高中英语课堂设计
高中英语课堂教学设计案例
- 128-校园英语 / 基础教育高中英语课堂教学设计案例南安六中/陈黎铭一、学情分析这是个理科班，班上男生居多，英语基础较差，对英语不太感兴趣。
在他们看来英语就是要死记硬背的科目，薄弱的基础让他们虽然有心想要认真学好，但是一看到课本上的“天书”，听着老师所讲的“天语”，渐渐的失去信心，从而丧失学习英语的兴趣。
然而大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。
二、教学内容分析1.知识背景。
本课是这一单元的第三课——阅读课。
介绍了海伦•凯勒的故事。
Read to Learn介绍了阅读策略: Revision, 要求学生根据这一策略利用一些相关信息对文章内容作出正确的预测，能够根据上下文猜测生词。
在通读课文的基础上，回答课后问题。
2.教学策略的设计。
(1)重点：1)学习使用阅读策略：根据标题，图片和各段的第一句来预测文章的大意；2)训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；3)理清课文故事的大体情节和发展脉络；4)感悟并描述课文中人物的情感、态度。
(2)难点：1)阅读技能的训练；2)对文章的理解和对人物精神的体会，并能学以致用。
三、三维教学目标1.在阅读中体会并初步掌握生词、词组和句型的用法2.学习海伦•凯勒自强不息的顽强毅力。
四、典型教学片段实录Lead-inT: We have learned historical stories and name stories. And today we are going to learn another kind of story, life stories. First, I would like to share one of my life stories with you.Please look at the pictures. When I was in university, I went to a special school to teach the students there. I taught them English and some English songs. This is one of the songs, DOE RAY ME. They sang very well, and I even brought them to my university to perform. They were great. This was really an unforgettable experience for me. After graduation, I always remind them and miss them. They are kind and strong-minded.Can you figure out what special are they?Ss: They couldn’t see!T: Yes, some of them are born to like that, they all have some diseases in eyes. Some couldn’t see anything, others just a see a little.OK, that is one of my life stories. And, today let’s know another girl. What about her life stories?Look at the photos. Who is she?Ss: She is Helen Keller.T: Great. What about her?Ss: She is Helen Keller’s teacher, Anne Sullivan.T: Good. Now let’s look at more information about Helen Keller. This is a portrait of Helen Keller when she was 7.This is her wring when she was 7. Can you figure out these words?Ss: Cat, cold ,catch…T: All right. These are word by Helen Keller.T: Great. OK. Now, could you tell me what do you know about Helen Keller? What were her problems?S1: She couldn’t see and hear.T: Right. When she was 19 months, she got a disease, which caused these problems. She couldn’t see, in other words, we say she was blind. She couldn’t hear—she was deaf. And these severe restrictions made her difficult in communication. She couldn’t communicate because she couldn’t speak, read or write.Please look at the two words, ‘severe’ means ‘serious’, ‘restriction’ means ‘limit’. (write them now on the blackboard)T: Now, please watch a video clip about Helen’s childhood and think of words that can be used to describe her behavior.(Play the video clip)OK, now who would like to use some words to describe her behavior?S2: Angry.S3: Troublesome.S4: Unbearable.S5: Stubborn.S6: Crazy.T: Wonderful.T: You all do good jobs. Now, please fill out the three sentences to further understand the three words.(Ss do them individually.)T: OK, who would like to read them out.设计说明：课的一开始简明的用师生问答的方式，总结一下前面学过的内容，自然地引出本课的主题。
高中英语教学设计3篇
高中英语教学设计3篇高中英语教学设计1一、教材分析：本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。
在复习的过程中，结合学生原有的'知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师。
只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。
培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。
在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：用含过去分词的句子结构表达思想感情。
四、教学重点:1.过去分词的用法.2.过去分词的运用五、教学难点:1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2.过去分词在真实的生活语境中的使用。
六、教学策略:通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。
高中英语教案
高中英语教案高中英语教案(6篇)作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的高中英语教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中英语教案1二十一世纪，中国将全面推进素质教育。
中国共产党中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。
要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。
