《文具店》教案_教案教学设计
幼儿园文具店教案6篇
幼儿园文具店教案6篇幼儿园文具店教案6篇幼儿园文具店教案1今天上了《文具店》，从学生的作业反馈看来，学生的掌握情况是比较理想的。
课一开始，我告诉学生袋鼠叔叔文具店开业了，他的好朋友小兔子、大灰狼、小牛赶紧跑到文具店里去买文具，我们一起瞧瞧去!从图上我们可以得到什么信息，学生一个个地举起手来回答。
接着我再问你有什么想解决的问题。
海锋同学说到我想知道大灰狼花了多少钱。
我赶紧把这个问题板书在黑板上面，接着我让学生去找解决这个问题需要的已知条件，教学生如何去分析情境，学生有的说小兔买了一枝笔，有的说小兔花了2元钱，有的说小兔买了1枝笔，花了2元钱，有的说大灰狼花的钱是小兔的4倍。
我赶紧接着到底哪个信息才是我们需要的，帮助学生筛选出小兔花了2元钱，大灰狼花的钱是小兔的4倍，这两个有用的已知条件，并赶紧板书在黑板上，同时强调数学问题包括已知条件和问题。
4倍是什么意思啊，我反问学生，学生有点被难住了，一下子安静起来了，接着我顺势导出4倍就是4个小兔的钱，也就是4个2元那么多，学生一下子反应过来了，几个几，用乘法。
最后总结出一个数的几倍和几个这个数是一样的。
接着再给出三道题进行变式训练。
以前总觉得教师用书没什么用，老是惯例式地翻一翻，就赶紧去看有没有什么好的教学设计，可是上起课来，总觉得效果不好。
以前每次教研的时候柳老师总是说教师用书是最重要的，备课的时候一定不能离开它，特别是新老师。
现在总算明白，老师为什么那样说了，别人的教学设计是基于他们自己的.学生，有的时候即使再好但也不一定适合我们自己的学生，现在备课的时候总是不停地看教师用书，看了一次又一次，遇到不明白的时候还会抱着书去问别的老师，一遍一遍的看下来，对教学目标的把握心里也有个度，而且教学思路也比较清晰，碰到学生出现的问题也比较懂得应该如何去处理，如何去引导。
幼儿园文具店教案2一、设计意图在《啊哈！小学》的主题实施过程中，我们适时适宜地为幼儿创设环境，让孩子模拟小学生活。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生认识和了解文具店的常见物品，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
（2）培养学生对文具用品的分类和整理能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用汉语进行交际的能力，如问候、介绍、询问、购买等。
（2）培养学生团队合作意识和分工协作能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、乐于合作、尊重他人的良好品质。
二、教学内容：1. 文具店常见物品的认识和了解。
2. 汉语交际场景的模拟，包括问候、介绍、询问、购买等。
3. 团队合作和分工协作的实践。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟文具店的环境，让学生在实际情境中学习文具用品的名称和用途。
2. 任务型教学法：通过设置各种任务，如问候、介绍、询问、购买等，让学生在完成任务的过程中运用汉语进行交际。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们分工协作，共同完成学习任务。
四、教学准备：1. 教具：文具用品（铅笔、橡皮、尺子、笔记本等）、购物清单、纸币和硬币等。
2. 教室布置：将教室布置成文具店的样子，包括货架、商品、收银台等。
五、教学过程：1. 导入：教师带领学生参观模拟文具店，引导学生认识和了解文具店的常见物品。
2. 新课内容：教师讲解文具用品的名称和用途，让学生进行实际操作，如挑选文具、介绍文具等。
3. 交际场景模拟：教师设置各种交际场景，如问候、介绍、询问、购买等，让学生分组进行模拟练习。
4. 团队合作：教师布置团队合作任务，如分工协作完成购物清单，让学生在实践中学会合作。
5. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生分享自己的学习心得。
六、教学评估：1. 观察学生在文具店模拟活动中的参与程度和表现，评估他们对文具用品的认识和汉语交际能力的掌握。
2. 记录学生在团队合作中的表现，包括分工协作、沟通能力、解决问题的能力等。
3. 收集学生的购物清单，评估他们对文具用品用途的理解和应用能力。
七、作业布置：1. 请学生设计自己的文具店，包括选择文具用品、设置价格、布置店面等。
三年级数学上册《文具店》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握100以内数的认识，理解货币单位及其换算，能进行简单的货币计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如在购物场景中，能自主完成找零、计算总价等操作。
3.让学生掌握使用计算器、算盘等工具进行简单计算的方法，提高计算速度和准确性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：货币单位换算、计算器的使用、解决实际问题。
学生在货币单位换算方面容易出现混淆，需要通过实例反复讲解，加强练习。计算器的使用对学生而言是一个新的挑战，需要教师耐心指导，让学生逐步掌握。将数学知识应用于实际问题是教学的难点，需要培养学生的问题意识和解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究和合作学习的能力。
