教师的十八项核心素养
读书笔记 《教师的18项核心素养》读后感
严育洪的《教师的18项核心素质》分四个专辑阐释了教师应具备的18项核心素养，其中专辑一：擅教学（包含5项素养）；专辑二：会管理（包含5项素养）；专辑三：懂研究（包含4项素养）；专辑四：有高度（包含4项素养）。
一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业素养，不断提高对教师职业素养的认识，规范自身的教师职业素养行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。
在教育过程中，教师良好道德作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。
作为教师，如何提高自己的素养呢？?在仪容仪表方面?“师者，人之范也。
”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师的一言一行都会潜移默化地在学生身上反映出来，影响着学生的未来。
而首先对学生产生影响的就是教师的形象。
那么，我们需要什么样的教师仪容仪表呢？学校当属公务场合。
公务场合的性质是“庄重、保守”，能较好的体现这种性质的服装应该是正装。
而《中小学教师职业道德规范》中对教师的仪容仪表的要求是：教师应穿戴整齐、朴素大方。
归结为一个词，就是：得体。
同样要求得体的还有我们的妆容，最好把握以下五个原则：淡雅、简洁、庄重、避短、适度。
这样才能既美化了自己，又表达了对别人的尊重。
?在人际沟通方面，“热爱是最好的老师”，只有热爱本职工作，才能干好工作，进而作出成绩，创造效益。
作为一名教师，其根本任务就是教育人。
而与人的前提是什么呢？首先要懂得与学生沟通，与家长沟通，因此也得掌握与人沟通的技巧，上课时的语调、动作在与学生沟通时都起着重要的作用。
而与家长交往时的一些小细节更是决定着家长对你的看法。
因此教师如何与学生有效沟通，如何让与家长建立起合作关系，甚至如何与同事和谐相处都是一个值得研究的课题。
?教师最根本的任务是传授知识，因此在教学常规方面所要花的心血就更多，必须要认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真评价、认真组织课外活动...教师好比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。
教师应具备的基本素养有哪些_礼仪知识_
教师应具备的基本素养有哪些教师在教育工作中起着重要作用，教师的基本素养是直接影响教育工作成效的主要因素。
下面是小编给大家搜集整理的教师应具备的基本素养文章内容。
教师应具备的基本素养一、热爱工作，忠贞不渝人民教师首先要有高尚的职业道德素质，要热爱本职工作，忠诚于人民的教育事业，以献身教育、甘为人梯为荣，以高度的责任感全心全意地做好教育工作，为教育工作贡献自己的一切力量，不惜牺牲个人的利益。
热爱和忠诚于人民的教育事业，是社会主义道德素质的基本原则在教师道德中的具体化，是人民教师热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的崇高精神境界的集中体现。
有了这个素质基础，教师才可能自觉地尽心竭力地教书育人，才可能加强自己的各方面修养，用行动去影响学生，在平凡的教师岗位上做出不平凡的业绩。
二、爱护学生，诲人不倦热爱学生、诲人不倦是教师热爱社会主义教育事业思想素质的具体体现，集中体现了教师职业的特点和职业道德特点，人们常常把它看成是教师的天职和美德，是教好学生的前提条件。
教师对学生高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生智力的钥匙，有了这方面的素质修养，教师会赢得学生的信赖，学生会自觉接受教师的教育，教育就会取得成功。
教师爱护学生和诲人不倦的品德素质主要体现在：按照教育规律办事，做到耐心指导、具体帮助、因材施教、循循善诱、尊重学生、严格要求。
教师应该是对学生动之以情、晓之以理、导之以行的良师益友。
三、全面负责，教书育人教书育人，对学生全面负责，是社会主义教育方针的基本要求，是社会主义教育事业的需要，是教师应尽的道德义务，教师应该是育人的导师。
只有在教书育人、全面负责原则的指导下，教师的职业道德素质才能得到发展、完善和提高。
教师要教书育人，对学生全面负责，加强自身的素质修养，必须遵循以下几点：要用科学的世界观和良好的品德修养来影响学生;要把德育放在首位，培养德才兼备的人才;要努力提高自身的业务素质和学术水平，满足学生旺盛的求知欲;要搞好师生关系，以教师的真诚引发学生的真诚，赢得学生对教师的完全信服。
优秀教师必备的20种素养
优秀教师必备的20种素养教师应具备的心理素养第一、乐观、开朗、自信。
教师时常保持乐观、开朗的心境，一方面有利于身体健康；另一方面，学生也会从与老师的交往中受到影响和感染，逐渐形成这种良好的心境，从而以积极地态度对待学习，与同学交往。