“根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。
高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力;形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。
在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。
高中英语教学设计 高中英语优秀教学设计(优秀9篇)
高中英语教学设计高中英语优秀教学设计(优秀9篇)高中英语教学设计篇一教学目标：1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .2.To learn by ourselves and cooperate with each other.3.To be a hard-working，and practical student.教学重难点1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .2.To learn by ourselves and cooperate with each other.3.To be a hard-working，and practical student.教学过程一。
必考单词速记1.事实n. ________________2. (电脑)操作员，接线员__________3.性格；特点______________4.科技；工艺_______________5.目标，目的n. ______________6.出现；发生vi. ______________7.解决；解答vt. _______________8.类型，打字v. n.____________9.发信号vi. n ;信号。
_________10.无论如何，即使如此adv. ______二。
写出下列单词的变化形式1. operator n.操作员；接线员→_____________v.操作；经营→____________n.操作；经营2. technology n.工艺；科技；技术→_______________ adj.科技的3. intelligence n.智力；聪明；智能→_________adj.智能的；聪明的4. appearance n.外观；外貌；出现→________________vi.出现5. application n.应用；用途；申请→_______________v.应用；申请→___________n.申请人；求职者6. explore vt. vi.探索；探测→___________n.探险家；勘探者→_____________ n.探索7. personal adj.私人的；个人的；→________adv.就个人而言；亲自→_________n. 个性；人格；三、用所给词的适当形式填空(1)Can you say dolphins are much more ____________than other animals?Well, they are animals of high _____________. (intelligent)(2) She expressed her _________ opinion yesterday. ____________ speaking, I agreed with what she said. (personal)(3) Any ___________ who would like to _____________ to become anassistant in our company should send us an ___________ .(apply)四、语境助记——词不离句，句不离段With the electronic technology revolution going on，simplified calculation is solved in the application on finance by universal exploration. Our goal of making life happier is certain to be realized through man's intelligence.五、翻译下列必背短语？1.在某种程度上_______________2.依…看；据…认为_____________3.从…时候起_______________4.结果_______________5.处理；安排；对付____________6.弥补，补足；整理，编造_________7.毕竟_______________?8.看守，监视_______________9.在……帮助下_______________?六。
英语高中课堂教学设计5篇
英语高中课堂教学设计5篇英语高中课堂教学设计5篇英语是世界使用最为广泛的语言，以英语为母语的人数在世界上排名第三。
下面是小编为你准备的英语高中课堂教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语高中课堂教学设计【篇1】教学目标：1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。
2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。
3. 运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：1.字母Jj---Nn的认读及书写。
2. 相关词汇的认读。
教学难点：1. 单词kite和money发音。
2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。
3. 字母L l手写体和印刷体的区别。
教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）1. 用动画的方式出现新词吉普车。
问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。
2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。
问：What color? What’s this?3. 用实物出现新词---袋鼠。
4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。
用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学1. 认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。
既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2. 融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ?拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
新课标下的高中英语课堂教学设计
、
关 系
在 宽 松 的英 语 氛 围里 ， 生 才 有 交 际 的 勇气 。 学 只有 营 造 一 种 轻 松 愉 快 的学 习氛 围 ， 生 才 能 更 好 地 投 入 到学 习 当 中来 ， 学 畅 所 欲 言 ， 能 顺 利地 进 行 教 学 互 动 ， 等 参 与 ， 氛 热 烈 。 才 平 气 在 课 堂 上 教 师应 该 带 着 一 种 兴 致 勃 勃 的好 心 情 。催 化 学 生 进 入 良好 的精 神状 态 ， 学 生 建 立平 等合 作 、 好 的 关 系 。这 种 氛 和 友 围 有 利 于课 堂 的展 开 和 教 学 目标 的实 现 。 二 、 理 组 织 教 学 内容 ， 心设 计 教 学 过 程 合 精 在教 学 当 中 ，教 师 要 以激 发 学 生 的 兴 趣 为 人 １ 点 ，做 到 ： ３ “ 动 ， 动 ， 动 ” 主 动 ” 求 学 生在 教 学 过 程 中 情绪 饱 满 ， 主 生 互 。“ 要 积极 参 与 ， 调学 生 的 主体 性 。 互 动 ” 求 师生 及 生 生 之 间 进 强 “ 要 行 教 学互 动 ， 流合 作 ， 此 沟 通 。 “ 动 ” 求 教 学 的 设计 要 交 彼 生 要 科 学合 理 ， 颖 独 特 ， 略 得 当 ， 循 善 诱 ， 人 人 胜 。 在教 学 新 详 循 引 过程 中要 运 用 交 际 手 段 ， 养 学 生 的 能力 。 