初中语文《猫》公开课优秀ppt课件
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第17课《猫》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册
猫 ”。
学习目标
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节 描写，感受三只猫的形象特点。 3. 了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，厘清文章的 结构。 4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人 生哲理。
了解作者
我心里十分地难过，真的，我的心受伤了，我没有判断 明白，便妄下断语，冤枉了一直不能说话辩诉的动物。想到 它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 针，刺我良心的针!
家人对前两只活泼可爱的小猫非常喜欢，因为它 们能给家人带来快乐。
第三只猫不能给家人带来快乐，可有可无，对于这
只猫的处置，“我”是随意武断的。直到发现冤枉它
第二只猫 从舅舅家要来的 浑身黄色
性情：
有趣 活泼、 不怕生
更有趣，更活泼。会爬 树，捉老鼠。“它在 ….
有 时 . .扑过去捉，有
时……跃到墙上。”
人性之思 合作探究：前两只小猫可爱，活泼，请找出文中 描写我们与他们关系的句子，你从中读到什么?
在家中的地位
第一只猫
受 到喜爱。“.…微笑着消 耗过一二小时的光阴，心上 感着生命的新鲜与快乐。”
郑振铎(1898-1958),笔名西谛， 福建长乐人。中国现当代杰出的爱国主 义者和社会活动家、作家、翻译家、文 学史家。1920年底，与茅盾、叶圣陶等 发起成立文学研究会，是我国新文化运 动的积极倡导者。
主要作品：《欧行日记》《海燕》。
字音字形
逗
dòu 缕
倚 lǚ yǐ
妄 wàng
消耗 xiāo hào
的。
人性之思
合作探究：请找出文中描写我们与第三只猫关 系的句子，你从中读到什么?
学习目标
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节 描写，感受三只猫的形象特点。 3. 了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，厘清文章的 结构。 4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人 生哲理。
了解作者
我心里十分地难过，真的，我的心受伤了，我没有判断 明白，便妄下断语，冤枉了一直不能说话辩诉的动物。想到 它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 针，刺我良心的针!
家人对前两只活泼可爱的小猫非常喜欢，因为它 们能给家人带来快乐。
第三只猫不能给家人带来快乐，可有可无，对于这
只猫的处置，“我”是随意武断的。直到发现冤枉它
第二只猫 从舅舅家要来的 浑身黄色
性情：
有趣 活泼、 不怕生
更有趣，更活泼。会爬 树，捉老鼠。“它在 ….
有 时 . .扑过去捉，有
时……跃到墙上。”
人性之思 合作探究：前两只小猫可爱，活泼，请找出文中 描写我们与他们关系的句子，你从中读到什么?
在家中的地位
第一只猫
受 到喜爱。“.…微笑着消 耗过一二小时的光阴，心上 感着生命的新鲜与快乐。”
郑振铎(1898-1958),笔名西谛， 福建长乐人。中国现当代杰出的爱国主 义者和社会活动家、作家、翻译家、文 学史家。1920年底，与茅盾、叶圣陶等 发起成立文学研究会，是我国新文化运 动的积极倡导者。
主要作品：《欧行日记》《海燕》。
字音字形
逗
dòu 缕
倚 lǚ yǐ
妄 wàng
消耗 xiāo hào
的。
人性之思
合作探究：请找出文中描写我们与第三只猫关 系的句子，你从中读到什么?