2.利用情境教学，创设“文具店”场景，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.通过小组讨论、分享交流，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，认识到数学在生活中的重要性，增强学习数学的自信心。
5.课后作业：
（1）完成课后练习，巩固所学知识。
（2）开展家庭实践活动，让学生与家长一起参与购物，运用所学数学知识。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的数的认识有初步的理解，能够进行简单的加减法计算。但在货币概念、单位换算以及实际应用方面，学生们的掌握程度参差不齐。此外，学生在自主学习、合作交流等方面的能力有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。同时，结合学生的生活经验，设计富有情境性的教学活动，帮助学生将数学知识内化为解决实际问题的能力，培养他们的逻辑思维和合作精神。在此基础上，引导学生树立正确的消费观念，使他们在学习数学的过程中，逐渐形成良好的价值观和人生观。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和掌握各种文具的名称和用途。
（2）培养学生学会用礼貌语言进行购物交流。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，使学生能够正确使用文具。
（2）培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、自主学习的意识。
（2）培养学生学会理财，懂得珍惜资源的良好习惯。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器、文具盒等。
2. 购物礼貌用语：您好、请问、谢谢、再见等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握各种文具的名称和用途，学会用礼貌语言进行购物交流。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教具：文具模型、购物场景图、卡片等。
2. 学具：学生自带文具、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示各种文具，引导学生说出它们的名称和用途。
2. 学习文具：教师讲解文具的名称和用途，学生跟随教师学习。
3. 情景模拟：教师设置购物场景，学生分组进行模拟购物，运用礼貌用语进行交流。
4. 小组讨论：教师提出问题，引导学生思考如何合理选择和使用文具。
5. 总结与拓展：教师总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文具的了解。
6. 课堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
8. 课后作业：学生回家后，向家长介绍所学文具及其用途，培养亲子互动。
9. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
10. 课程评价：通过学生的课堂表现、练习成绩和课后作业，对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置文具店的情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问、回答问题，增强课堂活力。
3. 实践性教学：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
《文具店》教案（精选9篇）
《文具店》教案（精选9篇）《文具店》篇1教学内容：p48-49教学目的：1、通过“文具店”的情景，引导学生进一步体会“倍”的含义。
2、发展解决问题的能力。
3、巩固“倍”的意义及计算方法。
教学重难点：体会“倍”的意义。
教具：情景图。
教学过程：一、说一说。
1.先让学生说一说“文具店”的图意。
2.在小组内交流各自的想法。
3.引导学生完成“填一填”。
解决“倍”的问题。
4.引导学生将具体的情景与乘除法的意义联系起来。
二、练一练。
1.第一题。
通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。
2.第二题。
通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。
布置作业：模仿画一画进行练习。
板书设计：文具店情景图画一画列算式一、巩固练习。
1.第一题。
l让学生看清题意。
l独立完成。
l教师适时点拨指导。
2.第二题。
l让学生看清题意。
l独立完成。
l教师适时点拨指导。
3.第三题。
利用学具让学生摆一摆，帮助学生理解题意。
布置作业：预习p50。
课后小结：《文具店》教案篇2课题：文具店教学目标：1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。
教学重点：理解和体验“倍”的含义。
教学难点：理解和体验“倍”的含义。
教学准备：、教具。
教学过程：一、情景创设1、cai课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。
问：学生观察到了什么？想一想、说一说。
学生在回答问题时尽量让学生说完整。
2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。
这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1支笔用了多少钱？小牛买了3只笔需要多少钱？狐狸买了4只笔需要多少钱？老师根据学生回答的内容板书在黑板上。
