(统编版)高中语文涉江采芙蓉ppt1
合集下载
涉江采芙蓉实用PPT课件
第14页/共15页
感谢您的观看！
第15页/共15页
——陆凯《寄范晔》
第8页/共15页还顾望旧乡， Nhomakorabea长路漫浩浩。
回头望望远处的故乡，却又长路漫 漫无边无际。
发挥想象，描述一下“还顾” 所包含的画面？
“还顾”一词，使人仿佛看 到主人公孤单、忧愁、怅惘 地站立在船头，徒劳地往故 乡的那个方向张望，爱人此 时似乎也正凝眸相望。两人 相爱却不得相见，浓浓的相 思之情寓于其中。
涉江/采芙蓉， 兰泽/多芳草。
我踏过江水去采荷花，生有兰 草的水泽中长满了香草。
问题：“涉江”“芙蓉” 分别能说明什么？
“涉江”突出艰难。
“芙蓉”（“兰泽”“芳 草”等意象）表达出诗人 情怀的高雅，感情的纯洁、 美好。
第5页/共15页
采之欲遗谁？ 所思在远道。
采了莲花要送给谁呢？我所 思念的人正在远方。
这两句用了什么修辞手法？ 你从“远道”一词品出什么？
设问。“远道”为下面的 情绪转折透露一些消息。 把人物放在美好、欢乐的 采莲背景上，抒写独自怀 远的忧伤，正具有以“乐” 衬“哀”的强烈效果。
第6页/共15页
以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你知道 哪些类似的诗句？
“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白） 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与
第12页/共15页
请同学们运用想象和联 想描摹诗歌的内容
第13页/共15页
涉江采芙蓉 纵使江水溅湿了衣衫，我依然要采得江中那
最美丽的莲。这淡雅的莲花，挺拔的枝叶，像 极了你——我远方的爱人，记得我们曾许下的 诺言吗？“死生契阔，与子成说，执子之手， 与子偕老”，对你的思恋，一天又一天，莲花 开落，等在季节里的容颜日渐凋零，却依然不 见你那熟悉的面庞。为何我回望故乡的双眸这 样迷茫？归家的路途遥遥无尽，时光在这条路 上设下了重重陷阱 ，我日思夜想的人儿啊！怎 样才能飞到你的身旁？曾经沧海，蜡炬成灰。 此生，无法执子之手，就这样孤独终老吧。
感谢您的观看！
第15页/共15页
——陆凯《寄范晔》
第8页/共15页还顾望旧乡， Nhomakorabea长路漫浩浩。
回头望望远处的故乡，却又长路漫 漫无边无际。
发挥想象，描述一下“还顾” 所包含的画面？
“还顾”一词，使人仿佛看 到主人公孤单、忧愁、怅惘 地站立在船头，徒劳地往故 乡的那个方向张望，爱人此 时似乎也正凝眸相望。两人 相爱却不得相见，浓浓的相 思之情寓于其中。
涉江/采芙蓉， 兰泽/多芳草。
我踏过江水去采荷花，生有兰 草的水泽中长满了香草。
问题：“涉江”“芙蓉” 分别能说明什么？
“涉江”突出艰难。
“芙蓉”（“兰泽”“芳 草”等意象）表达出诗人 情怀的高雅，感情的纯洁、 美好。
第5页/共15页
采之欲遗谁？ 所思在远道。
采了莲花要送给谁呢？我所 思念的人正在远方。
这两句用了什么修辞手法？ 你从“远道”一词品出什么？
设问。“远道”为下面的 情绪转折透露一些消息。 把人物放在美好、欢乐的 采莲背景上，抒写独自怀 远的忧伤，正具有以“乐” 衬“哀”的强烈效果。
第6页/共15页
以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你知道 哪些类似的诗句？
“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白） 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与
第12页/共15页
请同学们运用想象和联 想描摹诗歌的内容
第13页/共15页
涉江采芙蓉 纵使江水溅湿了衣衫，我依然要采得江中那
