项链复习导学案成稿子带问题详解

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《项链》复习导学案成稿-带答案

《项链》复习导学案成稿-带答案项链1、能理解文章的情节和线索，体会这样安排的效果。

2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。

3、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义，能客观地多层次地理解小说主题，领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。

【学习重难点】1、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义。

2、能客观地多层次地理解小说主题。

3、学习小说情理之中意料之外的情节安排。

一、知识链接1、走近作者：莫泊桑，十九世纪 (国家)杰出的批判现实主义作家，世界闻名的大师，他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。

代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。

被誉为。

其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。

2、世界三大短篇小说大师①《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）。

（前三部是短篇小说，后两部是长篇小说。

）②《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》。

③《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》。

3、时代背景19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。

这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。

作者长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解。

二、基础知识1、给下列加线词注音：绮（）罗旖旎（）帷（）幕誊（）写模（）样账簿（）衣褶（）锱铢（）2、解词：一筹莫展：青睐：面面相觑：【合作探究】一、文章结构外貌出身婚姻爱虚荣（背景）痛苦烦恼不幸带来一个机会索然无趣（起势沉闷）（开端）显出一个矛盾解决一个难题（发展）豁然如愿（格调明朗）会上——幸福的云雾——成功（发展）散会——现实的生活——寒碜回家——再次端详——不幸全部家当（发展）一挂项链突然转折（笔各项借款——粗壮耐劳（发展）贫家妇女——往事美好突如其来（啼笑皆非）（高潮即结尾）⑧“她跳．起来，……接着就带着这件宝物．．跑了。

第10课《项链》导学案

第二课时
二、分析人物形象提问：1、从上节课对情节的分析中大家已经明显地感觉到：使玛蒂尔德付出惨重代价的是她的过分虚荣。现在请大家总结一下，她的这一性格特点在文中主要体现在哪些地方，作者对她持怎样的态度？（要求学生尝试概括性的总结）明确：她对豪华奢侈生活的梦想；她对现实处境痛苦无奈的感受；她借项链时的动作心理；她在舞会上的陶醉；她在舞会后的逃走••••••

（3）她“一定得去告诉佛莱思节夫人”的心态。十年贫穷生活的磨练，不仅改变了她的容貌，更重要的是改变了她的精神。此时的她没有了十年前见佛莱思节夫人时的自悲自怨、自惭形秽和低声下气，有的是自在从容，多么的达观，多么的平和。由此我们这样来总结：（可让学生自己概括总结）玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的过程，如果说前半部分表现其“爱慕虚荣、追求享乐”的性格，那么，后半部分这侧重于表现其“勇于负责、诚信、维护人格尊严”这一侧面，作者对她的态度也由讽刺进而变得同情、赞美。

例如：（1）赔项链的过程中她不说明，不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗，这样做都可以逃避责任，但这样也是极其自私的，她没有这样做，表明她勇于负责、诚信的一面。（2）她不通过出卖色相这条捷径来既保全美貌，又偿还掉债务。她曾向往着被人艳羡，被人追求，而且在舞会上乍露头角就引起了男人们的注目与兴趣。此时，她完全可以陪部长或傍大款，从而轻而易举地还债，而且可以享受她所向往的生活。这样的例子在当时的法国，在今天的中国都是屡见不鲜的。可她没有这样做，为什么？因为她不愿以牺牲尊严为代价去换取那种生活。可见，她对自己的人格与尊严是很爱护的。

E．丢项链后，她怎样处理这件事？ ——她懂得一个穷人的艰难生活了。一下子现出了英雄气概，毅然决然打定了注意。她要偿还这笔可怕的债务。 F．她是怎样还债的？ ——辞退女仆迁移住所。刷洗杯盘洗衣倒垃圾提水争价钱受嘲骂一个铜子一个铜子地节省。 G．十年后，还清了债务。玛蒂尔德再次见到女友，她为什么要告诉女友十年前的事实？ ——内心的坦然

16《项链》导学案(含答案)

