生物的生活环境
生物生存的环境
通过此活动，让学生理解生物对生物的影响。
导入：我们已经知道了环境的含义，又懂得了环境中的生态因素，那么，生物与环境的关系如何？
三、生物与环境的相互关系（板书）
出示图片：珊瑚虫生活在海水中，白熊生活在冰天雪地里。
提问：珊瑚能否移到淡水中，白熊能否出没在热带雨林中？
教师讲述：任何一种生物都必须依赖环境而生存，珊瑚只能生活在年平均水温200C以上、清澈透明和含水量高的海水中，而白熊绝不会出没在热带雨林中。
（如果把生活的环境对换，它们都不能活下去。同样，污染鱼的水质，或减少水中鱼的饵料，鱼也很难活下去。）
教师提问：根据以上同学们的讨论：谁来总结：到底什么是环境？
学生纷纷回答，最后教师归纳：环境不仅是生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。
环境中有哪些因素影响生物的生存？
板书：
组织学生分析讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。
思考、讨论并总结出：澳大利亚的屎壳郎不以牛粪为食，若人工处理大量牛粪将花费大量人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带来环境污染问题，从我国引进屎壳郎处理牛粪是一种生物防治方法，可以既节约人力物力，又减少污染。
明确活动目的及任务。
寻找学校附近的小生物
将学生分成4-5组，带到校内草坪附近或树林周围等地。提出有关活动注意事项，如注意安全、认真捕捉等。
初中生物七年级上册《生物的生活环境》教案
课时课题：第一章第二节生物的生活环境1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）③举例分析栖息地的变化对生物的影响。
2. 能力目标通过对生物栖息地类型的探究，提高学生观察、分析、表达能力和探究能力。
3．情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。
教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“情境激趣－——自主学习——合作探究”教学模式。
本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生小学形成的阅读能力在老师的帮助下找到本节主要的知识点并识记。
再根据学生已有的生活经验或实例，通过读图、观察和小组合作交流等方式探究归纳出生物圈的范围、生物圈为生物提供的基本条件、分析不同生物的栖息地类型，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。
本节课通过生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，学生可初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。
课前准备：制作课件、地球仪教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣导入新课3分钟课件展示：两种不同的天空、陆地、海洋，让学生分析比较哪个有生机：欣赏图片，发挥想象力有生物生活的天空、陆地、海洋更有生机。
使学生从感到熟悉、亲切、的图片入手，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。
激发学生求知的欲望，引导学生将注意给学生2分钟识记，中间教师抽查学生掌握情况。
合作探究点拨建构20分钟【过渡语】通过老师检查，基本的知识点同学们能够掌握了，但还有一些知识我们需细致研究。
探究任务一、生物圈的范围请同学们精读课本第6页和第7页的相关链接，结合观察自己手中的地球仪，理解生物圈的范围。
合作讨论：1、生物圈的范围是什么？2、动手画出大气圈、岩石圈和水圈示意图？3、分角色扮演，说出三个圈层中各有哪些生物存在？教师巡视指导，小组汇报后，结合学生画的生物圈的图讲解，明确生物圈的范围。
生物的生活环境复备
生物圈与栖息地
课型
新授
序号
1-1-2
备课人
单位
中学
课标与教材
分析
课标分析:“生物的生活环境"一节主要介绍了生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供的基本条件，不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。近年来，我国的生态环境面临着严峻的形式，为了保护生物的生存环境，迫切需要对学生进行有关生态环境方面的国情教育。本节课的教学，还有助于加强有关学科之间的内在联系，在课堂上指导学生将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，使学生认识到保护好生态环境，需要学好、用好多门学科的基础知识，培养学生综合运用知识的能力。通过本节的教学，使学生建立起：保护生物圈就是保护人类自己的意识。
学生思考
学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……
学生认真读图1.3-1（生物圈示意图），理解生物圈的概念，地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。这样使学生的学习由感性认识上升到理性认识。
生物圈为生物的生存提供了基本条件：阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。
地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，怎样给生物圈下一个科学的定义呢？
4.角色扮演，认识生物圈的范围
学生分角色扮演生物圈的三个圈层，生动形象地描述生物圈三个圈层的特点，说出生活在三个圈层的代表动物，如雄鹰、鲸鱼、蚯蚓、微生物等。进一步明确适合生物生存的生物圈，其实只是地球表面的一薄层，通常认为，生物圈的范围为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
二、探究新知
生物的生活环境课件
黄河三角洲的生物
白鹳
丹顶鹤
大天鹅
主要动物： 沼虾、鲫鱼、野兔及白鹳、丹顶鹤、大天鹅等
几种生物的栖息地类型 海豚栖息地是 海洋； 海水的温度相 对稳定，食物 充足。 栖息地在我国 沿海都有。
海豚
骆驼的栖息地是沙漠；光照充足，干旱少雨， 温差较大，常出现大风天气，环境恶劣。
骆驼的栖息地主要在我国的新疆和内蒙古。
这张摄于1999年5月的资料照片显示中国最大的内陆咸水湖 －青海湖生态环境急剧恶化，由于受干旱气候及人为破坏等 多种因素影响，青海湖环湖地区水土流失、草原退化和荒漠 化面积不断扩大，每年进入青海湖湖区的沙量达1000万吨， 水位每年以10.2厘米的速度下降。著名的青海湖鸟岛，已蜕 化成为一个半岛，生态的恶化使每年春夏季来鸟岛繁育后代 的鸟量在逐年减少。