第16课《猫》课件(共17张PPT)-统编版语文七年级上册.ppt
写作背景
《猫》是郑振铎的早期作品，创作于1925年11月7日。 郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思 想的影响。“五四”青年要求自由平等、个性解放，即使 对不会说话的猫也要如此。所以，他在这一时期的作品中 ，经常表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴 责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
释词义
不爱劳动和工作；不勤快 从容不迫；稳重 用残暴狠毒的手段对待 鼓动别人去做某事 指事先觉察可能发生某种情况的感觉 肮脏且不光滑 犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑 随便地下结论 通过处罚来警戒 因不如意而感到不痛快 悲伤凄楚；悲苦 弯着身体卧着 形容十分担心或害怕
整体感知
学习任务二：默读课文，理清文章结构层次，初步体会文章的 思想感情。在文中圈点勾画关键字词，完成下表。
yù
忧郁
chénɡ
惩戒
zhǔ
叮嘱
字词检测
sè
污涩
chànɡ
怅然
zǔ
诅骂
sǒnɡ
怂恿
nüè
虐待
jǐ
屋脊
quán
蜷伏
nínɡ
凝望
ɡū lu
咕噜
成果展示
【污 涩】 【懒 惰】 【怂 恿】 【安 详】 【虐 待】 【预 警】 【惩 戒】 【蜷 伏】 【怅 然】 【悲 楚】 【畏罪潜逃】 【妄下断语】 【提心吊胆】
提心吊 胆；饭 后娱乐
被人抱 走了
情感
酸辛 难过
怅然 愤恨 诅骂
不喜欢
十分地难过
愤怒
屈死
良心受伤
精读细探
重点：第三次养猫
学 习 任 务 三 ： 默 读 课 文 15-34 段 ， 在 文 中 找一找关键字词，完成下表。
《猫》课件(共34张PPT)统编版语文七年级上册
名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作
者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私
自利行为的谴责与鞭挞。
第
第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
三
只 猫
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛
被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
“可厌”的猫却花了最长的篇幅来写，它亡失之后，作者“难过 得更多”，其中到底发生了什么事？
分 析
这样在“我”的主观ຫໍສະໝຸດ 断、强势话语权的围攻下，在强势暴力的追杀下含冤死去，它受了冤枉也无法申辩，这个过失
也无法补救。因而“我”的良心受到谴责，追悔莫及，更加
难过。这也让我最终发出了“永不养猫”的感慨。
从“我”深深的忏悔和反思中，你知道如何去对待生命吗?
“我”对自己伤害其它生命的错误，勇于承认，善于反思。 “我家永不养猫”就是说“我”不再以一种凌驾的、玩弄的、支配 的态度去对待弱小生命了。
第
这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
二
只
猫
这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失”，三妹“很
不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
第 二
家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的 态度，说明了什么?
只
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。
猫
“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知
长乐，生于浙江永嘉。现代作家、文学史家、考古学家。 1923年1月，主编《小说月报》，倡导写实主义的“为人生”的 文学，提出“血与泪”的文学主张。抗战爆发后，参与发起了 “上海文化界救亡协会”，创办《救亡日报》。抗战胜利后， 参与发起组织“中国民主促进会”，创办《民主周刊》，鼓动 全国人民为争取民主、和平而斗争。 1958年10月18日，因飞机失事殉难。 郑振铎的主要著作有短篇小说集《家庭的故事》、《桂公 塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本 中文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、 《俄国文学史略》等。
《猫》老舍(公开课课件)图文
作品特色
该作品语言朴实自然，情 感真挚，通过细节描写展 现出猫的个性和生活状态， 给人留下深刻印象。
作品影响
该作品被广泛传颂，成为 老舍的代表作之一，对后 来的文学创作产生了深远 的影响。
对作者的致敬
老舍生平
老舍是中国现代文学的杰出代表，他一生致力于文学创作 和社会改革，作品涉及小说、戏剧、散文等多种体裁，对 中国现代文学发展做出了巨大贡献。
心理描写
作者通过心理描写的手法，深入挖 掘猫的内心世界，使读者能够更加 深入地了解和感受猫的情感与思想。
06
作品影响与评价
对后世的影响
文学经典
《猫》作为老舍的代表作之一， 对后来的文学创作产生了深远的 影响，许多作家都从中汲取了灵
感。
语言艺术
老舍在《猫》中运用了独特的语 言风格和幽默讽刺手法，对后来 的文学语言发展产生了积极的影
响。
社会批判
《猫》通过描写底层人物的生活 状态和命运，反映了当时社会的 种种弊病，对后来的社会批判文
学产生了影响。
当代评价与争议
01
文学地位
尽管《猫》在文学史上有着重要的地位，但也有一些人认为其文学价值
被高估，与其他文学作品相比并不突出。
02
讽刺手法
关于《猫》中的讽刺手法，一些人认为其过于尖锐，对人物刻画有些片
80%
地域色彩
老舍的作品具有鲜明的地域色彩 ，通过对北京等地的风土人情进 行细致入微的描绘，展现了浓郁 的地方特色。
修辞手法
比喻
老舍善于运用比喻手法，通过 将事物进行形象生动的比喻来 刻画人物形象和描绘事物特点 。
拟人
老舍在作品中常常运用拟人手 法，将动物、植物等赋予人的 情感和行为，使描写更加生动 有趣。
统编版初中语文七年级上册 17《猫》课件(共37张PPT)
链接
作者在《家庭的故事》的《自序》中言及书题命 名缘由：“我不曾写过什么小说，这一个集子中所收 的不过是小小的故事而已”，“许许多多的悲剧，这 不都是这些旧家庭酝酿出来的么？” 在封建宗法统治 的旧式家庭里尤为突出，总会有一些人成为比他们权 势更大，地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱，被践 踏的对象。
我怎样的品格?