最美丽的莲。这淡雅的莲花，挺拔的枝叶，像 极了你——我远方的爱人，记得我们曾许下的 诺言吗？“死生契阔，与子成说，执子之手， 与子偕老”，对你的思恋，一天又一天，莲花 开落，等在季节里的容颜日渐凋零，却依然不 见你那熟悉的面庞。为何我回望故乡的双眸这 样迷茫？归家的路途遥遥无尽，时光在这条路 上设下了重重陷阱 ，我日思夜想的人儿啊！怎 样才能飞到你的身旁？曾经沧海，蜡炬成灰。 此生，无法执子之手，就这样孤独终老吧。
古诗词诵读 《涉江采芙蓉》 课件(共50张PPT)统编版高中语文必修上册
如何把握古诗的思想感情？
1、通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。 2、通过分析，抓取意象，透过意象把握思想感 情。 3、寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。
1.谁在涉江采芙蓉，采下芙蓉赠予谁？（多角度解读） 姑娘赠予远在千里出门游学、游宦的恋人。 这是一首__忧__伤___的诗？
1.采芙蓉的过程是怎样的？
是一种虚写方式，简单说就是：想象对方表现，即自己思念
对方，却说对方思念自己。 好处：
➢扩大了诗歌的意境，丰富了情感内涵； ➢使抒情更加含蓄蕴藉，富有含蓄之美。
对写法
想得家中夜深坐，还应说着远行人。 ——白居易《邯郸冬至夜思家》
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》
今夜鄜州月，闺中只独看。 ——杜甫《月夜》
真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没 落的时代面貌。
全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术 风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为 “五言之冠冕”（《文心雕龙》）。
拓展延伸，背景探究
背景链接：《古诗十九首》创作于 东汉末年大黑暗、大动荡、大转折 时代。士子文人，为了自己内心的 追求，背井离乡，无奈与亲人分开， 但在这样的时代下却又根本找不到 出路。
甲骨文
小篆
望，会意字。甲骨文字形，
上面是“臣”象眼睛，下面是 “壬”( tǐng)。 象一个人站在土地上远望。 小篆又加“月”字，表望的对象。 本义:远望)
——《汉典》
4.哪些词语最传神？最能传达主人公的情感？
还顾、望 [动作描写]使思念之情更加浓重。 漫浩浩 [叠词]不仅指道路漫长无际，更让人 感觉到思念之忧伤的绵长。
对写法
概念：“心往彼处驰去，诗从对面飞来。” 又叫悬想，曲笔，主客移位。在表现怀远、思归之情时，作者 不直接抒写自己对对方的思念之情，而是从对方着笔。
《涉江采芙蓉》ppt课件18张
东汉末年，外戚宦官相交干政，官僚集团垄断仕途， 中下层士子为谋求前程，只能奔走交游。 他们背井离乡，辞别父母，“亲戚隔绝，闺门分离， 无罪无辜，而亡命是效”( 徐干《中论·谴交》) 。
涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁，所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。
——《西洲曲》
妇
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。
主人公难道不知道要送给谁吗？为何还要发问呢？ 不是自问自答，是一句话，是自诘自嘲。——朱自清
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
请大家运用想象，描摹你所看到的人物与情境， 增加一些人物的动作、情绪、心理描写。
同心而离居，忧伤以终老。
既然同心，为何不归家呢？
《古诗十九首》节选
行行重行行，与君生别离。——《行行重行行》 人生天地间，忽如远行客。——《青青陵上柏》 生年不满百，常怀千岁忧。——《生年不满百》 思君令人老，轩车来何迟。——《冉冉孤生竹》 客行虽云乐，不如早旋归。——《明月何皎皎》
文温以丽，意悲而远， 惊心动魄，可谓几乎一字千金。
——钟嵘《诗品》
涉江采芙蓉
《古诗十九远离家乡， 他一步三回头，不舍地看向送别的妻子......