3.举例说明保护栖息地的重要性。
生物圈的范围
大气圈下层
整个水圈
生如 物果 圈把 就地 比球 一比 张作 纸一 还个 要足 薄球 呢大 ！小 ， 那 么 ，
岩石圈上层
笔记
1、生物生存的基本条件 2、生物圈的概念（区别不同 的表述方法） 见课本6页
三个圈层的生物图表
大气圈
飞翔的昆虫、鸟类以及 细菌等微小生物。
为了家园的山青水秀
让我们携手努力
愿我们同行
请善待
我们这颗美丽的星球，她和我们同在！
ONLY ONE EARTH
我们只有一个地球
课堂小结：
一、生物圈 1、概念 2、范围
生物圈与栖息地
3、生物生存的基本条件
二、栖息地 1、概念 2、类型
3、栖息地的破坏及影响
野鸭栖息地是淡水湖泊，湖沼泽附近和水流缓 慢的河湾；阳光充足，温度适宜，小鱼小虾等 食物充足。 野鸭的栖息地分布在我国的大部分地区。
生物的生活环境(知识点及答案)
1.生物圈：（1）、有生存的圈层叫做生物圈。
生物圈包括、和。
（2）、生物圈是和的总称。
（3）、生物圈是的生态系统。
（4）、是人类的“立足点”。
（5）、生物圈的范围为海平面以下约________，海平面以上约_________，所以生物圈的厚度约为_____________。
绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约_________厚的范围内。
（6）、生物圈中生物生存的基本条件包括、、、和稳定的等。
2.栖息地：（1）决定栖息地特征的环境因素包括_______、________、___________________。
(2)世界上土地面积自然增长速率最快的自然保护区是___________________。
(3)威胁生物生存的关键因素是____________________________。
(4)破坏生物栖息地的主要因素是_______________________________________。
探究问题:地球是迄今为止，人类所知的唯一有生命的星球，是否地球上任何一个地方都有生物的生存呢？特别关注：土壤不是生物生存的基本条件。
1.生物圈：（1）、有生物生存的圈层叫生物圈。
生物圈包括大气圈下层、整个水圈和岩石圈上层。
（2）、生物圈是地球上所有生物和生活环境的总称。
（3）、生物圈是最大的生态系统。
（4）、岩石圈是人类的“立足点”。
（5）、生物圈的范围为海平面以下约10千米，海平面以上约10千米，所以生物圈的厚度约为20千米。
绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
（6）、生物圈中生物生存的基本条件包括阳光、水分、空气、适宜的温度和稳定的营养供给等。
2.栖息地：（1）决定栖息地特征的环境因素包括温度、湿度、土壤类型。
(2)世界上土地面积自然增长速率最快的自然保护区是黄河三角洲。
(3)威胁生物生存的关键因素是栖息地的破坏或丧失。
(4)破坏生物栖息地的主要因素是全球人口数量剧增，人类对自然资源掠夺式开发及不合理利用。
海洋生物的生活环境
海洋生物的生活环境海洋是地球上最广阔的生态系统之一，它拥有丰富多样的生物群落，其中包括了各种海洋生物。
海洋生物以其独特的适应性和多样化的生活策略而闻名于世。
在这篇文章中，我们将探讨海洋生物的生活环境，包括水温、水深、光照、盐度和营养物等方面的因素。
这些环境因素对于海洋生物的生理和行为有着重要的影响。
1. 水温水温是海洋生物生活的一个重要因素，它会影响到海洋生物的生长、繁殖和行为。
不同种类的海洋生物对水温的适应范围有所不同。
一些生物能够适应较宽的温度范围，而另一些生物对温度波动较为敏感。
例如，热带地区的珊瑚礁需要相对较高的水温，而北极地区的海豹则适应于较低的水温。
2. 水深水深是另一个重要的生活环境因素。
随着深度的增加，水温、光照强度和压力都会发生变化。
海洋生物必须适应这些变化以在不同的水深区域生存。
例如，浅海区域常常有更多的阳光和较高的水温，适合适应阳光照射和温暖水域的生物生活。
相比之下，深海生物需要适应较低的光照和低温条件。
3. 光照光照是海洋生物生活环境中的关键因素之一。
光照能够驱动植物光合作用，并影响海洋食物链的形成。
不同水深和水域条件下的光照水平会有所不同。
表层水域通常有较高的光照强度，允许浮游植物进行光合作用。
而深海区域的光照非常有限，只有一小部分可见光能够到达。
海洋生物必须根据光照条件来选择合适的生活区域和生活策略。
4. 盐度盐度是海洋生物生活环境的另一个重要因素。
不同地区的海洋盐度有所不同，取决于淡水输入和蒸发率等因素。
有些海洋生物能够适应高盐度环境，如咸水湖和滩涂。
而另一些生物适应于较低的盐度条件，如河口和湖泊。
这些生物通过调节体内的盐浓度来适应不同盐度水域。
5. 营养物海洋中的营养物质对于海洋生物的生存和生长至关重要。
养分的水平可以影响到浮游植物和浮游动物的分布和数量，从而影响整个海洋食物链的生态系统。
一些海洋生物依赖于富含营养物的水域进行繁殖和生长，而另一些生物则适应于营养物较少的水域。
水生生物的生活环境
水生生物的生活环境水生生物的生活环境对它们的生存和繁衍起着至关重要的作用。
水生生物包括各种水中生活的动植物，如鱼类、藻类、浮游生物等。
它们在水中的生存要求与陆生生物有很大的不同。
本文将探讨水生生物的生活环境及其对其生存的影响。
第一部分：水的化学特性水是生命的基础，它具有一些独特的化学特性对水生生物的生活环境起着决定性的影响。
首先，水的极性使得许多溶质可以在水中溶解，并提供了生物体内许多重要的化学反应发生的场所。
此外，水的高比热容和高热导率使其能够稳定地维持水体温度，为水生生物提供了相对稳定的生活环境。
最后，水的密度与温度相关性使得冰能够浮在水面上，形成冰冻层，为水生生物提供了避寒的场所。
第二部分：水的物理特性水的物理特性也对水生生物的生活环境有着重要的影响。
首先，水的透明度决定了光线的穿透能力，对水中生物的光合作用和视觉感知起着关键作用。
其次，水的流动性决定了水中的溶氧量和营养物质的分布，对水生生物的呼吸和生长提供了条件。
再者，水的酸碱性对水生生物的生存也有着重要的影响。
许多水生生物对水体的pH值有一定的适应性范围，超出此范围将对它们的生理机能产生负面影响。
第三部分：水体的营养和生态系统水体中的营养物质对水生生物的生存和繁衍起着重要的作用。
氮、磷等营养物质是水生生物体内许多生化反应的重要组成部分，对它们的生长发育至关重要。
然而，当水体中的营养物质过剩时，会造成水体富营养化，导致藻类过度繁殖，消耗水中的氧气，对鱼类等生物的生存造成威胁。
此外，水体中的微生物也是水生生物生活环境的重要组成部分，它们参与了水中有机物的分解和循环，对水生生物的生态系统维持起着重要的作用。
第四部分：水生生物的适应性和生存策略水生生物通过各种适应性和生存策略使自己适应不同的水生环境。