第二、优良的个性品质。
教师的人格力量，往往是影响学生接受教育的一个重要因素。
优秀的个性品质包括：首先、要具有正确的价值观。
唯有具备正确的价值观，教师才能以发自内心的价值标准来教育学生，而不是被动地服从于外在的道德规范，达到“从心所欲不逾规”的境界。
其次、合理的职业动机和浓厚的职业兴趣。
教师应具有较高的职业成就动机，唯此才可能保证教育的质量，发挥教师的创造性。
再次、还应有坚强的意志力。
意志品质体现在：1、教师在教育中能克制自己的烦躁、失望等不良情绪，冷静地分析原因，坚决地完成教育工作。
2、教师的自信、坚定的态度本身就具有教育作用，可以使学生增强信心，稳定情绪，坚定克服困难的勇气。
第三、丰富的情感、良好的情绪。
教师情绪稳定、积极、乐观，对教育工作起着积极地推动作用。
第四、广泛的兴趣爱好。
如果教师有着广泛的兴趣爱好，并参与到学生活动中去，非常有利于师生互动，学生会更敬佩老师，更乐意接受教师的教育。
第五、利用气质的积极方面控制气质的消极方面。
气质本身没有好坏之分。
每一种气质都有积极和消极两个方面。
每个教会气质类型和特征也都存在较大差异。
所以，要要积极发挥意识的能动作用，努力培养自己热情、开朗、实干、坚毅、冷静、进取等优秀品质，以适应教育工作的需要。
第六、乐于并善于在与学生的交往中完成教育工作。
1、教师应当尊重学生。
2、学教师应学会宽容。
教师应善于“宽其小过”、“宽大处理”.3、正确分析对待定势效应。
某种条件下，定势效应能有助于我们对他人作概况的了解从而缩短和简化我们的认知过程。
但是，因为定势效应是以逻辑推理的方式表现出来的，因此，有的教师往往会根据以往对某个学生的认识得出“这次他又怎样怎样了”的结论。
中国教师发展核心素养内容
中国教师发展核心素养内容
中国教师发展核心素养内容是指教师必须具备的基本素质、能
力和知识。
这些素养内容包括以下几个方面：
学科知识与教育教学知识
教师需要掌握与其所教授学科相关的知识和教育教学相关的知识。
教师应该不断地研究更新、提升自己的学科知识和教育教学知识。
教育教学能力
教师需要掌握各种教育教学方法和策略，并且能够根据学生的
特点进行灵活的教学。
同时，教师还应该能够评估学生的研究状况，分析问题，并及时采取措施。
学生发展能力
教师需要具备指导学生身心健康发展的能力。
教师应该深入了解学生的身心发展特点，制定有效的教育教学计划，提供适合学生的教育教学环境和条件。
教育教学思想与职业素养
教师需要具备正确的教育教学思想和职业素养。
教师应该尊重学生，以学生为本，注重学生全面发展，不断提高自己的职业道德素养。
中国教师发展核心素养内容是教师发展的基础，也是教师评价的标准。
教师应该积极提升自身素质，不断完善自身能力，为学生提供优质的教育教学服务。
读《教师的18项核心素养》有感
读《教师的18项核心素养》有感严育洪说：“当教师具备了核心素养之后，教师也就成了一本书，供学生学习的一本活生生的书。
我始终认为，‘教师就是教育，做好了教师也就是做好了教育。
’”而他在《教师的18项核心素养》这本书里，提到的18项核心素养是：1.把课上得有滋有味的3种境界；2.调动学生学习兴趣的15个预热活动；3.用任务驱动学生学习的8种设计；4.练好“学生好练习”的5种“lian”功；5.使学生不再苦“短”的4种加法；6.提醒学生注意的7个小技巧；7.找到能管教学生的5大助手；8.放低身段与学生打交道的5种姿态；9.与学生非口语沟通的12种方式；10.让学生心花怒放的3大好处；11.反思教育教学问题的5面“镜子”；12.开拓发现问题和讨论问题的5条途径；13.触发教育思考的9类“外资”材料；14.教育文章写得“好看”的10大语言技巧；15.用阅读点亮教育的5种读法；16.教师做得更专业的5种“非专业本领”；17.引进新媒体教学的3大技术；18.用好“无声胜有声”的5大功能。
我只看到本书的42页，也就是前三项核心素养，是有关教师在课堂上如何能让好课，如何能让学生喜欢这节课，如何能够让学生更好地投入到本节课的学习中。
其中，我最有印象，也感触最深的是第二和第三项核心素养。
第二项，调动学生学习兴趣的15个预热活动。
做好课前预热，让学生有备而学，可以有效减轻课堂教学压力。
里面还提到几种课前预热活动的设计方法：1.玩一玩；2.演一演；3.唱一唱；4.读一读；5.播一播；6.议一议；7.笑一笑；8.算一算；9.画一画；10.比一比；11.拆一拆；12.拼一拼；13.备一备；14.用一用；15.逛一逛。
这15个设计方法，对于我们来说，是很好的预热方法。
第三项，用任务驱动学生学习的8种设计。
设计好“大”的任务是任务驱动式教学的关键，它不仅能让学生觉得有意义——学习“有奔头”；而且能让学生觉得有意思——学习“有劲头”；最后能让学生觉得有意向——学习“有想头”。
教师的18项核心素养精彩语录
教师的18项核心素养精彩语录教育是一项光荣而伟大的事业，而教师作为教育的主体，扮演着培养人才的重要角色。
