部编版小学二年级语文上册第二单元整体教学设计识字整体教学

小学二年级语文上册第二单元整体教学设计
单元教学内容、学情与目标设定
单元学习评价设计
单元教学结构设计
单元教学整体构思
本组的识字教学，我们先进行问卷调查，进行学情摸底，将本单元所识生字分成两大部分：熟悉字和新鲜字。

同时，将部首查字法的学习安排在第一课时，旨在教给学生独立识字的方法，将此识字方法贯穿到整个单元的学习中，为课堂识字教学减负。

分类学习我们安排了两个课时，采用符合低段年龄特点的情境游戏、探究方式，激发、鼓励学生识字写字的欲望。

识字离不开具体语境中的理解，第四课时的歌谣学习，让学生随文理解巩固生字词，并在第五课时中进行背诵和拓展。

第 1 课时教学设计
本课时教学内容、学情与目标设定
学习
内容
解析
通过范例引领和实践操作，明白部首的含义，学会用部首查字法查不认识的字。

学习目标设定1、学会部首查字法的查字方法。

2、能借助字典，运用部首查字法的方法查字。

重点难点预设学习部首查字典的方法。

培养动手查字典的兴趣，提高独立识字的能力（
基本信息课题《部首查字法》授课类型识字教学授课教师教学班级二（1）班
本课时教学结构设计
教学
结构
流程
本课时学习评价设计
课前预测
【主要内容】
1. 了解查字典有几种方法？
2. 了解字典的结构。

3. 学生自主练习用部首查字法查不认识的字，怎么做?分几步走?
【评价反馈】
1. 学生预习效果不错。

2. 提高了孩子们查字典兴趣与热情。

课堂读写
【主要内容】
1.完成表格中的练习，速度快、完成好的孩子领红花，领到红花的同学下课可以到老师那里
换礼物哦。

2.同桌互相出生字，你出我查，我出你查。

3.擂台赛，同桌赢者上台出字考大家，速度快的上台再出题考大家。

【评价反馈】
1.孩子们参与游戏情绪高涨，查字典效率高。

2.过闯关游戏考察是否熟练掌握查字典方法和步骤。

【主要内容】
1. 通过查字典完成向你介绍我表格填写，
2.猜想父母给自己取名字寄予的厚望与期盼，介绍自己的名字含义。

【评价反馈】
1. 学生介绍自己名字的含义很到位。

2.进一步提高了孩子们查字典兴趣与热情。

本课时教学过程设计
【引：情境引入】
1. 同学们，今天咱们班要来几个新同学，我们来跟他们打打招呼，欢迎他们的到来，好吗？（出示课件）
生读。

师：（指着）“猇”咦，这个字不认识呢，怎么办？（生答，请教不会说话的老师—字典爷爷）
2.字典爷爷是我们学习的好帮手，你们说说查字典有几种方法呢？（谁来说？生答，音序查字法、部首查
字法和数笔画查字法）
3.我们在一年级已经学会了音序查字法。

今天我们一起来学习第二种方法---部首查字法。

【设计意图】
1.用要来新同学引起孩子们的好奇与兴趣。

2.把字典拟人化让孩子感受不会说话的老师很神秘，也很亲切，贴切儿童的年龄特点。

【探：自主探究，学习新知】
1.了解部首查字法
A、小组合作学习，孩子汇报预习情况，检查预习效果（出示课件）
师：
老师昨天布置大家预习并练习用部首查字法认识生字，下面请四人小组在小组里练习查“猇”字，说一说你是怎样做的，分几步走？一会儿请派代表汇报一下。

B、学生代表汇报并展示自己的查“猇”字步骤
第一步，先找到要查字的部首,并数出部首有几画。

第二步，在“部首目录”中，查找到“犭”字旁，
第三步，记下右边对应的检字表页码。

第四步，数一数除去部首外剩下的部分有几画
第五步，查找到“检字表”（P57）对应的笔画数（8画）下的一列字并找到这个字，第六步，记住右边的页码544，找到正文。

2.、生说完，师出示总结课件（查字六部走），这样的“数、查、记”要做几次？（出示课件）
【设计意图】
1.小组合作讨论学习，充分展示孩子的探究性学习让每个孩子都有展示自己的机会。