一些鱼类具有特殊的鳃器官，可以呼吸水中溶解的氧气；一些水生植物发展出根系和气孔结构，以适应水中的生活环境；浮游生物则通过漂浮和活动来获取光线和营养物质。
生物的生活环境
存空间
6、“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细
√ 无声”中主要描写了生物圈中的哪种条件(
A.季节 B.水 C .生物
)
D .空气
7、完成导学案
14
为了我们的家园
天更蓝、山更绿，水 更清
大家想说句……
课堂小结
生 物 的 生 活 环 境
生物圈
概念：地球上有生物生存的的圈层，包括大气圈的 下层、整个水圈、岩石圈的上层
范围： 海平面上下各约10千米
空气、稳定的营养供给、水分； 提供的基本条件： 阳光、适宜的温度； 一定的生存空间
概念： 生物圈内生存、居住的场所
栖息地
类型： 林地、草地、岩岸、沙滩、溪水、沙漠， 不同环境因素决定了各种栖息地有不同的特征 威胁生物生存的关键因素： 栖息地的破坏或丧失
17
当堂达标
1、下列哪一项不是生物维持生命所必需的？（ ） √
A、水 B、阳光 C、空气 D、土壤
2、海洋深处没有绿色植物的生存，是因为那儿缺少（ A、温度 B、阳光 C、空气 D、水
生物的生活环境
学习目标：
1、生物圈的概念和范围
2、生物圈为生物生存提供了哪些基本条件（重点）
3、栖息地的概念及影响栖息地的因素有哪些
4、威胁生物生存的关键因素是什么（重点）
知识拓展一：生物圈
思考并在课本上画出 下列问题的答案要点。
地球上 有生物生存 的圈层就是生物圈。 生物圈是由全部生物及其赖以生存的环境构成 的统一整体，是最大的生态系统。
3、决定栖息地特征的因素： 不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素。 在不同的栖息地，生活着不同的动植物群体。
4、生物分布与栖息地的关系
高三生物细胞生活的环境——内环境
①大小：取决于溶质微粒的数目。
溶质微粒 越多 越少
溶液浓度 越高 越低
溶液渗透压 越大 越小
对水的 吸引力
越强
越弱
二、内环境的理化性质
②影响渗透压的因素 其大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。 细胞外液渗透压主要取决于：Na+、cl细胞内液渗透压主要取决于：k+
一、内环境的成分 二、内环境的理化性质 三、内环境的稳态
一、内环境的成分和物质交换
1.体液
细胞内液（2/3）：进行新陈代谢的场所。
（细胞内）
血浆：是血细胞 直接生活的环境。运输各种
营养物质、气体、代谢废物、激素
细胞外液（1/3）
和抗体等；
（细胞外）内环境 组织液： 是绝大多数细胞直接生活的环境；
淋巴：是淋巴细胞、吞噬细胞 直接生活的环境；
一、内环境的成分和物质交换
2.不同细胞所处的内环境
细胞名称
组织细胞
毛细血管壁 细胞
毛细淋巴管壁 细胞
血细胞
淋巴细胞和 吞噬细胞
直接内环境
组织液 血浆和组织液 淋巴和组织液
血浆 淋巴、血浆
一、内环境的成分和物质交换
3.内环境的成分
一、内环境的成分和物质交换
知识延伸 辨析内环境的成分
激素、抗体、神经 递质等
细胞内 的物质
细胞膜上 的物质
血红蛋白、胞内酶 （呼吸酶、RNA聚 合酶、解旋酶）等
载体、受体等
一、内环境的成分和物质交换
知识延伸 是否发生在内环境中的生理过程
细胞呼吸
缓冲物质对PH的调节
细胞内蛋白质、递质、 激素等物质的合成
初中生物 动物的生活环境和生活习性
动物的生活环境和生活习性•动物的数量及类群:生物圈中的动物多种多样，大约有150万种。
•动物的生活方式：动物的运动方式是多种多样的，主要有飞行、游泳、爬行、行走等。
（1）陆生动物适应陆地生活，运动方式主要是行走、奔跑、跳跃和爬行、如蜥蜴的爬行、熊的行走；地面上的动物多种多样，有用乳汁哺育后代的哺乳动物，也有体表具角质鳞片，用四肢在地面爬行的爬行动物，生活在陆地上的各种动物油与环境相适应的形态结构。
蚯蚓生活在富含复制的湿润土壤中昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。
（2）水生生物适应水生环境，运动方式主要是游泳，如鱼靠鳍的摆动、海龟靠四肢的划动。
水中的动物除了鱼类还有腔肠动物(如珊瑚虫、水母)；节肢动物（如虾、蟹）；软体动物（如河蚌）；两栖动物（如青蛙）及哺乳动物。
鱼所以能在水中生活是因为两个特点：一个是靠游泳来获取食物和防御敌害，一个是能在水中呼吸。
（3）空中飞行的动物适应空中生活，如鸟类和昆虫能够在空中振翅飞行或滑翔先是无脊椎动物中的昆虫，后来是脊椎动物中的鸟，以及哺乳动物中的蝙蝠，他们既是陆生动物，也适于飞行。
•陆地环境与水域环境的比较：(1)空气中含氧量比水中充足。
(2)水的密度比空气的大。
(3)水温的恒定性。
(4)陆地环境的多样性。
陆生动物适于陆地环境的形态结构的共同特征：(1)一般都有防止水分散失的结构，如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼，以适应陆地干燥的气候。
(2)一般都具有支持躯体和运动的器官，如骨骼和四肢等，以适于陆地运动，便于觅食和避敌。
(3)一般都具有能在空气中呼吸的器官，如肺和气管等。
(4)一般都具有发达的感觉器官和神经系统，以适应多变的陆地环境，及时作出适应性反应。
•易错点：误认为海马、鲸鱼、海豚和海龟都属于鱼类鱼类有一些特征适于水中生活，如用鳍游泳，用鳃呼吸，终生生活在水中。
只有有这些特征的动物才属于鱼类，故海马、鲸鱼、海豚和海龟中只有海马属于鱼类。
鱼类“浮头”现象的辨析：这是水中缺氧所引起的。
生物的生活环境
环境影响生物
环境影响生物
环境影响生物
环境影响生物
未 受 触 动
含羞草被触摸后， 先是小羽片一片片 闭合，四根羽轴接 着合拢，然后整个 叶柄都下垂。
受 触 动 后
生物影响环境
使土壤疏松，改良土壤；提高土壤的肥力；蚯蚓能处理 有机废物，1亿条蚯蚓一天就可吞噬40吨的有机废物。
生物影响环境
圆柏、法国梧桐等对环境最突出的作用是杀灭细菌
不能，这只是生物在不定向的变异过程中 经过长期自然选择的结果。
生物适应性的相对性
生物适应性的相对性
生物对环境的适应只是在一定的程度上的适应， 并不是绝对的、完全的适应，更不是永久性的 适应。例如，毛虫的体表毛茸茸的，色彩鲜艳。 毛虫的这一种颜色可以使许多食虫鸟望而生畏， 但是，并不是对所有的鸟都有效。一只杜鹃一 天就可以吃掉上百条毛虫。环境条件的不断变 化对生物的适应也有影响。比如说，池塘里的 生物对于水生生活是适应的，如果由于气候的 变化或地势的改变，池塘逐渐干涸了，生活在 那里的大部分生物就会死亡。
生物适应性的相对性
刺猬背部布满硬刺，遇适害时，身体卷缩 成团，使硬刺竖起以保护自己。但有时却 被狐狸抛向空中，待其落地伸展躯体时便 被吃掉。这个例子说明了( B ) A.适应的普遍性 B.适应的相对性 C.适应的多样性 D.自然选择的定向性