他的妻子站在门边， 忧心忡忡地看向远行的丈夫......
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
wèi赠送 采之/欲遗谁，所思/在远道。
回头看
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 形容路途漫长 同心/而离居，忧伤/以终老。 广阔无边
作业：
请大家阅读《古诗十九首》的其他篇目，进一步体会 “文温以丽，意悲而远”的特点，感受其时代意义。
古诗十九首
《涉江采芙蓉》PPT课件
显著标志，深刻地再现了文人在 汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦， 抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然， 描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的 哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。
思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。
第贰部分
PARTTHREE
初读课文
包括诵读诗歌、初步感知、思考问题
企鹅老师
12月28日 星期一
如何把握古诗的思想感情？
1、通过朗读，直接品味诗歌的思想 感情。 2、通过分析，抓取意象，透过意象 把握思想感情。 3、寻找诗中关于文章主旨的表达情 感的语句。
1.谁在涉江采芙蓉，采下芙蓉赠予谁？（多角度解读） 姑娘赠予远在千里出门游学、游宦的恋人。
2.这是一首__忧__伤___的诗？
1.采芙蓉的过程是怎样的？
天涯地角有穷时，只有相思无尽处。
思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。
第叁部分
PART THREE
研读课文
包括品析诗歌、主题探究、诵读体会
用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。
世界上最遥远的距离，不是树与树的距离， 而是同根生长的树枝，却无法在风中相依； 世界上最遥远的距离，是鱼与飞鸟的距离， 一个翱翔天际，一个却深潜海底。（泰戈尔）
《涉江采芙蓉》以其独特的章法，让游子与思妇对唱表白。就像 这对鱼与飞鸟，它们深沉而真挚的情感使人涕下。诗歌语言直而 不野，令人满口生香，无愧于刘勰所说的五言之冠冕。
6.能否把“而”和“以”去掉，改为四言 诗呢？
而，表转折。突出从甜蜜相爱到痛苦分离的极 大反差，把相爱却不能相守的黯然心情表现得淋 漓尽致。 以，表结果。连接忧伤和终老，将思念的忧伤 所跨越的时间之久体现了出来。
思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。
第贰部分
PARTTHREE
初读课文
包括诵读诗歌、初步感知、思考问题
企鹅老师
12月28日 星期一
如何把握古诗的思想感情？
1、通过朗读，直接品味诗歌的思想 感情。 2、通过分析，抓取意象，透过意象 把握思想感情。 3、寻找诗中关于文章主旨的表达情 感的语句。
1.谁在涉江采芙蓉，采下芙蓉赠予谁？（多角度解读） 姑娘赠予远在千里出门游学、游宦的恋人。
2.这是一首__忧__伤___的诗？
1.采芙蓉的过程是怎样的？
天涯地角有穷时，只有相思无尽处。
思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。
第叁部分
PART THREE
研读课文
包括品析诗歌、主题探究、诵读体会
用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。
世界上最遥远的距离，不是树与树的距离， 而是同根生长的树枝，却无法在风中相依； 世界上最遥远的距离，是鱼与飞鸟的距离， 一个翱翔天际，一个却深潜海底。（泰戈尔）
《涉江采芙蓉》以其独特的章法，让游子与思妇对唱表白。就像 这对鱼与飞鸟，它们深沉而真挚的情感使人涕下。诗歌语言直而 不野，令人满口生香，无愧于刘勰所说的五言之冠冕。
6.能否把“而”和“以”去掉，改为四言 诗呢？
而，表转折。突出从甜蜜相爱到痛苦分离的极 大反差，把相爱却不能相守的黯然心情表现得淋 漓尽致。 以，表结果。连接忧伤和终老，将思念的忧伤 所跨越的时间之久体现了出来。
统编版高中语文必修上册古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件(20张PPT)
《苏幕遮》 周邦彦 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。 五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
五、悟情感——缘景明情
画面一：采之欲遗谁? 所思在远道。
一位怅立船头的女子。她与众多 女子的嬉笑不同，她注视着手中 的芙蓉默然无语。
所见之景，实写
画面二:还顾望旧乡， 长路漫浩浩。
身在“远道”的游子。四处张望着，看着回家的路无边 无际，忧愁不已。
兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡
（3）这个意象有什么特征？ 这对全诗意境的营造有什么作用？
3、以平浅质朴的文字展深情
（2）其中哪个意象是最重要的？ …………… 渡过江去采摘荷花，
……………在愁苦忧伤中慢慢变老。
……………感情深厚却两地分居，
兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡
不学杨柳枝，含颦送离别。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。 四处张望着，看着回家的路无边无际，忧愁不已。
1、矢志伤时、人生无常的感慨。
仪表庄重 姿态优美 气质优雅 品质高洁——（侧面烘托人物）
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、菡萏[hàn dàn]、净友、 芰荷等。