我没有判断明白，便妄下断语冤苦了一 只不能说话辩诉的动物，表达了我真诚善良、 严于自省、珍爱生命，敬畏生命、知错就改 的品格。
忏悔出自于良心的自责
永远愧对
我与猫在这件事中的区别在于：
我能说话，它却不能，
我是强势，它处于弱势，
我是施暴者，它是受虐者。
B 试体会这两句话的思想感情有什么不同？结构上 有什么作用？ （1）自此，我家好久不养猫。
2.联系本文，完成一篇题为《如果我是郑振 铎》的小作文，不少于200字。
板书设计
猫
郑振铎
• 第一只猫： 快乐 → 酸辛 ↓
• 第二只猫： 愉悦 → 怅然 ↓
• 第三只猫： 厌恶 → 愤怒→愧疚
再 见 ！
不幸就是由于他们的弱小地位造成的。 其实，在现实生活中，遭遇此种命运的
又何止一只猫而已？在动荡不安的旧中国， 这不正是那些贫苦者，弱小者不幸命运的写 照吗？
链接
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇，写 于1925年，正是中国社会处于急剧变革时，《家庭的 故事》在其总体上是悲剧性的……所有悲剧人物以及 由他们的活动所组成的黯淡生活画面，都不是孤立存 在的，而是和中国旧式家庭已经丧失了自己的必然性 和存在权利这一现象联系在一起发生的。——张必锟
字词积累
Yōu yù
忧郁
chéng
惩戒
第16课《猫》课件(共21张PPT)语文七年级上册
老实 贪玩 尽职
古怪 温柔可亲 一声不出
胆小 勇猛 性格多变 性格多变 猫
耍个没玩没了
天真可爱
淘气 胆子变大
枝折花落
“屏息凝视”“非”“不可”写出了 猫的耐心和执着。
朗读课文第二、三自然段，画出表现猫古 怪性格的词语。
➢ 想想：课文又是怎样表现猫的性格的？
温柔可亲
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让
你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿(gǎo)纸上踩印
几朵小梅花。
”小梅花 ”用比喻的修辞手法 写出了猫脚印的可爱，流露出作者 对猫的喜爱之情。
概括主旨
这篇课文细致生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可 爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
关于猫的诗句
乱叶打窗猫上案，斜阳过屋鼠窥灯。——宋·徐集孙《言事》 朝慵午倦谁相伴，猫枕桃笙苦竹床。——宋·杨万里《新暑追凉》 猫健翻怜鼠，庭荒不责童。——宋·陆游《自嘲》 睡猫随我懒，黠鼠向人鸣。——宋·文天ng cèng
虑职屏蹭
我会认
gǎo qiāng yāng shé
稿腔殃折
朗读课文
正确、流利、有感情的朗读课文。
朗读课文第一自然段，画出表现猫古怪性格的词语。
想想：课文是怎样表 现猫的性格的？
老实
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个 暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么 事也不过问。
一声不出
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花 也不肯印在稿纸上！
“无论……也……”表现了猫不高兴 时的冷漠，与高兴时形成鲜明的对比， 更显其古怪。
胆小
它什么都怕，总想藏起来。
“怕”“藏”表现了猫的胆小。
七上17猫 课件(共24张PPT)
犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： 对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，
_对_鸟__笼_凝__望__着_。_____________________ 2、案发后的表现： _躺_在__露_台__板_上__晒__太_阳__，_嘴__里_好__像_还__在__吃_着__什_么__。_
对犯拿罪起嫌楼疑门人旁的倚惩着罚的方一式根：木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
为什么“对于它的亡失，比以前两 只猫的亡失，更难过得多”？
因为第三只猫的死责任在“我”。“我” 没有判断明白，便妄下断语，而且在暴 怒之下打它致死，这个过失是无法补救 的。我犯下了无法补救的过失，它就像 针一样，时时刺痛着我的心。
合作探究：
1、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬 死，“我”将怎样想？
这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎 样的?