16项链一、预习案1、预习目标1.掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景；2.理清故事线索和情节；3.探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性；４.全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系；2、预习要点1.掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景；2.理清故事线索和情节；3、达标练习1．填入横线处的词语，最恰当的一组是①她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着________的木器，珍奇的古玩。

②住宅的寒伧，墙壁的________，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。

③她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和________的梦想。

④梦想到盛在________的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。

A．精巧黑暗疯狂贵重B．精美黑暗狂乱珍贵C．精巧黯淡狂乱名贵D．精美黯淡疯狂珍贵2．将下列句子的顺序重新排列，最恰当的一组是①陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

②她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。

③陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里。

④她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣。

A．②④①③B．④③①②C．②④③①D．④③②①3．填入横线上的动词最准确的一组是她________起来，________住朋友的脖子，狂热地________她，接着就带着这件宝物________了。

A．跳抱吻跑B．蹦抱亲跑C．蹦搂吻走D．跳搂亲跑二、探究案1、要点回顾（一）课前复习小说的三要素：情节、人物、环境（二）写作背景在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一，玛蒂尔德就是生活在这样的环境中。

贺娜-项链复习教案及练习题

三年级语文复习教案日期班级主备人使用人《项链》训练一、基础知识1．下列加粗字的注音全对的一项是[ A．享乐（xiăng）资质（zī）惊骇（hài）饮鸩（zhèn）止渴B．请柬（jiăn）寒伧（chen）玫瑰（guì）面面相觑（qū）C．粗壮（chū）誊写（téng）偿还（cháng）自惭形秽（huì）D．喘气（chuăn）赔偿（péi）镯子（zhuó）惊惶失措（huāng）2．选出字形有误的一项[ ] A．感慨气慨慷慨慨叹B．缉捕通缉缉拿编辑C．佳肴莱肴酒肴肴馔D．惊骇骇然骇异骇浪3．填入横线处的词语，最恰当的一组是[ ] ①她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着________的木器，珍奇的古玩。

②住宅的寒伧，墙壁的________，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。

③她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和________的梦想。

④梦想到盛在________的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。

A．精巧黑暗疯狂贵重B．精美黑暗狂乱珍贵C．精巧黯淡狂乱名贵D．精美黯淡疯狂珍贵4．将下列句子的顺序重新排列，最恰当的一组是[ ]①陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

②她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。

③陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里。

④她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣。

A．②④①③ B．④③①②C．②④③① D．④③②①5．填入横线上的动词最准确的一组是[ ] 她________起来，________住朋友的脖子，狂热地________她，接着就带着这件宝物________了。

A．跳抱吻跑 B．蹦抱亲跑C．蹦搂吻走 D．跳搂亲跑6．请选出没有修辞手法的一句[ ] A．天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。

《项链》复习教案

一四《项链》复习教案教学目的：1、复习文学常识。

2、在理解课文的前提下，复习文中的字、词、句、段，3、巩固本文的重点字、词。

学会理解本文的重点文段。

教学时间：1课时教学过程一、导复习入1、提问：（1）同学们我们学习了《项链》，这篇课文的作者是谁？（学生回答，关于作者的其他简介，这里不必要再复习。

）（2）本文的主人公是谁？其故事情节发展是怎样进行的？（路瓦载夫人，故事情节发展：借项链—失项链—赔项链—还债务—明真相。

）借此机会再次复习小说三要素：人物、环境（自然环境、社会环境）、情节（开端、发展、高潮、结局）2、复习了这些，我们来具体的试题来巩固课文中的字、词、句、段的分析情况。

3、（发试题）二、引导学生看复习题，并试做，每题给一定的时间，然后教师引导并讲评。

1.下列各组加点字注音全都正确的一项（）A.寒伧（chen）佳肴（yào）庇护（pì）自惭形秽(huì)B.艳羡（xiàn）租赁（lìn）娇媚（méi）面面相觑（qù）C.债券（quàn)惊骇（hài）感慨（kǎi）英雄气概（gài)D.亲昵（nī）誊写（téng）瘦削（xuē）沽（gū）名钓誉答案：C解析：A.庇（bì)，B.媚（mèi)，D.妮（nì)。

