初三科学小品：变色龙
让科学小品文的教学充满语文味
让科学小品文的教学充满语文味作者：陈娟来源：《小学教学参考·上旬》 2017年第8期江苏昆山市裕元实验学校（215300）陈娟［摘要］怎样实现科学知识与语言学习的有机统一，使科学小品文教学充满语文味？一是要在解读文本时，抓住精准的词句、精妙方法、精心的布局和真实的情感等方面，挖掘课堂教学的语文味；二是要在教学过程中，让学生学会梳理概括、品词析句的方法，并能迁移运用文本的语言，体现课堂教学的语文味。
［关键词］科学小品；解读文本；教学过程；语文味［中图分类号］G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（2017）22-0038-02科学小品文也叫文艺性说明文，其特点是借助文学写作手法，寓科学性、知识性、趣味性于一体，将科学知识生动、形象地表现出来，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
苏教版教材中，几乎每册都有几篇科学小品文。
这类课文的教学，教师都会关注文章所介绍的科学知识。
这样，往往走入教学的误区，使得语文课变成科学课或常识课。
怎样才能实现科学知识与语言学习的有机统一，使科学小品文教学充满语文味呢？一、解读文本时挖掘浓浓的语文味科学小品文虽然没有曲折的情节、鲜活的形象和浓郁的情感，但篇幅短小、结构清晰、语言流畅，有的还采用童话形式，不失其趣味性。
因此，教师在解读文本时，可从字、词、句、篇等多方面充分挖掘其语文味。
（一）精准的词句科学性、准确性，讲究词语的精当、贴切，保持严谨的科学态度，这是科学小品文语言的基本特点。
备课时，教师应特别注意推敲词句，对词句涉及的时间、数量、范围、特质等，都要精准无误地理解。
如，《火星——地球的“孪生兄弟”》一文，围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心安排材料，说明了火星和地球既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。
由于人类在火星探索中并未亲临火星，有许多问题仅能推测而无法断定，所以文中的语言表达必须十分精准。
如，关于火星上的水，“曾经”一词准确地表达出这是根据现有资料得出的推论，强调的是过去，并不表明现在火星上仍然有水；关于两个星球水的来源，用了比较模糊的“也许”“可能”来推断，表明这只是科学家的一种猜测，还未被证实，充分体现了语言的严密性。
九年级《变色龙》ppt课件省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
《变色龙》续写
奥楚蔑洛夫裹紧大衣走进家, 觉得肚子饿了,便吩 咐开饭。他正要坐下来吃饭时,巡警进来报告说:“外面 有客来见。”奥楚蔑洛夫骂道：“混蛋, 我不是说过 吗?只要是吃饭旳时候, 我谁也不见。”巡警说：“这 个人说有要紧事。”奥楚蔑洛夫又骂道：“糊涂,他要 紧, 我就不要紧吗?” 巡警说：“是将军来了。”奥楚 蔑洛夫一听,顿时气焰全灭,怔了好长时间,“噌”地从椅 子上蹦起来骂道：“饭桶,你怎么不早说,让将军在外 面等了这么长时间!”说着急忙穿上大衣,出门迎接。 这 位大将军头戴将军帽,身穿将军服,腰扎将军带, 威风凛 凛，不可一世。他一见奥楚蔑洛夫便哈哈大笑。这一 笑把奥楚蔑洛夫笑愣了。奥楚蔑洛夫仔细一看, 哦,原 来自己旳大衣穿反了,夹里穿在外面了。
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是 沙皇警犬旳标志，也是他装腔作势，借以吓人旳工具； 结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己旳威风，但 对于自己不光彩旳表演，却显得难堪，与开头照应。
中间旳两次（第10段和第20段），他因“判”错 了狗而吃惊、害怕，一热一冷，一脱一穿，这一细节 描写前后形成鲜明旳对比，充分体现了他内心旳恐慌 和强作镇定旳复杂心理。，使主人公见风使舵、媚上 欺下旳本性跃然纸上。
从这桩案子审理旳成果看，人不如 狗，请同学们说说我们懂得旳有关狗旳 俗语或成语。
狗仗人势、狗眼看人低、蝇营狗苟（比喻人 不顾廉耻，到处钻营）、狗腿子、狗嘴里吐 不出象牙来（说话粗痞）……
鲁迅有关巴尔狗（见了全部旳富人都驯良， 见了全部旳穷人都狂吠)
小说为何以“变色龙”为题？
“变色龙”旳皮肤会因环境旳变化而 变化，奥楚蔑洛夫会因狗主人旳变化 而而变化对 案件旳处理。两者在本质
一、了解俄国沙皇警犬旳丑恶灵魂，认识沙皇 统治旳腐败和黑暗。
中班科学活动《变色龙》精品教案
中班科学活动《变色龙》精品教案一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章第三节《动物奇观》之《变色龙》。
教学内容详细包括：变色龙的生态特征、变色原理、生活习性及在自然界中的作用。
二、教学目标1. 让幼儿了解变色龙的基本特征，认识变色龙在生物多样性的重要性。