二、问题探究1、学生根据同学们提出的问题自己解决。
教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？2×3＝6（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？2×4＝8（元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生认识和掌握文具的名称和用途。
（2）培养学生运用汉语进行简单的购物交流。
2. 能力目标：（1）培养学生正确选择和使用文具的能力。
（2）培养学生用汉语询问价格、数量和支付的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、自主探究的精神，提高他们的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文具的名称和用途。
（2）运用汉语进行购物交流。
2. 教学难点：（1）文具名称的准确发音。
（2）运用汉语进行购物交流的灵活运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟文具店购物情境，让学生在实际情境中学习文具的名称、用途和购物交流语言。
2. 任务型教学法：设计各种购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，提高他们的口语表达能力。
四、教学准备1. 教具准备：文具模型、图片、PPT等。
2. 场地准备：教室或模拟文具店。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示文具模型，引导学生说出文具的名称。
（2）讲解文具的用途，让学生了解文具的作用。
2. 学习文具名称和用途：（1）教师展示PPT，引导学生学习文具的名称和用途。
（2）学生跟读，模仿文具的发音。
3. 模拟购物情境：（1）教师创设模拟文具店情境，让学生扮演顾客和店员。
（2）学生运用所学知识进行购物交流，练习询问价格、数量和支付。
4. 任务实践：（1）教师设计各种购物任务，让学生分组完成。
（2）学生分组讨论，合作完成任务。
（2）学生分享学习心得，交流购物经验。
6. 作业布置：（1）课后复习文具的名称和用途。
（2）尝试在家庭或学校中使用汉语进行购物交流。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时发现并解决问题。
通过观察学生的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 终结性评价：在课程结束后，教师可设计一份测试卷，考察学生对文具名称、用途和购物交流语言的掌握情况。
《文具店》教案及反思
《文具店》教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握文具店的基本知识，如文具的种类、用途等。
2. 培养学生热爱生活，关注身边事物的良好习惯。
3. 提高学生的人际交往能力，学会在文具店购物。
二、教学内容1. 文具店的概况：介绍文具店的地址、面积、布局等。
2. 文具的种类：介绍常见的文具，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
3. 文具的用途：解释各种文具的功能和用途。
4. 购物技巧：教授学生在文具店购物的步骤和注意事项。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文具店的概况、文具的种类和用途。
2. 实践法：模拟文具店购物场景，让学生参与其中。
3. 讨论法：分组讨论，分享购物心得和经验。
四、教学准备1. 准备相关文具，如铅笔、橡皮、尺子等。
2. 准备文具店的环境布置，如货架、收银台等。
3. 准备购物清单，以便学生模拟购物。
五、教学步骤1. 导入：引导学生关注身边的文具，激发学习兴趣。
2. 讲解文具店的概况，让学生了解文具店的基本情况。
3. 介绍文具的种类和用途，让学生熟悉各种文具。
4. 教授购物技巧，让学生学会在文具店购物。
5. 实践环节：分组模拟文具店购物，让学生参与其中。
6. 总结与反思：让学生分享购物心得，总结学习收获。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，确保他们能够掌握文具店的基本知识和购物技巧。
要注重培养学生的实践能力，让他们在实际操作中学会与人沟通、解决问题。
在教学方法上，可以尝试多种教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 观察学生在模拟购物环节的表现，评估他们对于文具店知识和购物技巧的掌握程度。
2. 通过学生的小组讨论和分享，了解他们在购物过程中的体验和心得。
3. 搜集学生的购物清单，检查他们对于文具种类的认识和用途的理解。
七、教学拓展1. 组织学生参观实际的文具店，让他们将理论知识与实际情况相结合。
2. 邀请文具店店员来校进行讲座，分享文具店的工作经验和销售技巧。
二年级上册数学教案《文具店》（精选12篇）
二年级上册数学教案《文具店》（精选12篇）二年级上册《文具店》篇1（倍的应用一）教学目标：1、创设情境，引导学生进一步体会“倍”的含义，发展学生解决问题的能力。
2、结合实际情况，解决和“倍”有关的具体问题，知道求一个数的几倍是多少用乘法。
教学重点：在具体活动中真正理解“倍”的含义。
教学难点：在具体活动中真正理解“倍”的含义。
教学过程：一、复习1、听算2、看算式编题。
12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）二、看图。