这只猫最终病死了。作者先交代“不知怎地 忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔， （——暗示了猫的死亡）
对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我” 心里也感着一缕的酸辛。
细节感悟：
第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方 面来表现的?
性情方面： “园中乱跑”“不怕生人”“有时由树 上跃到墙上”“又跑到街上”……
细节感悟：
作者及家人对第三只猫的态度是怎样的？为 什么？ 不喜欢、不加注意、若有若无的动物； 形态：“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了
好几块，更难看了”
性情：“忧郁”、“懒惰”、发生了“芙
蓉鸟事件”
卷宗
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
_____羽_毛__松_散__着_，__好_像__它_曾__跟__它_的__敌_人__挣_扎__了_许__久_。__________ 犯罪嫌疑人：_那__只_丑__猫___________
_对_鸟__笼_凝__望__着_。_____________________ 2、案发后的表现： _躺_在__露_台__板_上__晒__太_阳__，_嘴__里_好__像_还__在__吃_着__什_么__。_
对犯拿罪起嫌楼疑门人旁的倚惩着罚的方一式根：木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
为什么“对于它的亡失，比以前两 只猫的亡失，更难过得多”？
因为第三只猫的死责任在“我”。“我” 没有判断明白，便妄下断语，而且在暴 怒之下打它致死，这个过失是无法补救 的。我犯下了无法补救的过失，它就像 针一样，时时刺痛着我的心。
合作探究：
1、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬 死，“我”将怎样想？
这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎 样的?
这只猫最终病死了。作者先交代“不知怎地 忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔， （——暗示了猫的死亡）
对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我” 心里也感着一缕的酸辛。
细节感悟：
第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方 面来表现的?
性情方面： “园中乱跑”“不怕生人”“有时由树 上跃到墙上”“又跑到街上”……
细节感悟：
作者及家人对第三只猫的态度是怎样的？为 什么？ 不喜欢、不加注意、若有若无的动物； 形态：“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了
好几块，更难看了”
性情：“忧郁”、“懒惰”、发生了“芙
蓉鸟事件”
卷宗
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
_____羽_毛__松_散__着_，__好_像__它_曾__跟__它_的__敌_人__挣_扎__了_许__久_。__________ 犯罪嫌疑人：_那__只_丑__猫___________
人教部编版七年级上第16课《猫》课件 (共69张PPT)(优质版推荐)
悬 案 侦 破 ？
• “芙蓉鸟被害案”卷宗
• 案发现场情况：鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都
是血.羽毛松散着,好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
• 犯罪嫌疑人：第三只猫（那只丑猫） • 犯罪嫌疑人作案的可能性：
• 1、案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似 乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
结局 病死
∣ 对我家
的影响
一缕酸辛
来历 舅舅家抱来的
外形 浑身黄色
性情 较第一只更活泼， 更有趣，会捉鼠
地位 宠物。家人被它吸 引，为它提心吊胆
结局 丢失。被捉走了
∣ 对我家 怅然 愤恨
的影响 诅咒路人
来历 张婶拾来
外形 毛色是花白，但并不好看， 又很瘦。毛被烧脱了几块， 更觉难看。
性情 天生忧郁，不活泼，懒惰
三、思考：时隔近92年， 此文还有什么现实意义？
………………………………………………………… …………
课堂寄语：
不光是可怜的猫，在这 个社会上还有很多可怜的 人，他们是卑微的、弱小 的，他们不被人们所注意， 我希望同学们都能去关心 这个弱势群体，对于你们， 我想说： 只有平等地对待 生命，我们才能感受到生 命之美，避免看到生命之 悲。
第二句话表示我们全家伤心的程度加深了， 在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动 收养流浪猫做了铺垫。
第三句话比第二句表示伤心的程度更深， 一个“永不”显示了作者态度的坚决，放在结 尾，既呼应了开头，又总结了全文。
局部研读 探究主旨: 重点品读（15-34段）
一句话概括内容：“芙蓉鸟事件” 审猫案：《芙蓉鸟被害案》