2.下列横线上所填的词语，最恰当的一组是（）①（玛蒂尔德说）“是的，多年不见面了，这些年来我忍受着许多_____________，……”②任何事物都存在着两个方面，学习也是这样，有_____________，也有甜处。

③六月的天空像小孩的脸一样_____________无常，说变就变。

④作文审题只从一个角度审就往往失之偏颇，_____________一下角度就有可能审准。

A.苦处苦楚变换变幻B.苦楚苦处变幻变换C.苦楚苦处变换变幻D.苦处苦楚变幻变换答案：B解析：苦楚，多指生活上受的痛苦；苦处，指所受的痛苦或痛苦的所在。

《项链》教案（5篇范文）

《项链》教案（5篇范文）第一篇：《项链》教案《项链》教案【学习目标】1、知识能力目标：通过对马蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。

2、过程方法目标：通过赏析小说主题、人物形象描写技术，提高自己的鉴赏技巧。

3、情感态度价值观目标：通过赏读，使自己进一步认知人生，树立正确的人生观。

【教学重点】分析主人公形象；探讨作品的主题。

【教学难点】悲剧产生的根源。

【教学主流程】1、检查预习，概括小说内容。

2、拟设标题，把握情节。

分析情节特点。

3、提要求，作指导，师生共同开展交流，分析各种矛盾，分析人物形象，探讨小说主题。

4、作假设，设计情节，理解悲剧的根源。

5、归纳总结并布置作业。

【教学方法】师生互动交流。

一、导入新课。

美国经济学家萨缪尔森提出过一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。

如果物质消费越大欲望不变，那么快乐就越大，这就是所谓的知足常乐；反之会怎么样呢，今天咱们就带着这个问题学习一下法国作家莫泊桑的小说《项链》。

二、检查预习，概括小说内容。

主要是生字词等一些基本知识。

三、作者和背景介绍。

莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。

10年间他写了300多个短篇和6个长篇,尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。

长篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》《一个农庄女工的故事》、《戴丽叶春楼》、《瞎子》、《真实的故事》、《小狗皮埃罗》、《一个诺曼底佬》、《在乡下》、《一次政变》、《绳子》、《老人》、《洗礼》、《穷鬼》、《小酒桶》、《归来》、《图瓦》等发表于1884，原题为“首饰”，文题即是本文线索。

莫泊桑创作的年代，正是法国代表大资产阶级利益的第三共和国时代，也即包括法国在内的西欧主要资本主义国家走向帝国主义发展的时代。

2023年部编版语文一年级上册项链导学案(精选3篇)

部编版语文一年级上册项链导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，让学生在实践中学语文，提高语文综合应用能力。

因此，本节课教学借助生活体验构建学习情境，引导学生把生活和文本联系起来，指导学生与生活对话、与文本对话。

在此基础上，践行大课程理念，将语文教学与音乐、美术等学科的知识相整合，让学生充分感受文中所蕴含的真情，使文本主题得以升华。

同时，尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个展示自我的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择阅读方式，可以发表自己读文后的独特感受……把学习的主动权交给学生，培养其个性，体现快乐学习理念。

课前准备教师准备：准备词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，准备课文朗读动漫和歌曲《童年》。

学生准备：1.搜集赞美大海的好词佳句。

2．准备童年玩耍的照片、纪念品、画等。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、音频导入，感受美1．课件播放海浪声，引导学生闭目想象：你头脑中出现了一幅怎样的画面？2．鼓励自由交流：同学们，你们眼中的大海是什么样子的？用自己搜集到的好词佳句来描绘一下。

3．课件再次出现海浪声，接着出现孩子们的笑声。

听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是一种怎样的感觉，去感受大海带给我们的快乐。

4．板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：本课起始就构建了想和说的相互联系，丰富了学生的语言。

然后抓住学生年龄小、爱玩儿的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，后续的学习自然轻松愉快。

二、初读课文，领略美1．课件播放本课朗读动漫，引导学生一边观察画面，一边倾听课文朗读。

注意圈画出的生字哟！2．过渡：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？3．自由朗读课文，注意读准字音，再把课前预习中圈画的字词读一读。