2. 培养幼儿观察、描述、分析现象的能力。
3. 培养幼儿关爱动物、保护大自然的意识。
三、教学难点与重点难点：变色原理的理解。
重点：了解变色龙的基本特征、生态习性，培养幼儿观察和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：变色龙图片、PPT、视频、模型、变色龙玩具。
2. 学具：画纸、水彩笔、观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示变色龙图片、视频，让幼儿观察变色龙的外观特征，引导幼儿主动发现变色龙的变化。
2. 例题讲解（10分钟）结合PPT，详细讲解变色龙的生态特征、变色原理、生活习性等。
3. 随堂练习（5分钟）分组讨论，让幼儿描述变色龙的特征，分享观察心得。
4. 变色龙手工制作（10分钟）指导幼儿用画纸、水彩笔制作变色龙，培养幼儿动手操作能力。
5. 观察记录与分析（10分钟）发给每个幼儿观察记录表，让幼儿记录变色龙的变化，引导幼儿分析变色原理。
回顾所学内容，引导幼儿思考变色龙在自然界中的作用，培养幼儿关爱动物、保护大自然的意识。
六、板书设计1. 变色龙的基本特征外观特征生活习性变色原理2. 变色龙在自然界中的作用七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，选择一个感兴趣的动物，了解它的特征和习性，并画出它的形象。
2. 答案：幼儿根据观察，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：2. 拓展延伸：家园共育，让家长参与幼儿的学习，共同观察身边的动物，培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。
重点和难点解析1. 教学难点：变色原理的理解。
2. 教学重点：了解变色龙的基本特征、生态习性，培养幼儿观察和分析能力。
3. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习、观察记录与分析。
《科学变色龙》课件
科学变色龙是一门引人入胜的课程，探索变色龙的神秘世界。从变色机制到 生态作用，发现变色龙的美丽和价值。
课程简介
什么是变色龙
介绍变色龙是一种独特的爬行动物，以其能够改变 皮肤颜色而闻名。
变色龙的生态环境
了解变色龙的生态环境，包括森林、草原和沙漠等 不同的栖息地。
变色龙的身体特征
探索变色龙独特的身体特征，如长舌、凸眼和弯曲 的尾巴。
变色龙的生活习性
揭示变色龙的习性，如捕食技巧、独特的睡眠习惯 和社交行为。
变色机制
1பைடு நூலகம்
变色龙的色素变化
解析变色龙体内色素的变化过程，以实现不同的皮肤颜色。
2
肤色变化如何产生
探讨变色龙皮肤中色素与光线的相互作用，导致不同颜色的产生。
3
变色根据情绪变化的原理
剖析变色龙如何根据情绪和环境变化而改变皮肤颜色。
变色与亲繁育
变龙的交配与繁殖
介绍变色龙的交配和繁殖方式， 以及与亲繁育相关的特殊行为。
变色龙与诱捕猎物
探究变色龙如何利用其色彩变 化来捕获猎物和逃避掠食者。
人类如何利用变色龙的 变色机制？
揭示人类如何应用变色龙的色 素变化在科学、医学和技术领 域。
变色龙在生态系统中的作用
变色龙在食物链中的地位
介绍变色龙在食物链中的地位，以及其对其他动物种群的影响。
变色龙对生态平衡的影响
讨论变色龙对生态系统平衡的重要性，以及其所扮演的角色。
变色龙对人类的价值和意义
探索人类如何从变色龙身上获得启示，并利用其色素变化的特性。
结束语
变色龙的神秘与美丽
总结变色龙作为一种奇特生物 的神秘之处和美丽之处。
实际应用中的挑战和困难
中班科学活动《变色龙》教案
中班科学活动《变色龙》教案一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《奇妙的动物世界》中的第三节《会变色的动物——变色龙》。
详细内容包括：变色龙的生理特征、生活习性，以及变色龙变色的原因和过程。
二、教学目标1. 知识与技能：使幼儿了解变色龙的特征、生活习性，掌握变色龙变色的基本原理。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养幼儿观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：激发幼儿对自然科学的兴趣，培养关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：变色龙变色的原理。
教学重点：变色龙的特征、生活习性及变色原理。
四、教具与学具准备教具：变色龙图片、变色龙玩具、实验器材（紫外线灯、白色布料等）。
学具：画纸、彩笔、手工材料（卡纸、剪刀、胶水等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示变色龙玩具，引导幼儿观察并讨论变色龙的特点。