为了提升教师的专业素养和教育教学水平，我们总结出了18项教师的核心素养，每一项都是精彩的，具有重要的指导意义。
第一项核心素养是情感关怀。
作为一名教师，我们要将学生视为自己的孩子，用心去关爱他们，关注他们的成长和发展，并给予他们充满爱心、温暖和支持的情感。
第二项核心素养是责任担当。
教师要时刻牢记自己的职责和使命，做到对学生负责、对家长负责、对社会负责，全心全意地投入到教育教学工作中。
第三项核心素养是思维敏捷。
教师需要具备灵活的思维和快速的反应能力，以应对教学中的各种挑战和问题，并及时调整和完善教学方案。
第四项核心素养是学习能力。
教师应以学生为榜样，不断提升自己的学习能力和知识水平，保持对新知识、新技术的持续学习和更新。
第五项核心素养是创新意识。
教师要勇于尝试新的教育理念和方法，不断创新教学形式，激发学生的学习兴趣和创造力，推动教育事业的发展。
第六项核心素养是团队合作。
教师应积极参与学校团队的合作，与教师同事协作互助，共同探讨和解决教学中的问题，实现教育教学的共同目标。
第七项核心素养是沟通能力。
教师要善于与学生、家长和同事进行沟通和交流，建立良好的沟通渠道，加强信息的传递和反馈，提高教育教学的效果。
第八项核心素养是适应能力。
教师需要具备适应不同学生、不同环境和不同需求的能力，灵活调整教学策略和方法，确保每个学生都能得到有效的教育。
第九项核心素养是批判思维。
教师要培养学生的批判思维能力，引导他们主动思考、独立判断，形成自己的价值观和思维方式。
第十项核心素养是创造性思维。
教师要激发学生的创造性思维，鼓励他们尝试新的思路和方法，培养他们的创新意识和创新能力。
第十一项核心素养是文化素养。
教师要有良好的文化素养和人文关怀，关注学生的人文精神和人格发展，培养他们的文化修养和社会责任感。
第十二项核心素养是关注全面发展。
教师的18项核心素养精彩语录
教师的18项核心素养精彩语录
1.教师是学生的引路人，为学生的成长提供方向和支持。
2.担任教师是一份神圣而艰巨的工作，需要不断提升自己的专业
素养。
3.爱心是教师最重要的品质，只有心中充满爱，才能给予学生最
好的教育。
4.教师应该具备高尚的道德品质，成为学生的榜样。
5.教师需要不断更新自己的知识和教学方法，以保持与时俱进。
6.教师应该善于倾听和沟通，了解学生的需求和困惑。
7.教师应该注重发展学生的实际能力和创新思维。
8.教师应该尊重每个学生的个体差异，不偏袒和歧视。
9.教师应该注重培养学生的团队合作和社交能力。
10.教师应该注重培养学生的独立思考和问题解决能力。
11.教师应该耐心倾听学生的想法和意见，给予积极的反馈和指导。
12.教师应该注重培养学生的自律和责任感。
13.教师应该为学生提供丰富多样的学习资源和机会。
14.教师应该积极关注学生的心理状态和健康状况。
15.教师应该注重培养学生的艺术和体育兴趣。
16.教师应该注重培养学生对社会和环境的责任感。
17.教师应该灵活运用不同的教学策略和评估方法，以满足学生的不同需求。
18.教师应该不断反思和改进自己的教学方法和行为，追求教学质量的持续提高。
新时代教师应具备的核心素养
新时代教师应具备的核心素养作者：韩志玲来源：《陕西教育·教学》2019年第11期国家要富强，民族要振兴就需要一流的人才，而一流人才的培养则需要一流的教育，一流的教育则需要一流的教师。
随着改革开放的不断深入，我国已进入到一个新的历史时期，党的十九大再次提出要落实立德树人根本任务，教育改革面临着新的挑战，建设一支创新型的教师队伍则成为教育改革的重要任务。
新时代教师核心素养的提升是教师队伍建设的首要任务，依据新课标的内涵要领，笔者认为新时代教师应具备的核心素养主要包括以下几个方面：一、政治素养新时代的教师应热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，热爱教育事业，不仅把教师作为一种职业，而更应把教书育人作为崇高而伟大且愿意终身为之奋斗的事业。
工作中应坚持正确的政治方向，认真学习贯彻十九大精神，深刻理解和全面把握科学发展观理念，坚定不移地将改革创新理念贯彻到教育教学之中。
虽然现在人民的生活水平有了大幅度的提高，但与社会各阶层相比教师的待遇仍不优厚，作为新时代的教师应淡泊名利，能经受住“拜金主义”思潮的诱惑，要甘于清贫、甘于奉献，用高尚的人格魅力影响学生，用教师所掌握的教育技能和智慧启迪学生，精心完成各项教育教学任务，促进学生核心素养的发展。
二、职业道德素养常言道：“要人敬必先自敬，重师重在自重。
”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。
不断“修身”，坚持学习党和国家的路线方针政策，学法守法，不断提高个人的思想道德修养，具有正确的价值观、人生观，确保教育工作向着正确的方向发展。
教师应以身作则、率先垂范，以良好的语言、行为习惯影响学生，充分发挥“身教”作用，以崇高的思想道德情感熏陶学生，真正做到既教书又育人，为国家培育出现代化建设所需要的一代新人。