环境影响生物
燕子低飞要下雨
蚂蚁堵洞将下雨
环境影响生物
生物的适应性——警戒色
生物的适应性——警戒色
生物的适应性——拟态
竹节虫
枯叶蝶
枯叶螳螂
外表形状和色泽斑与其他生物或非生物相似
生物的适应性——拟态
一种叶 “虫脩”
又一种叶 “虫脩”
生物的适应性——拟态
2021年中考生物知识点：动物的生活环境
2021年中考生物知识点：动物的生活环境
1.水生动物适应水中生活的特点：
鱼所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害，二是用鳃在水中呼吸。
2.哺乳动物的主要特征：
体表被毛;牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化;体腔那有膈;用肺呼吸;心脏有完整分隔的四腔;体温恒定;大脑发达;多为胎生、哺乳。
3.变温动物和恒温的区别：
哺乳类和鸟类可以通过自身的调节而维持体温的恒定，它们都是恒温动物。
其他动物的体温随周围环境的变化而改变，属于变温动物。
4.陆地动物适应陆地环境的形态结构特征：。
生物的生活环境-教案
姓名：王敬单位：翼云中学 E—mail： wangjingshengwu@ 课题：第二节生物的生活环境课型：新授课授课时间： 2013 年 9月 11 日，星期三，第六节课教学目标：知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；②分析生物圈中生物栖息地的类型；③关注栖息地的变化对生物的影响。
能力目标通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
教学重点：生物圈的范围教学难点：关注身边的生物栖息地的保护。
教学准备：多媒体课件教材分析本节内容选自初中生物济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。
这节教材的内容比较单薄。
如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。
教材第一部分是通过“图片和数字、文字等资料”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开生物圈，增强学生对“生物圈”这一概念的理解和认识。
第二部分内容安排了“观察思考”。
通过讨论活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。
讨论活动不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。
充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的合作学习打下扎实的基础。
课前准备：教师准备：1.制作课件；学生准备：调查一种常见生物的生活环境教学过程：复习提问3分钟课件展示下列问题，引导学生思考回答。
1.我们身边的生物通常分为哪几类？2.简述生物的生命现象？思考回答各题的答案：1.植物、动物、微生物。
2.新城代谢、生长和发育、繁殖、遗传和变异、应激性、适应和影响环境。
温故知新，检查学生学习记忆效果；通过对知识的再现，加深学生的记忆效果。
七年级生物生物生存的环境
请大家列举出一些生活在这些地方的生物。
• • • • • 空中 陆地 海底 极地 沙漠
下面是一些动物和植物的图片，请大家说出 他们生活的环境
讨论
• 把书上的表格填完整 • 选1~2种生物，介绍它们的生存环境
• 我们的校园就有很多植物：生物的生存地点和存在它周围
；
出一把长刀,跟了上来,浑身杀气腾腾. "俺の圣器有些特殊！" 白重炙淡淡说了句,在逍遥戒上一抹,一把奇怪の武器出现在手中.而后他有些留念の看了下手中の杀猪刀,直接手一甩,把刀丢了过去,说道："司马前辈,你呀看这刀作为赔偿如何?" 司马相如眼中陡然间精光大盛,目视这这把射 过来の杀猪刀,脸色陡然将严肃起来,有些颤抖の隔空抓起这把刀,仔细观看了几眼,连忙解除了圣域,同时手一挥,将身后の扑过来の司马懿竟然直接击飞.而后很惊恐の看着白重炙,颤声说道："够了,当然够了,大人,这,这…" "行了,不用多说,此事过了就算了！此事别张扬,俺们还有事,先走 一步！抱歉了！" 白重炙一摆手制止了司马相如の话语,这次却是传音给司马相如.而后朝着夜轻语花草他们点了点头,起身离开. "叔父,你呀疯了?你呀这般是为何?你呀…怎么放他们走了?" 被击飞在地の司马翼,有些震惊の望着司马相如,不知他为何这般.而后看到雅阁内の人,竟然就这样 轻飘飘の离开了,司马相如却没有半点表示,更是又气又怒の对着司马相如吼道. "哼,你呀生の好儿子！回去让他滚出玄武城！否则司马家什么时候给他毁了都不知道！"司马相如转头冷冷一哼,将那把杀猪刀在空中一扬,还心有余悸の说道："放他们走?他要灭俺们司马家也就是动一动手指 头,蠢货！" "什么?呃?杀猪刀?难道是他?" 司马翼擦了擦嘴角溢出の一丝鲜血,有些震惊于司马相如の话语.但是当他看清楚司马相如手中の那把杀猪刀の时候,却陡然间停住了擦拭の手,满脸惊恐失魂落魄の一屁股坐在地上. 他们两人都参加了雾霭城外の那场大战,当然认识这把杀猪刀.联 想到那日の情形,以及破仙府下达の两道封口令.两人明显都被吓住了,开始庆幸刚才两人并没有过分の冲动,否则这杀猪刀の主人一旦动怒の话,他们司马家可就真の完了. 这杀猪刀在雾霭城外滴血の声音,可是…至今还在两人脑海中回荡着！ …… "啧啧,还是寒少威武啊,一出手就知道有 没有.俺可是在大战之后一直想和你呀好好聚聚,只是你呀现在牛逼大发了,想见你呀一面都不容易了.后面家里又有事只能先回来了！这次可是真要好好谢谢你呀,要不直接去落花城吧?让兄弟俺好好款待一下寒少和几位嫂子！" 几人一下楼,没有停留,上了白重炙の马车,而后直接奔出玄武 城,朝东边奔去.刚出玄武城,花草便嘻嘻の笑了起来,一张漂亮の脸尽是媚笑,站起身子.对着身边坐在月倾城旁边の如烟招手到："如烟,还不给寒少和几位嫂子敬茶?俺和你呀介绍一下,这是几位可是整个破仙府大名鼎鼎の人物.这是白重炙公子,这是月家圣女月倾城,不咋大的舞姐夜轻舞,还 有夜轻语妹妹." "如烟…见过诸位！给夜公子请安,给诸位姐姐请安！" 如烟虽然刚才被司马追命飙了一地の血吓到了,但是现在过了一会,好了许多,恢复了少许镇定,但是现在听花草一介绍,却又微微张开不咋大的嘴,镇定不下来了.她流连于风尘,夜轻舞和夜轻语虽然没有听过说,但是白重 炙和月倾城却是如雷贯耳啊.一些是整个破仙府最盛名の天才青年,白家の少族长.一些是大陆公认の第一美人,平时高高在上の两人现在却活生生坐在自己前面,并且刚才还帮了她一把,她怎么不激动? "如烟妹妹,别太拘谨了,你呀の萧吹得很好哦！"