2. 新课导入（10分钟）a. 教师讲解变色龙的特征、生活习性。
b. 通过图片展示，让幼儿观察变色龙在不同环境下的颜色变化。
c. 讲解变色龙变色的原因和过程。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师提出问题：“为什么变色龙会变色？”b. 引导幼儿分析、讨论，得出变色龙变色的原理。
4. 随堂练习（5分钟）a. 教师出示实验器材，演示变色龙变色的实验。
b. 幼儿分组进行实验，观察并记录实验结果。
b. 提问幼儿：“你还知道哪些会变色的动物？”六、板书设计1. 变色龙的特征2. 变色龙的生活习性3. 变色龙变色的原因和过程七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的变色龙。
2. 答案要求：体现变色龙的特征、生活习性和变色原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学过程是否顺畅，幼儿的参与度如何。
2. 拓展延伸：带领幼儿观察其他会变色的动物，了解它们的变色原理。
组织幼儿开展关爱动物、保护环境的主题活动。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和适宜性2. 教学目标的明确性和具体性3. 教学难点与重点的处理方法4. 教具与学具的准备与应用5. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计6. 板书设计的逻辑性和直观性7. 作业设计的针对性和启发性8. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学内容的针对性和适宜性教学内容应紧密围绕变色龙这一主题，结合幼儿的认知水平和兴趣点，设计出既有知识性又有趣味性的课程内容。
初中语文面试试讲真题-《变色龙》逐字稿及教案、教学设计
《变色龙》逐字稿及教案、教学设计环节一：导入师：同学们，自然界中有一种动物，它的名字叫蜥蜴。
蜥蜴俗称变色龙，它逃避天敌的绝招是——保护色。
变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说，名字也叫“变色龙”。
这两者有什么微妙的联系呢？让我们到今天的课文里一探究竟吧。
环节二：感知师：请同学们先结合课堂导学案扫清字词障碍。
师：老师看到同学们都抬起头来了，字词方面，还有一些要着重提示大家。
“筛选”的“筛”音调是一声，“无精打采”一词指不高兴，精神不振作，希望同学们课下再次梳理记忆。
接下来就请同学们默读课文，试着概括一下小说大意。
小王来试试吧！生：这篇文章主要讲了警官奥楚蔑洛夫因狗主人的不断变换，对案件审理态度发生一系列变化的故事，表现以奥楚蔑洛夫为代表的沙皇俄国统治的腐败黑暗。
师：你的回答思路清晰、语言流畅自然，对课文内容的把握已经炉火纯青了，真棒！环节三：新授师：同学们，了解完了小说的大意，让我们来聚焦小说中的主人公——是的，同学们异口同声说出来了，就是奥楚蔑洛夫。
请同学们快速扫读课文，试着说说：你认为文章的主人公奥楚蔑洛夫是个怎样的人？请具体谈一谈。
前后左右四人一小组交流讨论。
生：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察。
这可以通过他对老百姓的态度上看出来。
“拿不准”狗是不是将军家的，他马上就摇身一变，舌头一转，改变了说法，言语恶劣的污蔑赫留金“自作自受”。
师：你的回答有理有据，真棒！生：同时，他也是一个见风使舵的变色龙。
他对上趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。
当他知道狗是将军哥哥的时，他又阿谀奉承，奴颜媚骨。
提及将军家的狗，他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”，夸赞不已，媚态可掬。
师：你的回答思路清晰，词汇量丰富，值得大家学习！通过大家的梳理，从语言、动作等方面可以概括出，这是个见风使舵的“变色龙”啊！师：那么，变色龙仅仅是指奥楚蔑洛夫吗？以奥楚蔑洛夫为典型的人物形象反映了怎样的社会现实？小王和小李来试试吧！生：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。
2024年中班科学《变色龙》教案幼儿园免费教案
2024年中班科学《变色龙》教案幼儿园免费教案一、教学内容本节课选自2024年中班科学领域教材第四章《奇妙的生物世界》第三节《变色龙》。
详细内容包括：变色龙的生理特点、生活习性、变色的原因及其在自然界中的作用。
二、教学目标1. 让幼儿了解变色龙的基本特征，认识变色龙这一生物。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发他们对自然科学的兴趣。
3. 培养幼儿关爱动物、保护自然的情感。
三、教学难点与重点难点：变色龙变色的原因及其在自然界中的作用。
重点：变色龙的基本特征、生活习性。
