0在乘法中的性质和运算规律；3.能实现简单的0乘法计算。
2. 教学重点1.0在乘法中的性质和运算规律；2.0乘法计算。
3. 教学难点1.对0乘法的理解；2.0乘法规律的应用。
4. 教学内容4.1 导入老师在开始课堂前，可以利用课前准备时间设置各种场景游戏，来让学生们感受到0的特殊性。
例如，这些游戏可以包括：•点数游戏：每个人举出各种场景中的事物、植物、动物等，如果有以“0”结尾的点数，可以得到特别的奖励分数；•口算游戏：老师出示一道0乘法题目，鼓励学生们想办法算出答案，展示出大脑的灵活性。
4.2 讲解接下来，老师可以对0的乘法原理进行简单的讲解。
当我们用0与任何数相乘时，运算结果一定是0。
这是因为0所代表的是“没有东西”，而“没有东西”与任何数相乘最后还是得到“没有东西”。
然后，老师可以进一步讲解0在乘法中的性质和运算规律，例如：•一个数乘0，等于0；•0乘一个数，等于0。
讲解过程中，可以设置一些小游戏或者超链接，让学生们在尝试性的游戏中理解和掌握0乘法规律。
4.3 练习在讲解过程中，教师可以设置一些课堂练习，来帮助学生理解0乘法的运算规律，例如：1.小明和小红两位同学在做数学作业。
小明写的一道题目是“0 × 8 = ？”。
你能帮助他算一下吗？2.请思考一下：如果我们将50元钱分成0份，每份是多少钱呢？这些练习可以帮助学生加深对0乘法的理解，并巩固所学习的任何内容。
5. 教学方法采用“导入讲解练习”的教学方法，简单易懂，让学生们在尝试中掌握乘法性质，提高解题能力。
6. 总结在本节课中，老师讲解了0乘法的性质和运算规律，帮助学生们正确理解和掌握这一知识点。
通过一些游戏和练习，让学生们加深对乘法性质的理解和记忆。
同时，老师也可以鼓励学生们勇敢尝试，挑战自我，提高解题能力和数学思维能力。
三年级数学上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案、教学设计
1.通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生自主探究因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2.利用教具、多媒体等教学资源，让学生在实际操作中感受因数中间或末尾有0的乘法的运算过程，提高学生的动手操作能力。
3.设计不同难度的练习题，让学生逐步掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算技巧，培养学生的学习兴趣和自信心。
2.提高拓展题：鼓励学有余力的学生尝试以下更具挑战性的题目，培养他们的数学思维能力。
-请计算以下各题，并思考如何简化计算过程：
102 × 205
400 × 500
600 × 800
-探究因数中间或末尾有0的乘法运算规律，并尝试用自己的语言总结出来。
3.实践应用题：将数学知识应用于实际生活，提高学生的解决问题的能力。
-其次，讲解计算法则，如：先将非0的数相乘，然后根据因数中0的个数，在结果后面添加相应数量的0。
2.演示：在黑板上进行示范计算，如：20 × 30，40 × 50等，并解释每一步的计算方法。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组成员都有参与讨论的机会。
2.讨论主题：因数中间或末尾有0的乘法在实际运算中的应用。
-结合生活实际，设计一道涉及因数中间或末尾有0的乘法运算的问题，并解决问题。
-例如：小华家的客厅长10米，宽6米，现在要在客厅铺上边长为0.5米的正方形瓷砖，请计算需要多少块瓷砖。
4.小组合作题：鼓励学生以小组为单位，共同完成以下题目，培养学生的团队协作能力。
-请各小组讨论并计算以下题目，然后分享你们的计算方法和心得：
三年级数学上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计第【1】篇〗教学内容三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。
(教材第48~50页) 教学目标1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。
2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。
3.培养学生正确计算的能力。
重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
重点难点难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入1.口算。
老师出示口算卡,指名说得数。
12×1023×1032×308×13 6×50 24×202.提问。
出示:6×50师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0)出示:24×20师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得数的后面添一个0)3.导入。
观察:6×50和24×20这两道题的因数有什么特点(都是整十数,末尾都有0)师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗板书:160×30=二探究体验，经历过程1.学习例2(1)。
(1)老师出示例题。
(2)学生根据题意,独立列出算式。
(3)尝试笔算。
(4)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。