新课1、第一排摆：4个圆片第二排摆：8个圆片问：第二排圆片的个数是第一排圆片的个数的几倍？怎么解答？为什么？求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
2、第一排摆：2个圆片第二排摆：是第一排圆片数的3倍。
问：第二排摆（）个。
谁是一倍数？（第一排的圆片数）第二排的圆片数是第一排圆片数的3倍，是什么意思？3个2 。
求3个2 的和用什么方法计算？（乘法）3、比一比1）、2）题，他们有什么区别联系？联系：都是和倍有关的问题。
第一题是求一个数是另一个数的几倍。
即是求一个数里有几个几。
用除法。
第二题是求一个数的几倍是多少，即求几个几的和。
用乘法。
都要找到一倍数。
4、读取文具店的信息，并说一说。
小兔买了1枝笔，花了2元钱。
小牛说：我买了3枝笔。
小狐狸说：我花的钱是小兔的4倍。
问题：1、小牛花了多少钱？2、小狐狸花了多少钱？分别找出解决问题所需要的条件。
1、小牛花了多少钱，找到小牛买什么花了多少钱？（3枝铅笔）每枝铅笔多少钱？就是求3个2元是多少。
2、小狐狸花了多少钱。
找到小狐狸花的钱是小兔的4倍。
小兔花的钱就是一倍数。
就是求4个2是多少。
三、练习。
1、画一画。
3片叶子配一朵花。
15片叶子配几朵花？每3片配一朵花，即每一份是3，可以配几朵花，就是问15里有几个3.2、○有3个，△的个数是○的2倍，△有几个？△的个数是○的2倍，那○的个数是一倍数。
就是问2个3是多少。
49页练一练1、看图列式。
1）长铅笔的长是短铅笔的2倍。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案一、教学目标：1. 知识目标：让学生掌握文具店的基本布局和功能区，了解文具的分类及特点。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、自主探究的精神，提高他们的团队合作意识。
二、教学内容：1. 文具店的布局及功能区：门市部、仓库、办公区等。
2. 文具的分类：笔类、纸类、本类、削笔器等。
3. 文具的特点：实用性、多样性、创意性等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：文具店的布局及功能区，文具的分类及特点。
2. 教学难点：文具的创意性设计和营销策略。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文具店的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解文具店的运营模式。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示文具店的图片，引导学生思考文具店的特点和功能。
2. 讲解文具店的布局及功能区，让学生了解文具店的基本构成。
3. 分析文具的分类及特点，让学生掌握文具店的主要商品。
4. 开展小组讨论，让学生探讨文具店的创意性设计和营销策略。
5. 总结课堂内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
这五个章节构成了《文具店》集体备课教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对文具店布局、文具分类和特点的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对文具店创意性设计和营销策略的认识。
3. 课后作业：收集学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学资源：1. 图片素材：收集各种文具店的照片，用于导入新课和讲解文具店的布局。
2. 视频素材：寻找有关文具店运营的视频资料，让学生更直观地了解文具店的实际情况。
3. 案例素材：挑选一些成功的文具店案例，用于分析文具店的创意性设计和营销策略。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解文具店的布局及功能区。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和了解文具店的常见商品，如笔、纸、本子、剪刀等。
（2）培养学生运用汉语进行简单的购物交流。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、合作等环节，提高学生的动手能力和团队协作能力。
（2）运用情景模拟、角色扮演等方法，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。
（2）培养学生诚实守信、公平交易的价值观。
二、教学内容：1. 文具店的常见商品及特点。
2. 购物的基本流程与礼仪。
3. 简单的购物交流用语。
三、教学重点与难点：1. 重点：认识和了解文具店的常见商品，掌握简单的购物交流用语。
2. 难点：运用汉语进行购物交流，正确使用购物礼仪。
四、教学过程：1. 导入：教师展示文具店的图片，引导学生关注和讨论文具店的商品及特点。
2. 新课内容：介绍文具店的常见商品，如笔、纸、本子、剪刀等，并讲解购物的基本流程与礼仪。
3. 实践环节：学生分组进行情景模拟，扮演顾客和店员，进行购物交流。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结所学内容，提问学生对购物礼仪的认识和体会。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 口语表达能力：评估学生在情景模拟中的口语交流能力。