四、教具与学具准备教具：变色龙图片、变色龙玩具、科普视频、PPT。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示变色龙玩具，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特别的地方？”2. 新课导入（10分钟）教师通过PPT展示变色龙图片，引导幼儿认识变色龙，讲解变色龙的基本特征、生活习性。
3. 例题讲解（10分钟）教师以变色龙变色的原因为例，讲解变色龙的变色原理，引导幼儿思考变色龙在自然界中的作用。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿观察变色龙图片，回答问题，巩固所学知识。
5. 互动环节（5分钟）教师组织幼儿进行“变色龙找家”的游戏，培养幼儿的观察力和团队协作能力。
六、板书设计1. 变色龙的基本特征2. 变色龙的生活习性3. 变色龙变色的原因4. 变色龙在自然界中的作用七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的变色龙。
答案：幼儿可根据课堂所学，发挥想象力，创作一幅关于变色龙的画。
2. 作业题目：谈谈你对变色龙的认识。
答案：幼儿可从变色龙的基本特征、生活习性、变色原因等方面进行描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注幼儿在课堂上的表现，针对他们的疑问进行解答，提高教学效果。
2. 家园共育：教师可鼓励家长带幼儿去动物园观察变色龙，增强幼儿的实践体验。
3. 拓展延伸：教师可组织幼儿进行“我眼中的变色龙”主题活动，培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
《变色龙》教案15篇
《变色龙》教案15篇《变色龙》教案1一、作品分析：一个好的作品，对于一节文学活动而言不仅是一个好的媒介，更是一个富有生命力的灵魂。
拿到这个作品，当时我就被深深地吸引了，它的简洁，它的童趣，它的幽默诙谐，都让我很喜欢，同时也让我觉得孩子们会很喜欢，尤其对于小班的孩子，作品的这些特点正是与他们的年龄特点相吻合的，因此我觉得这个作品不仅是会被孩子喜欢的，也是会被孩子理解的，会被孩子接受的，是适合他们的。
这个作品虽然很短小，但是它所蕴含的寓意还是很多的，线索也是很多的。
比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……都可以作为切入点。
而今天，作为与这个绘本的第一次接触，我觉得该给孩子的是更多愉悦，童趣的感受，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。
二、活动目标：1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。
2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
三、活动准备：PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。
四、活动过程：A、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。
青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一一看。
九年级下册《变色龙》课本剧
九年级下册《变色龙》课本剧人物：奥楚蔑洛夫、巡警、受害者、证人、旁观者旁白：在一条繁华的街道上，阳光明媚，人们来来往往，忙碌着各自的事情。
突然，一阵尖锐的叫声在空气中回荡。
受害者（痛苦地叫喊）：啊，救命啊！我的手指被咬了！奥楚蔑洛夫（匆忙跑过来，大声询问）：发生了什么事？谁被咬了？受害者（痛苦地呻吟）：是我，我的手指被这只狗咬了。
奥楚蔑洛夫（严厉地）：这只狗是谁的？为什么会在街上咬人？巡警（赶来）：这只狗是刚刚在那边发现的，没有人知道是谁的。
奥楚蔑洛夫（沉思）：这只狗是谁的呢？如果有人来认领，我该如何处理这件事情呢？证人（进来说）：我亲眼看到这只狗咬了受害者，它绝对不是无辜的。
奥楚蔑洛夫（思考）：这个证人的话似乎有些道理，但是我还是需要更多的证据来确定这只狗的身份。
旁观者（七嘴八舌地议论）：这只狗看起来很凶猛，真是太危险了。
奥楚蔑洛夫（大声宣布）：为了维护公共安全，我决定将这只狗没收。
旁白：法庭上，受害者、证人和巡警分别陈述了他们的证词。
法官开始审理这个案件。
法官（严肃地）：根据现有证据，这只狗有罪。
但是我们需要进一步的调查来确定它的主人是谁。
因此，这只狗将被暂时扣留，等待进一步的处理。
奥楚蔑洛夫（松了一口气）：这样处理很公正。
现在我们可以安心了。
随着科技的不断发展，电子课本逐渐成为了学生们学习的主要工具。
下面是一篇关于道德与法治九年级下册电子课本的文章。
在这个信息化、智能化的时代，电子课本已经成为了学生们不可或缺的学习工具。