大 部 分 学 生 主 要 培 绝 是在 课 堂 上 学 习 英 语 ，而 在 现 实 生 活 中 缺 少 语 言 交 际 的环 境 和场 所 。 以教 师 在 情 景 创 设 的 过程 中要 联 系 实 际 ． 合社 会 所 结 发展 和时 事 新 闻 ， 时 得 当 ， 有 启 迪 性 。 在 教 学 过程 中教 师 适 富 要 因势 利 导 ， 随机 应 变 ， 环 相 扣 ， 用 各 种 教 学 方 式 ． 环 运 如语 法 翻译 法 、 直接 法 、 景 教 学 、 说 法 、 际 教 学 法 等 。 活 开 展 情 听 交 灵 课 堂 ， 且要方法 得当 ， 并 切合 实 际 ， 发 兴 趣 ， 体 得 当 ， 书 激 媒 板 合 理 工 整 等 。 对 此 ， 合 以往 的教 学 经 验 ． 教学 当 中 我认 为 结 在 应 注 意 以下 几 点 。 １ 堂 的 导入 。“ ． 课 良好 的 开 端 是成 功 的一 半 ” 英语 教 师在 ， 课 堂 教 学 前 几 分 钟 ， 该 充 分 利 用 各 种 教 学 手 段 ， 合 所 教 学 应 结 实 际 ， 循 科 学 性 、 用性 、 发 性 和 趣 味 性 等 原 则 ， 紧抓 住 遵 实 启 紧 学 生 的心 ， 他 们 产 生 一 种 孜 孜 以求 、 而 不 舍 的 学 习 愿 望 。 使 锲 巧 妙 、 活 地 进 行 课 前 导 入 ， 关 系 整堂 课 成 败 的关 键 。导 人 灵 是 大 致 有 图 片 导人 、 媒 体 影 片 导 人 、 物 导 入 、 听 导人 、 问 多 实 视 巧 导人 、 戏导人等。 游
高中英语课堂教学设计方案
高中英语课堂教学设计方案高中英语课堂教学设计方案1Teaching Aims and DemandsWords and PhrasesFour Skills: stomach fever ought ought to e_amine plenty plenty of diet keep up with make a right choice short of fit gain now and thenThree Skills: energy soft bar fuel chemical balance tasty boil mi_tureSpoken English:In the clinic / seeing a doctor:What’s wrong with you?/What’s the matter with you?Lie down and let me e_amine you.Let me have a look.Where does it hurt?Drink plenty of water and get some rest.I’ve got a pain here. This place hurts.There’s something wrong with back/my knee/my arm.I don’t feel well.Grammar:Use of Language:1. Master the function use of language as defined above.2. Help the students to finish the tasks of listening, reading, writing, speaking presented in the book and the e_ercise book through using what the students have learned.Learn the te_t about healthy eating. Get the students know about the basic knowledge of how to eat healthily.Important points:1. Talk about different kinds of food that one favorites.2. learn the basic knowledge of healthy eating.3. learn how to say in the clinic.4. Grasp the language points and grammar in the te_t.Difficult points: The use of modal verbs __ had better, should and ought to.Teaching aids: puter or slider-projectorWay of Teaching: Communication way of teaching, discussion and group work.Lesson 1Step 1 Warming-UpFirst show the students some pictures of dishes and so to introduce the topic of this unit.And then show the pictures on their te_t books and let themto decide what is junk food and what is not.Here the students may have a short ask and answer in pairs to themselves more engaged in the topic.Step 2 ListeningLet the students listen to the tape and be prepared to answer the questions below.Step 3 SpeakingShow the students the three situations as on P2. Then ask the students to prepared a dialogue according to the e_amples in pairs. Ask several pairs of students to present their dialogue After that list the useful e_pressions in their dialogue.Step 4 HomeworkPrepare for the ne_t class.Collect some menus if possible for the ne_t class.Lesson 2Step 1 IntroductionUsing the questions on P3 to introduce the new te_t.Step 2 Fast-reading1.What does the “fuel ” mean in the first paragraph?(It means different kinds of materials, such as protein, Calcium that we need to keep healthy.)2.What do we have to consider when we choose to buy or eat?(What kinds of nutrients that the food contain.)3.What made our eating habit changing?(Many things: what people believe, advice from panies and stores.)4. How can we feel and look fine?(We ought to learn about our body and the fuel it needs to keep fit.)E_plain the language points if necessary.Step 3 Carefully-readingHow many parts can be divided into?(Three parts.)What’s the main idea of each part?(1.our eating habits are changing. 