3. 知识掌握情况：检查学生对文具店商品和购物礼仪的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，让学生在实际购物场景中学习汉语交际能力。
2. 使用任务型教学法，通过模拟购物任务，提高学生的实践操作能力。
3. 运用游戏教学法，以趣味性的购物游戏活动，增加学生的学习兴趣。
七、教学准备：1. 教具：文具店图片、商品模型、购物清单等。
2. 教学材料：文具店相关词汇卡片、购物对话剧本。
3. 教学环境：布置成文具店环境的课堂，摆放相关商品模型。
八、教学步骤：1. 课堂导入：通过展示真实的文具店视频或图片，引起学生对文具店的兴趣。
2. 商品介绍：教师展示文具店的各种商品，引导学生学习相关词汇和表达方式。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生认识文具店的基本布局和各类文具。
（2）让学生掌握购买文具的基本流程和礼貌用语。
2. 能力目标：（1）培养学生观察和描述文具店的能力。
（2）培养学生运用礼貌用语进行交流的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱学习，珍惜文具的情感。
（2）培养学生诚实守信，友善待人的品质。
二、教学内容1. 文具店的布局和各类文具。
2. 购买文具的基本流程和礼貌用语。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识文具店的基本布局和各类文具，掌握购买文具的基本流程和礼貌用语。
四、教学方法1. 采用观察法，让学生观察文具店的布局和各类文具。
2. 采用情景教学法，模拟购买文具的场景，让学生参与其中，学会运用礼貌用语。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享彼此的购物经验。
1. 导入：教师带领学生参观文具店，引导学生观察文具店的布局和各类文具。
2. 新课导入：教师讲解文具店的布局和各类文具的特点。
3. 情景模拟：教师设置购买文具的场景，让学生参与其中，学会运用礼貌用语。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的购物经验，总结购买文具的注意事项。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调购买文具的基本流程和礼貌用语的重要性。
6. 课后作业：让学生结合实际情况，运用所学知识，为家人或朋友购买文具，并记录购物过程。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极观察文具店布局，参与情景模拟和小组讨论。
2. 学生表现：评估学生在情景模拟中的表现，是否能够熟练运用礼貌用语进行交流。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，看其是否能够将所学知识运用到实际购物中。
七、教学反思1. 教师教学：反思教学过程中是否清晰地讲解了文具店的布局和各类文具，以及购买文具的基本流程和礼貌用语。
2. 学生学习：反思学生是否能够理解和掌握所学内容，是否需要调整教学方法和节奏。
3. 教学效果：评估学生的学习效果，看其是否达到了教学目标。
《文具店》教学设计
《文具店》教学设计《文具店》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《文具店》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《文具店》教学设计1一、教学内容：北师大版三年级上册第八单元80~81页小数的初步认识。
二、设计理念：小数在现实生活中有着广泛的应用，学生在课前也会接触到一些小数。
本节课从学生熟悉的文具价格入手，激活学生的相关生活经验和基础知识，通过三个问题串，层层递进，在观察体会交流中轻松自信地学习小数的读写，理解小数与元、角、分之间的关系。
在设计中体现简单高效的理念，一是现实性，充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学起点。
二是系统性，根据学生的认知规律组织教学活动，实现知识的意义建构；三是文化性，引导学生走进“你知道吗”，了解小数的由来，让学生感受数学的工具性、人文性兼备的特点。
三、教学目标：1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、结合具体的情境，能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式；也能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
四、学情分析：本节课是在学生学习了元、角、分和万以内数的认识的基础上初步认识小数。
《文具店》是本单元的第一节课，是新课标教材中“数与代数”领域中有关数的认识的内容。
教材利用学生对商品标价的已有了解和实际经验借助元、角、分从辨认文具的价格来开始小数的初步认识。
在对学生的前测中发现，80%的.学生在生活中都见过小数，并不陌生，但学生对于小数的名称和读法几乎都不知道，3.15元表示多少钱也只是一小部分学生知道，一部分学生还很模糊,学生还没有从数学的角度去学习去理解。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解文具店的基本情况，包括文具的种类、用途和价格等。
2. 培养学生对文具的认知能力和实际操作能力。
3. 提高学生的人际交往能力，学会在文具店购物。
二、教学内容1. 文具店的概况：介绍文具店的布局、商品种类和数量等。