尤其是在道德与法治这门学科中，电子课本的出现为学生的学习带来了很大的便利。
道德与法治是培养学生思想道德素质和法治观念的重要课程。
通过电子课本，学生可以更加方便地获取各种学习资源，如文本、图片、视频、音频等，从而更加全面地了解道德与法治的相关知识。
电子课本还可以根据学生的学习进度和掌握情况，智能地推送相关的学习资料和练习题，帮助学生更好地巩固所学知识。
电子课本不仅带来了学习方式的变革，还为学生的学习带来了更多的可能性。
变色龙教案
变色龙教案变色龙教案15篇变色龙教案1活动目标：1.乐于倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
活动准备：变色龙变色的视频、音乐、故事幻灯片、魔法斗篷、变色龙图片（白色，黑色，金色）、变色龙身体部分彩色剪件（玩具车、大树、桌子、尾巴、身体、腿）、各色“小变色龙”及“食物”等。
活动过程：1.谈话导入。
你们喜欢动物吗？喜欢什么动物啊，为什么？每种动物都有各自的本领。
今天老师要向大家介绍一位新的动物朋友，它有一种非常特殊的本领。
看，它来了。
（看视频）知道它是谁吗？它有什么本领？2.讲述故事，巩固故事情节。
（1）今天老师给小朋友讲一个关于变色龙的故事。
有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃。
你们知道什么是贪吃吗？贪吃对身体好吗？贪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要记得可不要贪吃呀！（2）（音乐，幻灯片）老师边讲述边引导小朋友观察回答。
有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃，有一天它吃了一辆红色的玩具车，它的哪个地方变成红色了？（尾巴）它又吃了一张漂亮颜色的桌子，身子就变成了黄色，你猜猜它吃了一张什么颜色的桌子？变色龙还是觉着肚子饿，就走到外面把一种绿色的东西吃掉了，猜猜这一次它的哪个地方会变绿呢？（3）出示没有变色的变色龙及变色龙身体部分彩色剪件。
变色龙一连吃了三种东西，小朋友记得都是什么吗？请小朋友到这里来找一找，变色龙先吃了什么，哪变了颜色，我们一起来讲一讲。
（4）变色龙走着走着找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了，这回变色龙会变成什么颜色呢（出示黑变色龙）天黑了，（拉黑布）咦，变色龙呢，你容易发现它吗？这是变色龙在保护自己呢。
月亮在天上又圆又亮，变色龙一口就把它吃掉了，这回他会变成什么样子呢？（出示金色变色龙）变色龙吃了那么多东西，你还记得它是一只什么样的变色龙吗？3.引导幼儿续编故事并大胆讲述。
这只贪吃的变色龙还会吃什么东西，变成什么颜色呢？要求孩子完整地说出：它吃了**颜色的**，就变成**颜色了。
语文人教版九年级下册《变色龙》课堂剧 剧本
人物：奥楚蔑洛夫、叶尔德林、赫留金、厨师、路人甲、群众、小狗、旁白道具：红药水，筛子，酱油瓶服装：奥楚蔑洛夫服装（门卫服）叶尔德林服装（迷彩服）厨师服装（围裙）群众演员服装（便服）第一幕旁白（正经）：某年某月某日，清晨。
四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
可是……奥楚蔑洛夫大摇大摆地上，叶尔德林端着筛子上。
奥楚蔑洛夫（自白）：我叫奥楚蔑洛夫，我有点与众不同，因为我……是奥楚蔑洛夫长官……好~吧~~我在巡街，可是这街上一个人也没的呀~叶尔德林：这地方真是个不毛之地啊……连根毛都没有。
（注意到了什么）第二幕遥远的声音（赫留金）：站住！！站住！！你这个咬人的畜牲！！（跌倒声）注：赫留金一直狼狈地坐在地上，直到后来被扶起）我勒个去。
伙计们，别放走它！！哎勒个哟！疼死我了……狗一瘸一拐地跑上台，停在舞台中间。
赫留金紧随其后，扑倒抓住了狗腿。
路人甲和群众演员上，围观叶尔德林：哎，疯癫哥……啊不是，奥楚蔑洛夫长官！你看那里好像发生了什么事，这么一群人在围观什么啊！咱们过去看看吧！奥楚蔑洛夫（打哈欠）：好~吧~~但是我还想回去睡觉~觉~呢~叶尔德林（摔筛子）：不给力啊！拜托你敬业一点啊长官！！你这样子让路人知道了情何以堪啊！！奥楚蔑洛夫（伸懒腰）：好~吧~~就听你的，去看个两秒钟左右……两个人走过去，群众散开成半弧型。
看见奥楚蔑洛夫走过来，赫留金举起手（手上有血），大喊：我要揭你的皮，你这个畜牲！狗害怕地呻吟着，蜷缩起来，哀求的眼神望着奥楚蔑洛夫。
奥楚蔑洛夫：出了什么事？what are you doing?你干吗一直冲我举着那手指头……谁在嚷？叶尔德林：长官……说中文。
赫留金：长官，我好好走我的路，没招谁也没惹谁……（咳嗽，掩面）可这畜牲居然在光天化日之下……唉……我得有一个星期不能用这手指头啦，要是人人都这么被畜牲乱咬这么一阵，还让不让人活啦？奥楚蔑洛夫：它……把你怎么了？赫留金无奈地举起血淋淋的手，狗跑到叶尔德林身旁，叶尔德林蹲下，拍头。
《变色龙》教学设计（通用10篇）