2.通过展示汇报孩子的讨论成果，让孩子善于合作，善于思考。

【固：熟练会用】
1.闯关游戏。

同学们掌握了部首查字法查字的方法，总结得很到位，真的很棒，此处应有掌声哦！下面，刘老师要考考大家，咱们来玩一个闯关的游戏。

第一关：出示表格，完成表格中的练习，速度快、完成好的孩子领红花，领到红花的同学下课可以到老师那里换礼物哦。

第二关：四人小组组内互相出生字，你出我查，我出你查。

第三关：擂台赛，同桌赢者上台出字考大家，速度快的上台再出题考大家。

过渡：同学们，刚才通过闯关游戏认识了好多生字朋友，掌握部首查字法的本领越来越棒了！下面刘老师再来考考你，你能快速地在字典里找到自己的名字，并向大家介绍自己名字的含义吗？（出示课件）
2.完成向你介绍我，并介绍自己的名字含义。

师：同学们真的棒极了，为了能更熟练地掌握并运用部首查字法，下面我们再来学几招。

（出示课件）
【设计意图】
1.通过闯关游戏考察是否熟练掌握查字典方法和步骤。

2.提高孩子们查字典兴趣与热情。

【拓：知识延伸】
1.怎样确定字的部首？
①形声字查形不查声；（如：吐）
②查上不查下；（如：笔）
③查左不查右；（如：码）
④查外不查内；（如：问）
⑤独体字查本身；（如：王）
2.刘老师把它编成找部首儿歌，我们一起读一读：
独体字，查起笔，本身部首查自己，（马）
形声字，查形旁，不管形旁在哪方，（涤）
一字两部为偏旁，上下结构取上方，（童）
左右结构取左方，（噪）内外结构取外框，（囹）
一字头上生两角，取下或取右上方。

（婆、聚）
师：我们又学到这么好的一招，本领越来越大咯，恭喜你们，为你们点赞！刚才的部首查字法查字六部走，大家还记得不？咱们来读一读（出示课件），这六步走还可以把它编成儿歌，请大家好好记住它哦。

3.部首查字法儿歌
找准部首数笔画，部首目录数页码；
对应页码翻过去，部首下面就有它；
再找页码翻过去，终于找到生字家。

【设计意图】
1、通过拓展延伸，让孩子掌握更多怎样确定字的部首的技巧。

2、通过朗读部首查字法儿歌，加深对部首查字法的记忆，为熟练查字典更有帮助。

【总结升华】
同学们，今天这节课我们学习了如何运用部首查字法查找自己不认识的字，一定要记住熟能生巧，请多练习哦！在生活和学习中，如果能跟字典爷爷成为好朋友，他就会帮助你认识更多的字，你就可以无障碍地阅读各种书籍了，一定会变得越来越棒。

好，这节课就上到这里！下课！
【思：课后习】
1.回去后可以用部首查字法查自己的祖父母、外祖父母、父母或周围同学的名字，看看每个字的读音和意思是什么，猜猜含义又是什么？
2.请同学们把第二单元中自己感兴趣的生字也用部首查字法查一查，了解字音和字义，并能组词。

【设计意图】
1.巩固部首查字法的掌握。

2.让家长配合检查孩子查字技巧是否熟练，增进亲子关系。

本课时教学评价与反思
【优点与特色】
1.识字教学是低年级语文教学的重中之重，它是在不断反复“再现”中记忆和理解。

课前让学生主动自学部首查字法，先学后教，在课堂反馈中复习巩固，并拓展延伸，促进了学生对部首查字法的的理解和掌握，提高课堂学习的有效性，增强学生语文素养能力的提升。

2.熟练掌握部首查字法对孩子的识字、阅读有非常重要的意义，孩子们掌握到位对无障碍阅读，帮助非常大。

【问题与建议】
1.部分孩子对确定部首有一定的困难。

2.建议掌握不够熟练的孩子多练习。

【优点与特色】
1. “识”是为了“用”，“用”又能促进“识”。

而学用结合是预防学生识字回生的良方，我把“先学后教，
当堂训练”的教学模式应用于部首查字法教学，及时为学生创设练习和运用的机会，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的识字能力，也可以在发展学生动手能力的同时发展学生的识字能力。

2.设置闯关游戏极大地提高了孩子们参与的积极性，他们兴趣盎然，学习主动性大大提高。

（评课者何爱
东）
【问题与建议】
1.有部分孩子由于找部首有困难，查部首步骤不够熟练，致使查找速度不够迅速，花费时间较多，造成整
节课有点前松后紧，以后会注意时间上的调控。