2.why the eating habits are changing 3.the best way to develop healthy eating habits.) Step 4 TalkingAsk the students to take out their menus and read them carefully. Then prepare a dialogue that may happen between a customer and a waiter/waitress.Step 5 HomeworkFinish the e_ercise __ Vocabulary on P5. and P72-73Lesson 3Step 1 RevisionCheck the homework.Step 2 GrammarFirst present the students the modal sentences with Modal Verbs and ask the students to make some sentences with them.Step 3 Consolidation(1) Finish the e_ercise on P5 and on P74(2)Take out a piece of paper with the column “Ask #” in order to make the students understand when you are giving advice it is better to use some sentences with had better (not), and ought(not) to, should(not). Then read a passage as an e_ample and afterwards list the points you have to pay attention to when you give advice.1.give advice that will really help the person.2. be polite and sincereat last get the students to finish the following practice.Step 4 HomeworkFinish the e_ercise 3 on P74 in the students’ workbook.Lesson 4Step 1 RevisionLet some students read their reply to the letters on P74.Step 2 ReadingRead the te_t on P6 and then get the students to find the main idea of it (Snacks is also important . we need to learn something about snacks and the way to prepare it.)Step 3 WritingAsk the students to work in pairs to write the recipe for their favourite dish.We may first give the tips on P7 as a guide.Step 4 DiscussionFirst ask the students to read the passage on P75 and then give the following questions as the topic for the students to talk: What is a couch potato?What does one have to pay special attention to in order to keep healthy? (food and e_ercise etc.)Step 5 HomeworkDo a general survey in order to learn about the differences between people’s eating habits and try to find which is healthier.高中英语课堂教学设计方案2Teaching aims and demands:a. Achieve language skills and related knowledge about the topic of friends and friendship;b. Learn to e_press likes and dislikes and make apologies:c. Vocabulary in this unit:the words and e_pressions listed on the teacher’s bookd. Grammar:Direct and indirect speechLesson 1Step 1 Presentation and discussion (warm-up)Put some new words on the blackboard and tell them something about a friend.Kind honest brave loyal happy wise strongbeautiful handsome rich smart funnyThen ask some questions around the class and discuss with them.What should a good friend be like?What qualities should a good friend have?Should they be funny, smart and strong?Step 2 ReadingAsk the students to read the dialogue in the part __G. Ask some questions:1.What doesn’t John like?2.What does Joe think of music and skiing?Then ask the students to e_press their ideas freely. Encourage the students to say more about friends.Step 3ListeningAsk the students to listen to the tape and fill in the blanks in the listening part.Step 4 Talking/PracticeAsk the students to page 85. Make a similar dialogue as in e_ercise 2.Some useful e_pressions :Why did you。
高中英语课堂教学设计
高中英语课堂教学设计引言：高中英语课堂教学设计对于学生的英语学习和提高英语水平起着至关重要的作用。
一个合理的教学设计可以帮助学生有效地掌握英语知识和技能，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面探讨高中英语课堂教学设计的重要性和具体步骤。
一、教学目标：在制定高中英语课堂教学设计时，首先要明确教学目标。
教学目标应该明确、具体，并与学生的学习需求相符合。
例如，提高学生的听力、口语、阅读和写作能力，培养学生的语言运用能力和沟通能力等。
通过教学目标的设定，我们可以明确教学的方向和重点，有助于学生的学习和教师的教学。
二、教学内容：教学内容是设计高中英语课堂教学的核心。
在选择教材和教学内容时，应该根据学生的实际水平和学习需求进行综合考虑。
教材应该具有系统性、科学性和实用性，能够帮助学生掌握基本的英语词汇、语法和句型，提高学生的英语听说读写能力。
同时，教学内容也应该与学生的兴趣和实际生活相关，能够激发学生学习的积极性和主动性。
三、教学方法：高中英语课堂教学方法的选择和使用对学生的学习效果有着直接的影响。
教师可以采用多种教学方法，如直观教学法、交际教学法、任务型教学法等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以采用多媒体和信息技术等教学手段，以提高课堂教学的多样性和互动性。
同时，教师应该关注学生的个性差异，根据学生的实际情况进行个性化教学，帮助每个学生实现自我发展。
四、教学评估：高中英语课堂教学评估是教学过程中不可忽视的环节。
通过教学评估，教师可以了解学生的学习情况和学习效果，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
在教学评估中，教师可以采用多种方式，如课堂测试、作业评定、学习档案、小组讨论等，综合评价学生的听力、口语、阅读和写作能力。