高中语文项链导学案教案学案 (2)

《项链》导学案主备人：李慧枝第一课时学习目标：1．理清小说情节结构。

2．体会小说精心的构思和巧妙的布局。

一、导入文学常识积累或兴趣小故事等。

二、自学思考题：１、课文题目“项链”与作品的内容有何联系？在“项链”的牵动下，写了哪些情节？２、丢失项链看似偶然，也有必然因素。

请分析其中的必然因素。

３、结尾点明了项链是假的。

这出乎意料的结尾，作者在此前作了多处铺垫。

请一一找出。

三、自学或小组讨论完成以上问题：１、借项链——丢项链——赔项链——项链是假的项链牵动着主人公的命运，使她经历了由逆境到顺境，然又坠入逆境的曲折过程，在与命运的抗争中感悟人生。

２、舞会中：狂热、沉迷、陶醉——欣喜若狂，忘乎所以。

舞会后：自惭形秽，慌忙逃离小结：虚荣心是导致项链丢失的必然因素，可见，性格推动了情节的发展，情节的发展又进一步丰富了人物性格。

３、借项链时，主人爽快答应。

赔项链时，老板说只卖出这个盒子。

还项链时，主人没有打开盒子。

四、课堂练习：《新坐标》“课内阅读”9、10、11五、引导学生作课堂小结。

教后记：《项链》导学案第二课时学习目标：1．理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；2．把握小说主题及了解启示意思。

一、导入承接上一课内容二、自学思考：1、你是如何看待玛蒂尔德这一人物形象的？2、丢失项链这件事对于玛蒂尔德来说，是败坏了她还是成全了她？三、导议、导悟：1、阐述的观点可多种多样，有正面的，有反面的，正反面兼有的。

A．“诚实守信”观。

B．“勤劳坚强”观。

C．“纯洁高尚”观。

D．“热爱生活”观。

E．“虚荣自私”观。

2、提示：丢失项链给玛蒂尔德带来哪些变化？要求：从作品中找出依据。

（1）败坏了她：债台高筑、生活艰难、过早衰老、失去美貌。

（2）成全了她：人格走向成熟、完美。

- 2 -前：爱慕虚荣、想入非非（狂乱的梦想，渴望上流社会奢华颓废的生活）、怨天尤人教后记：（抱怨命运、伤心、痛苦、整天哭泣）、自惭形秽（借项链因为在阔太太中间露寒酸相，在难堪也没有了。

小学语文一年级上册《项链》导学案

小学语文一年级上册《项链》导学案《项链》导学案【导学目标】1.了解故事情节及核心内容；2.理解故事中发生的事件及其原因；3.学习使用正确的阅读方法；4.培养学生的情感态度和道德品质。

【导学过程】Step1：导入新课以“项链”为主线，思考以下问题：1.你有过喜欢的礼物吗？2.你会珍惜这个礼物吗？怎样珍惜？3.你身边有人不懂珍惜，浪费东西吗？Step2：导入故事情节1.朗读整篇故事，让学生听故事材料。

2.提问引导学生回忆故事的大致情节。

Step3：解读故事细节并讨论1.阅读故事《项链》，结合问题解答。

（1）文中的项链是什么样子的？（答案：金镶着五颗宝石的项链）（2）文中的小花是什么样子的？（答案：有些软弱，常捉蚊子啃，乌龟飞也飞不动）（3）大熊把项链藏在什么地方？（答案：小花的窝里）（4）小花把项链送给了谁？（答案：小猫）（5）小猫是如何对待项链的？（答案：小猫用咬着项链玩）（6）小猫咬坏了项链怎么办？（答案：小猫苦恼地看着坏的项链，无奈地捡起，在树林里找一找心爱的项链，大熊说：不好！这辈子再不找到了。

）2.再次朗读故事，读大声，要求学生不时使用口头回答或绘画解释知道的问题讨论故事。

Step4: 探究故事背后的寓意1.从故事中我们可以发现什么问题？2.小猫是愚蠢的吗？为什么？3.大熊的行为正确吗？他为什么这样做？Step5: 引导学生总结故事寓意故事的寓意是什么？做一个富有智慧的人，能发现别人的错误，要及时纠正。