2. 文具的分类：学习不同种类的文具，如笔、纸、橡皮等，并了解它们的用途。
3. 文具的价格：学习如何查看商品价格，并进行简单的价格计算。
三、教学资源1. 文具店的图片或实物模型。
2. 文具商品的价格列表。
3. 购物场景的模拟道具。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察文具店的布局和商品，提高他们的观察能力。
2. 讲解法：教师讲解文具的种类、用途和价格等知识。
3. 实践操作法：学生模拟在文具店购物的过程，提高他们的实际操作能力。
五、教学评价1. 观察学生的课堂参与度，了解他们对文具知识的掌握程度。
2. 评价学生在模拟购物过程中的表现，包括价格计算和人际交往能力。
3. 收集学生的课堂作业，如文具分类、价格计算等，进行评价。
第二章：教学过程与步骤一、导入新课1. 展示文具店的图片或实物模型，引导学生关注文具店的环境和商品。
2. 邀请学生分享他们对文具店的认识和经验。
二、讲解文具知识1. 介绍文具店的布局，让学生了解不同区域的功能。
2. 讲解文具的分类，包括笔、纸、橡皮等，并介绍它们的用途。
3. 学习文具的价格，让学生了解如何查看商品价格，并进行简单的价格计算。
三、实践操作1. 学生分组进行模拟购物，教师提供购物场景的模拟道具。
2. 学生根据需求选择文具商品，并进行价格计算。
3. 教师引导学生学会与人交流，如询问价格、付款等。
四、课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固文具知识。
2. 学生分享他们在模拟购物过程中的收获和感受。
五、课后作业1. 让学生绘制一幅文具店的平面图，标注不同区域的功能。
2. 完成一份文具商品的价格表，并进行简单的价格计算。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生认识和掌握各种文具的名称和用途。
培养学生正确使用文具的习惯。
2. 过程与方法：通过观察、实践和小组讨论，提高学生对文具的认识和使用能力。
培养学生团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，珍惜文具的价值观。
培养学生爱护公共财物的意识。
二、教学内容1. 文具的分类：介绍笔、纸、本子、橡皮、尺子等常见文具的名称和用途。
2. 文具的使用方法：教授正确使用各种文具的方法，如握笔姿势、书写规范等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握各种文具的名称、用途和正确使用方法。
2. 教学难点：正确使用文具，如握笔姿势、书写规范等。
四、教学过程1. 导入：教师出示各种文具，引导学生说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解文具的用途和正确使用方法，如握笔姿势、书写规范等。
3. 实践：学生分组进行实践，尝试正确使用文具。
4. 讨论：学生分组讨论，分享使用文具的心得体会。
五、课后作业1. 学生回家后，尝试正确使用文具，并将使用过程中的感受和遇到的问题记录下来。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同培养学生的良好学习习惯。
六、教学评价1. 评价内容：学生对文具的认识、使用方法和价值观的培养。
2. 评价方式：课堂表现、实践操作、作业完成情况、小组讨论参与度等。
3. 评价标准：能够正确识别各种文具，了解其用途；能够熟练掌握使用方法；具备珍惜文具、爱护公共财物的意识。
七、教学资源1. 文具实物：笔、纸、本子、橡皮、尺子等。
2. 教学图片：文具的图片，用于辅助教学。
3. 教学视频：有关正确使用文具的视频资料。
4. 学习单：用于学生记录学习内容和实践体会。
八、教学策略1. 直观展示：通过展示文具实物，让学生直观了解文具的名称和用途。
2. 示范引导：教师示范正确使用文具的方法，引导学生模仿。
3. 小组合作：采用小组合作的形式，让学生在实践中互相学习、交流。
《文具店》教案及反思
《文具店》教案及反思一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解文具店的常见物品，如铅笔、橡皮、尺子等，并能够正确使用它们。
2. 技能目标：培养学生独立购物的能力，学会选择合适的文具并正确支付。
二、教学内容：1. 文具店的物品及功能：铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等。
2. 购物技巧：如何选择合适的文具，正确支付。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识文具店的常见物品，学会正确使用。
2. 教学难点：培养学生独立购物的能力，学会选择合适的文具并正确支付。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，模拟文具店环境，让学生在实际操作中学习。
2. 采用分组讨论法，引导学生互相交流、合作完成任务。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思考。
五、教学过程：1. 导入：教师带领学生参观模拟文具店，引导学生认识文具店的常见物品。
2. 新课导入：教师讲解文具的名称、功能及正确使用方法。
3. 实践操作：学生分组进行购物实践活动，教师巡回指导。
4. 总结与反思：学生分享购物心得，教师点评并总结。
5. 作业布置：让学生课后观察家中或学校里的文具，了解它们的用途，下周分享。
六、教学评价：1. 学生能够正确识别文具店的常见物品。