同时，教学评估也可以激励学生学习的积极性和主动性，促使学生更好地参与到课堂教学中。
结语：高中英语课堂教学设计是教师工作的重要组成部分。
基于核心素养培养的高中英语课堂教学设计
基于核心素养培养的高中英语课堂教学设计1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展，人们对于学生的综合素质要求也越来越高。
作为一种基础学科，英语在高中教育中扮演着重要角色。
传统的英语教学注重学生的语言技能训练，而忽视了学生的核心素养的培养。
因此，如何在高中英语教学中融入核心素养，已成为教育界关注的热点话题。
随着教育理念的更新和发展，越来越多的教育家和教师开始关注学生的全面发展。
核心素养作为21世纪的重要教育理念之一，强调学生的综合素质培养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力等。
因此，在高中英语教学中引入核心素养，不仅可以提高学生的英语能力，还可以培养学生的综合素质，使他们更好地适应未来社会的发展需求。
本文旨在探讨如何基于核心素养培养的理念来设计高中英语课堂教学，以期为教师提供一些思路和方法，促进教育教学改革的进一步深化。
1.2 研究目的The purpose of this research is to explore the implementation of core competency development in high school English classroom teaching. By examining the role of corecompetencies in enhancing students' English proficiency and overall skill development, this study aims to provide insights on how to effectively integrate core competencies into English teaching practices. Specifically, the research aims to investigate the impact of core competency-based teaching on students' language acquisition, critical thinking abilities, and communication skills. Additionally, the study seeks to identify the best practices for incorporating core competencies into the curriculum and instructional strategies in order to cultivatewell-rounded and competent English learners. Ultimately, the goal of this research is to contribute to the improvement of high school English education by promoting the holistic development of students through the integration of core competencies into the teaching and learning process.1.3 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：首先，通过探讨基于核心素养培养的高中英语课堂教学设计，可以帮助教师更好地理解核心素养在英语教学中的应用，进而提高教学质量，促进学生的综合素养发展。
基于核心素养培养的高中英语课堂教学设计
基于核心素养培养的高中英语课堂教学设计高中英语课堂教学在培养学生的核心素养方面具有重要的意义。
基于核心素养培养的高中英语课堂教学设计要求教师深入了解学生的需求和特点，通过注重学生的主体地位和学习兴趣，引导学生全面发展，培养学生的素养，提高学生的综合素质。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面论述基于核心素养培养的高中英语课堂教学设计。
一、教学目标1. 培养学生的语言能力。
高中英语课程的教学目标首先是培养学生的语言能力，包括听、说、读、写等方面的综合能力。
通过课堂教学，学生应能够流利地表达自己的看法，准确地理解和使用英语，提高英语的语感和表达能力。
2. 培养学生的文化素养。
在英语课堂教学中，教师应该注重培养学生的文化素养，使学生了解英语国家的文化、风俗和历史等方面的知识，增强学生对英语的兴趣和对英语国家的了解。
3. 培养学生的批判性思维。
高中英语课程的教学目标还包括培养学生的批判性思维，使学生具备独立分析问题、思考问题和解决问题的能力，有能力进行自主学习和自主思考。
4. 培养学生的合作精神。
英语教学应该注重培养学生的合作精神，使学生能够在集体中相互合作、共同学习，形成和谐的班集体氛围。
二、教学内容1. 语言知识。
英语课程的教学内容首先包括基本的语言知识，如词汇、语法、句型等方面的知识。
教师应该根据学生的实际情况，设计合适的教学内容，有计划地进行语法训练，扩大学生的词汇量。
2. 阅读训练。
英语课程的教学内容还包括阅读训练。
阅读是提高英语水平的重要途径之一，教师应该设计多种不同类型的阅读材料，培养学生的阅读技巧和阅读能力。
3. 口语表达。
英语课程的教学内容还包括口语表达。
口语是语言的重要组成部分，教师应该设计各种口语训练活动，提高学生的口语表达能力。
4. 写作训练。
英语课程的教学内容还包括写作训练。
写作是学生语言能力的综合体现，教师应该设计各种写作训练活动，培养学生的写作技巧和写作能力。
基于核心素养培养的高中英语课堂教学设计
基于核心素养培养的高中英语课堂教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握相关英语词汇、语法和句型知识。
2. 能力目标：培养学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的交际能力和文化意识。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作精神和创新精神。
二、教学内容1. 词汇和语法：根据学生的实际水平，选择一些基础词汇和语法知识进行讲解和练习，如动词时态、名词复数等。
2. 阅读和听力：选取一些话题性的文章或听力材料，让学生通过朗读、理解和分析，提高他们的阅读和听力能力。
3. 写作和口语：以学生感兴趣的话题为载体，设计一些写作和口语练习，让学生能够自由表达自己的想法和观点。
三、教学过程1. 导入环节：利用图片、视频等多媒体形式引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习任务：根据学生的水平和兴趣选择合适的任务，让学生在实际操作中掌握知识，培养他们的合作和解决问题的能力。
3. 总结反馈：通过讨论、总结等方式，让学生自主发现问题和解决问题，促进他们的自主学习和思考能力。
4. 小结导出：将本节课的重点内容进行总结，并引出下节课的学习内容，让学生逐步形成完整的英语学习体系。
四、教学手段1. 多媒体辅助：利用项目、视频等多媒体手段进行教学，让学生在视听中感受英语的魅力。
2. 小组合作：设计一些小组合作的学习任务，让学生在合作中相互学习、相互提高。
3. 个性化辅导：根据学生的不同能力和兴趣，进行个性化辅导，让每个学生都能在适合自己的学习环境中成长。
五、教学评价1. 定期考试：通过定期的考试来了解学生的学习水平和掌握程度，及时调整教学内容和方法。
2. 作业评价：对学生的作业进行及时评价和指导，帮助他们发现问题并加以改正。
3. 课堂表现：对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、发言情况等，及时给予肯定和鼓励。
六、教学反思在教学结束后，及时对本节课的教学进行反思，包括教学设计的合理性、学生的学习情况、教学手段的有效性等，然后根据反思结果调整教学计划，不断提高教学质量。
高中英语备课的课堂活动设计
高中英语备课的课堂活动设计在备课的过程中，课堂活动设计无疑是至关重要的一部分。
它不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提升他们的语言运用能力。
对于高中英语教学而言，设计一个充满活力且富有创造力的课堂活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