2.拓展延伸部分读儿歌时间还需反复多读多思，促进内化，对孩子们的熟练掌握部首查字法有很大帮助。

（评
课者潘海燕）
第 2 课时教学设计
本课时教学内容、学情与目标设定
本课时教学结构设计
书写指导
了解左右结构掌握写法要点
感情朗读感情朗读
感情朗读
感情朗读感情朗读课感情朗读
感情朗读感情朗读感情朗读
生字组词朗读
课前习
情境导入
会组词
趣味闯关解救
分批闯关解救课中习
小组合作
课前习反馈
生字的运用
解救成功
大团圆找出两个比较难写
的左右结构的生字课件展示
学生朗读动画激趣
确定本课主题
解救事迹汇报会学生总结汇报
不同的语境中
会运用
感情朗读
哪些是已认识
的生字
感情朗读
左窄右宽感情朗读左窄右宽、左右等宽分类
观察、指导书写
感情朗读展示及评价
本课时学习评价设计课前预测
【主要内容】
1. 选出已认识的生字
2.左右结构的生字
【评价反馈】
1.习单展示
2.检测朗读
课堂读写
【主要内容】
1. 30个生字
2.左窄右宽“杨”，左右等宽“领”
【评价反馈】
1.习中单体现
第 4 课时教学设计
课后评测
【主要内容】
【评价反馈】
相互分享。

本课时教学过程设计
情境导入
1、统计已认识的生字
2、全班齐读
3、情境生字宝宝被抓
【设计意图】
创设多种多样的复现的情境让孩子们快乐而自主地学习。

学与教的活动
【趣味闯关解救】
第一关：准备解救
规则：去攻打黑山谷，需要装备，请你选择正确的选项，我们才能顺利启航！
生字老朋友：队铜号艘军舰帆7个
1、出示图片，学生说出相应的词语（队旗、铜号、一艘军舰、帆船），老师相机指导拓展。

2、我们高举着少先队队旗，吹响铜号，浩浩荡荡地出发了，我们在海边登上一艘威武的大军舰，一条彩色
的小帆船在漂游着。

多美的景色啊！可是我们没有心情欣赏这美景，我们还要去解救字宝宝呢！
第二关：打翻（反）海盗船
规则：海盗船藏着被抓的生字宝宝，只有回答出海盗王说的反义词，一部分生字宝宝才能安全解救。

生字老朋友：深肥酸辛苦5个
深——浅酸——甜
肥——瘦辛苦——轻松
第三关：勇开小红屋
规则：一部分生字宝宝被黑山谷老妖关在一座小红屋里，我们只有破解了他的字谜机关，字宝宝就会从屋里跑出来
生字老朋友：化灵丛休世疆粒谷8个
猜字谜：
化：一个人站在“七”字旁边
灵：大火把山烧倒了
丛：两个人走单杠
休：人靠在树木旁
世：一横一竖一竖一横一竖一横
疆：弓里有土，一田一田一
粒：立在米旁边
谷：八人吃一口
第四关：智胜黑山谷
规则：黑山老妖的部下地鼠们抓问着字宝宝们，我们只有读出字宝宝们的正确名字，才能把地鼠赶进地宫里，从而成功解救字宝宝！
1、生字老朋友：梧装桦耐守5个
通过编字谜的形式加深巩固生字
梧：图片、组词、字谜：吾站在树旁
装：图片、组词、字谜：壮士穿衣服
桦：图片、组词、字谜：木头很华丽
耐：图片、组词、字谜：略表寸心而已
守：图片、组词、字谜：宝盖有一寸
2、生字老朋友：桐枫松柏桂5个
我们把地鼠赶跑了，森林里的树朋友很感谢我们，看看是哪些树呢！
出示众多树木的图片
【设计意图】
通过有趣的闯关游戏，激发学生自主探索学习的冲动，在玩乐中复习巩固识字，领悟识字方法。

【解救成功大团圆】
词语拓展
历尽了重重困难，我们终于救出了字宝宝，我们欢呼着，高兴极了，字宝宝的朋友们也赶来庆祝，手拉手成为了词宝宝，我们一起来认一认它们吧！
【设计意图】
对于生字组词不能过于单调，用孩子喜欢的语言及方式来给生字找朋友，更能激发孩子学习的欲望。