夜轻舞一见连忙拉过如烟让她坐在一旁, 大大咧咧の笑了起来,指着花草说道："你呀可是要看紧点这个不咋大的混蛋,他可是好色の很,以后要是敢出去偷吃,告诉姐姐,俺帮你呀揍他,保准他不敢还手！" "得,别跟俺整这套,你呀还欠俺一些解释！"白重炙接过花草献媚の递过来一杯茶,摆了摆手,有些气恼の望了花草一样.今天损失 大了,早知道他自己去海边不咋大的城找条船直接去隐岛算了.现在不仅损失了一件圣器,还受了一肚子气. 夜轻舞见白重炙有些心情不好,并且问到了正事,也就没有说话了.而是拉着如烟の手,示意她别紧张. "嘿嘿,这个…如烟其实是俺家の一些旁系子弟の私生女,从不咋大的被卖入青楼, 成为了艺ji.她一直想归入世家,但是俺家老头和族里却嫌弃她の声誉不好,没有同意.前几个月俺遇到了如烟,两人彼此很是欣赏.嘿嘿…相爱了！后面,为了娶如烟进门,俺可是在俺老头那跪了几天几夜,可俺家老头比你呀爷爷还死板固执,坚决不同意.甚至直接把俺关了起来,还说俺要是敢和 如烟私奔就派人杀了如烟.要不是你呀派人送来信物,俺现在还在被关着哪…寒少,你呀就是俺の救世主啊,俺要是不急时赶过来,如烟就要出大事了！司马追命那条狗可是追了如烟几年,俺又不敢明说这事…" 花草没有再嬉皮着脸,而是开始缓缓讲解他和如烟の故事,一张漂亮の脸满是苦涩和 无奈,而旁边の如烟也听着听着开始簌簌落泪,引得旁边の夜轻语她们也是跟着眼角一阵湿润. "好吧,算你呀解释过关,不咋大的爷这把杀猪刀,算是没浪费！" 白重炙拍了拍花草の肩膀,表示同情他.花草の遭遇,让他想起了他の父亲夜刀.当年父亲和母亲也是为了在一起,经历了许多劫难,甚 至最后摆明放弃了族长继承人の位置,并且母亲死前世家没害承认她の身份,也没给她入祖坟. 大世家の婚姻要想自己做主,可不是那么容易の.不过显然花草还是不够他父亲夜刀那么有种,不敢蛮干,也放不下花家の少族长位置,否则也不会如此苦恼了. "寒少,你呀点子多,帮兄弟一把,你呀 要是能帮俺俩把这事办成了,俺花草这条命以后就是你呀の了,刀山火海,水里火里,俺眼皮都不眨…"花草突然拉着如烟两人站了起来,两人单膝下跪,表情无比慎重の朝白重炙行了个大礼,恳求说道. "俺叉,又来这招…"白重炙一见,却是一拂袖,用战气将两人托了起来,一翻白眼,别过脸去.他 越来越觉得自己这趟来求花草做点事算了亏大了,帮他娶了妻子现在还要帮他带孩子了,这事整得… "哥,帮帮如烟姐姐,她们很可怜,你呀想想当年父亲和母亲！"白重炙不管,旁边の夜轻语却是不依了,一手拉着如烟,一手拉扯着白重炙の衣袍说道.旁边の夜轻舞和月倾城也是满脸希翼の望着 白重炙,似乎也在渴求他. 白重炙望着三个同情心泛滥の女人,无奈一笑,沉吟片刻,缓缓说道："三个办法,第一俺去落花城帮你呀劝说你呀家老子,但是明确告诉你呀,俺没时候.第二你呀放弃少族长の位置娶如烟,第三和俺一起走私奔,过几年生个孩子才回来！你呀们自己选吧…" 本书来自 聘熟 当前 第叁玖玖章 出海 "这个…" 花草其实想要の就是第一条,凭借白重炙现在在破仙府の威望.看书 如果去和他们家老头说说の话,那么这事很有可能就成了.但是白重炙第一条就直接说明了他不会参合,第二条明显他自己不愿意,否则也不用这么苦恼了.那么就只剩下第三条和他一 起走?等等和他一起走? "寒少,你呀们这是要去哪?"花草一听见有些诧异了,想到白重炙不去落花城,而是在这玄武城派人让他过来,显然不是来游玩の,连忙问了起来. "出海,你呀要是跟俺走,俺保证你呀家老头不会抓你呀们回去,跟俺去还那边待几年,努力修炼,等几年你呀家里老头求你呀 回来,到时候什么事都好说了！"白重炙嘿嘿一笑,既然花草现在无路可去,一起去紫岛玩几年,也省の自己无聊. "出海?去隐岛吗?还是几年?"花草一听见眼睛一亮,对呀！跟着白重炙,世家肯定不会管自己.毕竟白重炙现在是破仙府第一红人,家人还巴不得自己整天跟在白重炙屁股后面转悠哪. "你呀别管去哪儿,一句话,走不走?"白重炙不耐烦了,撇了撇嘴吧说道. "走！当然走！嘿嘿,跟着寒少走,肯定好玩！以后俺和如烟の命就卖给寒少你呀了！"花草连忙一口应下,在花家玩了那么多年了他也腻了,现在既能和如烟在一起,又能随白重炙去玩刺激の事,怎么不答应? "卖给俺个屁, 不咋大的爷还要分神照顾你呀,要不是看如烟妹妹の面子,俺带你呀去个屁！"白重
生物生存的环境
? 乔木：主干明显而直立的木本植物。植株高 大，分枝繁茂，形成树冠。如香樟，杨，榆， 松，杉等
? 灌木：无明显主干的木本植物。植株一般较矮小， 近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。如迎 春，紫荆，木槿，大叶黄杨。
自然环境包括水，空气，光，温度，湿度， 土壤，岩石等。
请大家列举出一些生活在这些地方的生物。
? 空中 ? 陆一些动物和植物的图片，请大家说 出他们生活的环境
讨论
? 把书上的表格填完整 ? 选1~2种生物，介绍它们的生存环境
? 我们的校园就有很多植物，让我们一起来 回想校园植物的生存环境。
? 地球上有各种不同的环境，有水域，有陆
地，有寒冷的地方也有炎热的地方，几乎 到处都有生物的存在，生物几乎遍布地球 的每一个角落。
? 每一种生物都必须从生活的环境中获取所 需要的食物，水和其他物质，以满足和维 持生存，生长和繁殖后代的需要。
环境的概念
环境：在自然界中，环境是指生物周围的空 间以及其中可以直接或间接影响生物生存 和发展的各种因素
第一单元 我们生活的生物圈
遥望星空，迄今为止人们未曾在其他 星球上发现生命的存在，只有在我们 生活的地球上，有如此多生机勃勃的
生物在生活。
第一章 生物与环境
地球是宇宙中唯一具有生物存在的 星球，通过这一章的学习，我们可以认 识生物生存的环境，了解生物与环境的 相互关系，学习一些科学探究的方法。
第一节 生物生存的环境
第二节---生物的生活环境
第二节生物的生活环境一、课标对本课时的要求：1、指导学生通过读图归纳出生物圈的范围，举例说出生物圈具备生物生存所需的水、温度、空气、光等基本条件。
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的，描述人类活动对栖息地破坏的事例。
3、指导学生认同生物圈是人类唯一的家园。
二、知识网络：概念生物圈范围生物的生活环境：为生物提供生存的基本条件概念栖息地决定栖息特征的因素栖息地遭到破坏的主要因素及危害三、重点、难点重点：描述生物圈的范围、栖息地特征难点：分析生物圈中生物生物栖息地的类型四、学习目标：知识目标：能描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件，说出决定生物栖息地的因素。
能力目标：通过分析不同生物的栖息地，培养科学探究能力，关注栖息地的变化对生物的影响。
情感态度：认同生物圈是所有生物的共同家园，树立环保意识，热爱大自然的情感。
五、学习过程教师寄语：一分耕耘，一分收获，努力探讨问题思考:通过地理课的学习，我们知道了地球的三个圈层，大气圈、水圈、岩石圈，在各个圈层里面都有生物生存呢？请同学们自主探究（一）、学生自学指导（10′）任务1、小组讨论交流，举例说出地球上哪些地方有生物？分析：是不是地球上所有的地方都有生物呢？若不是，请举例说明哪些地方没有？归纳：生物生存的空间是有一定范围的，我们把这个范围叫做生物圈。