《变色龙》教学设计《变色龙》教学设计（通用10篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《变色龙》教学设计，希望对大家有所帮助。
《变色龙》教学设计篇1教学目标：1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：有关变色龙的图片及资料做成的课件。
教学流程：一、创境导入同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。
那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿变色龙。
设计意图：在教师的美丽描述中，营造出愉悦的学习环境，同时对学生又是一个“温故”的过程，并激起探究新知的欲望。
让我们一起写下它的名字。
（师生一起板书）二、交流资料1、你认识它吗？（师指课件中的变色龙图片发问）2、除了认识它，你还了解那些关于它的知识？请用自己的话简练的说说。
（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所属科目？其种类、数量……老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。
）设计意图：检查学生课前自主学习情况，培养学生自主预习、自主搜集有价值资料，且学会整理和内化的能力，并训练简练、条理表达能力。
3、小结：你课前广泛地阅读让你增长了许多知识，也让老师大开眼界，谢谢你们！设计意图：给学生即时的肯定，激发其学习的自信。
三、检查预习1、接下来，我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。
中班科学《变色龙》教案幼儿园免费教案
中班科学《变色龙》教案幼儿园免费教案一、教学内容《变色龙》是中班科学领域的一个教学内容，选自幼儿科普教材第四章《奇妙的动物世界》第三节。
本节课主要详细介绍了变色龙的生物特征、生活习性以及变色原理，让幼儿对这种神奇动物有更深入的了解。
二、教学目标1. 了解变色龙的基本特征和生活习性，提高幼儿对生物多样性的认识。
2. 通过观察和实验，使幼儿理解变色龙的变色原理，培养幼儿的科学探究能力。
3. 激发幼儿对自然科学的兴趣，提高幼儿关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：变色原理的理解。
2. 教学重点：变色龙的基本特征、生活习性及变色原理。
四、教具与学具准备1. 教具：变色龙图片、科普视频、实验器材（透明玻璃瓶、水、食用色素、白色布料）。
2. 学具：记录表、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 导入：通过展示变色龙图片，引发幼儿兴趣，讨论变色龙的特点。
2. 讲解：播放科普视频，介绍变色龙的基本特征、生活习性和变色原理。
3. 实践：进行变色实验，让幼儿观察变色龙变色的过程，引导幼儿记录实验结果。
4. 讨论：组织幼儿分享实验观察结果，探讨变色原理。
5. 巩固：通过例题讲解和随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 变色龙的基本特征2. 变色龙的生活习性3. 变色原理4. 实验观察结果七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，选择一种动物进行简单介绍，画出它的特征和生活习性。
2. 答案示例：以蝴蝶为例，介绍蝴蝶的特征（翅膀颜色、花纹）、生活习性（吸食花蜜、迁徙）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对变色龙有了更深入的了解。
但在实验环节，部分幼儿观察不够仔细，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观动物园，观察真实环境中的变色龙，巩固所学知识。
同时，引导幼儿关注其他神奇动物，激发幼儿探索自然的兴趣。
重点和难点解析：1. 实验环节的观察引导。
《变色龙》课后教学反思范文(精选9篇)
《变色龙》课后教学反思范文（精选9篇）《变色龙》课后教学反思范文（精选9篇）作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是WTT为大家整理的《变色龙》课后教学反思范文（精选9篇），有所帮助。
《变色龙》课后教学反思1因为这篇小说最大的写作特色便是对话描写，我决定以学生比较喜欢的“演小品”——课本剧打开突破口。
课本剧的内容来于教材，但通过同学们的集思广益，所编剧本更加符合学生们的思想，更能表现出学生的个性。
这样创设情境的目的，为了让学习内容与学生体验间建立联系。
在表演中，学生们充分发挥自己的想象力和表现力，奥楚蔑洛夫的媚上欺下、阿谀奉承、变化多端，赫留金的卑躬屈膝、逆来顺受，都被演员们表现得淋漓尽致，让“观众们”忍俊不禁。