【“解救生字老朋友”事迹汇报会】
解救行动结束后，举行“解救老朋友”汇报会，向大家讲述解救生字宝宝的过程。

把本组自学的三十个生字挖空，让学生填空。

出示解救过程短文：
字宝宝们被黑山老妖抓到了海岛上的黑山谷，我们决定去解救这些可怜字宝宝们。

我们高举着少先队队旗，吹响铜号，浩浩荡荡地出发了，我们在海边登上一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。

多美的景色啊！可是我们没有心情欣赏这美景，我们还要去解救字宝宝呢！
我们乘坐的大军舰刚启航不久，就追上了黑山老妖的海盗船，船上那个肥胖的独眼海盗王脸上有一道很深的刀疤，正凶神恶煞地瞪着我们。

我们轻松地使出了几道绝招，海盗
们辛苦吃力地抵抗着，没几个回合，他们就哭爹喊娘地弃械投降，乖乖地把字宝宝还给了我们。

我们继续前行寻找还没被解救出来的字宝宝，终于到达了海岛上黑山谷，我们上岛走了不久，就看见黑山老妖的部下地鼠们抓着5个叫梧装桦耐守的字宝宝高高抛起，我们气愤极了，赶紧使出浑身解数把地鼠赶进地宫里，成功地解救出了这五个字宝宝。

我们把地鼠赶跑了，森林里的梧桐树、枫树、松柏、金桂树都高兴地跑来感谢我们呢
【设计意图】
这个环节的设计主要是训练学生把学到的生字如何在具体的语言环境中运用，同时培养学生概括事情的能力及语言表达能力。

【书写指导】
1. 出示本组左右结构的字，并读一读。

（1）请同学们观察这些生字，看看都是什么结构的字？从宽窄方面看，大部分的字都有什么特点？（左窄右宽）
（2）怎么样能把左窄右宽的字写好呢？（左部分写苗条，右半部分舒展）
（3）怎样才能把左部分写苗条呢？右半部分怎样写才能舒展呢？
因为左半部分窄，右半部分宽，所以左边应往左挪，让出一块地方给右半部分。

（4）左窄右宽的字就好比一个瘦子和一个胖子走到一起，左边瘦子苗条些，右边胖子粗壮些，两个人又不能分开，所以要相互谦让，互相照应。

2．老师示范书写“杨”
（1）整体结构把握好后，再找准每个笔画的起笔、收笔位置，这样写出来的字就漂亮了，这就如同做人一样，大家要互相谦让，友好相处。

（2）观察这“杨”在田字格的占位和书写规律，边范写边以口诀的的形式总结规律。

体形窄，左边站
横向短，捺笔收
右边宽，要舒展
笔画穿插不分家
左右谦让才美观
3．学生书空、练写“杨”三个
4．展示作品，师生点评
5．学生自行书写练习其他字，老师=巡回指导
6．学生展示、自我评价、师生共评
【设计意图】
本册识字、写字的目标要求中提出注意左右结构的字，感受其形体美，掌握其笔顺规则，写好字，因此本节课重点指导学生写好三个左右结构中左窄右宽及左右等宽的字，指导学生掌握左右结构中左窄右宽及左右等宽的字的写法要点。

本课时教学评价与反思
【优点与特色】
1.识字教学是低年级语文教学的重中之重，它是在不断反复“再现”中记忆和理解。

我让学生主动自学生
字，先学后教，在课堂反馈中复习巩固，促进学生对生字的理解和掌握，提高课堂学习的有效性，增强学生语文素养能力的提升。

2.玩是孩子的天性与最爱，我在识字教学中好好利用了它，引导他们在闯关玩乐中自主识字，在解救字宝宝
的过程中培养孩子要积极战胜困难的信心，解救成功之后孩子的自豪感油然而生。

【问题与建议】
1．个别学习能力较弱的孩子注意力的持久度不够，教学环节内容可以再丰富一点
2．教学语言单调，激励性语言有等加强。

【优点与特色】
1.整个课堂教学流程清晰，环节紧扣，生动有趣，结构完整，学生参与课堂的热情高涨；
2.教学设计很符合低年级学生的心理特点，从形象思维向抽象思维发展的规律，字义在生动形象的语言环境中凸显出来。

