《一个新家》教学设计

第一课时

一、质疑课题，导入新课。

（一）教师板书课题：一个新家。学生就课题提问。

交流预设：

这个新家指的是什么

这是谁的新家

一个新家是什么样子

为什么说是一个“新”家

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教师对学生提出的问题进行梳理，选择有价值的问题进行读书解答。

（二）学生带着这些问题走进课文。

（从学生的困惑入手，激起学生学习的兴趣。也让学生带着问题阅读思考，寻求答案。这也和本课培养学生观察能力和探究意识的情感教育目标相吻合。）二、初读课文，了解课文内容。

（一）课件出示初读课文要求：

1.学生自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。

2.遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。（二）教师检查学生初读情况。

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1.教师指名朗读课文并正音。

2.课件出示词语：林貂、残骸、灌木、抚摩、猫头鹰、又甜又酸、粪便。

3.学生在文中将带有这些词语的句子找出，理解这些词语的意思，然后进行全班交流。

“灌”和“罐”、“摩”和“磨”等字可以通过对比联想记忆。

“粪”可采用熟字部件合并法记忆字形，拆成“米”和“共”来记。

4.学生自由练读词、句，指名练读。

（为学习课文做好铺垫，同时检验学生运用工具书的能力，教给学生自主学习的方法，培养学生的自学能力。）

三、记忆字形，指导书写。

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（一）小组讨论如何记忆本课生字的字形，如何把字写好看。出示课件

左右结构：壮、抚、肥、残、颗、帽、刺。

上下结构：粪、窝。

半包围结构：趣。

“壮”：注意右半部分不要写成“土”。

“刺”字的左半部分不要写成“束”。

“趣”、“窝”、“粪”等字要写紧凑。

（二）学生独立练习书写。

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（继续培养学生自主识字能力。）

四、再读课文，解决学生针对课题提出的问题。

（一）再读课文要求：出示课件

1.分角色朗读课文，教师相机指导。

2.同学们边听边思考：这个新家指的是什么这是谁的新家

（二）全班交流课文的主要内容。

交流预设：出示课件

新家指的是一棵枯死的大树。

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这是猫头鹰、林貂、松鼠、啄木鸟，还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇等的家。

（体现了阅读的层次性，让学生进一步走进课文，知道课文的主要内容，为品读课文打下良好的基础。）

五、作业。

查阅木耳、蘑菇、草莓的生长条件和文中提到的小动物的生活习性。

第二课时

一、谈话导入

教师：我们每个人都有自己的家（板书：家），一提起家，你有什么感觉

学生：（谈）

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教师：大家都谈了自己的家，今天老师要带大家认识一个新家（板书补充完课题）。

二、范读课文，初步感知

请同学们打开书119页，听老师把课文读一遍。（范读）

这个家指的是什么

学生：一棵死了的大树。（板书：一棵死了的大树）（然后出示课件）

三、出示中心话题

那么在这个新家中你看到了什么感受到了什么呢（出示课件）请你认真读课文，边读边画出有关语句，可以在旁边的空白处做简单的批注，不理解的地方加上问号，并体会着读一读，然后说说你的理由。

四、学生自悟

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学生自读课文，找一找，读一读，说一说。

五、汇报表象与体会，适时落实朗读训练

学生：看到了啄木鸟洞……（你是在文章的哪儿看到的）

教师：（板书：动物植物）（出示“大家庭”课件）看到动物在这里的生活状态，你有什么感受（根据学生的回答板书：快乐开心满足……）看到植物在这里的生长状态，你又有什么感受呢（根据学生的回答板书：肥壮新鲜美丽……）

六、深化理解，认识提升

教师：你看，一棵大树死了，但是有许多小动物在这里（指着板书念）地生活着，还有许多植物也在这里（指着板书念）地生长着，所以老爷爷一边抚摩着大树，一边说，（出示课件）“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。”课文学到这里，同学们想一想：这棵大树真的死去了吗学生：没有。

教师：刚才大家说（指着板书）这棵大树死了，现在你又说大树没死，说说你是怎么想的（学生回答，根据回答板书：和谐相处价值延续）这棵大树从表象上来看，从它的生命体征上来看，确实已经死去了，它的生命结束了，但它的生命又在这些小动物和植物的生存中得到了延续，这棵大树的生命又以另外的形

式存在着。比如说吧，大家都爱看的安徒生童话、格林童话，还有我们刚刚学过的《巨人的花园》，这些作品的作者早已经去世了，但他们写的这些童话穿越国界，穿越时代，影响和打动了一代又一代读者。

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所以说看到眼前的这一切，课文最后写道：（出示最后一段话课件）老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。（板书：欣慰）“欣慰”是什么意思（喜悦而心安）想象老爷爷当时的神态，他为什么笑了他可能会想些什么（学生多角度回答）

教师提示：老爷爷是护林人，他把林子里的动植物当做孩子一样疼爱，为它们喜为它们忧；现在看到这棵大树死了，他感到惋惜，但看到大树给那么多生命提供了生存的处所，在大树这儿又建立了一个新家，伤心中又有安慰，所以老爷爷笑了。

七、总结全文

周而复始，循环往复，这新旧更迭的规律就是自然天道。让我们带着对生命的思考，带着对大自然的感悟走向生活吧！

板书设计：

22一个新家

（一棵死了的大树）

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动物植物

快乐开心满足肥壮新鲜美丽

和谐相处价值延续

欣慰

一、激情导入：

师：同学们，你们还记得我们曾经学过的课文《最后一片树叶》吗

生：记得

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师：谁能把这个故事再简单地复述一下吗（1-2名同学）

师：你们知道这片树叶落下来以后会怎样呢

生甲：树叶被风吹跑了；乙：树叶腐烂了；丙：树叶被人焚烧了；丁：变成肥料了……（引导学生得出结论师：树叶不论到了哪里，最终都会变成肥料，奉