首先，设计课堂活动时应充分考虑学生的兴趣和实际水平。
不同的学生有不同的学习风格和需求，因此，活动的设计需要具备灵活性和适应性。
例如，对于热衷于科技的学生，可以设计一个关于最新科技趋势的辩论活动。
这不仅能引发他们的兴趣，还能使他们在讨论中运用英语进行辩论，提升语言表达能力。
其次，课堂活动应注重互动性。
传统的课堂教学方式往往以讲授为主，但互动活动能够让学生在实际使用语言的过程中学习。
比如，可以通过角色扮演活动让学生模拟不同的社会情境，进行英语对话。
这种活动不仅能够增强学生的实际语言应用能力，还能提高他们的自信心和沟通技巧。
此外，多样化的课堂活动也是提高学习效果的重要因素。
设计活动时，可以将不同的教学方法结合起来。
例如，结合游戏、讨论和演示等多种方式，可以让学生在轻松的环境中学习英语。
例如，设计一个以英语歌曲为主题的活动，让学生在歌曲中学习新词汇，同时进行歌曲的演唱和讨论，这样的活动不仅有趣，还能帮助学生记忆词汇和语法。
在活动设计中，设置明确的目标和评估标准也是必不可少的。
每个活动应有明确的学习目标，并在活动结束后进行适当的评估，以确保学生能够达到这些目标。
例如，在角色扮演活动后，可以通过小组展示的方式让学生展示他们的成果，并进行反馈和总结。
这种评估方式不仅能帮助教师了解学生的掌握情况，还能激励学生在未来的活动中更加努力。
课堂活动设计的最终目标是促进学生的语言学习和综合能力发展。
通过精心设计的活动，学生能够在实际使用中掌握英语知识，并提高他们的综合素质。
因此，在备课时，教师应当充分发挥创造力，设计出既有趣又有效的活动，帮助学生在愉快的学习氛围中不断进步。
新课标下高中英语课堂教学设计
英语 课 程 还应 根 据 学 生 的个 性 特 点和 发 展 需 求 ，为 他 们 化 ，尽 量使 学 生 敢 于开 口 ，乐 于开 口 ，努力 激 发 自己 的
《 通 高 中 英 语 课 程 标 准 （ 验 ） 》 规 定 的课 程 地使用 教材 和教 法 ， 造 性地 设计 教学过 程 。 普 实 创
神 ；在 加 强 对 学生 综 合 语 言运 用 能 力培 养 的同 时 ，注 重 育理 念 。教学 过 程 中 如果 要 真 正做 到 以学 生为 主 、 以学 提 高 学生 用 英语 获 取 信 息 、处 理 信 息 、分 析 问题 和 解 决 生为 中心 ，就 要 求 教 师本 身 不 断 充 电 ，精 心备 课 。 英语
／ 课程设计 ／
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新课标 下高 中英语课堂教 学设计
张庆 军 高 中英语 教 学 强调 在进 一 步发 展 学 生综 合语 言 运用 能 力 的基 础上 ，着重 提 高 学生 用英 语 获取 信 息 、处 理信 息 、
２４ 教 学设 计 时要 灵活 运用 各种 教学 手段 ． “ 学 有 法 ， 无 定ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ” 正 确 选 择 和灵 活 运 用 教学 教 但 ，
增强 ，为 他们 未 来 发展 和 终 身 学 习 奠定 良好 的基 础 。这 方 法 非 常重 要 。 使 教学 内容为 学生 所 接受 ， 要 并能促 进 学
提供 丰 富 的选 择 机 会 和 充分 的 表 现 空 间 。通 过 高 中英 语 思维 ，成功 地进 行 大量 的课 堂实 践活 动 。 课程 的学 习 ，使 学 生 的语 言运 用 能 力进 一 步得 到 提 高 ， 国 际视 野 更加 宽广 ，爱 国主 义 精神 和 民族 使命 感 进 一 步
高中英语教案设计(精选15篇)
高中英语教案设计（精选15篇）高中英语教案设计【篇1】高一上学期是高中教育的起始阶段，是一个全新的起点，因此这一阶段的教育显得尤为重要。
而我，作为一名新的教师，同样和学生站在了新的起跑线上。
为了让自己能顺利进行新课标的教学任务，也能使学生-完成新课标的各项学习要求，尽快适应新的环境，以便他们在各方面能够健康发展。
而我也必须严格要求自己，力争把英语教学搞的有声有色，特制定英语教学计划如下：一、教材分析教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。
现在使用的人教版每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习建议和趣味阅读。
语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。
新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。
我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，限度地发挥各个栏目的作用。
一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，力争做到教材为我所用。
二、教学目标1、使学生明确学习英语的目的性,发展自主学习的能力和合作精神;2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。
4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
三、学生现状分析我所带的班级是高一年级5班和6班。
总体来说，学生生源构成复杂，大部分学生来自农村，城区学生较少，普遍英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，做题方法不得当，而且大部分学生对英语有一种畏惧感或者是厌学。
基于核心素养培养的高中英语课堂教学设计
基于核心素养培养的高中英语课堂教学设计一、教学目标：1. 语言素养目标：培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
2. 信息素养目标：培养学生获取、处理和利用信息的能力，提高学生的信息搜索和评估能力。
3. 创新思维目标：培养学生的创新思维能力，提高学生的解决问题和创造性思维能力。
4. 文化素养目标：培养学生的跨文化沟通能力和学习外语的习惯，促进学生对不同文化的理解和尊重。
二、教学内容：本节课的教学内容为阅读理解和写作，以媒体报道为背景，让学生了解不同国家的文化差异，并通过写作表达自己对文化差异的理解和观点。
三、教学过程：1. 热身活动：让学生观看一段有关不同国家文化差异的视频，并进行讨论。
2. 导入新课：教师通过PPT介绍媒体报道的特点和结构，并提供几个相关的例子。
3. 学习阶段：教师将学生分成小组，每个小组分配一篇来自不同国家的媒体报道，学生阅读并进行讨论，提取关键信息。
4. 学习任务：学生根据所提供的信息，撰写一篇关于自己对文化差异的理解和观点的文章，并进行小组内互评。
5. 展示与反馈：学生将自己的文章展示给全班，并进行展示和评价。
6. 总结与延伸：教师通过引导学生总结本节课所学习的知识和技能，并提供一些延伸阅读材料，让学生进一步了解不同国家的文化。
四、教学方法：1. 合作学习法：通过小组合作的方式，让学生相互讨论和分享观点，促进学生之间的互动和合作。
2. 任务驱动法：通过设计任务和目标，让学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和动机。
3. 解决问题法：通过让学生在实际问题中思考和解决问题，促进学生的创新思维能力和解决问题的能力。
4. 板书法：教师可以通过板书的方式，将学生的观点和讨论结果进行整理和总结，便于学生的复习和反思。
五、教学评估：教师可以通过以下方式对学生的学习进行评估：1. 学生的书面作业：通过评阅学生的文章，评估学生的语言表达能力和文化差异的理解。
2. 学生的展示和互评：通过学生的展示和互评，评估学生对媒体报道和文化差异的理解和分析能力。
高中英语优秀教案范例
高中英语优秀教案范例【篇一：高中英语教学设计】第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教学设计教学过程step1 lead-int: “good morning, boys and girls! have you had your breakfast? s: yes/not: if you did not have your breakfast, what’s your feeling now? are you feeling hungry now?【设计意图】首先通过自由交流的方式，老师提问学生回答的方式，进行导入和热身活动，减轻学生上课伊始的紧张感，快速地融入课堂，成为课堂教学活动的主体。