要珍惜属于自己的一切，不要贪心妄想得到别人的东西。

要懂得劳动，要学会节约。

Step6: 归纳学习方法1.让学生思考如何阅读好故事。

2.提问引导学生总结出读故事的方法。

【导学延伸】1.请学生在家对着镜子，模仿一下朗读故事《项链》;2.请学生按照自己理解的寓意，绘制插图，用口头或书面形式对故事进行叙述;3.请学生介绍一下《项链》，并告诉家长朋友们。

《项链》教案（精选12篇）

•••••••••••••••••《项链》教案（精选12篇）《项链》教案（精选12篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《项链》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《项链》教案篇1一、教学目标概鉴1、知识目标：（1）了解作家、作品。

（2）理解作者的创作动机，认识人物形象。

2、能力目标：（1）组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。

（2）引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。

3、感情目标：（1）认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人的毒害。

（2）肯定主人公面对不幸表现出的诚实品德和奋斗精神。

二、聚焦重点难点：1、理解巧妙的构思，生动、细腻的心理描写所起的作用。

2、剖析作者对整个事件与主要人物的认识。

三、教与学师生互动：第一课时（一）导入新课设计同学们今天老师给大家带来一样好东西（拿出一个盒子），大家猜一猜里面是什么（学生猜后，从盒中拿出一墨水盒），刚才有好多同学都说了这算是什么好东西呀，那好我现在再给大家看一样东西（从墨水盒中拿出一个精美的首饰盒），知道里面是什么吗？（打开盒子向学生展示里面的项链），大家再猜猜，这条项链值多少钱，（学生猜后）其实这条项链只值二元。

如果我们不知道这是一条假项链，也许最多损失几千元钱，可是有这么一个人，她却为了一条假项链饱尝了十年的艰辛，赔上一生的幸福。

（二）题解1、作者简介：莫泊桑，十九世纪法国著名的批判现实主义作家，被誉为“短篇小说大师”，与契诃夫、欧亨利被称为“出界短篇小说三大巨匠”。

2、写作背景：这篇作品创作于1884年，那时正是法国由资本主义向帝国主义过渡的阶段。

大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈豪华的生活，小资产阶级的经济地位极不稳固，他们能‘升级“为大资产阶级者寥寥无几，而破产沦为工人阶级的却越来越多。

这种社会现状使得小资产阶级生活在惶恐之中，并梦想着早日发财致富爬上大资产阶级，过上体面的生活。

项链教案,练习,导学案

部编教材一年级语文上册11.《项链》教案赊店镇中心校《项链》教案学习目标:1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

重点难点:重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。

课时安排2第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

二、领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读.3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

三、集中识字1．出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

2．自主识字：选择你喜欢的生字记一记。

3．同位交流：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4.全班交流：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃--挂、贝--见换一换：着(看)反义词：笑--哭同音字：向--象、又--右、和--合师随机引导：挂：做动作“挂”。

5．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

(2)和：认识新偏旁“”。

(3)学生练写“的”“又”。

(最新)北师大版九年级语文下册《项链》导学案第1课时

《项链》导学案第1课时【教学目标】一、知识和能力1.理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。

2．体会小说精心的构思和巧妙的布局。

3．在准确把握人物形象的基础上续写小说，培养想象力，发展创造力。

二、过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏、续写。

三、情感态度和价值观认识虚荣的危害；感受人性的光辉。

【教学重点、难点】1.理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。

2.体会小说精心的构思和巧妙的布局。

3.探求隐藏于悲剧后面的根源；培养小说鉴赏能力。

【教学设想】1．在课堂上可以讨论下面两个问题：①对玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤入上流社会，到底应该怎么看？是不是正当的？②作者对玛蒂尔德到底持什么态度？是批判，还是赞扬，还是二者兼而有之或者二者都没有？从这两个问题入手进而分析小说的主题。