这一环节的设计，就把学生引向一座“高山”：居高而望，一切尽收眼底。
这时的学生，他们已能联系自己的生活体验去感悟人物性格，他们已不是知识的被动接受者，而是知识的主动探索和积极体验者。
本节课的高潮部分应该在第三片断——联系生活实际分析^p 人物。
通过这一环节的开展，学生由对课内人物的分析^p 而联系到生活中的人，拉近了教材与生活的距离。
语文教学要进行语文“生活化”，生活“语文化”教学。
课堂教学的外延与生活的外延相等，让学生贴近生活，联系实际，发挥个性。
这样，不仅能帮助学生更好地理解课文内容并真正受到启迪，才能引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活。
提高对生活中人与事的认识，在这环节中，学生不迷信教材，不迷信教师，对人、对事，他们有自己的见解，有自己的看法。
而作为教师的我也尊重学生的自我感受和独特见解，不加以具体的评论，而加以引导，使他们更全面地去认识生活中的人与事，使学习成为一个富有个性化的充满生命力的过程。
因此，在语文教学中，要渗透学生的生活，发挥学生的个性，使教学从一单纯的形式中反璞归真，让语文教学回归生活，充分挖掘教材中蕴涵的应用因素与学生“个性”之间的关系，让生活这一篇沃土孕育出语文课堂的“个性”之花。
2024年中班科学活动《变色龙》教案
2024年中班科学活动《变色龙》教案一、教学内容本活动选自幼儿科学教育教材第四章《有趣的动物》，具体内容为《变色龙》一节。
详细内容包括：介绍变色龙的特点、生活习性及其变色的原理，通过观察、实验和游戏等方式，使幼儿了解和掌握变色龙的特性。
二、教学目标1. 让幼儿了解变色龙的基本特点，知道变色龙会根据环境改变体色。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力，激发他们对科学活动的兴趣。
3. 培养幼儿关爱动物、保护大自然的意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解变色龙的特点及其变色的原理。
难点：如何引导幼儿通过观察、实验和游戏等方式，理解变色龙变色的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：变色龙图片、变色龙玩具、实验器材（如色素、水、透明塑料杯等）。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示变色龙玩具，引导幼儿观察变色龙的特点，讨论变色龙为什么会变色。
邀请幼儿分享他们对变色龙的认识。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片和实物展示，讲解变色龙的特点、生活习性和变色的原理。
结合实验，让幼儿观察变色龙在不同环境下体色的变化。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实验，让幼儿观察变色龙模型在不同水质（色素浓度不同）中的变色现象。
引导幼儿讨论实验结果，理解变色龙变色的原理。
4. 制作变色龙手工作品（10分钟）教师示范如何制作变色龙手工作品，引导幼儿运用水彩笔在画纸上绘制变色龙。
幼儿动手操作，教师巡回指导。
教师邀请幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的趣事。
六、板书设计1. 变色龙的特点：身体扁平眼睛可以独立转动会根据环境改变体色2. 变色龙变色的原理：变色龙皮肤中的色素细胞在不同环境下产生变化，导致体色改变。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察身边的动物，了解它们的特点，并绘制一幅动物画。
2. 答案：无固定答案，要求幼儿充分发挥想象，绘制出具有特点的动物画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本次活动的教学效果进行反思，针对幼儿的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
《变色龙》教案(通用
《变色龙》教案(通用《变色龙》教案（通用）一、教学内容本节课选自《生物学》教材第六章第二节“动物的行为”，详细内容为变色龙的生活习性、变色原理及其与生存环境的关系。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解变色龙的基本特征，掌握变色龙的变色原理及其生物学意义。
2. 能力目标：培养学生观察、分析生物现象的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：变色龙的变色原理及其生物学意义。