today i will show you some pictures, and please tell me whatis happening to these people.they are facing the problem of hunger.what do they need most?maybe a bowl of rice or noodles is their best choice.【设计意图】首先给学生展示一些有关非洲饱受饥饿折磨的儿童图片，让学生从直观上先受到触动，从心底里同情这些遭受饥饿的孩子，使学生在浏览图片事受到心灵上的震撼并激起他们对本课话题的兴趣。
do you know how to get rice?show them some pictures about the procedures of rice planting.plowing the fieldgrowing young plantsinserting young plants into the fieldfertilizinggrowing harvestingfinally we get rice.【设计意图】由于地处北方地区，大多数学生不了解水稻等生产，故而设置问题do you know how to get rice? 同时该问题的提出，让学生的思维巧妙地过渡到课文中。
高中英语课堂活动设计教案
高中英语课堂活动设计教案设计目标：通过精心设计的英语课堂活动，提高学生的英语听说能力，并激发他们对英语学习的兴趣。
教学内容：英语口语表达及听力技巧教学目标：学习者可以通过本次活动，掌握英语口语表达的基本技巧，并能够熟练运用听力技巧来理解日常对话。
教学时长：2个课时教学准备：1. 大量的英语口语表达例句2. 听力练习材料和录音设备3. 小组活动所需的讨论题4. 学生课堂活动奖励系统的奖品教学步骤：Step 1: 导入活动 (5分钟)教师首先向学生介绍今天的活动目的，以及活动设计的重要性。
然后，教师可以利用一段英语笑话或者趣味故事来引起学生的兴趣，并与学生互动。
同时，教师需提醒学生要积极参与活动并享受其中。
Step 2: 英语口语表达技巧教学 (20分钟)教师向学生介绍一些常见的英语口语表达技巧，并通过实例进行讲解。
其中包括：1. 礼貌用语的运用：如问候语、道歉和感谢等。
2. 日常对话的常用句型：如问路、订购食物等。
3. 交际技巧：如主动参与对话、合理运用眼神和非语言表达等。
教师可以借助教材和多媒体资源，将这些例句呈现给学生，并引导学生模仿发音和口语表达。
Step 3: 听力技巧教学 (20分钟)教师向学生介绍一些提高听力能力的技巧，并通过实例进行讲解。
其中包括：1. 多听多练：通过听英语广播、音乐和电影等方式来提高自己的听力水平。
2. 关注重点信息：学会在听力材料中找出关键信息，如主题、关键词等。
3. 利用上下文和语境推测意思：通过上下文的线索和语境中的信息来预测听力材料中单词的意思。
教师可以选择一段简短的听力材料进行播放，并引导学生进行听力理解和实践。
Step 4: 小组活动 (30分钟)将学生分成小组，并提供一些讨论题给每个小组。
学生应该运用他们之前学到的口语表达技巧和听力技巧来进行讨论。
教师应该监督并积极参与每个小组的讨论，给予学生积极的反馈。
例如，讨论题可以是：1. 描述你的理想假日是什么样的？2. 你上个周末都做了些什么？3. 你在学习英语的过程中遇到过什么困难？如何克服的？Step 5: 活动总结 (5分钟)在活动结束时，教师对学生的参与和表现给予肯定和反馈。
英语教案设计范例大全模板高中
英语教案设计范例大全模板高中
一、教案简介
教学内容：阅读理解
适用年级：高中
教学目标：通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力，掌握相关的阅读技巧。
二、教学准备
教学资源：教材《高中英语阅读理解》第一单元
教学工具：投影仪，黑板，教案
学生准备：提前要求学生预习相关内容
三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.引导学生回顾上节课所学内容
2.激发学生学习的兴趣，引入本节课的话题
第二步：教学内容讲解（15分钟）
1.介绍阅读理解的基本方法
2.分析阅读理解题型的特点
3.解读教材中相关的文本
第三步：示范演练（20分钟）
1.老师对教材中的一篇文章进行阅读理解演练
2.学生跟读，理解文章内容，回答问题
第四步：小组合作（15分钟）
1.学生分组，进行小组合作讨论
2.各小组展示他们的答案和解题思路
第五步：教师总结（5分钟）
1.总结本节课的重点
2.强调阅读理解的重要性和方法
四、教学反馈
作业布置：要求学生完成课后阅读理解练习题
教学评价：收集学生在本节课学习中的问题和反馈，做出及时调整和改进
五、拓展
延伸阅读：鼓励学生多读英文文章和课外书籍，提高阅读能力
培养方法：指导学生建立良好的英文阅读习惯，不断提升阅读理解水平
结语
以上为高中英语教案设计范例大全模板，在实际教学中可根据具体情况进行调整和细化。
希望本节课的内容能够帮助学生掌握阅读理解的技巧，提高英语学习效果。
课堂教学设计方案高中英语
课堂教学设计方案：高中英语摘要：高中英语课堂教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价等方面介绍高中英语课堂教学设计方案，帮助教师更好地开展高中英语教学工作。
Ⅰ. 教学目标1. 语言能力目标：培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
2. 文化素养目标：让学生了解英语国家的文化背景、习俗和社会制度。
3. 学习策略目标：培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学习效果和兴趣。
4. 社交交际目标：培养学生的口头表达能力和团队合作精神。
Ⅱ. 教学内容1. 语音：重点讲解英语语音和重音，提高学生的语音准确性和韵律感。
2. 词汇：学习并巩固常用词汇，扩充学生的词汇量。
3. 语法：系统地学习和掌握英语基本语法规则，培养学生的语法运用能力。
4. 阅读：通过阅读理解和交流提高学生的阅读能力和阅读速度。
5. 写作：培养学生的写作能力，包括写作结构、语言表达和逻辑思维等方面。
6. 听力和口语：通过听力训练和口语练习提高学生的听力理解和口头表达能力。
7. 文化：介绍英语国家的文化背景，增加学生的文化素养。
Ⅲ. 教学方法1. 多媒体教学法：利用多媒体资料和技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，增强学生的互动和合作能力。
3. 情景教学法：通过情景模拟和角色扮演，提供真实语境，激发学生的语言运用能力。
4. 任务型教学法：通过设计任务，激发学生的学习兴趣和动机，促进语言能力的提高。
5. 演讲和演示法：引导学生进行口头表达和实际操作，培养学生的表达能力和实践能力。
Ⅳ. 教学评价1. 知识评价：通过课堂小测、作业和测试等方式，测试学生对教学内容的掌握程度。
2. 能力评价：通过口头表达、书面表达和实际综合运用等方式，评价学生的语言运用能力。
3. 过程评价：通过观察和记录学生的学习过程，评价学生的学习态度、学习方法和学习策略。
4. 综合评价：综合考虑知识、能力和过程三个方面的评价结果，评估学生的综合素质。
高中英语优质课堂教案模板
【课程名称】：高中英语【课时】：2课时【教学目标】：1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握本节课的核心词汇和句型。
- 学生能够识别并运用不同语境下的语法结构。
- 学生能够通过阅读和听力练习，提高英语阅读理解和听力水平。
2. 能力目标：- 学生能够通过讨论和合作学习，提高口语表达和沟通能力。
- 学生能够运用所学知识进行写作练习，提高书面表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
- 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野。
【教学内容】：1. 单元主题：现代科技对生活的影响2. 课文内容：课文介绍现代科技对人们日常生活的影响，如智能手机、智能家居等。
【教学重点】：1. 核心词汇：smartphone、smart home、innovation等。
2. 语法点：现在完成时、条件句。
【教学难点】：1. 如何在语境中运用核心词汇和语法点。
2. 如何提高学生的口语表达和写作能力。
【教学方法】：1. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在语境中运用所学知识。