生1:我是口算得出的结果,先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0。
生2:我是这样算的:(5)提问。
这道题与前面学习的有什么不同(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算(学生丙的做法比较简便)师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。
提问:在乘得的数的末尾怎样添0(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0)(6)归纳总结简便算法。
三年级上册数学教案有关0的乘法示范教学方案人教版
三年级上册数学教案——有关0的乘法示范教学方案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握0乘任何数都得0的计算方法，理解其算理。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极、主动、乐观的学习态度。
二、教学内容1. 0乘任何数都得0的计算方法。
2. 0乘任何数都得0的算理。
3. 相关练习题的解答。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握0乘任何数都得0的计算方法，理解其算理。
2. 教学难点：让学生在实际问题中灵活运用0乘任何数都得0的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些与0有关的趣味数学题，引导学生关注0的特性，进而引入本节课的主题——0的乘法。
3. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 课后作业布置：布置相关作业，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 0的乘法2. 内容：（1）0乘任何数都得0的计算方法。
（2）0乘任何数都得0的算理。
（3）相关练习题。
七、作业设计1. 基础题：计算0乘以不同的数。
2. 提高题：解决实际问题，灵活运用0乘任何数都得0的计算方法。
3. 拓展题：研究0在除法中的特性。
八、课后反思2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，确保每位学生都能理解和掌握0乘任何数都得0的计算方法和算理。
3. 关注学生的学习兴趣和态度，不断激发学生的学习积极性，培养学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程1. 导入环节的设计要能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
可以采用故事导入、游戏导入、情境导入等多种方式，例如，通过一个关于小猫钓鱼的故事，引出0乘以任何数都是0的概念，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 新课内容讲解应注重启发式教学，避免直接灌输知识。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教学目标1.理解0和任何数相乘都得0的结论，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，能正确地进行计算。
3.培养类推迁移的数学思想和分析、比较及概括的能力，提高计算能力。
重点：理解0和任何数相乘都得0。
难点：学会计算因数中间有0的乘法。
教具准备：PPT课件教学过程一、情景启发，明确目标幻灯片演示：小猴星星的生日，每只小猴都吃光了桃子。
一个桃子也没有了用什么表示？你能根据情景提一个数学问题吗？二、合作探究，达成目标(一)探究一：0乘任何数都得01．阅读教材主题图，理解图意，看图列出不同的式子。
2．体会几个相同加数加法和乘法的转换思想3．完成教材第66页想一想，0×3＝3×0＝9×0＝0×9＝0×0＝小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”(二)探究二：一个因数中有0的乘法你能算出运动场看台上一共有多少个座位吗？1．估算604×8(已经完成的同学，请你在小组内互相说说。
)2．列式计算604×8，说说你是怎样计算的？(出示学生错误做法加以分析)3．用竖式计算下面各题，说说你有什么发现？4．一个因数中间有0的乘法计算方法：小结：第一个因数中间有0，乘的时候要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0.三、拓展练习。
计算1005×4。
（1）独立计算，然后小组内交流。
（2）讨论：这题与例5有什么相同点和不同点？5.练习十四第1题，板演齐练。
6.练习十四第3题。
（先填，后说为什么这么填？）四、课堂小结今天你学会了什么？和同桌说说。
2023年人教版数学四年级下册有关0的运算教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级下册有关０的运算教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级下册有关0的运算教学设计第【1】篇〗有关0的运算教学内容：小学数学四年级下册第一单元有关0的运算。
教学目标：1、使学生进一步掌握四则运算的特征。