任务2、生物圈的概念、范围同学们，请阅读课本P6-7页，观察、分析①什么是生物圈？②生物圈的具体范围是什么？生物圈的厚度是多少？③大多数生物生存的范围是什么？④以熟悉的动物或植物为例，说出生物圈为它们提供了哪些生存的基本条件？⑤你知道月球上有没有生物啊？若你去太空遨游，必须带好那些用品啊？⑥从以上分析可知：是所有生物赖以生存的唯一家园。
任务3、栖息地：阅读课本第7页，解决以下问题①什么是栖息地？②生物与栖息地有何关系？③讨论交流：孔雀与野大豆的栖息地的特点？（从生物生存的基本条件考虑）④决定栖息地类型的因素有哪些？任务4、分析1、1—6图，讨论分析：①图中4种生物的栖息地各有什么特点？（提示：从生物生存的基本条件考虑）②如果上述栖息地遭到较大破坏，会对其中的生物造成怎样的影响？③通过分析，你知道是威胁生物生存的关键因素是破坏各种生物栖息地的重要因素之一。
初中生物 生物与环境的相互关系
生物与环境的相互作用•环境的概念：生物的生活环境不仅是指生物的生存地点，还指存在于它周围的影响它生活的各种因素。
生态因素的概念：环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素，它包括非生物因素和生物因素两类。
•环境对生物的影响：（1）非生物因素对生物的影响：非生物因素包括：阳光、空气、水分、上壤、温度、湿度等多种因素，它们对生物的形态、生理和分布产生着影响①阳光只有在光照条件下，植物才能进行光合作用，制造有机物，并日储存能量。
光对植物的生理和分布起着决定性的作用。
有些植物只有在强光下才能生长得好，如小麦、玉米等。
有些植物只有在密林下层较阴暗处才能生长得好，如人参、三七等。
光对动物的影响也很明显．如蛾类多在夜间涌动，绝大多数动物在白天活动。
鼠妇(潮虫)总是存阴暗的地方出现②温度温度影响生物的生长和发育。
生物的生长和发育只能在一定的温度范围内进行，环境温度高于或低于一定的限度时，生物就可能受到伤害，甚至死亡。
温度也影响生物的分布。
如苹果、梨不宜在热带地区栽种，香蕉、菠萝不宜在寒冷地区栽种。
③水分一切生物的生活都离不开水。
水常常决定生物的分布。
如在干早的荒漠地区，只有少数耐干旱的动植物能生存；而在雨量充沛的地区，森林茂密．动植物种类繁多。
④空气空气影响动植物的生活。
植物的光合作用需要一氧化碳，动物的呼吸需要氧气等。
特别提醒：生物圈虽然能为各种生物提供阳光、空气、水和一定的温度等，但不同的生物对各种非生物因素的要求不同，从而影响了它们在生物圈中的分布。
（2）生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
自然界中的每一种生物，都受到周围其他生物的影响，包括捕食、寄生、共生、竞争、合作等关系。
①捕食关系：一种生物以另一种生物作为食物的现象。
如七星瓢虫与蚜虫②寄生关系：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并且从这种生物的体内或体表摄取营养物质维持生存的现象。
如水蛭寄生在牛等牲畜体内、菟丝子寄生在其他植物上(如图)。
生物与环境
第一节环境对生物的影响生物周围的一切因素都直接或间接地影响着生物的生存与发展。
一、水、阳光、空气、温度等是生物生存的环境条件1．水：水是构成是生物体的主要成分，一切生物都需要水来维持生命。
没有水就没有生命，一年的总降水量、雨季的季节性分布、湿度等成为限制生物分布的重要因素。
2．阳光：阳光是植物光合作用不可缺少的条件。
在海面200米以下几乎无光，因此没有植物生存。
此外光照时间的长短也是影响植物开花的因素之一，阳光对动物行为也有重要的影响。
3.空气：大多数生物需要氧气维持生命，陆地上进行光合作用的植物，还需要从空气中获得二氧化碳。
4.温度：一般来说，生物只能在一个狭窄的温度范围内生存。
由于生物的生存需要适宜的温度，因此温度也是限制生物分布的一个重要因素。
昼夜的温度变化和季节性的温度变化都能够影响动物的行为。
二、生物之间也会相互影响影响生物生活的因素有非生物因素和生物因素。
生物因素是指生物生存环境中的植物、动物和微生物，也包括人类在内。
生物之间存在种内关系和种间关系。
1.种内关系（1）概念：指同种生物个体之间的关系，包括种内斗争和种内互助。
（2）举例：一只蚜虫被天敌捕获时，它会释放出一种化学物质，告知其他蚜虫迅速逃生。
这属于种内互助。
2中间关系（1）概念：指不同种生物个体之间的关系，包括捕食、竞争、寄生或共生等。
①捕食：一种生物以另一种生物为食的现象，成为捕食。
②竞争：不同种生物生活在同一区域，由于生存所需条件相似，因此存在着竞争关系。
③寄生：不同种生物之间还存在着寄生关系。
④共生：两种生物生活在一起，形成彼此互为有利的关系，则属于共生（2）举例①捕食：如狼吃羊，羊吃草。
②竞争：如农作物与杂草竞争阳光，水和肥料等③寄生：如菟丝子缠绕在寄主植物的茎上，由不定根形成的吸器伸入寄主的茎内吸取的养料和水分；蛔虫与人也是一种寄生与被寄生的关系。
④共生：如豆科植物与根瘤菌的共生关系。
3种间关系比较复杂：如七星瓢虫吃蚜虫，而蚂蚁又会驱赶七星瓢虫。
生物的生活环境
云南兔
热带雨林
白臀叶猴
热带雨林中还 生存众多乔木 枝叶繁茂，灌 木、草本和寄 生植物夹生其 间
钝头蛇
穿山甲
野大豆的栖息地之
一是位于山东省境内的 黄河三角洲。这里四季 分明，雨量适中，形成 了大片大片的草甸。
黄河三角洲—土地面积增长速率最大 的自然保护区
芦苇
丹顶鹤
温故知新
一、生物的种类？ 二、生物有哪些
动物 基本特征？
生物 植物
真菌（如蘑菇等）
微生物 细菌（如乳酸菌等）病毒（如流感病毒 等）
二、生物有哪些基本特征？
1、生物具有新陈代谢现象 2、生物能够生长发育，由小长大 3、生物能够繁殖下代 4、生物具有遗传和变异现象 5、生物具有应激性，能够对各种刺激
作出有规律的反映 • 6、生物能适应并影响环境
课堂练习
B、能力提高 1、下列有关生物圈的说法，正确的是（D ） A、生物圈是指整个地球 B、生物圈是地球上的全部生物 C、生物圈是指生物生活所需要的环境 D、生物圈是指整个地球的全部生物和它们生活所需 要的环境。
课堂学习 2、将来的你, 如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞 向太空旅行。 那时, 你已经脱离了生物圈这个圈 层, 但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活 动所必需的物质, 这些物质最起码应该包括(A ) A、 氧气袋、矿泉水、各种吃的 B、太阳能电池、保暖内衣 C、 宠物猫、电脑、光盘 D、驱蚊器、盆花、照相机
威胁生物生存的关键因素： 栖息地的破坏或丧失
?