2. 小组合作学习法：通过小组讨论和合作，提高学生的口语表达和沟通能力。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解课文内容。
【教学过程】：第一课时一、导入1. 通过图片或视频展示现代科技产品，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们认为现代科技对我们的生活有什么影响？二、新课导入1. 介绍本节课的核心词汇和句型。
2. 通过课文朗读，让学生初步了解课文内容。
三、课文学习1. 学生分组，每组选一名组长。
2. 每组分配任务：组长带领组员完成课文阅读，找出核心词汇和句型，并翻译成中文。
3. 各组汇报学习成果，教师点评并纠正错误。
四、语法点讲解1. 讲解现在完成时的用法和结构。
2. 讲解条件句的用法和结构。
五、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师批改练习题，并讲解错误。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问学生：你们还记得哪些核心词汇和句型？2. 学生回答，教师点评。
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高中英语课堂设计
发表时间：2011-09-07T16:57:53.950Z 来源：《教育创新学刊》2011年9期供稿作者：程红葛洪萍
[导读] 怎样才能做好新课程改革下的课堂设计呢?通过近几年的教学探索与实践，笔者认为做好课程设计应注意以下几点。
程红葛洪萍山东省安丘市青云学府
提要：课堂设计是一节课的重要组成部分，它决定着一节课的好与坏，如果课堂设计做好了，可以更好的培养学生学习兴趣，很好地激活学生的思维和求知欲，这节课也会显得生动，有趣而富有成效，学生受益多，学习轻松。
关键词：课堂设计；去繁留精；活化教材；扩大视野
语言是人对于环境的一种反应，或许正是从这一意义上来讲，教学情景的设置在中学英语教学中更具有特别重要的意义。
课堂设计，一般说来，是指在课堂教学过程中根据教学内容、学习条件、学生情况、师生关系和课程设计等因素构成的心理和物理环境的总和。
课堂设计是一节课的重要组成部分，它决定着一节课的好与坏，如果课堂设计做好了，可以更好的培养学生学习兴趣，很好地激活学生的思维和求知欲，这节课也会显得生动，有趣而富有成效，学生受益多，学习轻松。
怎样才能做好新课程改革下的课堂设计呢?通过近几年的教学探索与实践，笔者认为做好课程设计应注意以下几点。
一、充分了解学生，以学生发展为基本点。
所话说的好，知己知彼，百战不殆。
我们教育的对象是我们活波可爱的学生，但他们由于努力程度、接受教育渠道，自身接触环境不同，他们接受知识的能力也就不同。
现在我们提倡的学案导学、生本教育，都强调学生的自主学习和发展，都是素质教育的体现。
因此，我们要了解我们的学生，根据学生的实际情况，在课堂设计中统筹兼顾，全面考虑学生差异，合理设计，尽量使每位学生掌握知识。
在情景计中体现以学生为本，开发学生潜能，激发学生兴趣，开拓学生创造力，使其依据课本知识，结合自己的知识和能力，开展自主学习，把应试教育的要我学转化为素质教育的我要学。
二、充分了解教材内容，去繁留精。
每个教材，都有它的固定模式，如人教版为例，一般有Warming up、Listening、Speaking、Reading、Languagepoint、Intergratingskill等组成，每篇reading。
设有Pereadingquestions、Post-reading questions等，如果我们按它设定的模式讲课的话，有点古板的感觉，时间长了，学生会感到枯燥。
因此，我们可根据课文内容，因地事宜地进行与实际相联系的、多样化的设计。
1.采用多姿多彩的导入形式，为创造良好课堂教学情景做准备
课堂教学导入有时也被叫做热身活动。
Warming-upexercise是课堂教学的起始环节。
在课堂教学中广泛采用的导入有多种：如事例导如、问题导入、妙语导入、审题导入、自荐导入等。
对中学生学习外语而言，单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣，只有丰富多采、求新猎奇的活动菜单才能使学生胃口大开。
因此，教师在课堂教学中要敢于标新立异。
创造多姿多彩的课堂教学导入形式，从听听说说，读读写写，玩玩唱唱中引入课文，让学生尽快进入最佳的学习状态，为教学情景的展开做好铺垫。
高二第九单元第一课是对话课，目的在于让学生通过说话掌握本课的主要信息。
我这样设计了本课的导人活动：先请大家说出自己知道的地球所面临的问题，然后让一个学生上讲台展示他从网络上下载的一些反映我们居住的地球面临的问题的图片，鼓励其余学生开拓脑筋，想出解决问题的办法，以组的形式进行讨论，把讨论的结果以陈述或表演的方式展示给大家。
学生纷纷跃跃欲试，想尽其所能地展示自己。
得出结果后，我就自然地引入本课主题，我请一位同学扮演领导或专家的角色，让其他同学以记者的身份采访他。
此时学生交际热情高涨，大有要把被问者难倒之势，无形中他们己使用了大量的交际语。
这时我把其中一些地道的交际用语写在黑板上，然后告诉学生，If you want to know more about the way ofsolving problems，Hsten to the dialogue，通过热身活动，学生处于学习的亢奋状态，思维一下子激活起来，急于想通过录音了解自己的未知信息，这种带着任务及兴趣听录音，不仅听得准、记得牢，而且为下一教学步骤——教师设置采访情景，学生自编对话作好了心理与知识上的准备。
导入活动在引入课文的同时，实际上已构成课堂教学情景的一个有机组成部分，为创造良好的学习条件和环境，为学生更加积极主动地获取知识做好了准备。
2.活化教材，精心设计，营建课堂教学情景
这里的教学活动是指在课堂教学中为达到教学目的而精心设计的一系列有组织、有结构的行为和动作的结合，它是由外显的操作行为动作和包含在其中的思维结合起来的运动形式，如游戏、表演(角色扮演)、日常交际、分组竞赛等。
教学活动是课堂教学过程中的主要环节。
在中学英语课堂教学中通过教学活动来组织教学和活化教材已经是一种比较成熟的方法。
教学活动把教材内容中那些抽象的结论具体化、直观化，创造出更加生动形象的语言活动环境。
在教高二第3单元“Body Language(体态语)一课时，为了加强学生的直观印象，我采用了这样的活动方式：把学生分为四大竞赛组、把事先写有提示体态语文字的20张卡片平均分给每组的两位同学，由他们上台根据文字提示表演出相应的体态语(如：高兴、悲伤、骄傲、满意、爱、陷入困境、焦虑、胜利等)，各组同学参与竞猜用最短时间精完组为获胜组。
规则一宣布，全班立即进人活跃状态。
为了使本组成员尽快猜准自己体态语所表达的意思，上台的八位同学使出了浑身解数。
有个同学为配合对手表演，表达“胜利”的体态竞不惜让对方将自己打翻在地而村托出胜利得意的姿态。
为表示“爱”的体态语，一对男女生配合表演组竟大方地作了一个颇为令人捧腹的当众“吻”。
在这种游戏式的课堂教学活动中，同学们无形中消除了拘谨和不安的紧张心理，对课文主题有了更加生动、形象的认识更为重要的是这种愉悦的情感体验使他们对随之而来的教学过程中的一切构成因素和操作形式都会情感饱满地给与接纳和认同。
精心设计的教学活动较好地开发了学生的学习潜力，充分发挥了学生的主动性、能动性和创造性，从而便于自己去认识发掘教材的内在联系和揭示和学知识本身的魅力。
当然，课堂教学活动也并不是越多越好。
应根据不同的教学主题精心设计课堂教学的活动，选用适当的活动形式。
三、充分利用多媒体教学设计。
扩大学生的视野和词汇量。
教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对英语学科的学习兴趣。
多媒体表现力强，信息量大，可以在课
堂展现场景，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。
学生一旦感受到多媒体技术的优点，就会愿意利用计算机上网查找各种资料，突破简单、枯燥的课本，获得丰富的知识，进行自主性学习。
教师甚至还可以带领他们开展研究性学习。
四、结束语
课堂教学情景的设置应当贯穿于整个教学活动的始终。
一般来说，它是由课文导入、教学活动安排思考题布置等环节构成的。
它们在教学情景设置中具有不同的作用，课堂教学情景的设置必须综合考虑各方面的因素，受种种条件的制约，或者说在教学内容、学习条件等条件无法改变之前，在中学英语课堂教学中教师通过课程设计来引发、形成和创造课堂教学情景不失为一种较好的方法。