（评课者：郭小红）【问题与建议】
1.总结“解救事迹”汇报会容量太多。

2.指导书写时间及形式可再充裕点。

（评课者：谢晓霞）
第 3 课时教学设计
本课时教学内容、学情与目标设定
学习目标设定1、运用生活识字、看图猜字、形声字识字、字理识字等识字方法识记和理解20个会认的字，25个会写的字。

会认读33个词语。

２、了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，继续掌握形声字的识字规律，产生主动识字的愿望。

３、懂得按结构进行生字分类，了解上下结构和半包围结构的书写规则，掌握写字的方法。

重点指导难写字“戴”字的书写。

４、继续保持良好的写字习惯和正确姿势。

重点难点预设
运用形式多样的识字方法识记理解生字词，继续掌握形声字的识字规律，通过生字结构初步了解汉字的书写规则。

本课时教学结构设计
教学
结构
流程
本课时学习评价设计
【主要内容】
活动一：
我会查字典。

下表中你对哪些字感兴趣，用我们刚学过的部首查字法查查字典，了解这个字吧。

（ ）字，读音 ，组词（ ）、（ ）
活动二： 我是火眼金睛。

你能从身边的包装、图片、广告等地方发现上表中的哪些字？认一认，读一读，并介绍给班里的同学们吧！
活动三：我是分类小能手。

我会把上表中的生字根据字形结构进行分类。

左右结构： 上下结构： 半包围结构： 独体字：
【评价反馈】
1. 通过“生活识字小能手介绍会”分享交流学生课前习生字。

2. 运用多媒体课件、攻关游戏了解生活识字情况。

3. 课堂互动交流，练习写字。

【主要内容】
1.小组合作学习：看图猜猜字
◆初级关：请把图画中出现的本课生字圈出来，并在组内读一读。

◆中级关：下面每幅图画隐藏着一个本课的生字，请将序号填写在图下的括号里，并能准确地认读生字。

（）（）（）（）（）
◆高级关：下面每幅图画隐藏着本课生字组成的词语，请将生字序号填写在图下的括号里，并能准确地
认读。

（）（）（）（）（）
2.形声字猜字音
请同学们发挥团队精神，在学习单中提供的生字库中圈出形声字，并能说出它的形旁和声旁。

3.形近字比较（字理识字）
我会比较：圆——园场——杨雀——雄——雁——鹰
4.词语过关
【评价反馈】
1.运用多媒体课件对生字词进行趣味拓展测评。

2. 通过小组合作探究、个人自主学习做出自我评价、师生评价和生生评价。

3. 从能否认真倾听、大胆发表想法、大方展示、汇报等方面评价小组合作学习的有效性。

课后评测
【主要内容】
1. 生字我会用。

生字朋友们也想在优美的文章里展现自己的作用。

下面我们就来帮帮它们，找到它们正确的位置。

①早上，我们（）着红（）（），手拿（）（），排着整齐的（）伍来到公（）里开展活动。

远处有一（）石（），桥下游过一（）可爱的鸭子。

这里的风景真美呀！
②哥哥的大学校园里有一个小树林。

那里的树木长得可真粗（）。

（）树又高又直；梧（）树伸出了小手掌；木（）花开了，红红的，挂在高高的树枝上像一串串红灯笼。

哥哥告诉我，有一种叫水（）的树木，是树木中的“活化石”。

③今天好（）（）红红到我家玩。

我们一起唱（），一起看书。

红红最喜欢我们的国宝动物大（）（）。

④一年四（）中，我最喜欢秋天。

因为（）民伯伯辛苦（）碌了一年，终于丰收了。

睢，他们推着满满的粮食从田里（）来。

2.生字卡片我设计。

同学们认识了那么的生字，有兴趣的同学可以结合自己掌握的知识，发挥自己的想象，设计出自己独具风格的生字卡片。

3.我会流畅地读课文。

课后请同学们读一读课文《场景歌》、《树之歌》、《拍手歌》和《四季田园歌》，了解生字朋友生活的地方。

【评价反馈】
1.组间互评，了解生字运用情况。

2.在班级里设置“生字卡设计展板”，投票选举“最喜爱的生字卡片”。

3.课间“读文擂台”活动，评选“优秀朗读小组”。

本课时教学过程设计
【引：生活识字介绍会】
1.揭题《生字大观园》，出示本课《生字库》。

2.“识字小能手”生活识字介绍会。

3.认读汇报的生字词。

【设计意图】
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”因此，课堂虽然是识字的主渠道，但生活更是学生识字的广阔天地。