教师应该坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的学生观和人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的新型师生关系，关心每一个学生的发展，尊重每一个学生的人格，积极发现每个学生的“闪光点”。
鉴定教师核心素养的标准
鉴定教师核心素养的标准
鉴定教师核心素养的标准可以涵盖以下方面：
1. 专业知识与能力：教师应具备扎实的学科知识和教学能力，能够有效地传授知识和指导学生学习。
2. 教学设计与组织能力：教师应具备良好的教学设计和组织能力，能够根据学生的需求和特点制定合适的教学计划，组织教学活动，并能够利用多种教学方法和资源提高教学效果。
3. 学生关怀与引导能力：教师应具备尊重学生、关注学生个体差异的能力，能够给予学生充分的关怀和支持，并引导学生健康成长。
4. 个人素养与职业道德：教师应具备高尚的职业道德和良好的人格素养，以身作则，积极树立良好的教师形象，并遵守职业道德规范，保持教师职业的尊严。
5. 教师专业发展与创新能力：教师应具备不断学习和提升自己的意识和能力，能够不断进行教育教学科研，参加相关培训和研讨活动，积极创新教育教学方法和手段，提高教学效果。
这些标准可以作为评价教师核心素养的依据，帮助教师不断提高自己的教学水平和专业素养，更好地为学生提供优质的教育服务。
鉴定教师核心素养的标准
鉴定教师核心素养的标准教师核心素养是指教师应具备的基本素质和专业能力，是教师成长和发展的基础。
教师核心素养的标准可以包括德、智、体、美四个方面，具体可以表现为以下几个方面：一、德育素养1.为人师表：教师应具备高尚的品德和良好的师德师风，言行一致，做到以身作则，言传身教。
2.爱生如子：教师应具有对学生的爱心和责任感，关爱学生成长，注重学生的心理健康和情感发展。
3.尊重学生：教师应尊重学生的个性和差异，倾听学生的声音，促进学生成长。
4.守信立德：教师应善于诚实守信，言行一致，言出必行，做到诚信立德。
二、教学素养1.丰富的教学知识：教师应具备扎实的学科知识和专业能力，掌握教学内容的核心知识和最新发展。
2.有效的教学方法：教师应具有丰富的教学方法和手段，能够根据学生的特点和需求灵活调整教学策略。
3.个性化的教学关怀：教师应注重学生的个性发展，尊重学生的学习兴趣和学习方式，为学生提供个性化的学习支持。
4.评价与反思：教师应能够科学地评价学生的学习情况，能够及时调整教学策略，并且能够进行教学反思，不断提高教学能力。
三、师德修养1.尊重学生：教师应尊重学生的人格，不歧视学生，尊重学生的学习方式和兴趣。
2.严格要求自己：教师应有高标准、严要求，不断追求专业的进步和提高。
3.关注学生成长：教师应能够关注学生的成长，愿意花时间和精力去关心学生。
4.团队精神：教师应具备团队协作的精神，乐于与同事合作，共同提高教育教学质量。
四、专业发展素养1.学习与研究能力：教师应具备良好的学习和研究能力，能够不断深化专业知识，提高专业素养。
2.创新精神：教师应具有创新精神，能够结合教学实际进行教学创新，不断改进教学方法和手段。
3.自我反思：教师应具有自我反思和自我评价的能力，能够及时总结教学经验，不断提高自己的教学能力。
4.专业修养：教师应具有专业的职业道德和素养，能够遵守教育法律法规，保护学生的权益和安全。
综上所述，教师核心素养是构建教师专业化的基石，是教师必备的基本素质和能力。
教师的18项核心素养读书心得
教师的18项核心素养读书心得
《教师的18项核心素养》读书心得
作为一名教师，不断提升自身的核心素养是非常重要的。
最近我读了一本书叫做《教师的18项核心素养》，书中提到了教师应该具备的一些重要素养和能力。
在阅读这本书的过程中，我深有体会地感受到了这些核心素养的重要性，并且也对自己有了一些新的认识。
首先，书中提到的专业素养让我深刻地意识到了教师需要不断学习和更新自己的知识，要保持对教学内容的深入理解和熟练掌握。
同时，书中也提到了人文素养和伦理素养的重要性，教师需要成为学生的榜样，具备良好的道德品质和人文修养，以引导学生健康成长。
其次，书中还提到了情感素养和管理素养，这让我深刻地明白了教师需要具备情感上的关怀和敏感度，要善于理解学生的需求并给予支持。
另外，管理素养也非常重要，教师需要善于管理班级和学生，提供一个良好的学习环境。
最后，书中提到的创新素养和团队合作素养让我对自己提出了一些新的要求。
教师应该不断地创新教学方法，提高教学质量，同时也要善于与同事合作，共同提高教学水平。
通过阅读这本书，我对自己的教学素养有了更清晰的认识，也对自己提出了更高的要求。
我相信只有不断地提升自身的素养，才能成为一名优秀的教师，为学生的成长做出更大的贡献。
希望我能够将书中的精华融入到我的日常教学中，成为一名更好的教师。
教师必备的核心素养
教师必备的核心素养以教师必备的核心素养为标题，我将为大家详细介绍教师在教育工作中必备的核心素养，包括教育理念、教学能力、沟通能力、创新能力和专业发展等方面。