整体 1、请快速默读课文，用一句话概括文章的 把握 主要内容。据此理清文章思路。
• “芙蓉鸟被害案”卷宗
• 案发现场情况：鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都
是血.羽毛松散着,好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
• 犯罪嫌疑人：第三只猫（那只丑猫） • 犯罪嫌疑人作案的可能性：
• 1、案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似 乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
结局 病死
∣ 对我家
的影响
一缕酸辛
来历 舅舅家抱来的
外形 浑身黄色
性情 较第一只更活泼， 更有趣，会捉鼠
地位 宠物。家人被它吸 引，为它提心吊胆
结局 丢失。被捉走了
∣ 对我家 怅然 愤恨
的影响 诅咒路人
来历 张婶拾来
外形 毛色是花白，但并不好看， 又很瘦。毛被烧脱了几块， 更觉难看。
性情 天生忧郁，不活泼，懒惰
三、思考：时隔近92年， 此文还有什么现实意义？
………………………………………………………… …………
课堂寄语：
不光是可怜的猫，在这 个社会上还有很多可怜的 人，他们是卑微的、弱小 的，他们不被人们所注意， 我希望同学们都能去关心 这个弱势群体，对于你们， 我想说： 只有平等地对待 生命，我们才能感受到生 命之美，避免看到生命之 悲。
第二句话表示我们全家伤心的程度加深了， 在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动 收养流浪猫做了铺垫。
第三句话比第二句表示伤心的程度更深， 一个“永不”显示了作者态度的坚决，放在结 尾，既呼应了开头，又总结了全文。
局部研读 探究主旨: 重点品读（15-34段）
一句话概括内容：“芙蓉鸟事件” 审猫案：《芙蓉鸟被害案》
整体 1、请快速默读课文，用一句话概括文章的 把握 主要内容。据此理清文章思路。
七年级语文上册《猫》ppt课件
七年级语文上册《的种类与特点 • 《猫》的作者与创作背景 • 《猫》课文解析 • 《猫》课文中的修辞手法 • 《猫》课文的主题与意义 • 猫的趣闻与文化拓展 • 课堂互动与思考题
01
课程介绍
课程背景
01
介绍作者及作品背景，阐述《猫 》这篇文章在文学史上的地位和 价值。
比如，在课文中作者将猫的脚步声比喻为“一阵轻快的音乐”，形象地描绘了猫轻 盈、优美的步伐。
另外，作者还把猫的眼睛比作“两颗晶莹的珍珠”，突出了猫眼睛的明亮和美丽。
拟人
拟人是《猫》这篇课文中另一种重要的 修辞手法。
作者将猫人格化，赋予它人类的情感和 行为方式。
例如，在课文中，作者描述猫在夜晚的 行动时，用到了“它似乎很欣赏自己的 身姿，迈着小步又走了起来”的句子， 把猫的行为拟人化，让读者感受到猫的
教学计划
课时安排
建议本课程安排2-3课时。
教学环节
包括导入、文本解读、问题探究、拓展延伸等环 节。
教学方法
采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法。
02
猫的种类与特点
猫的种类
01
02
03
04
苏格兰折耳猫
具有弯曲的耳朵，性格温和， 易于饲养。
英国短毛猫
体型健壮，被毛短而浓密，性 格沉稳。
美国卷耳猫
个人背景
郑振铎在少年时期就深受家庭影 响，喜爱文学和艺术，同时也受 到了“五四”新文化运动的思想
启蒙。
社会背景
当时的社会上存在着新旧思想的 激烈斗争，郑振铎也深受其影响 ，在作品中表达了自己对家庭、 社会和人生等问题的看法和思考
。
作品评价
文学价值
作品以朴实无华的语言，细腻的笔触，描绘了三只猫的不同命运和经历，表现 了作者对家庭、友情和人生的感悟和思考，具有较高的文学价值。
01
课程介绍
课程背景
01
介绍作者及作品背景，阐述《猫 》这篇文章在文学史上的地位和 价值。
比如，在课文中作者将猫的脚步声比喻为“一阵轻快的音乐”，形象地描绘了猫轻 盈、优美的步伐。
另外，作者还把猫的眼睛比作“两颗晶莹的珍珠”，突出了猫眼睛的明亮和美丽。
拟人
拟人是《猫》这篇课文中另一种重要的 修辞手法。
作者将猫人格化，赋予它人类的情感和 行为方式。
例如，在课文中，作者描述猫在夜晚的 行动时，用到了“它似乎很欣赏自己的 身姿，迈着小步又走了起来”的句子， 把猫的行为拟人化，让读者感受到猫的
教学计划
课时安排
建议本课程安排2-3课时。
教学环节
包括导入、文本解读、问题探究、拓展延伸等环 节。
教学方法
采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法。
02
猫的种类与特点
猫的种类
01
02
03
04
苏格兰折耳猫
具有弯曲的耳朵，性格温和， 易于饲养。
英国短毛猫
体型健壮，被毛短而浓密，性 格沉稳。
美国卷耳猫
个人背景
郑振铎在少年时期就深受家庭影 响，喜爱文学和艺术，同时也受 到了“五四”新文化运动的思想
启蒙。
社会背景
当时的社会上存在着新旧思想的 激烈斗争，郑振铎也深受其影响 ，在作品中表达了自己对家庭、 社会和人生等问题的看法和思考
。
作品评价
文学价值
作品以朴实无华的语言，细腻的笔触，描绘了三只猫的不同命运和经历，表现 了作者对家庭、友情和人生的感悟和思考，具有较高的文学价值。
第16课《猫》课件(共28张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
4.我对于它的亡失，比以前的两只猫的 亡失，更难过得多。
悔恨，难过