教学重点：变色龙的生活习性和基本特征。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、彩色笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示变色龙图片，引导学生关注变色龙的特点，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍变色龙的生活习性、基本特征，引导学生了解变色龙。
3. 变色原理讲解：通过PPT和实物模型，详细讲解变色龙的变色原理。
4. 实践操作：分组进行实验，观察变色龙在不同环境下的变色现象，分析变色原理。
5. 例题讲解：结合变色龙的变色原理，讲解相关例题。
6. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 变色龙的基本特征2. 变色原理3. 变色龙与生存环境的关系4. 例题及解答七、作业设计（1）变色龙为什么会变色？（2）变色龙变色的生物学意义是什么？（3）列举变色龙在自然界中的生存优势。
2. 答案：（1）变色龙会变色是为了适应环境，保护自己，捕食猎物等。
（2）变色龙变色的生物学意义在于提高生存率，降低被敌害捕食的风险。
（3）变色龙的生存优势有：伪装能力、捕食优势、适应能力强等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物模型、实验等教学方法，使学生了解变色龙的特点，提高了学生的观察、分析能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他动物的生存策略，了解生物多样性，提高学生的生态环境保护意识。
重点和难点解析1. 变色龙的变色原理及其生物学意义。
初二科学小品：花儿是条“变色龙”
花儿是条“变色龙”本文是初中关于初二科学小品的花儿是条“变色龙”，欢迎阅读。
科学是一株缤纷的花树，接近它，深吸一口气，你会嗅到诱人的芳香。
——题记外婆家门前有一颗芙蓉树，一朵朵千妖百媚的芙蓉花点缀在翠绿的芙蓉树上，远远望去，一朵花就是一颗宝石。
一阵风吹来，绽开的花儿轻轻摇曳，翩翩起舞，美不胜收。
"圆花一蒂卷，交叶半心开。
影前半照耀，香里蝶徘徊。
”正是芙蓉花的写照。
那天上午我突然发现它开花了，那花洁白无瑕，好看极了。
中午时，我经过芙蓉树时，大吃一惊，早上白色的花儿，竟然成了粉红色。
到了傍晚，我又一次去看，那芙蓉花儿又变色了，这次是血色的了。
芙蓉花的颜色为什么变幻不定呢？我下定决心，一定要弄个究竟。
好奇心使我做了个实验。
一天早晨，我摘下一朵盛开的白色芙蓉花观察起来，我发现每隔一段时间，花儿的颜色便更加深一层。
到了中午，颜色变成了粉红色，晚上成了血红色。
我想：芙蓉花里一定有什么物质使它变色。
那么，这种物质是什么呢/一次下雨，我意外地发现，芙蓉花的变色状况又发生了变化。
早晨的芙蓉花是白色的，到了中午一点也没变，到了傍晚，绽开的花瓣仍然是白色的，可花骨朵却有红转白。
我开始怀疑芙蓉花的变色和温度有关，要不，阴天与晴天的变色状况为何不一样呢？我又在阴天做了一次实验，摘下一朵与外面的花对比，只见家中的芙蓉花会像晴天一样变色，可不会那么快，那么深。
我断定，芙蓉花变色与温度有关。
后来，我查了资料才知道：原来，花的细胞叶中含有花青素，只要温度，酸碱度稍有变化，花就会变色。
芙蓉花的花青素是酸性的，所以呈红色。
酸性越强，温度越高，颜色会越红。
科学，它并不神秘、深奥，大自然的一草一木蕴含着科学，我们的一举一动彰显着科学。
朋友，张开你的慧眼，启动你的大脑，你会感到科学的无穷魅力。
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三一文库（）初三科学小品
变色龙
一天，我在一本书上看到了“变色龙”，上面说
一个人把变色龙放在绿油油的树叶上变色龙后
变成了绿色，这是为什么呢?我马上打开电脑，找到“百度”后查了一下
变色龙体长多17∼25公分(7∼10吋)，最长者
达60公分。
变色龙是爬行动物，是非常奇特的
动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。
避役的体长约15-25厘米，身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。
四肢很长，
指和趾合并分为相对的两组，前肢前三指形成
内组，四、五指形成外组;后肢一、二趾形成
内组，奇特三趾形成外组，这样的特征非常适
于握住树枝。
它的尾巴长，能缠卷树枝。
它有
很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌
尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。
它一
双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼
球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右
眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象
20 × 20。