一、教育理念教师必备的核心素养之一是正确的教育理念。
教师应该具备正确的教育观念和人生观，以学生为本，关注学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力，引导学生积极向上的人生态度。
二、教学能力教师必备的核心素养还包括扎实的教学能力。
教师应具备深厚的学科知识，熟悉教学内容和教学方法，能够根据学生的不同特点和需求进行灵活的教学设计，培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、沟通能力沟通能力是教师必备的核心素养之一。
教师应具备良好的沟通能力，包括与学生、家长和同事之间的沟通。
教师应倾听学生的心声，与学生建立良好的师生关系，能够有效地与家长进行沟通，了解学生的家庭背景和需求，也要与同事合作，共同研究教学问题。
四、创新能力教师必备的核心素养还包括创新能力。
教师应具备开放的思维和创新的精神，不断探索教学的新方法和新途径，提高教学效果。
教师应积极参与教育教学改革，推动教育的创新发展。
五、专业发展教师必备的核心素养还包括不断的专业发展。
教师应具备学习的意识和能力，不断提高自己的学科知识和教学能力，参加教育培训和学术研讨活动，与同行交流经验，不断提升自己的专业素养。
在教育工作中，教师必须具备这些核心素养，这些素养相互关联，相辅相成。
教师的教育理念决定了他们的教学目标和教学方法，教师的教学能力和沟通能力决定了他们的教学效果，教师的创新能力和专业发展决定了他们的教学水平和职业发展。
教师必备的核心素养对于教育工作的质量和效果起着重要的作用。
教师应不断提升自己的素养，不断学习和探索，不断完善自己的教育理念和教学方法，以更好地为学生的成长和发展做出贡献。
同时，教育部门和社会应该给予教师更多的支持和关注，提供更好的教育环境和发展机会，共同推动教育事业的持续发展。
教师必备的5个核心素养
教师必备的5个核心素养
1、道德素养：追求诚实、公正、关爱、尊重他人，具有正确的价值观、信仰，以及良好的行为规范。
2、专业素养：受过正规教育，具有相应的专业能力和深厚的专业知识，熟悉有关的教育理论，能够有效的帮助学生发展。
3、文化素养：对于教育理论、文化理论和学习方法有深厚的知识，并能将其融入到课堂教学之中，提高教师与学生之间的文化信息联系。
4、心理素养：掌握心理学及心理学教学的相关知识，能够善于倾听学生，准确把握学生思想动机，帮助学生掌握不同课程知识，指导学生选择未来职业发展。
5、组织素养：具有良好的组织能力，懂得如何较好的构建课堂，并能在最短时间内有效的完成授课。
中学教师核心素养36条
XXXX中学教师核心素养36条1.精心备好每一堂课。
备课质量决定着上课的质量。
一堂好课，是教师精心准备的结果。
备课的着眼点，不仅要研究课标、教材和学生，还要研究如何落实立德树人，如何培养学生的学科核心素养。
一堂堂好课的背后，是需要教师用一生的时间和精力来精心准备的。
2.建立富有特色的课堂文化。
课堂文化是教师教学品质和教育思想的体现。
我们期待学生向什么方向发展，就需要构建什么样的课堂文化。
亲其师、信其道、乐其学。
教师应该发挥自己的专长，形成自己的特色，建立独一无二的课堂文化，用自己独特的人格魅力来影响学生。
3.营造和谐愉悦的教学氛围。
好心情才有好教育。
教师自我内心充满快乐，整个课堂就会洒满阳光。
教师应为学生营造和谐、愉悦的学习氛围，充分发挥学生的主体意识和内在潜力，让每一个学生始终保持最佳的学习状态，从而达到事半功倍的教学效果。
4.关注教学中的每个细节。
细节彰显品质。
教师面对的是一个个有思想、有生命的灵动的个体，教学细节更能呈现教师的智慧与灵感、展示教师驾驭课堂教学的艺术和能力。
在教学中，需要教师把握和关注每一个细节，捕捉每一个瞬间，有效触动学生心灵，让教育随时随地发生。
5.用心倾听学生的每一次发言。
倾听是一种技术，更是一种艺术。
倾听不仅是教师的教学智慧，更是一种对学生的道德关怀。
教师只有认真倾听学生的声音，了解学生的渴求和愿望，才能走进学生的内心世界，交流才会发生，教育才会真正开始。
6.善待学生的好奇心和求知欲。
好奇心是每一个人与生俱来的天性。
如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生发明创造。
保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，帮助学生装上学习与创新的“发动机”，学生才能实现真正的成长。
7.还给学生自主学习的权利。
给学生更多的自主权，是一种尊重，更是一种健康的心态。
要努力尝试改变传统的教育观念，给学生自主学习的权利，给学生创设探究的时间和空间，让学生体验探究学习的乐趣。
只有这样，学生才能成为学习的主人，学习才能真正发生。
教师十八项核心素养
教师十八项核心素养在新的世纪，我们究竟应该如何当老师，有如何成为一名受学生欢迎的有魅力的老师，这似乎是一个每个人都能说上几句的话题。