周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通 外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花 喻君子圣洁之风范，且已成定说。
循 化 高 级 中 学
卢 军
·
涉江采芙蓉
————《古诗十九首》
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。
诗歌鉴赏五步走
一、知作者 二、析意象 三、看表达 四、明手法 五、悟情感
涉江采芙蓉
————《古诗十九首》
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。
《涉江采芙蓉》》PPT-课件下载【统编版】
想一想： 你知道有哪些关于莲的诗词 作品？
《涉江采 芙蓉》 》PPT- 课件下 载【统 编版】 优秀课 件（实 用教材 ）
《涉江采 芙蓉》 》PPT- 课件下 载【统 编版】 优秀课 件（实 用教材 ） 《涉江采 芙蓉》 》PPT- 课件下 载【统 编版】 优秀课 件（实 用教材 ）
爱莲说
周敦颐
予独爱莲之出淤泥而不染 ，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清 ，亭亭净植，可远观而不 可亵玩焉……莲，花之君 子者也
特点： 品质高洁 气质优雅 姿态优美 仪表庄重
《涉江采 芙蓉》 》PPT- 课件下 载【统 编版】 优秀课 件（实 用教材 ）
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、 菡萏、净友、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐《爱 莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植， 可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风 范，且已成定说。以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲 曲》，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶， 随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳 枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。 以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭 日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 此以荷花喻意境之 静谧悠闲。由以上几例分析可以见出：荷花更多被 作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与 宁静的意味。
❖ 《涉江采芙蓉》表现东汉末年这些外出游子的思 乡之情。为表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全 篇的“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻 ，“悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。
《涉江采 芙蓉》 》PPT- 课件下 载【统 编版】 优秀课 件（实 用教材 ）
《涉江采 芙蓉》 》PPT- 课件下 载【统 编版】 优秀课 件（实 用教材 ）
《涉江采 芙蓉》 》PPT- 课件下 载【统 编版】 优秀课 件（实 用教材 ）
《涉江采 芙蓉》 》PPT- 课件下 载【统 编版】 优秀课 件（实 用教材 ） 《涉江采 芙蓉》 》PPT- 课件下 载【统 编版】 优秀课 件（实 用教材 ）
爱莲说
周敦颐
予独爱莲之出淤泥而不染 ，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清 ，亭亭净植，可远观而不 可亵玩焉……莲，花之君 子者也
特点： 品质高洁 气质优雅 姿态优美 仪表庄重
《涉江采 芙蓉》 》PPT- 课件下 载【统 编版】 优秀课 件（实 用教材 ）
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、 菡萏、净友、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐《爱 莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植， 可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风 范，且已成定说。以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲 曲》，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶， 随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳 枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。 以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭 日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” 此以荷花喻意境之 静谧悠闲。由以上几例分析可以见出：荷花更多被 作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与 宁静的意味。
❖ 《涉江采芙蓉》表现东汉末年这些外出游子的思 乡之情。为表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全 篇的“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻 ，“悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。