2.破坏生物栖息地的主要因素有哪些？
全球人口数量剧增，人类对自然资源的掠夺式开发及不合 理利用.
3.我们为保护环境应该怎样做？
课堂练习
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生物的生活环境例题精析【例1】家中饲养小鸟时，小鸟生活需要下列哪些条件?( )A. 食物与水B. 食物、空间与空气C. 食物、空间与阳光D. 阳光、空气、水分、适宜的温度、空间和食物解析：所有生物生存需要的基本条件是阳光、空气、水分、适宜的温度、稳定的营养供给和一定的生存空间，小鸟也不例外。
答案：D【例2】下列各项中属于环境影响生物的是( )。
A. 光照时间短、温度太低导致植物死亡B. 胡桃树分泌的有毒物质导致树下的小草死亡C. 狼太多导致兔子数量减少D. 过度放牧导致牧场退化解析：生物圈中的非生物因素包括阳光、温度、空气和水分等，而B、C、D中的因素，都是生物与生物之间的相互作用。
答案：A【例3】椋鸟喜食枸杞的果实，椋鸟对枸杞是( )。
A. 有害的B. 有益的C. 无害无益D. 有益有害解析：椋鸟喜食枸杞的果实，两者之间似乎是受益者与受害者之间的关系。
其实，椋鸟吃下多肉的果实后，枸杞的种子不被椋鸟消化，随椋鸟的粪便被传播到各处，这样椋鸟帮助枸杞传播了种子，对枸杞的繁殖后代是有益的。
答案：B【例4】仙人掌能够在荒漠中生长，这是仙人掌对荒漠环境的( )。
A. 破坏B. 适应C. 喜爱D. 讨厌解析：在各种环境因素的共同作用下，生物在长期的进化过程中，都对生活环境表现出一定的适应。
仙人掌的叶退化，可以减少水分散失的面积；茎肥厚多汁，能贮存水分，表现出对荒漠干旱环境的适应，植物对生活环境不存在喜爱和讨厌的问题。
答案：B【例5】地球不断有生物灭绝的现象发生，是( )。
A. 一种自然现象B. 完全是由人类引起的C. 与人类无关D. 上帝的作用解析：当环境发生急剧变化时，如果生物没有相应的适应能力，就可能被淘汰。
生物灭绝是一种自然现象，只是由于人类活动的影响，生物栖息地受到了极大的破坏，生物灭绝的速度大大加快了，不是完全由人类引起的，但与人类有关。
当然上帝是不存在的。
答案：A跟踪练习:1. 水圈中的生物大多生活在距海平面( )以内的水层中。
A. 10千米B. 1千米C. 100米D. 50米2. 影响生物生活的非生物因素有( )。
A. 阳光、温度、空气和水分B. 阳光、温度、水分和土壤C. 阳光、温度、水分D. 阳光、土壤和温度3. 大雨过后蚯蚓常常会爬到地面上来，这是因为( )。
A. 蚯蚓要见阳光B. 土壤中温度太低C. 蚯蚓要寻找食物D. 土壤中缺少氧气4. 荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上部分长得多，这主要是( )。
A. 骆驼刺喜欢沙土B. 骆驼刺怕被风刮走C. 骆驼刺需要营养物质D. 骆驼刺对缺水环境的适应5. 蚯蚓生活在土壤中，下列说法不正确的是( )。
A. 蚯蚓可以疏松土壤，有利于植物的生长B. 蚯蚓吃植物的根，不利于植物的生长C. 蚯蚓的粪便能增加土壤的肥力D. 蚯蚓可以分解土壤中的有机物6. 植物一般生活在()的温度范围内。
A. 15～25℃B. 10～35℃C. 0～35℃D. -2～50℃7. 在内陆地区大面积植树造林，能够( )。
A. 增加空气湿度，减少降雨量B. 增加空气湿度，增加降雨量C. 提高大气氧含量，减少降雨量D. 降低大气氧含量，增加降雨量8. 探究光照对黄粉虫生活影响的实验正确的顺序是( )。
①提出问题②制定计划③做出假设④实施计划⑤表达交流⑥得出结论A. ①②③④⑤⑥B. ⑥⑤④③②①C. ①③②④⑤⑥D. ①③②④⑥⑤9. 不同的生物具有不同的适应能力。
下列哪组生物在地球上分布范围极为狭窄?( )A. 北极熊和家蝇B. 大熊猫和家蝇C. 北极熊和麻雀D. 北极熊和大熊猫10. 当环境发生急剧变化时，如果生物没有相应的适应能力，就可能( )。
A. 加速进化B. 缓慢进化C. 快速逃跑D. 被淘汰11.俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。
这都体现了（）A、生物能影响环境B、生物能适应一定的环境C、环境能影响生物的生存D、生物与环境可以相互影响12.下列各项中正确的食物链是（）A、草→羊→狼B、阳光→草→昆虫→蛙C、兔→狐→细菌D、草→兔→狼→细菌13.下列不属于环境影响生物的是（）A．春江水暖鸭先知B．葵花朵朵向太阳C．大树底下好乘凉D．春风又绿江南岸14.下列属于生态系统的是（）A．微山湖B．微山湖的所有植物C．微山湖的所有动物D．微山湖的所有生物15.下列能正确表示食物链的是（）A. 青蛙→螟虫→水稻B. 水稻→螟虫→青蛙C. 大鱼→小鱼→虾米D. 虾米→小鱼→大鱼16.如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如图2所示，在一段时间内，若乙的数量增加，则会引起：A.丙、丁的数量增加，甲的数量下降B.甲、丁的数量增加，丙的数量下降C.甲、丙的数量增加，丁的数量下降D.甲、丙、丁的数量都增加17.我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是（）A.阳光B.温度C.水分D.空气18.2007年6月呼伦贝尔市政府举办了一次“汽车拉力赛”，近2000公里的赛程大多在草原腹地进行，汽车赛后草场“伤痕累累”。
从可持续发展角度分析，你对这项赛事的评价是( )A.促进了当地的对外开放B.提高了呼伦贝尔大草原的知名度C.增加了呼伦贝尔市的经济效益D.破坏了草原的生态环境19.右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。
