《猫》第二课时优秀课件

郑振铎
读文章，理情感，悟道理
体会作者一家对三只猫的不同情感以及三 只猫“亡失”后作者的情感。 （按文章先后顺序找出体现情感的相关语 句，谈谈你的理解。）
思考
• 第三只猫“大家都不喜欢它”，为什么对于 它的亡失，我却“更难过得多”，到底发生 了什么事？
芙蓉鸟被害
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
关爱中的“可怜猫”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
结语
“生命是一条河流，任 何一朵浪花都不能忽视”。 善待生命，平等对待。
课后拓展
课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》 和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文相比较， 体会这些文章中作者所表达的思想情感。
（3）、由此来判，此案是一起冤案，当得知真相
后，作者有何反应？大声读出来。
（4）、你看到了文中一个怎样的“我”？
（5）、此案还有补救措施吗？为何作者“难过得多”？
想一想
• 为什么会造成“冤案”？ • 我没有认真调查，妄下定论 • 我没有对鸟亡事件冷静分析 • 对弱小者不宽容缺少关爱 • 不尊重生命，恃强凌弱
体会文章巧妙的结构
1、衔接巧妙自然 2、首尾呼应 3、多处设伏笔
这篇文章，表面上写猫， 实则是人情的写真，渗透 在字里行间的真情，这种 感人肺腑的力量，就是文 学作品艺术上美的体现， 通过本课的学习，请关爱 我们的动物，更关爱我们 生活中的“可怜猫”（那 些弱小的人），让真情真 爱流溢人间！
生活中的 “可怜猫”
偏见
讲感悟
我们对于作者的痛苦、懊悔和深深的自责感同身受，作 者的真情实感也深深地打动了我们，透过这些情感，作 者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们轻轻地诉说 着人生的真谛,你感悟到了吗？
• 从“我”的角度出发： （1）要平等对待生命。
猫—弱者
（2）做事不能凭主观臆断。
（3）要宽容，要仁爱。
• 从“猫”的角度出发：要完善自我。
犯罪嫌疑人： 第三只猫 作案嫌疑：案发前 对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳
在桌上，对鸟笼凝望着。 案发后 躺在露台板上晒太阳，
嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去 打了一下。还以为惩戒得没有快意。
事件真凶： 黑猫
议一议
（1）、案件中的“罪证”是否足以证明“第三只猫 就是真凶”? (2)、为何后来真凶又变成了“黑猫”？是猜测， 还是亲眼所见？又是谁亲眼所见？