《涉江采 芙蓉》 》PPT- 课件下 载【统 编版】 优秀课 件（实 用教材 ）
《涉江采 芙蓉》 》PPT- 课件下 载【统 编版】 优秀课 件（实 用教材 ）
统编版《涉江采芙蓉》(精品版)PPT课件1
——叶嘉莹
悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。 ——屈原《九歌》
悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。 ——屈原《九歌》
爱情有很多种，这应该是最残酷的一种
探究 这首诗是谁在抒情？
这首诗是谁在抒情？
这首诗是谁在抒情？ 答题要有文本意识
这首诗是谁在抒情？
这首诗是谁在抒情？
看到芙蓉便忘记所有，就想着去摘来送给她，其他的什么都没想。 被誉为“五言之冠冕” 漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。 芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。 采之欲遗谁？所思在远道。 芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。 王昌龄《采莲曲二首》（其二）：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 王昌龄《采莲曲二首》（其二）：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。 主人公与他心爱的人今生再无可能在一起 漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。 芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。 主人公与他心爱的人今生再无可能在一起 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
九月九日忆山东兄弟 唐·王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。
课后作业：
选择本诗中你最喜欢的一句，用自己的话描 绘诗句内容，可适当想象扩充。
团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士
子备受压抑。在这样的形势和风气下，中 南朝萧统合收于《文选》中
芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。 王昌龄《采莲曲二首》（其二）：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
下层文人士子或为避祸，或为寻求出路， 主人公与他心爱的人今生再无可能在一起
悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。 ——屈原《九歌》
悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。 ——屈原《九歌》
爱情有很多种，这应该是最残酷的一种
探究 这首诗是谁在抒情？
这首诗是谁在抒情？
这首诗是谁在抒情？ 答题要有文本意识
这首诗是谁在抒情？
这首诗是谁在抒情？
看到芙蓉便忘记所有，就想着去摘来送给她，其他的什么都没想。 被誉为“五言之冠冕” 漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。 芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。 采之欲遗谁？所思在远道。 芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。 王昌龄《采莲曲二首》（其二）：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 王昌龄《采莲曲二首》（其二）：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。 主人公与他心爱的人今生再无可能在一起 漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。 芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。 主人公与他心爱的人今生再无可能在一起 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
九月九日忆山东兄弟 唐·王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。
课后作业：
选择本诗中你最喜欢的一句，用自己的话描 绘诗句内容，可适当想象扩充。
团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士
子备受压抑。在这样的形势和风气下，中 南朝萧统合收于《文选》中
芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。 王昌龄《采莲曲二首》（其二）：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
下层文人士子或为避祸，或为寻求出路， 主人公与他心爱的人今生再无可能在一起
(统编版)高中语文涉江采芙蓉优秀ppt推荐1
终老于忧伤中
黯然神伤
主？（ （ 男女子子））还采涉顾之江望欲采旧遗芙乡谁蓉，？，长所兰路思泽漫在多浩远芳浩道草。。。 （统编版）高中语文涉江采芙蓉优秀ppt推荐1【PPT教研课件】
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，
用环境描写侧面烘托诗人情怀的高雅，感情的 纯洁、美好。