2．对《项链》的主题，可以有多种看法，只要言之成理就应适当鼓励。

可以提供《项链》的背景资料、莫泊桑的有关材料，以帮助理解《项链》的主题。

【教学时数】2课时【教学步骤】第一课时一、预习导学1、布置学生预习。

预习时，可以反复朗读，在朗读中体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻；要求学生画出各段的重点、关键词句等，体会人物性格特点。

2、导入：法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧•亨利都创作了大量脍炙人口的短篇小说，三人并称为世界三大短篇小说大师。

世界三大短篇小说大师（投影）莫泊桑（1850—1893）法国《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》）契诃夫（1860—1904）俄国《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》欧•亨利（1862—1910）美国《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》我们现在学习的是莫泊桑的代表作《项链》。

二、交流探究（一）小说的情节结构1、文章的线索是什么？明确：项链。

2、以项链为线索展开了怎样的故事情节？明确：借项链—失项链—陪项链—还债务—知真相。

（二）、分析心理描写让学生讨论、发言。

项链精品导学案Word版含答案

第10课项链学习要点1.领会小说精心的构想和奇妙的布局，赏析“ 欧 ·亨利式 ” 结尾的嘲讽艺术。

2.从情节方面剖析人物形象并归纳其性格特点，研究玛蒂尔德的惨剧形成的社会原由。

相关“虚荣”的名言警语1.善不由外来兮，名不行虚作。

—— 屈原2.谁能闯过不爱浮名的关，谁就能做出更好的成绩。

—— 姚雪垠3.人类的虚荣心会使面对难题的脑筋僵直起来。

—— 雪莱4.一个真切伟大的人是从不关注他的声誉高度的。

—— (德国作家 )托马斯 ·肯比斯5.轻薄和虚荣是一个不满足的贪食者，它在吞噬全部以后，结果必定牺牲在自己的贪欲之下。

—— 莎士比亚6.虚荣心很难说是一种恶行，但是全部恶行都环绕虚荣心而生，都可是是满足虚荣心的手段。

—— (法国哲学家 )柏格森文本导学1.读准字音(1) 单音字①请帖 ( )②垂涎 ( )③租借 ()．．． ④赝品( ) ⑤誊写( )⑥莅临( )．．． ⑦面面相觑 ()⑧阿谀奉迎 ()．．(2) 多音字瘦削殷勤 ① ．②．削面殷红．．女佣债券③ ．④ ．佣金发券．．寒伧积攒 ⑤．⑥．伧俗攒动．．2.辨形组词盹赁(1) 吨(2) 凭涎(3)诞3.理解词义(1)门第：(2)寒伧：(3)自愧不如：(4)面面相觑：(5)馋涎欲滴：(6)手足无措：(7)颠三倒四：4.选词填空(1)朴实·简朴①姚明的婚礼低调简略，________得甚至比一般人成婚花销还低。

②他的文章绝不艳妆艳抹，拖拖拉拉，而是用________的语言叙事抒怀。

(2)烦恼·懊悔①意大利队主教练里皮在赛后对此显得有些________，他以为意大利队有些短缺运气。

②输掉竞赛资格的球员处在深深的________之中，为自己的犯规难过万分。

小说以“项链”为构造线索，在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？阅读完课文后，填写下边的表格。

情节内容序幕初步发展热潮、结局1.小说仔细入微地描述了玛蒂尔德的家庭摆设及她的想象，在文中有何作用？答：2.如何理解“生活是多么奇异！多么变化无常啊！一件不足挂齿的小事能够把你葬送，也能够把你挽救出来！”这句话的含意？答：3.如何对待玛蒂尔德丢掉项链这一有时情节？答：4.玛蒂尔德对一夜的虚荣换来十年的贫穷懊悔了吗？这说了然什么？答：5.有人说作者对玛蒂尔德这一人物形象的态度是：责备其虚荣，怜悯其不幸。

《项链》导学案(定稿)