2、体会0在四则运算中的地位和作用。
3、提高学生计算的正确率和概括能力。
重点难点：1、掌握0在四则运算中的特性。
2、理解0为什么不能作除数。
3、教学过程一、导入1、师：在语文中我们学过很多字，但在数学中我们只学过几个数字，哪个数字最特殊呢？特殊在哪呢？生可能会说：0是自然数，0是起点（三角板、直尺上的刻度起点），一个物体也没有用0表示，0是温度的分界点，0还有占位的作用等。
2、0在四则运算中有什么特性？今天我们就来研究0在四则运算中的特性。
板书课题：有关0的运算3、口算（课件显示）100+0= 0+566= 0 X 9999= 69679 X 0= 99—0=0—89= 89—89= 0 ÷ 76= 5÷0= 0÷0=二、师生共同探讨师：100+0= 0+566= 这两道题中的0有什么特点？生：0可以是第一个加数，也可以是第二个加数，一个数加上0还得原数。
这里的一个数指的是加数。
师：0 X 9999= 69679 X 0=这两道题中的0有什么特点？生：0可以是第一个因数，也可以是第二个因数，一个数乘0还得原数。
师：99—0= 0—89= 89—89= 这三道题中的0有什么特点？生：0是可以是被减数、减数和差，（1）被减数等于减数，差是0。
（2）一个数减去0，还得原数。
0—89=（解释我现在有0元，想买一本书89元，借别人89元，结果是欠别人89元，等于负89元，到初中我们将研究。
）师：0 ÷ 76= 5÷0= 0÷0= 这三道题中的0有什么特点？生：第一个算式:0除以一个非零的数，还得0。
师：也可以说0除以任何数（0除外），还得0。
三年级上册数学教学设计《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学教学设计《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标一. 教材分析《一个因数末尾有0的乘法》是人教新课标三年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，理解乘法中0的性质，提高学生的计算能力和理解能力。
教材通过例题和练习，引导学生发现因数末尾有0的乘法的规律，让学生在实践中掌握方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对因数末尾有0的乘法可能还存在一定的困难。
学生在学习中可能存在以下问题：1. 对因数末尾有0的乘法计算方法不理解；2. 在计算过程中容易出错，如忘记乘0等；3. 对乘法中0的性质理解不深。
三. 教学目标1.让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法；2. 使学生理解乘法中0的性质；3. 提高学生的计算能力和理解能力；4. 培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，理解乘法中0的性质；2. 教学难点：对因数末尾有0的乘法计算方法的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等教学方法，引导学生发现规律，提高学生的思考能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题；2. 准备多媒体教学设备，如投影仪等；3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些因数末尾有0的乘法的算式，让学生观察并思考：这些算式有什么特点？引导学生发现因数末尾有0的乘法的规律。
2.呈现（10分钟）呈现相关的例题，让学生独立计算，并在小组内交流计算方法。
教师引导学生总结因数末尾有0的乘法的计算方法，并解释乘法中0的性质。
3.操练（10分钟）让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）采用游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固因数末尾有0的乘法的计算方法。
5.拓展（10分钟）让学生思考：除了因数末尾有0的乘法，还有哪些情况下会出现0？引导学生发现更多规律。
0的乘法 (教案)2023-2024学年数学 三年级上册 第四课时
教案：0的乘法年级：三年级学科：数学册别：上册课时：第四课时教学目标：1. 让学生理解0的乘法概念，掌握0乘任何数都得0的计算方法。
2. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 0的乘法概念的理解。
2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
教学难点：1. 0的乘法概念的理解。
2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字0，引导学生回顾0的加减法运算。
2. 学生分享0的加减法运算的结果。
二、探究（15分钟）1. 教师提出问题：“0乘以任何数得多少？”2. 学生分组讨论，尝试解答问题。
3. 各组分享讨论结果，教师总结并板书0乘任何数都得0的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示巩固题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生理解了0的乘法概念，掌握了0乘任何数都得0的计算方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考和解决问题的能力，以及良好的学习习惯和合作意识。