（统编版）高中语文涉江采芙蓉优秀p pt推荐 1【PPT 教研课 件】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉优秀p pt推荐 PPT 教研课 件】
鉴赏品味
• 2、采之欲遗谁？所思在远道。 • 主人公表达情感的方式是什么？他（她）的想法实现了没
（统编版）高中语文涉江采芙蓉优秀p pt推荐 1【PPT 教研课 件】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉优秀p pt推荐 1【PPT 教研课 件】
鉴赏品味
3、“还顾望旧乡，长路漫浩浩”有动作也有心理描写， 试翻译一下你能描绘出当时诗人的感情吗？
❖ “还顾”一词，动作感和画面感很强，表现主人公孤 独、忧愁、愁怅的形象和心情。
• 那种相知相爱不能相守的别离之情应该是 很凄楚的
• （缓慢，悠长，低婉，哀伤的语气）
（统编版）高中语文涉江采芙蓉优秀p pt推荐 1【PPT 教研课 件】
有感情的朗读诗歌，思考：本是
表达了什么样的感情？
对家乡亲人/妻子的思念
再读诗歌，诗人是通过什么方式表达 思念亲人的感情的？
采芙蓉遗“所思”/“同心”
鉴赏品味
• 2、采之欲遗谁？所思在远道。 • 主人公表达情感的方式是什么？他（她）的想法实现了没
有？ • 想象主人公情绪发生怎样的变化？使用了什么样的艺术手 用了法以？乐景衬哀情的手法。 （1）采莲不为欣赏悦己，而为送人示爱，而所送之人却又 远在异乡，爱的心声化作了无边无际的思念。 （2）用美好热闹欢快的场景来衬托人的凄清心境。 王夫之：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如 莲花过人头； 低头弄莲子， 莲子青如水。
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
有没有抓着这几个动作 采、遗、思、还顾、望再现情景？
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
移情、想象手法
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
女子采芙蓉 (想象)男子还顾 女子在故乡
意境更美 内容更丰富 画面更动人
有人设计了这样三种情景，你 认为哪一种更有诗韵？
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
采、遗、思、还顾、望表达了主 人公怎样的心情：
孤单、忧愁、怅惘
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
采、遗、思、还顾、望表达了主 人公怎样的心情：
孤单、忧愁、怅惘 为什么？
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
春望词四首 薛涛 花开不同赏，花落不同悲。 欲问相思处，花开花落时。
拦草结同心，将以遗知音。 春愁正断绝，春鸟复哀吟。
有关 同心而离居的
诗句
风花日将老，佳期犹渺渺。 不结同心人，空结同心草。
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
《古诗十九首》，最早见于《文选》， 为南朝萧统从无名氏《古诗》中选录十九首 编入。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之 冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝， 一字千金”。
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
水陆草木之花， 可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱 菊。 自李唐来， 世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出 淤泥而不染， 濯清涟而不妖， 中通外直， 不蔓 不枝， 香远益清， 亭亭净植， 可远观而不可亵 玩焉。
予谓菊， 花之隐逸者也； 牡丹， 花之富贵 者也； 莲， 花之君子者也。 噫！ 菊之爱， 陶后 鲜有闻。 莲之爱， 同予者何人？ 牡丹之爱， 宜 乎众矣！
那堪花满枝，翻作两相思。 玉箸垂朝镜，春风知不知。
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
芙蓉、兰泽、芳草营造意境：高洁、清幽 采、遗、思、还顾、望：孤单、忧愁、怅惘 原因：同心而离居 特点：
芳物、美人、幽情 水乳交融
涉江采芙蓉
所有的故事 都开始在一条芳香的河边
涉江而过 芙蓉千朵
如果你是编剧，你会怎么设计这个故事？ （人物、情节、环境……）
女子采芙蓉 女子还顾 男子在故乡 男子采芙蓉 男子还顾 女子在故乡
女子采芙蓉 (想象)男子还顾 女子在故乡
有人设计了这样三种情景，你 认为哪一种更有诗韵？
夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
为什么要采摘它： 芙蓉、兰泽、芳草特点：
芳香、美丽、高洁 象征：爱情之花
佳人之花 高洁之花
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
沙扬娜拉一首 徐志摩
最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉！
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
其他含有“芙蓉”的作品： （统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1【PPT教研课件】
爱情之花：
－－寄托思念
西洲曲 采莲南塘秋， 莲花过人头； 低头弄莲子， 莲子青如水。
佳人之花：
－－－指美丽的少女
沙扬娜拉一首 徐志摩 最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉！
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
为什么要采摘它： 采之欲遗谁？所思在远道。 为什么不采兰草呢？