但人人能谈，未必人人能谈出门道来；能谈出门道来，未必能切近实际。
教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，教育植根于爱。
陶行知先生说：“没有爱，就没有教育，热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。
因为有爱，我们才会有耐心；因为有爱，我们才会有关心；因为有爱，我们才会和学生贴心；爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点，实际上是我们教师最大的乐趣。
”教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。
”这样才能与学生沟通,才能理解学生,才能走进学生的世界。
思想上的渴望,可以开阔求索的视野；思想上的飞翔,可以催动奋进的脚步；思想上的富有,可以孕育生命的奇迹时代在变迁,当我们经常抱怨现在的学生越来越难教的时候,我们是不是先问问自己:我们有没有在变？对教师来说,有这样一个说法：“三等教育教知识，二等教育教理论，一等教育教思想。
”而要教学生有思想,教师自己必须首先有思想；要教学生有个性,老师自己必须首先有个性。
正如李镇西先生所说：“只有个性才能造就个性,只有思想才能点燃思想。
让没有思想的老师去培养富有创造性素质的一代新人,无异于缘木求鱼。
”教师是行者,更是思想者。
思想有多远,我们就能走多远。
一个有思想的教师,他清楚自己是为什么而做,该怎样做。
他有主见,不盲目,更不盲从,他知道吸收,也知道鉴别,他知道选择,更知道拒绝；他有责任心,不对付,更不应付,他知道应该负责的,明白应该担待的,清楚将会面对的；他有使命感,不因循,更不保守,他知道探索改变,他能够使自己的教育、教学行为更加准确有效，更合具体要求、更富人文关怀；他有激情,好进取,不彷徨,也不犹豫,他知道什么是符合教育规律的,他明白什么是对学生真正有益的,他更清楚自己对教师这一职业和教师这一事业的理解。
幼儿园教师的十项核心素养
幼儿园教师应定期开展安全教育活动，通过游戏、故事、 儿歌等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全知识。
与家长合作进行安全教育
幼儿园教师应与家长密切合作，共同开展安全教育，形成 家园共育的良好局面。
处理突发安全事件的能力
01
掌握急救知识和技能
02
冷静应对突发状况
03
及时报告并协助处理
积极回应社会期望
幼儿园教师应积极回应社会对学前教育的期望，不断提高 自身专业素养和教育质量。
承担社会责任
幼儿园教师应承担起一定的社会责任，积极参与社会公益 活动，为社会做出贡献。
07
终身学习与发展
持续学习与进修的意愿
持续学习
幼儿园教师需要具备持续学习的 意愿，不断更新教育理念和教学 方法，以适应幼儿发展和教育改 革的需求。
05
情感与同理心
对幼儿的关爱与支持
关心幼儿的成长
关注幼儿的身心发展，提供必要的关爱和支持，帮助他们建立自 信心和安全感。
理解幼儿的需求
了解不同年龄段幼儿的需求和特点，根据他们的兴趣和需要调整 教学策略，促进个性化发展。
鼓励幼儿表达情感
创造安全、开放的环境，鼓励幼儿表达自己的情感和感受，帮助 他们学会处理情绪和压力。
推动团队创新
鼓励团队成员积极尝试新的教育理念和方法，推动 团队在教育实践中不断创新。
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与其他团队成员分享自己的经验和知识，促 进团队间的交流与合作，提升整个团队的教 育水平。
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安全意识与防范能力
保障幼儿安全的能力
具备安全意识，时刻关注幼儿安全
幼儿园教师需具备高度的安全意识，时刻关注幼儿的安全状况，确保幼儿在园期间的安 全。
最新读书笔记《教师的18项核心素养》读后感 3篇精选
作者简介严育洪无锡人，1970年生，2005年被评为江苏省特级教师，2009年被评为江苏省“333高层次人才培养工程”学术技术带头人，江苏省教育厅学科领军人物，2008年被评为无锡市有突出贡献中青年专家，无锡市教育专家委员会委员，《教育博览》签约作者，无锡市锡山教师进修学校培训部主任。
发表500多篇教育论文，其中6篇文章发表于《人民教育》;出版28本教育专著，其中《课堂焦点：新课程教学九辨》被评为2006年度教育部优秀课程资源和2007年度江苏省第十届哲学社会科学优秀成果，《新课程评价操作与案例》和《新课程教学问题讨论与案例分析》被评为教育部推荐课程资源，《从学生那里学教书》入选教育部基础教育课程教材发展中心2012年中小学图书馆(室)推荐书目。
《这样教书不累人》被评为2010年度无锡市第十届哲学社会科学优秀成果，并于2013年输出到马来西亚出版发行。
曾参加苏教版教材编写，百余次赴全国各地讲学。
内容简介现代教学强调培养学生的核心素养。