活动三读生活，悟人生
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都 是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与 它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人： 丑猫
活动三读生活，悟人生
芙蓉鸟被害案
三、犯罪嫌疑人作案证据：
运用比喻的修辞手法，写出 了我们的伤心难过之情。
活动四
读文，品妙点
3、真是“畏罪潜逃”，我以 为。
运用夸张的修辞手法，表现 出我当时的愤怒。
活动四
读文，品妙点
4、想到它的无抵抗的逃避，益使我 感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的 良心的针！
运用比喻的修辞手法，写出了 我的后悔，突出我心中无比的自责 与愧疚之意。
“毫无生意地、懒惰地、郁 闷地”运用拟人的修辞手法，写出 了猫的病态，暗示猫的即将离去。
活动四
读文，品妙点
4、它在园中乱跑，又会爬树，有
时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时 由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒
太阳。“乱跑”、“爬树”、 “扑”、“捉”、“跃”等一连串 动词生动地突出小猫活泼好动的特 点。
情 地位 局 影
响
第三次：
丑猫
（15—34）
张婶 捡来
毛色花白，并 不好看，又很 瘦，烧脱了好
不活泼 若有 死在 忧郁 若无，邻家
几块毛之后， 懒惰 不被 的屋
样子更难看了。
喜欢 脊上
更难 过得 多。 永不
的
养猫。
活动任务: 1、读猫，说故事。 2、读人，悟真情。 3、读生活，说感悟。 4、读文，品美点。
悔恨，难过
活动三读生活，悟人生
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都 是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与 它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人： 丑猫
活动三读生活，悟人生
芙蓉鸟被害案
三、犯罪嫌疑人作案证据：
运用比喻的修辞手法，写出 了我们的伤心难过之情。
活动四
读文，品妙点
3、真是“畏罪潜逃”，我以 为。
运用夸张的修辞手法，表现 出我当时的愤怒。
活动四
读文，品妙点
4、想到它的无抵抗的逃避，益使我 感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的 良心的针！
运用比喻的修辞手法，写出了 我的后悔，突出我心中无比的自责 与愧疚之意。
“毫无生意地、懒惰地、郁 闷地”运用拟人的修辞手法，写出 了猫的病态，暗示猫的即将离去。
活动四
读文，品妙点
4、它在园中乱跑，又会爬树，有
时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时 由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒
太阳。“乱跑”、“爬树”、 “扑”、“捉”、“跃”等一连串 动词生动地突出小猫活泼好动的特 点。
情 地位 局 影
响
第三次：
丑猫
（15—34）
张婶 捡来
毛色花白，并 不好看，又很 瘦，烧脱了好
不活泼 若有 死在 忧郁 若无，邻家
几块毛之后， 懒惰 不被 的屋
样子更难看了。
喜欢 脊上
更难 过得 多。 永不
的
养猫。
活动任务: 1、读猫，说故事。 2、读人，悟真情。 3、读生活，说感悟。 4、读文，品美点。
17.猫课件(37张ppt)2024-2025学年统编版语文七年级上册
4.写作特色 (1)首尾呼应和伏笔的设置。
文章开头先交代几次养猫的结局——“总是失踪或死亡”,总领全文。 以“自此，我家永不养猫”收束全文，呼应开头，结构完整严谨。
伏笔的设置表现为：第一只猫“忽然消瘦”预示其病死的结局；写第 二只猫“不怕生人”, 常跑到街上，预示其被人捉走的结局；写第三只猫不 受喜爱与重视，预示其蒙冤而死的结局。 (2)抓住特征，细节描写。
——卢梭
世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼·罗兰
我们的生命是天赋的，我们唯有献出生命，才能得到生命。
——泰戈尔
我们与其他生命共享同一个地球，我们要平等地对待每一个生命， 尊重每一个生命，这 样才能感受到生命之美。
课堂总结
态度 情感
第一只 喜欢 酸辛
第二只 更喜欢 怅然、愤恨
探究问题：(2)第二只猫丢失后，家里人对周家的丫头、不知名的捉 去猫的人所持的态度，说明 了什么?
家里人对周家的丫头以及那个不知名的捉去猫的人所持的态 度，实际上揭示了当时的社会世态。对周家的丫头，家人责怪她， 因为她看见有人捉走猫却不阻止，是事不关己、冷眼旁观 的自私 行为。对那个不知名的捉去猫的人，家人感到愤怒和无奈，这反 映出作者对那个时代社会中损人利己的这一类人的谴责和控诉。
2.默读与第三只猫相关的内容，小组交流，解决下面的问题。 (1)芙蓉鸟被害事件改变了第三只猫的命运，这件事情的起因、 发展和结果都是怎样的？
起因：
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
鸟死了一只
是什么东西把它咬死的。
羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
