2013年第6期博罗县博师高级中学

博罗县高级中学

教学简报

第6期编印：孙明2013年11月12日·星期二

§本期要目§

☆教学简讯

☆记语文首席教师方梦龙老师的一节课

☆物理教师参加《寻找物理课堂正能量》教学教研活动

☆2014届高三生物备考专家报告会

10月11日，我校英语科组高三备课组成员一行前往惠州一中，聆听“2014届高三

英语复习备考专家报告会”，期间来自广东省教育研究院的主讲老师黄自成一针见血，为一线高三英语备考提供了宝贵的意见。

会上，黄自成强调，广东高考对于英语思维的考查先于快于全国其他各地，并以大量的实例剖析了英文的直线形思维。此外，惠州教育局教研员陈绍安指出，一线教师必须谨记十种意识，即“危机意识、语境意识、拼搏意识、登顶意识、合作意识、守土意识、研究意识、课堂意识、基础意识、卷面意识”。（英语科组：廖晶晶）10月22日，高一语文备课组的祝晓丹、谢清敏、黄柳娟、钟清棠等四位老师到惠阳崇雅中学高中部听了惠州市首席教师张道生老师的一节作文课——《大胆模仿训练巧于灵活化用》。这节课对高一学生的写作有一定的积极意义，既可以初步消除学生害怕作文的思想，又可以引导学生逐步学会借鉴和化用。（语文科组：钟清棠）2013年全国高中生物学竞赛中，我校张淑贞等12名同学获得省级奖项。具体获奖情况如下：周建新、黎粹铭、范可洋、张淑贞等四位同学获省二等奖；许运洪、林小华、聂志平、袁满红、叶文浩、黄兴、钟家莹、朱丽芬等八位同学获省三等奖。辅导老师为：邹丽宁、陈文斌、钟新容、邓美玲、朱日华。（生物科组：李伟星）

记语文首席教师方梦龙老师的一节课

语文科组：安芬

10月8日，我们一行人前往惠东中学听了语文首席教师方梦龙老师的一节示范课，课题为《个性化的语言描写》，收获颇丰，很有启示。

同是在课堂教学改革的背景下，同是要求学案制教学，同是课堂改革的探索阶段，惠东中学的语文科组在这方面做得比较好，并且相对成型，非常值得正在摸索的我们去学习。比如：学案制教学的操作及步骤在这节师范课上很明确地体现出来，“高效”也在这40分钟的课里有所彰显。通过这节课的展示，我们可以看到惠东中学在语文教学方面注重语文基础，注重学生的语文积累，侧重夯实基础。课上还有个细节，学生在预习案环节有个要求，每个学生每天摘抄4个成语，按轮流的顺序每天安排一个学生将自己积累的4个成语抄到黑板上，其他同学解释这些成语的意思。基础真正落实了，任务具体化，非常实在又有针对性。从结果看，一方面，老师上课常态化，并无矫揉造作地表演，讲得时间短，另一方面，学生反响热烈，积极发言，课堂之上时有思想的碰撞。

现附上方梦龙老师的学案《个性化的语言描写》，供大家借鉴参考。

班级：_________ 小组：_________ 姓名：__________

个性化的语言描写

【学习目标】

1.了解个性化语言的要求。

2.能运用个性化语言刻画人物形象。

课前预习

（积累与运用）

1.每日成语积累。

2.给下列加点字注音。

病入膏肓（）暴殄（）天物负隅（）顽抗

鬼鬼祟祟（）怙恶不悛（）居心叵（）测

如火如荼（）恃（)才放旷未雨绸缪（）

3.选择正确的成语填入空格处。

不以为然不以为意

①管亥望见敌方救军来到，亲自引兵迎敌；因见玄德兵少，。

另眼相看刮目相看

②自己又仗着是邢夫人的陪房，连王夫人尚，何况别人。

4.名言名句默写。

，此时无声胜有声。(白居易《琵琶行》)

乌鸟私情，。(李密《陈情表》)

，，可以无悔矣。(王安石《游褒禅山记》)