《项链》导学案内乡职专语文组李国红【学习目标】 1.学会赏析小说典型的人物形象。

2.理解细腻深刻的心理描写对刻画人物性格的作用。

3.欣赏小说独特的构思艺术。

【学习方法】自主学习、合作探究、归纳总结。

【知识链接】1.作家作品莫泊桑, 是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家, 出生于法国一个没落的贵族家庭。

1870年普法战争爆发, 他被征入伍。

退伍后, 先后在海军部, 教育部任小职员, 1880年他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》而登上文坛, 从这开始到1889年的十年间, 有短篇小说约三百篇, 长篇小说６部. 游记３部和其它一些作品。

被誉为世界短篇小说之王, 他与俄国的契诃夫, 美国的欧·亨利, 并称为世界三大短篇小说之王。

他的代表作有短篇小说《羊脂球》、《项链》；长篇小说《一生》、《漂亮朋友》等。

以鲜明、震撼心灵的艺术形象, 以简明、巧妙而优美的情节, 表达出他要说的一切。

---------列夫·托尔斯泰评价莫泊桑2、写作背景这篇小说写于1884年, 当时正是法国由资本主义向帝国主义阶段过渡的时代, 大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断, 他们过着奢侈糜烂的生活, 这影响到整个社会, 追求享乐和虚荣已经成了一种社会风气。

不同阶层的人都企图跻身于上流社会, 梦想过上贵族生活。

小资产阶级的社会地位和经济地位非常脆弱, 破产沦为平民阶层的越来越多, 莫泊桑的作品对小资产阶级生活的不稳定与处境寄托了深切的同情。

【学习过程】一、自主学习, 整体感知。

1.给下列加点的字注音。

寒伧．（）黯．淡（）请柬．（）契．约（）账簿．（）誊．写（）奢．华（）粗陋．（）惆怅．．（）债券．（）租赁．（）油腻．（）2.这篇小说的线索是什么？围绕项链展开了哪些故事情节？二. 合作探究1、试分析玛蒂尔德的形象。

（提示: 要结合人物描写的方法尤其是心理描写）2.你认为造成玛蒂尔德悲剧的原因何在？（提示: 联系写作背景）3.这篇小说的艺术魅力不仅在于人物形象的成功塑造上, 还体现在小说构思的精巧上。

2023年部编版语文一年级上册项链导学案(推荐3篇)

部编版语文一年级上册项链导学案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册项链导学案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。

三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。

【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。

【教学方法】交流法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。

（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。

（板书课题）11.项链（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。

）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4.学习多音字。

落（luò）落地；落（là）落下5.质疑课题。

读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。

三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。

（1）课件出示相关和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

项链导学案及答案

项链导学案及答案项链导学案及答案篇一:项链导学案《项链》学案一、学习目标1、了解作品精巧的结构技巧。

2、分析玛蒂尔德的人物形象二、基础知识1( 正音: 奢华shē 契约qì 惊骇hài 誊写t?ng 租赁lìn 请柬jiǎn 寒伧hán chen粗陋cū l?u 琐碎suǒ suì 艳羡yàn xiàn惊惶失措jīng huáng shī cu? 褶皱zhě 自惭形秽zìcán xíng huì 面面相觑qù 惆怅ch?u chàng倾倒qīngdǎo 帐簿bù2( 多音字:抹(mā)布碑帖(tia) 稀薄(b?)色调(sa)抹(mǒ)抹黑帖(tiě)请帖薄(báo)薄厚色(shǎi)掉色(m?) 抹墙服帖(tiē) 薄(b?)荷3( 字音字形辨析: 誊(t?ng)誊写券(quàn)债券肴(yáo)佳肴誉(yù)名誉眷(juàn)亲眷淆(xiáo)混淆5、补充资料:作家、作品简介莫泊桑(1850—1893)，十九世纪法国最优秀的批判现实主义作家之一莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说的巨匠他与俄国的契诃夫，美国的欧?亨利，并称为世界三大短篇小说之王他创作了6部长篇小说《一生》(1883)、《俊友》(1885)、《温泉》(1886)、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》(,,,,)、《我们的心》(,,,,)这些作品揭露了第三共和国的黑暗内幕内阁要员从金融巨头的利益出发，欺骗议会和民众，发动掠夺非洲殖民地摩洛哥的帝国主义战争;抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒淫无耻莫泊桑还创作了,,,多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气的同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情短篇的主题大致可归纳为三个方面:第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》、《我的叔叔于勒》;第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》;第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，如《羊脂球》莫泊桑短篇小说布局结构的精巧典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模三、整体感知1、速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。