合作探究
发展：通过推理认为是第三只猫所为。
它常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
第16课《猫》课件(共32张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
品析文章-感情对比
三次养猫，我的感情有什么变化？
【点拨】养第一只猫时，三妹追小猫玩，“我”微笑着看，当她报告猫的死讯时，“我”感到“酸辛”。 养第二只猫时，饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实，“我”也“怅然地，愤恨地”。第三 次养猫感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”，听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很愤怒”。打了它之 后“我心里还愤愤地，以为惩戒得还没有快意”。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始觉得 我是错了！”“我心里十分地难过”“难过得多”。文章的主题，正是通过对“我”一系列复杂感情变 化的细节描写来不断升华的。
作者简介
郑振铎，中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、 翻译家和艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。 原籍福建省长乐县，生在浙江省永嘉县（今温州市）。1917年入北京铁路管理学校学习。1919 年参加“五四”运动，同时与沈雁冰等人发起成立文学研究会，曾任上海商务印书馆编辑， 《小说月报》主编，上海大学教师，1927年旅居英、法，回国后历任北京燕京大学、胡愈之等人组 织复社，出版《鲁迅全集》，主编《民主周刊》。 1949年后历任全国文联福利部部长，全国文协研究部长、人民政协文教组长，中央文化部文物 局长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员， 全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。1919年开始发表作品。1952 年加入中国作家协会。 1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事而遇难殉职。
创作背景
《猫》创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎Q深受五四时期从西方传入的科学、民 主、博爱等思想的影响，但在思想上却非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出路在何方。 与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞Q执政时期黑 暗的政治恐怖笼罩了整个社会的结果。
部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共33张PPT)
文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远 被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟 的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬 去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是 死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第 一 节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大 师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱 爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
世界上有两种东 西是完美无缺的， 一是时钟，一是 猫。
——爱弥尔·奥古斯 特·夏提埃
猫除了做猫不想 成为任何别的， 每只猫都是一只 纯粹的猫。
——聂鲁达
人类指着猫说， 你看，猫多快活 啊。 猫只道， 谁又要求你们人 类非得把自己搞 得这么累呢。
——夏目漱石
郑振铎，笔名西谛，福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动倡导 者之一。
一定是猫， 一定是三猫！
为什么判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼 凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 找了半天，却没有找到。真是“畏罪潜逃”了。
能不能判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
“似乎”和“好像”表明这是“我”的猜测和主观判断，并不能十分肯定 这是事实。如果去掉这两个词语，就表明“我”能肯定是猫吃了鸟，从后文 中得知并非如此，如果去掉就与事实不相符合。
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( 30_34 )