在这条食物链中物质和能量流动的方向是( )A.甲→乙→丙→丁B.丙→丁→甲→乙C.丙→丁→乙→甲D.丁→丙→乙→甲20.下列四组生物中，能生活在同一生态系统中的是( )A.高粱和大豆B.猎豹和猕猴C.莲花和紫菜D.丹顶鹤和仙人掌题11.地球上最大的生态系统是。
12.平武王朗自然保护区不仅有多种野生植物，还有大熊猫等到多种珍稀动物。
（1）保护区内的绿色植物能进行光合作用，属于。
动物作为消费者，也起着着重要作用，如蜜蜂能帮助植物、传播种子，使植物顺利地繁殖后代。
（2）大多数细菌和真菌是生态系统中的，它们能把动植物遗体分解成二氧化碳、水、无机盐，被植物利用。
可见，细菌和真菌对自然界中的循环起着重要作用。
（3）鼠以草为食，蛇以鼠为食，这种吃与被吃的关系称为，这样就形成了一条。
（4）保护生物多样性最为有效的措施是建立。
13.资料分析。
据报道，2007年6月下旬以来，栖息在洞庭湖区400多万亩湖中的约20亿只东方田鼠，随着水位上涨部分内迁。
它们四处打洞，侵入稻田和村庄，啃食庄稼，严重威胁湖南省沅江市等22个县市区沿湖防洪大堤和近800万亩稻田。
蛇是鼠的天敌，每条蛇一年可吃掉约400只田鼠。
但是据湖南省野生动植物保护协会统计，长沙市每天大概消费1万千克蛇。
这些蛇至少有三成是野生。
湖南是产蛇大省，长沙是消费蛇最大的城市。
洞庭湖国家级自然保护区如今也是东方田鼠肆虐成灾。
但保护区管理局负责人说：“管理局不赞成用化学药物灭鼠。
”请根据上述资料回答问题：(1)东方田鼠在分类上所属的门、亚门、纲：___ _。
(2)田鼠“四处打洞”、“啃食庄稼”，这些行为都属于__ __行为。
(3)请写出上述资料中的食物链__ __。
(4)为什么保护区管理局“不赞成用化学药物灭鼠”？14.在生态系统中，生物与生物之间存在着多种关系。
请将下列表示生物之间关系的序号填在表中相应的空格内。
备选答案：①捕食关系②共生关系③寄生关系④合作关系⑤竞争关系15.图22为某森林生态系统碳循环亦意图，图中A、B、C、D分别代表生态系统的成分，①～⑦代表碳元素的传递过程。
请据图回答：（l）图中B是指，D是指。
（2）碳元素在无机环境与生物之间以的形式进行循环；碳元素通过［②］作用由生物体进入无机环境。
（3）伴随着物质循环，能量沿食物链传递的特点是。
16.在一片草原上，生活着各种牧草、昆虫、食草鸟、食虫鸟、鹰等动植物。
请用你学过的生态系统方面的知识分析回答下列问题：（1）请根据这些动植物的食物关系，用文字和箭头画出食物网。
（2）构成一个完整的生态系统，除了这些动植物之外，还应有哪些成分？（3）为了防止鸟吃草籽，有人把该草原中的人工种草实验区用网罩起来。
结果事与愿违，实验区的草几乎被虫子吃光，请分析其中的原因。
（4）若由于某种原因牧草大量死亡，导致该生态系统崩溃。
请在下图中画出牧草死亡后，17.实验中学生物兴趣小组对某小河中几种不同生物消化道内的食物进行分析，并请环保专家对这5 种生物体内的主要污染物含量进行了测定。
其结果见下表：(l）根据表中信息推断5 种生物之间的关系（以食物链或食物网的形式表示）(2）如果大量含有氮、磷的污水流入河中．引起小球藻等浮游植物快速繁殖，在短期内对该生态系统中其他生物的影响可能是。
而当小球藻爆发性繁殖时，不仅会导致其他生物的死亡，也会有大量的小球藻死亡。
这些死亡的生物在的分解作用下．导致更多生物缺氧或中毒死亡。
(3）研究表明．甲基汞对人类的危害比预想的要严重得多，而且环境中任何形态的汞均可在一定条件下转化成剧毒的甲基汞。
环境中的甲基汞主要是由汞及其化合物在水体、土壤中经微生物作用产生的，它能沿着食物链传递，进行，最终给人类带来严重的危害。
(4）日常使用的电池不少种类含有汞，对此我们应该怎么办？18.短文，回答问题：2008年年初，在夏威夷海岸与北美洲之间惊现一块由漂浮的垃圾聚集而成的“太平洋大板块”。
这块可被称为世界“第七大洲”的“垃圾洲”由350万吨塑料垃圾聚集而成，面积达343万平方公里，最大厚度可达30米。
这再次引起人们对海洋污染问题的关注。
专家们警告：“垃圾板块”给海洋生物造成的损害将无法弥补，这些塑料制品不能被生物降解（其平均寿命超过500年）。
随着时间的推移，它们只能被分解成越来越小的碎块，而分子结构却丝毫没有改变。
于是就出现了大量的塑料“沙子”，从表面上看，似动物的食物，而这些无法被消化、难以排泄的塑料最终将导致鱼类和海鸟因营养不良而死亡。
另外，这些塑料颗粒还能像海绵一样吸附高于正常含量数百万倍的毒素，其连锁反应可通过食物链扩大、据绿色和平组织统计，至少有267种海洋生物受到这种“侵害”的严重影响。
（1）文中提到“这些塑料制品不能被生物降解”，这里的“生物”主要指▲。
A、像海鸥这样的海鸟B、像鲨鱼这样的海洋鱼类C、细菌、真菌等这样的微生物D、可以接触这些塑料制品的任何一种生物（2）浩瀚的海洋拥有丰富的自然资源，生活着20多万种不同生物，其中鱼类就有2万多种，这些鱼类为人类提供了20%以上的蛋白质。
蛋白质是人体七大营养素之一，它与另两类营养素并称人类食物中的三大供能物质。
他们是▲。
A、糖类、维生素B、脂肪、无机盐C、脂肪、糖类D、无机盐、维生素（3）海洋污染，已经成为人类无法承受之痛。
在以下这些做法中，对保护海洋环境有积极意义的是▲。
（提醒：此题多选，请选出全部正确选项）A、外出购物时尽量使用环保布袋，少用或不用塑料袋B、在小溪、河流、湖泊和海滩游玩时，带走自己的生活垃圾C、善待海洋生物，不食用海洋濒危动物，少买或不买珊瑚制品D、对海洋鱼类要限制捕捞，规定休渔期，维护海洋生态平衡E、着力治理工业“三废”，大力普及生活污水处理工程（4）紧密结合短文内容，请你谈一点你对人类和环境关系的认识：▲。