作为单元整合的识字课，把一个单元的生字集中在一起学，不仅识字量大，教学难度大，而且很容易让学生产生识字疲劳。

虽然学生已经在第二课时将自己常见的熟悉字“处理”了，但本课的“新鲜字”仍有45个。

为了给课堂减负，提高识字效率，我在课前习活动中鼓励学生在生活中先识字，在汉字与儿童生活间建立联系，将生活课堂和教室课堂相结合，将自主识字和趣味游戏相结合，丰富识字的途径同时，分散课堂识字量。

【探：生字猜猜猜】
一、小组合作探究：看图猜一猜
１、拿出《学习单一》，介绍游戏规则：四人小组合作学习，“初级关”把图画中出现的本课生字圈出来，并在组内读一读。

“中级关”看图猜一猜与图画有关的本课生字。

“高级关”理解图画的含义，写出本课生字组成的词语。

２、小组反馈，并说出理由。

３、认一认，读一读游戏中出现的生字词。

二、小组合作探究：形声字猜字音
1、复习形声字特点。

（形旁表义，声旁表音）
2、小组合作，在《学习单一》的生字库中圈出本课的形声字，猜一猜这些字的读音。

3、学生汇报，并说出理由。

预设：“杉”、“翠”是形声字吗？
（介绍“杉”的右边部件“彡”是“三”的变形，有“多”的意思。

理解“杉”是一种具有多针叶的树。

拓展理解具有“三撇儿”部件的“彩”字，表示颜色很多。

）
（呈现“翠”的两种字义，理解“翠”的形旁是“羽”部，声旁是“卒”。

认识几个“翠”字族生字：碎、悴、萃）
三、形近字比较：字理识字
1、比较“园——圆”。

给两个字组词，找出规律？（“园”表示地方，“圆”一般与形状有关）
2、比较“场——杨”。

知道书本“我会认的字”中“场”呈蓝色，表示多音字。

呈现“场”的两个读音（chǎng cháng）。

区别两个读音的含义，并进行选词填空练习。

随机了解“了”也是蓝色字，是多音字，并能分别组词。

2、比较“雀——雄——雁——鹰”。

发现规律：认识隹字部。

和“鸟字部”区别。

（前者是短尾巴鸟，后者是长尾巴鸟。

）
分析字理：“雀”是“小、隹”组成，是指“小鸟”，过去多指麻雀。

“雄”的左边部件是“公”的变形，所以“公、隹”意为“公鸟”。

“雁”一般指颈和翼较长，足和尾较短的大鸟。

“鹰”既有“鸟”又有“隹”，意指“大鸟抓小鸟”。

这四个字均是会意字。

“隹”有时也会作为声旁，与鸟无关，如形声字：堆、推、谁、准。

【设计意图】
识字是本单元的重点之一。

教学时，我采用看图猜字的攻关游戏由浅入深，由字到词循序渐进地引导学生学会生活中识字，根据图意引申字义、词义猜字词，调动学生生活经验，让丰富的画面含义促进学生记忆。

另外，本单元出现的生字大部分是形声字，通过温故知新，引导学生自主探究、观察比较，进一步了解形声字形旁表义，声旁表音的特点，掌握运用形声字的构字规律进行识字，同时引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、字理分析等方法，逐步提高学生独立识字的能力，感受识字的乐趣。

【固：生字词语我会读】
1.个人自主学习：自读《学习单二》的词语，遇到不会的词语标注出来。

2.为自己评星级。

3.将不会的词语在组内解决，做到词语人人会读，词语个个过关。

【设计意图】
俗话说：“字不离词，词不离句”。

《语文课程标准》提出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求。

这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。

”因此，这一环节的设计从识字到认读词语，不仅是对生字的再现巩固，更是对字义的促进理解。

尤其是认读的词语均是文本歌谣中出现的生字词语，旨在为下一课时的语境阅读做好铺垫。

【固：认请结构写美字】
1.学生反馈课前习内容：按生字结构给字分类。

2.复习左右结构的书写规则，指导上下结构和半包围结构字的书写规则。

3.指导书写左上包围字：难写字“戴”。

编儿歌记字形记笔顺：头戴土字冠，腰别田字包，脚踩共字轮，大刀一挥，撇点就来
4.范写“戴”字，学生练写。

生生互评。