同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
重点关注的细节：0的乘法概念的理解和0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
详细补充和说明：一、0的乘法概念的理解1. 引导学生回顾0的加减法运算，为学习0的乘法打下基础。
在0的加减法运算中，学生已经了解到0加上任何数还得原数，任何数减去0还得原数。
通过这个回顾，可以让学生对0的性质有更深入的认识。
2. 教师提出问题：“0乘以任何数得多少？”这个问题可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动去思考0的乘法运算规律。
有关0的乘法优质数学教案范文3篇
有关0的乘法优质数学教案范文3篇教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
以下是小编为大家整理的有关0的乘法优质数学教案，感谢您的欣赏。
有关0的乘法优质数学教案1教学目标：1.知道0和任何数相乘都得0的结论。
2.理解0和任何数相乘都得0的道理，并能正确地进行计算。
3.培养学生运用数学思维解决实际问题。
教学重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论。
教学难点：初步理解0和任何数相乘都得0的道理。
教学方法：引导探究法、激趣法、问题迁移法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入(多媒体出示)(抢答)9+0= 100+0= 256-0= 872-0= 3407-0= 8255+0=师：同学们真厉害，这么大的数你们怎么算的这么快呢是不是发现了什么规律生1：“0”和任何数相加还等于原来的那个数。
生2：任何数减“0”也还等于原来的那个数。
师：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。
(揭示课题，有关0的乘法)二、创设情境师：同学们喜欢小猴子么(喜欢)这节课老师把几只贪吃的小猴子请到了课堂上，谁能说说你发现了什么。
(课件出示教材第66页情境图)师：(指名同学说图中的信息)师：根据图中的信息，谁愿意给大家编一个有关数学的故事呢(指名学生根据信息看图讲故事)师：讲的真精彩，同学们听得这么认真，一定非常喜欢这个故事，你能根据这个故事提出什么数学问题师：学生独立思考然后指名提出问题。
生：(7个盘子里一共还有多少个桃子)三、互动新授1. 教学例4师出示课件(7个盘子里一共还有多少个桃子)要解决这个问题你想到了什么方法，能用算式表示吗生1：用加法计算：0+0+0+0+0+0+0=0(个)师：你为什么这么计算为什么7个0相加等于0生：因为0表示什么都没有。
师：还可以怎么列算式生2：用乘法计算：0×7=0(个)，也就是求7个0是多少。
师：说的真好这是一道解决有关0的乘法的问题，同学们在列完算式以后，千万不要忘记写答语。
《乘数末尾有0的乘法》教案
《乘数末尾有0的乘法》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者为大家收集的《乘数末尾有0的乘法》教案，希望能够帮助到大家。
《乘数末尾有0的乘法》教案1一、复习。
1、3×2 7×2 13×23×20 7×200 21×4学生口算，择题说说口算方法。
2、0×49×3 3×4×5×6×7×0说说你是怎么计算得这么快的？指出：0乘以任何数都得0。
二、新授。
1、出示例题。
提问：你从图中得到了哪些信息？需要解决什么问题？怎样列式？板书：4×120=2、你能计算出结果吗？学生尝试独立解答。
（1）先交流口算方法。
第一种：4×12=48 第二种：4×100=4004×120=480 4×20=80400+80=480（2）再交流笔算方法。
质疑：为什么4可以对着2写，这样计算有什么好处？你觉得乘数末尾有0的乘法怎样计算比较简便？3、出示：试一试，学生完成在书本上。
教师在组织交流时，可适时质疑：（1）第一题乘数的末尾只有一个0.为什么积得末尾却有两个0？（2）第二题的.乘数有什么特点？计算时应注意什么？三、巩固。
1、出示，学生做一做再讲一讲。
2、注意比较乘数中间有0和末尾有0两种不同的算法，但依据都是0乘一个数都得0。
（1）注意比较：什么时候可以用简便算法？什么时候不可以？（2）为什么乘数末尾有1个0，得数末尾有可能有2个0？（3）板书课题：乘数末尾有0的乘法。
3、出示：210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3 （1）先让学生找一找哪些是可以简便算法的，哪些不可以？（2）一起口算得数。
《乘数末尾有0的乘法 》教学设计
苏教版四年级(下)第三单元三位数乘两位数《乘数末尾有0的乘法》教学设计【教材分析】教学乘数末尾有0的乘法，可以应用积的变化规律，先把末尾0前面的数相乘，再把得数乘10、100或1000，即在得数的末尾添上一个、两个或三个0。
这就使原来的计算变得简便些，学生的计算能力在这里就会有所提高。
这节课也是对上节课的综合运用与提升训练。
【教材内容】苏教版四年级下册第34页。
【教学目标】1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。
2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。