高中语文《项链》导学案鲁人版必修3

高中语文《项链》导学案鲁人版必修3一、作者简介：莫泊桑：19世纪法国批判现实主义大师，有短篇小说巨匠、短篇小说之王的美称。

代表作：《羊脂球》、《项链》等二、题解与时代背景•发表于1884年，原题为“首饰”。

文题即是本文线索。

•19世纪80年代的法国，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。

这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣。

作者长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解。

三、分析情节结构一、爱虚荣（序幕）二、得请柬（序幕）三、借项链（开端）四、丢项链（发展）五、赔项链（发展）六、还债务（发展）七、明真相（或：发现项链是假的）（高潮、结局）四、结构也可划分：主人公：玛蒂尔德借项链二、失项链三、赔项链四、得知项链是假的五、精妙的构思—发现项链是假的巧妙的铺垫（伏笔）：1、借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。

”——相当随便，毫无顾忌2、买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。

——项链与盒子不是原配的3、还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。

——并不是什么贵重的首饰原来项链是假的六、归纳玛蒂尔德爱慕虚荣、诚实守信、吃苦耐劳七、关于主题讨论话题关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。

②小说表现了人生的无常、命运的无常。

③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情, 对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。

八、关于结局讨论话题关于本文的结局,有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？九、关于人物讨论话题有人说：对现状不满，渴求改变是一种可贵的精神，正是这种精神才使人类不断前进。

因此，玛蒂尔德对梦想的追求无可厚非。

有人说：爱慕虚荣是套在玛蒂尔德脖子上的一挂项链，其实，它又何尝不是拴在我们人类精神上的一根锁链呢？你的看法怎样？十、关于议论句讨论话题要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！作者把主人公的命运归结为什么上？你对这样的议论，有何看法？十一、积累最伟大的诗人并不是创作得最好的诗人，而是启发得最多的诗人,他留下许多东西让你自己去追索，去解释，去研究。

《项链》导学案

《项链》导学案一、学习目标1、了解莫泊桑及其作品的特点。

2、理清小说的情节结构，分析人物形象。

3、理解小说的主题，探讨虚荣心的危害。

4、学习通过细节描写刻画人物性格的方法。

二、学习重难点1、重点（1）分析玛蒂尔德的人物形象。

（2）理解小说的主题。

2、难点（1）对小说主题的多元化理解。

（2）从小说中获得对人生的启示。

三、知识链接1、作者简介居伊·德·莫泊桑（1850—1893），19 世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

莫泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。

他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。

代表作品有《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。

2、写作背景《项链》发表于 1884 年。

19 世纪 80 年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。

这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行。

由于莫泊桑亲身参加过普法战争，他对统治阶级的腐朽和黑暗有较深的了解，对小资产阶级的弱点也有一定的认识。

《项链》就是在这样的背景下创作出来的。

四、预习检测1、给下列加点字注音。

寒伧（）请柬（）鲈鱼（）租赁（）誊写（）佳肴（）手镯（）瘦削（）咕哝（）债券（）黯淡（）朴素（）2、解释下列词语。

（1）寒伧：（2）自惭形秽：（3）面面相觑：（4）丰韵：（5）惆怅：五、整体感知1、请用简洁的语言概括小说的主要情节。

2、小说围绕“项链”展开，以“项链”为线索，理清小说的结构。

开端：＿___________________发展：＿___________________高潮：＿___________________结局：＿___________________六、文本研读1、分析玛蒂尔德的人物形象（1）找出文中描写玛蒂尔德心理活动的语句，分析她的性格特点。

2023年部编版语文一年级上册项链导学案(精推2篇)

部编版语文一年级上册项链导学案（精推２篇）〖部编版语文一年级上册项链导学案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。