本次作文中出现的主要问题：

①人物语言同一化，缺少个性；

②人物形象单一化，缺少立体感；

③选材陈旧，缺乏时代感。

【检查评价】

检查评价：完成课前预习的情况为（）A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差

检查评价人：检查时间：月日时分

课堂探究

【预习反馈】

检查预习情况、展示预习成果、解决学生提出的疑问。

【精读探究】

探究一：阅读文段，概括个性化语言的要求。

（一）

如果在划火柴点烟而没点燃的时候说：“唉，真没用，连根烟都点不着！”的人，一定是个老实人；而遇到同等情况不是这样说，而是把火柴猛地往地上一摔，高叫“他妈的！又一个假冒伪劣！”的人，一定是一个性格暴躁人。

“旦日飨士卒，为击破沛公军”（司马迁《鸿门宴》）

“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣。”（柳宗元《段太尉逸事状》）

思考：上面的话可以看出他们有怎样的性格？

（二）

汶川地震期间，专程赴四川考察唐家山堰塞湖抢险情况的国务院总理温家宝，来到绵阳几处群众安置点看望转

移群众。温家宝走进高龄老人安置房仔细询问。总理双手合十，向还差8天就满百岁的陈佳珍老人提前祝寿，并俯下身子坐在床边贴着老人的脸大声说：“祝您健康长寿。”老人握住温总理的手说：“你要努力工作啊！”“听你的话，我会努力工作的。”温家宝认真地对老人说。

思考：陈佳珍老人的话得体吗？

（三）

语言学家老舍曾举过这样的例子：一个人老远的回来，看到父亲死了，他只喊了一声“爹”便哭了起来。他决不会说：“伟大的爸爸，你怎么今天死了？”为什么呢？因为“伟大的爸爸，你怎么今天死了？”这类的话，不符合儿女在那种特定的悲痛场合中的思想感情。人在悲痛中，一般不多讲话。叫一声“爹”就哭起来，才符合常理。

（四）

一个大雪天，庙里来了四个人，分别是流浪汉、秀才、县官和地主。那 A 望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，于是吟道：“大雪纷纷落地，” B 也乘兴接句：“正是皇家瑞气。”那 C 联上第三句：“再下三年何妨？”正在这时，一个在庙中避风雪的 D 听得火冒三丈，骂道：“放你娘的狗屁！”

思考：上文中A、B、C、D分别是谁?为什么？

【小组讨论】：个性化语言的要求：

探究二：根据个性化语言分析人物的性格。

（一）

冬日娜采访语录：

1.这次800米比赛，你应该是靠实力赢下来的吧？

——全运会上，山西的刘青拿到女子800米的冠军后，冬日娜采访刘青。

你觉得和刘翔在同一个时代是不是很悲哀？

你有没有信心得亚军？因为冠军已经是刘翔了。

刚才的比赛你尽力了吗？

——采访史冬鹏时，冬日娜的经典三问。

3.你每次撑杆之前，会不会担心杆儿折断呢？

——冬日娜采访跳高皇后伊辛巴耶娃。

【思考】冬日娜采访语言的特点及人物性格：

（二）

观赏《亮剑》视频片段。

【小组讨论】请根据他们的对话推测他们所处的时代、各自的出身、文化程度、性格特点。

课堂练习

1.下面的话得体吗?为什么？

①布什总统来我国访问，在北海公园种下象征中美友谊的红杉树，他一边种树一边对身边的工作人员说：“栽树是手活，石块得用手捡出来。要保证苗苗不窝根，苗根根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。”

②大年初一，出门拜年，在路上遇见了老师，学生主动向老师打招呼：“老师，您吃了吗？”

2.请根据个性化语言概括下文两个丫头的性格特征。

李嬷嬷又问道：“这盖碗里是酥酪，怎不送与我去，我就吃罢”说毕，拿匙就吃。一个丫头道：“快别动！那是给袭人留着的，回来又惹气了，你自己承认，别带累我们受气。”李嬷嬷听了，又气又愧……又一丫头笑道：“他们不会说话，怨不得你老人家生气，宝玉还经常送东西孝敬你老去，岂有为这个不自在的？”（《红楼梦》）