【教学重点】掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。
【教学难点】根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。
【教学方法】观察法、引导法，演示操作。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话引入【学生口算】40×72= 600×300= 30×23=53×30= 20×70= 40×22=20×20= 40×90= 502×7=【学生复习】复习有关0的运算。
5+0= 20－0=7×0= 0÷8=【导入新课】0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法。
（板书课题）【设计意图：复习中关注数字0的运用，提醒学生注意避免错误。
】二、交流共享1、教学例题5【教师出示】课件出示教材第34页例题5。
【学生阅读】阅读题目，理解题意。
组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。
已知条件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。
所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？【学生思考】思考分析、解决问题。
交流解决问题的思路。
【教师设问】要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？【学生预设回答】只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。
有关0的乘法 教学设计方案
有关0的乘法教学内容人教版小学数学三年级上册教材第66～67页教学目标知识与技能理解“0和任何数相乘都得0”的道理，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
过程与方法通过独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
情感、态度与价值观感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认真思考的习惯，培养学生热爱生活的美好情感。
重点难点。
重点理解“0和任何数相乘都得0”的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
难点理解一个数中间有0的乘法的算理。
教具学具教材第66～67页图片以及例4、例5内容组成的PPT课件，实物投影，习题纸。
教学没计一、复习旧知（热身游戏）生齐抢答,复习旧知二、探索0和任何数相乘都得01．关于0的乘法师：今天老师给大家讲一个小猴子吃桃子的故事。
猴妈妈有7只小猴子，她每天都出去给小猴子们摘桃子吃。
一天，猴妈妈满载而归，回家后就把桃子分给了小猴子们，可是一眨眼的工夫，（出示例4主题图）现在7个盘子里一共还有多少个桃子呢？如何列式呢？生1：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）生2：0×7＝0（个）7×0＝0（个）师：说说为什么这样列式呢？生1：7个盘子里面都是0个桃子，用加法计算7个0相加‘等于0。
生2：每个盘子里面是0，7个盘子就是7个0，就得0。
师：这两位同学列的算式表示的都是7个0，那你更喜欢谁的算式？生：乘法算式，因为这样计算简便。
师：请同学们打开书本第66页，完成想一想部分，那你们能不能举出一些有关0的乘法算式？老师给大家一分钟在时间，请小组之间互相讨论。
生回答，师板书：0×0 12×0 0×360 569×0…2．总结规律。
师：观察这组算式，你们有什么发现？生1：我发现它们的积都是0生2：我发现其中有一个因数是0，它的积就是0生3：我还发现0乘任何数都等于0师：这个发现非常了不起，这是我们积极动脑的结果。
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课题：《有关0的乘法》
年级：三年级学科：数学单元：第六单元任课教师：张青
授课时间11 月28日本课总课时安排14 |第7课时教学目标：
1、理解0和任何数相乘都得0的道理理，并能正确进行计算。
2、理解一个因数中间有0的乘法算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算。
3、培养学生对知识的类推迁移和解决问题的能力，进一步提高学生的计算能力。
4、培养学生积极探索、认真证思考的良好习惯。
教学重点：理解0和任何数相乘都得0的道理。
教学难点：学会计算因数中间有0的乘法。
教学准备：课件，教学过程（主要教学环节、教法、学法）修改批注
学生试着独立思考，再小组交流。
小组代表汇报方法: ⑴：用加法计算:
0 + 0 + 0+ 0 + 0+ 0 + 0= 0 （个） （2）:用乘法计算: 0 X 7= 0 （个）,也就是求7个0是多少。
师随学生会回答板书。
师：这就是今天我们一起研究的内容。
板题：有关
课前三分钟：口算:
20 X 3=
50 X 4= 70 X 8= 6X 60=
400 X 7=
130 X 3= 12X 3= 复习
1、用竖式计算下面各题。
324X 5=
15 X 2=
313X 6=
抽生板演，其余生独立计算。
集体订正
2、多位数乘一位数的计算方法是什么?