所谓素养，是由训练和实践而获得的技巧或能力，常指素质与教养。
核心素养，指的自然是最关键、最核心、最重要的素养。
在教育中，核心素养指向的是“教育应该培养怎样的人”这个根本性问题。
推进学生核心素养发展，需要教育有素养，更需要教师有素养。
教师是落实核心素养的关键所在，可以说，有怎样的教师才能培养怎样的学生。
具备良好核心素养的教师，才能在工作中展现自己的才华，以身作则，言传身教，培养具有核心素养的学生，换句话说，就是教师须以自己的核心素养培育学生的核心素养。
如此，就需要提高教师的传道、授业、解惑的能力，教师就必须多方面修炼自己，提高自己的教学能力、研究能力、管理能力、创新能力等等，也就是说，教师应该是一个擅教学、会管理、懂研究、有高度的教师。
本套资源分四个专辑共18项素养，专辑一擅教学(包含5项素养);专辑二会管理(包含5项素养);专辑三懂研究(包含4项素养);专辑四有高度(包含4项素养)。
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教师的十八项核心素养在新的世纪;我们究竟应该如何当老师;有如何成为一名受学生欢迎的有魅力的老师;这似乎是一个每个人都能说上几句的话题..但人人能谈;
未必人人能谈出门道来；能谈出门道来;未必能切近实际.. ------题记
从教九年;一直以为自己对如何成为有魅力的老师有一定的理解..可是自
从读了李明高老师的教师最关键的18项修炼;再加上暑期为评选教坛新
秀做准备而看了其他的一些教育理论;才发觉以前对如何才能成为一名老
师尤其是有魅力的老师知之甚少..新的课程标准指出在新一轮的课程改
革中;教师已不是教学的主体;而是学生学习活动的促进者、指导者、组
织者、帮助者、参与者和合作者..“一切为了学生、为了一切学生、为
了学生的一切”;现代教师的教学就是通过创设丰富多彩的教学情景和采
用灵活多样的教学手段;激发学生学习的兴趣;开展师生之间的多向交际;
帮助学生自主地学、自觉地学;更多地发挥学生的主体作用;培养学生自
主学习的能力;“授之以渔”;为学生的终身学习和发展打基础..我们需
要好的老师、有魅力的老师来培养出高质量的人才去适应未来激烈的竞争..那么什么样的教师才是真正的有魅力的好老师从教师最关键的18
项修炼一书中;我感觉到新的世纪要成为一个受学生欢迎、学校放心的有
魅力的老师必须具备以下的一些要素;正如要想成为武学名家必须具备18
般兵器;样样精通..教育是一种文化的、心理的过程;她追求着生命价值
的升华、人生理想的卓越..就其本质来说;教育是一个理想的事业;教师
在这个事业的组成中;应有一种对理想的不懈的追求..在我们每一个人选
择走上教育岗位的第一天;就应该为自己设计一个一生为之奋斗的目标..
只有设置了这样一个目标;才能把自己的所作所为锁定在这个目标;才能
不断增强自我意识和使命感;才能不断地进行自我挑战..教育的每一天都
是新的;教育的内涵和外延也是不断变化的;只有具有强烈的冲动、愿望、使命感;才会对教育始终保持着一份灵性、悟性;才会真正理解教育的意义.. 教育是充满感情、充满爱的事业;没有感情的教育是苍白无力的教育;教育植根于爱..陶行知先生说：“没有爱;就没有教育;热爱学生;不
仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现;实际上更多的是倾注了
我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱..因为有爱;我们才会有耐心；
因为有爱;我们才会有关心；因为有爱;我们才会和学生贴心；爱学生成
长过程中的每一个微小的闪光点;实际上是我们教师最大的乐趣..”教师
的爱是滴滴甘露;即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风;即
使冰冻了的感情也会消融..“真教育是心心相印的活动;唯独从心里发出来;才能达到心灵的深处..”这样才能与学生沟通;才能理解学生;才能走
进学生的世界..
“德高为范”;一位具备高尚师德的教师;才会用健康、正确的思想去教育学生;才会以高尚的灵魂和言行去感染、影响学生；才会以真教人、
以真待人、以真做人；才会尊重学生;才会让学生有亲近感;才会走进学
生的心灵；才会懂得呵护学生的自信自尊;才会懂得用不同的尺子衡量学生;才会洞察学生的个性特点和亮点；才会用宽容的心态、坦诚的胸怀接
纳学生、亲近学生、理解学生；才会从学生的缺点中看到长处;从学生的
不足中看到潜力;从学生的行为中窥视到内心;从学生的举止中透视到品质；才会留心于学生点滴的发展;着眼于学生一生的成长..着名教育家陶
行知先生用四块糖教育犯了错误的学生的故事一直为人们津津乐道;传为
美谈..陶先生从学生的不足中看到优点;运用表扬的艺术;唤醒学生内心
深处向善的一面;激励学生自我教育;表现出教育者的大智慧;以他崇高的
师德修养为我们树立了典范..在这方面我们每一个教育工作者都应该像
陶行知先生学习..
