教师的18项修炼

教师的18项修炼

我们究竟应该如何当教师？这似乎是一个每个人都可以说上几句的话题。人人能谈，未必人人都谈出门道来，未必能切近实际；能切近实际，未必能保持对现实必要的能力，从而增强教师阅读的想象空间。而教师的最关键18项修炼让我们对如何做好一名教师充满着怀想。

第一项修炼：教学不应拒绝预设——教师如何精心备课

备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。“工欲善其事，必先利其器”。教师首先要重视修炼备课这一教学基本功，掌握备课的方法与技巧，努力提升备课的境界。

备课备什么：一备学生的心智水平；二备教具的使用策略；三备教材的利用价值；四备教学目标的设计；五备教学情景的创设；六备教学过程的构建；七备学习方式的选择；八备教学问题的生成；九备教学活动的开展；十备课程资源的开发；十一备教学语言的优化；十二备学科作业的设计。

备课怎么备：备学生——摸清已知点，备教具——选准穿插点，备教材——吃透潜在点，备目标——落实结合点，备情境——把握和谐点，备程序——巧绾过渡点，备教法——切中契合点，备问题——选准切入点，备活动——找准落脚点，备资源——抓住相关点，备语言——凸显精要点，备作业——强化重难点。

第二项修炼：说出你的底气、才气和灵气——教师如何提高说课水平

说课是教师将教材理解、教法及学法设计转化为教学活动的一种课前预演，是上好一节课前的总体构思，是实施精彩教学的第一步，是教学行为的一种内省，是教学智慧的一种碰撞，是促进教师专业发展的一种重要途径。

说课说什么？一说教材，包括说体系、结构、说课标、说目标、说教材；二说教法，即选择怎样的方法，选择该方法的根据，运用此教法应该注意哪些问题；三说学法，说出如何通过学法指导，使学生学会，会学；四说教学程序，说清教学条件的准备和教学情境的设置，特别是调动学生学习主动性的措施和办法；温故知新、由此及彼的教学安排；新教材的掌握过程和教学技术、教学资源的利用；教学活动的组织和展开策略；新教材的巩固和重点、难点的落实；作业的布置及板书的设计。

说课怎么说？一要立足于“本”，着眼于“眼”，关键在于根据提供的教学内容，说准教材，说明教法，说会学法，说请程序。二要目标明确，思路清晰。先说教材，再说教法和学法，然后说教学程序的安排；先说教什么，再说怎么教，然后说为什么这样教。三要重点突出，详略得当，主要力量放在教学程序上。四要避免空泛，力求实在。

第三项修炼：课堂，让生命诗意地徜徉——教师如何上好课

课堂应该是一个生命飞扬的广场，挑战问题的赛场，生成智慧的牧场，心灵共鸣的磁场；课堂应该是一个愉悦的过程，是一种幸福的体验，是一座智慧的王车，是一片诗意的栖居地。一个优秀的教师首先应该上好课，应该在课堂上挥洒自己的才情和灵性，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用生命润泽生命。

一堂好课的标准是什么？一堂好课是师生平等交流、互动生成、智慧碰撞、情趣横生、心灵融合、共同发展的课堂；是充满人文情怀的课堂，是闪耀智慧光芒的课堂，是洋溢成长气息的课堂，应该成为学生激情燃烧的广场，成为学生思

想碰撞的原野，成为学生放飞梦想的天堂。应处理好教学起点与终极目标的关系，学生主体和教师主导的关系，教学预设与教学生成的关系，轻松形式与丰厚收获的关系，教学民主和课堂秩序的关系。要研究教学对象，吃透教材内容，明确教学目标，把握教学思路，展开教学活动，总结本课内容。

第四项修炼：聆听他人的智慧——教师如何听课更有效

有位哲人说，世界上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能够学习别人的长处，最终使其变为自己的长处的人。听课，正是教师吸纳别人长处的聪明举措，也是自我学习提高、促进专业发展的有效途径。如果说上课如同撰写一部文学名著，那么，听课就是在欣赏一部文学名著。走进他人的课堂，聆听同仁的智慧，这是一种充满学术味的精神旅游。

如何听课？（一）带着欣赏的心态听课，欣赏授课者的处理教材艺术，欣赏授课者的课堂驾驭艺术，欣赏授课者的语言表达艺术。（二）带着思考的脑袋去听课。（三）带着研究的眼光去听课。

听课记录什么？一记施教者的成功之处；二记施教者的不足之处；三记学习者的体验见解；四记学习者的困惑疑难；四记听课人的闪现灵感。

听课方法：（1）观看：观教师，观学生，观班级；（2）倾听：一听教师语言，二听学生语言；（3）记录：一记教学环节，二记问题设计，三记衔接过渡，四记细节特色，五记板书提纲，六记点评批语，七记个人思考。

第五项修炼：什么样的课才是好课——教师如何成为评课能手

评课是教师的一项专业基本功，也是其提高业务能力最有效的途径之一。一个优秀的教师，他不仅是教学的高手，也是评课的能手，他能以一双聪慧的眼光和灵敏的耳朵感觉出别人课堂的得失利弊，并给予恰如其分、切中肯綮的评价，同时在此过程中提升了自我。

评课最需要注意什么？课堂应充满“关怀”，应焕发“活力”，应富有“气息”，应留足“空间”。

评课需要怎样的视角？一评教学内容，二评学生状况：评学生的注意状态、参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态、达成状态，三评教师素质。

操作要点：第一步：听，听教学过程，听教学语言，听学生发言。第二步，看：看学生，看教师，看课堂。第三步，记：记教学主要过程与环节，包括板书要点及主要问题设计；记本节课在教学思想、内容、教法等方面值得思考的要点；记教师的执教情况和学生在课堂上的活动情况；记对这课的简要分析。要有侧重地记录教学过程，要有探讨地记录教学思考，要有比较地记录教学创新，要有见解地记录教学得失。第四步：思，主要思考教师为什么这样处理教材，对教师的成功和不足及错误之处要思考原因，如果是自己来上这节课应该怎样上，如果自己是学生，是否理解和掌握了教学内容，新课程的理念、方法和要求，怎样才能真正体现在日常课堂教学中并内化为教师自觉的教学行为，这节课是否反映了教师正常的教学水平，没有听课者，教师是否也会这样上。第五步，评：要抓主要矛盾，要坚持激励原则。

第六项修炼：作业应成为学生幸福的体验——教师到底如何设计和批改作业

作业是提高学生学科素养的平台，是展示学生个性才华的舞台，是记录学生生命成长的站台。在教学过程中，学生通过作业而习得，通过作业而强化，教师则通过批改作业检测教学的效果。教师应精心设计和批改作业，让作业充满无穷的兴趣和精力，让智慧和灵性在作业中飞扬。