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
其他含有“芙蓉”的作品： （统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1【PPT教研课件】
西洲曲 采莲南塘秋， 莲花过人头； 低头弄莲子， 莲子青如水。
同心而离居
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
一剪梅 李清照
有关
红藕香残玉簟秋，
同心而离居的
轻解罗裳，独上兰舟。
诗句
云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除。
才下眉头，却上心头。
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
有没有抓着这几个动作 采、遗、思、还顾、望再现情景？
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
移情、想象手法
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
女子采芙蓉 (想象)男子还顾 女子在故乡
意境更美 内容更丰富 画面更动人
有人设计了这样三种情景，你 认为哪一种更有诗韵？
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
采、遗、思、还顾、望表达了主 人公怎样的心情：
孤单、忧愁、怅惘
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
采、遗、思、还顾、望表达了主 人公怎样的心情：
孤单、忧愁、怅惘 为什么？
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
春望词四首 薛涛 花开不同赏，花落不同悲。 欲问相思处，花开花落时。
拦草结同心，将以遗知音。 春愁正断绝，春鸟复哀吟。
有关 同心而离居的
诗句
风花日将老，佳期犹渺渺。 不结同心人，空结同心草。
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
《古诗十九首》，最早见于《文选》， 为南朝萧统从无名氏《古诗》中选录十九首 编入。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之 冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝， 一字千金”。
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
水陆草木之花， 可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱 菊。 自李唐来， 世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出 淤泥而不染， 濯清涟而不妖， 中通外直， 不蔓 不枝， 香远益清， 亭亭净植， 可远观而不可亵 玩焉。
予谓菊， 花之隐逸者也； 牡丹， 花之富贵 者也； 莲， 花之君子者也。 噫！ 菊之爱， 陶后 鲜有闻。 莲之爱， 同予者何人？ 牡丹之爱， 宜 乎众矣！
那堪花满枝，翻作两相思。 玉箸垂朝镜，春风知不知。
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
芙蓉、兰泽、芳草营造意境：高洁、清幽 采、遗、思、还顾、望：孤单、忧愁、怅惘 原因：同心而离居 特点：
芳物、美人、幽情 水乳交融
涉江采芙蓉
所有的故事 都开始在一条芳香的河边
涉江而过 芙蓉千朵
如果你是编剧，你会怎么设计这个故事？ （人物、情节、环境……）
女子采芙蓉 女子还顾 男子在故乡 男子采芙蓉 男子还顾 女子在故乡
女子采芙蓉 (想象)男子还顾 女子在故乡
有人设计了这样三种情景，你 认为哪一种更有诗韵？
夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
为什么要采摘它： 芙蓉、兰泽、芳草特点：
芳香、美丽、高洁 象征：爱情之花
佳人之花 高洁之花
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
沙扬娜拉一首 徐志摩
最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉！
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
其他含有“芙蓉”的作品： （统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1【PPT教研课件】
爱情之花：
－－寄托思念
西洲曲 采莲南塘秋， 莲花过人头； 低头弄莲子， 莲子青如水。
佳人之花：
－－－指美丽的少女
沙扬娜拉一首 徐志摩 最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉！
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
为什么要采摘它： 采之欲遗谁？所思在远道。 为什么不采兰草呢？
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
其他含有“芙蓉”的作品： （统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1【PPT教研课件】
西洲曲 采莲南塘秋， 莲花过人头； 低头弄莲子， 莲子青如水。
同心而离居
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
（统编版）高中语文涉江采芙蓉ppt1 【PPT教 研课件 】
一剪梅 李清照
有关
红藕香残玉簟秋，
同心而离居的
轻解罗裳，独上兰舟。
诗句
云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除。
才下眉头，却上心头。