4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的 亡失，更难过得多”？ 答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我” 没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下 打它致死，这个过失是无法补救的。 因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深 感内疚与自责。越是内疚和自责，痛苦的感情 也就越强烈
第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。” 第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便 妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这 个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫 反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是 才有永不养猫的想法。
请大家欣赏小品
你是我的眼
尊重动物，善待生命
学习目标 1.梳理《猫》的思路，认识不公正的待遇正是遭受 不幸的根源,培养同情、怜爱弱小者的思想。 2.通过对《猫》的学习，合作完成多文本阅读，探 究主旨，升华感情。 3.感受人与动物的相处之道，尊重动物、善待生 命。
速读《猫》，梳理情节
速读课文，从三只猫来历、外 形、性情、在家中的地位和我的情 感变化几个方面，完成下表。
忧郁 懒惰
若有 若无
屈 死
难过 自责 良心 受伤
( 30_34 )
1.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？ 为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？ 2、抒发了“我”怎样的感情？ 3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这 样的过失？ 4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡 失，更难过得多”？ 5.第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不 养猫。”
作者以真挚的感情描写了养 猫带来的生活情趣。文章的主题， 也正是通过“我”一系列复杂感 情变化的细节描写来不断升华的。
当堂训练：
请同学们拿出练习本，把课后“读一读， 写一写”抄写两遍。
3分钟后默写。
比谁速度最快，字体最好，正确率最 高。
三只猫：形成对比，凸 显主题 过失：妄下断语，冤 枉动物
感情：愧疚、自责、痛 苦
难过得多：责任在我，过 失无法补救
永不养猫：过失无法补 救、负罪感永不消除， 愧对这类生命
主题：人与动物和谐相处，同情弱小者。尊重动物， 善待生命
( 30_34 ) 1、为什么说“我的良心受伤了”？
答：因为我犯下了无法补救的过失， 它就像针一样，时时刺痛着我的心。 2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了 “我”怎样的感情？ 答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之 情 3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这 样的过失？ 答：“我没有判断明白，便妄下断语……动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真 地调查研究便清率地作出了判断。
来历
外白的毛，很
活泼，如带着 泥土的白雪球 似的。
性情 家中 地位
活 泼
小侣 宠物
结局 感情 变化
一丝
病
酸辛
死
第二只猫 舅舅
3-14段
家要 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
宠物 丢 失
怅然 愤恨 诅骂
蜷伏
第三只猫 在家
15-34段 门口
毛色花白，不 好看。很瘦,毛 烧脱后，更难 看。
悲剧原因： 猎人贪婪，要捕杀斑羚， 把它们逼到了绝境。
人类角色： 自然的侵害者和掠夺者。
试跳 成功
陷入 绝境
主题：
关爱动物、善待生命
关注弱小 尊重生命 善待他人 共建和谐
课外作业
作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
小结：
4.本文表现了一个怎样的主题？
外表 可爱聪明
喜爱
打架 胆小 爱抚安慰
拾猫 争强好胜、 撒娇 担心宽容
换牙 信任依赖 着急心痛
主题：人爱动物，动物对人信任、依赖 尊重动物，善待生命
悟读《斑羚飞渡》，梳理情 节，感悟主题
1.斑羚群逃跑时经历了那几个阶段？ 2.是什么原因造成斑羚飞渡的悲剧？ 3.在文章中人类充当了怎样的角色？ 4.本文表现了一个怎样的主题？
课堂小结
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清 事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱， 要同情弱小者。
默读《一只名叫“张来福” 的猫》，梳理情节，感悟主 题1.文章写了张来福哪几方面的事情？
2.每件事情各自表现了张来福怎样的性 格？
3.在每件事情中，我对张来福的感情又 是怎样的？