（一）、教学例4
800X 5= 42 X 2=
二、创设情境，导入新课
同学们喜欢听孙悟空的故事吗？（喜欢）孙悟空神通广大、能降妖捉
怪，但也有调
皮的一面，请看大屏幕:
（课件出示情境图）
师讲述：一天，王母娘娘派七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备为自己祝 桃园 看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口
的吃着桃子，树上一个桃子也没
有了。
仙女们提着空篮子赶快回来向王母 娘娘汇报：“仙桃都被孙悟空吃光了，一个也没 摘到。
司学们，你们知道7个仙女一共摘了多少个仙桃吗?
0的乘法
寿，仙女们到蟠
想一想：0 X 3= 9X 0 = 0X 1= 0 X 0=各等于多少？为什么？你还能举出这样的算式来吗?
学生独立思考。
(2)小组交流
(3) 指名汇报
仔细观察上面的算式，你从中发现了什么？
先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法
师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢?
师：小精灵今天给同学们带来了一道题，我们一起来看看如何解决。
出示例5 :运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
运动 场共有 多少个座位? 名学生读题 要算运动场共有多少个座位？应该用什么方法？怎样列算式？
(3) 教师提问：你能先估算积大约是多少吗？ (4) 让学生各自独立计算，
全班交流不同的算法。
请学生说出计算的过程。
(3 )最后小组代表在全班汇报不同的算法，并说一说计算的过程。
口算：600X 8 = 4800 8 X 4= 32 4800 + 32= 4832
笔算：用竖式进行计算
604X 8=14832 (米)
6 0 4
X 8
教师再次提问强调：因数十位上的
0应该怎么乘？
师：看黑板上的竖式，你想提醒大家什么？
不管因数中间是否有“ 0”都要用这个一位数去乘多位数每一个数位
上的数，即使十位上是“ 0 ”也要
去乘。
三、巩固练习
结论：0和任何数相乘都得
4、反馈练习：0X 2
0+ 2
0。
5 X 0
0 X 6 0 X 8 5 + 0
6+ 0
0+ 8
结论：0和任何数相加都得原数，而 教学例5
0和任何数相乘都得0
谈话：现在正是小朋友们长身体的时候，所以我们一定要参加体育锻炼呦！今天，我们一起去参加一个智力长跑，好吗？
我是快乐小医生。
第一站：做一做，比一比。
207 X 4 202 X 4
两个因数的中间同样有0,为什么积的中间一个有0, 一个却没有0呢？师小结：不管因数中间是否有0,都要
用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
当个位相乘积不满10时，十位上要用0
占位。
师：第一关顺利通过，老师祝贺你们。
我们再接再厉去闯第二关。
第二站。
大树爷爷生病了，你能帮他治一治吗？
5 0 4 1 0
6 5 0 1
X 2X5X3
5 3 015 3
1 0 80
在圆圈里填上适当的符号。
4( ) 0 = 0 0 ()4=40 () 4 = 0
7 ( ) 7 = 0 10 ()0 :=00 ()0 :=0
我们班的小朋友真了不起，已经连闯了三关，胜利在望。
有没有信心，冲过第四关。
（有！）好，进入第四关。
第四站：送小兔子回家
（范文素材和资料部分来自网络，供参考。
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