办有灵魂的教育;育有思想的老师;树有底气的新人;这已经成为学校
发展的共同愿景;而愿景的实现必须仰赖于教师的专业素养 ;仰赖育教师
的成长自觉..“学高为师”; “要给学生一杯水;教师必须有一桶水”..
处于“知识爆炸”时代的青少年学生;无论在知识的来源渠道、知识的种
类范围和运用知识的能力方面;都具有迥异于前辈的特点和优势..这就要
求教师有的“水”不仅要是“一桶水”更要是“长流水”;除了要具备本
学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功;还要了解当代最新学科和最新
知识;形成多维的立体知识结构;做到“精、专、博”..一个知识面不广
的教师;是很难真正给学生人格上的感召力..而如果想拓展知识面;首先
要做一个现代读书人;博览群书;以书为友;培养书生气质;与大师进行心
灵对话;与智者进行精神交流;与圣人进行情感沟通：读论语、读陶行知、读杜威、读苏霍姆林斯基、读经典名着;有助于净化心灵、增加文化底蕴、提升人文素养；读时尚杂志;有助于了解最新教育教学动态;激发创新激情..其次要做一个现代信息人;关注现代电子技术的发展;利用业余时间
学习以计算机和网络技术为核心的现代信息技术..互联网已把人类带入“电子教育”时代;电脑多媒体技术和网络必将淘汰传统的教学手段..我
们生活在新知识、新技术频繁出现;新信息、新观念迅速传播的时代;知
识的总量每几年就要翻一番;这就更需要教师具有学科敏感;敢于学习;善
于学习;树立终身学习观;成为容纳学科百川的“知识之海”..
思想上的渴望;可以开阔求索的视野；思想上的飞翔;可以催动奋进的脚步；思想上的富有;可以孕育生命的奇迹时代在变迁;当我们经常抱
怨现在的学生越来越难教的时候;我们是不是先问问自己:我们有没有在
变对教师来说;有这样一个说法：“三等教育教知识;二等教育教理论;
一等教育教思想..”而要教学生有思想;教师自己必须首先有思想；要教
学生有个性;老师自己必须首先有个性..正如李镇西先生所说：“只有个
性才能造就个性;只有思想才能点燃思想..让没有思想的老师去培养富有
创造性素质的一代新人;无异于缘木求鱼..”教师是行者;更是思想者..
思想有多远;我们就能走多远..一个有思想的教师;他清楚自己是为什么
而做;该怎样做..他有主见;不盲目;更不盲从;他知道吸收;也知道鉴别;
他知道选择;更知道拒绝；他有责任心;不对付;更不应付;他知道应该负
责的;明白应该担待的;清楚将会面对的；他有使命感;不因循;更不保守;
他知道探索改变;他能够使自己的教育、教学行为更加准确有效;更合具
体要求、更富人文关怀；他有激情;好进取;不彷徨;也不犹豫;他知道什
么是符合教育规律的;他明白什么是对学生真正有益的;他更清楚自己对
教师这一职业和教师这一事业的理解..一个有思想的老师;还会在行走中
反思;在反思中成长;反思后再行走;行走后再反思..在这样一个周而复始
的活动中;突破创新;成就自己的教学风格..
教育需要用心;用心的教育能给每个学生以深深的心灵的震撼;这种教育是潜移默化而持久的;对学生的健康发展起着“润物细无声”的作用.. “心”也是对教材、教法、教学理念的用心：用心记录教育现象、记录
自己的感受、记录自己的思考..比如;今天这堂课体现了什么样的教学理
念自己在教学中出现了哪些教学灵感与顿悟学生在学习过程中出现了
哪些意想不到的障碍和“闪光点” 这堂课最大的成功之处和失败之处在
哪里这堂课今后在备课和教学时应在哪些地方作改进和创新等等..及
时记下这些得“成功之处”、“教学机智”、“学生见解”、“再教设计”等与失“败笔之处”等;并进行必要的归类与取舍;写出“反思日记”;扬长避短、精益求精;就会把自己的教育教学水平提高到一个新的
境界和高度..
历史发展到了今天;我们的孩子需要魅力教师;我们的时代需要魅力教师;我们的民族更需要魅力教师;二十一世纪就要做有“明确目标志向”、有“炽热工作感情” 、有“高尚师德修养” 、有“精深专业素养” 、有“深厚思想底蕴” 、有“独特细腻匠心” 的魅力教师就让我们每一
个教师潜心“修炼”;提升我们的魅力指数;争做魅力教师;享受魅力教育
吧。