2. 学生能够独立完成购物任务，正确支付。
七、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生进行针对性指导。
要注重培养学生的合作意识，提高他们的沟通能力。
在实践活动中，教师要密切关注学生的操作情况，及时发现问题并进行纠正。
课后，教师要积极听取学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学拓展：1. 组织学生参观实体文具店，加深对文具店物品的认识。
2. 开展文具设计比赛，激发学生的创造力和想象力。
3. 邀请文具店老板或专业人士来校进行讲座，分享文具店运营经验。
七、教学延伸：1. 让学生了解文具产业的发展历程，培养学生对传统文化的认识。
2. 调查学生每月在文具上的消费情况，引导学生合理消费。
《文具店》教案及反思
《文具店》教案及反思一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解文具店的基本情况和文具的种类。
2. 能力目标：培养学生观察、描述和表达能力，以及独立购物的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、自主学习的情感，培养他们的合作意识和社交能力。
二、教学内容：1. 文具店的概况：介绍文具店的基本情况，如店铺的布局、商品的种类等。
2. 文具的种类：介绍各种文具的名称和用途，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
3. 购物技巧：教授学生如何选择适合自己的文具，如何正确使用它们，以及如何礼貌地与店员交流。
三、教学方法：1. 观察法：组织学生参观文具店，观察文具的种类和布局。
2. 讲解法：教师讲解文具的名称、用途和购物技巧。
3. 实践法：学生分组进行角色扮演，模拟购物过程。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的文具，激发学生的学习兴趣。
2. 参观文具店：组织学生参观附近的文具店，观察文具的种类和布局。
3. 讲解文具知识：讲解文具的名称、用途和购物技巧。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟购物过程。
五、教学评价：1. 学生能正确识别各种文具，并了解它们的用途。
2. 学生能熟练地运用购物技巧，独立完成购物任务。
3. 学生能主动与他人合作，积极参与角色扮演活动。
4. 学生对自己的购物经历进行反思，提出改进意见。
教案反思：在教学过程中，我发现部分学生对文具的种类和用途掌握得不够牢固，在讲解环节需要花费较长时间。
在角色扮演环节，部分学生表现出较大的紧张情绪，影响了他们的交流效果。
针对这些问题，我计划在今后的教学中加强对文具知识的学习，通过举办文具知识竞答等活动，激发学生的学习兴趣。
我还打算在角色扮演环节提前为学生提供足够的准备时间，以减轻他们的紧张情绪，提高交流效果。
六、教学准备：1. 准备文具店的图片或实物模型，以便学生直观地了解文具店的情况。
2. 准备各种文具样品，以便学生在角色扮演时使用。
3. 准备购物清单和购物指南，以便学生在角色扮演时参考。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生认识文具店常见的物品，如铅笔、橡皮、尺子、书本等。
（2）让学生了解文具店的基本布局和商品分类。
（3）让学生掌握文具店的购物流程，如挑选商品、付款、找零等。
2. 能力目标：（1）培养学生观察和描述文具店的能力。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生与人沟通、合作的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活、关注周边环境的情感。
（2）培养学生诚实守信、遵守规则的品质。
（3）培养学生乐于助人、团结友爱的精神。
二、教学内容：1. 文具店的物品及分类。
2. 文具店的布局及购物流程。
3. 购物时的数学应用（如计算总价、找零等）。
4. 购物礼仪及人际沟通技巧。
5. 实践活动：模拟文具店购物。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握文具店的物品名称、分类、布局及购物流程。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题，以及购物礼仪和人际沟通技巧。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟文具店购物场景，让学生身临其境。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内讨论、交流文具店的购物经验。
3. 采用案例分析法，分析购物过程中可能遇到的问题及解决方法。
4. 采用实践教学法，让学生亲自参与模拟购物活动。
五、教学过程：1. 导入：教师展示文具店的图片，引导学生关注文具店的环境和物品。
2. 新课导入：介绍文具店的物品分类、布局及购物流程。
3. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己购物时的经验。
4. 案例分析：教师展示购物案例，引导学生分析解决问题。
5. 实践活动：模拟文具店购物，学生扮演顾客和店员角色。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对文具店物品、布局和购物流程的掌握情况。
2. 模拟购物活动：观察学生在实践活动中的表现，评估其购物礼仪和人际沟通技巧。
七、教学拓展：1. 组织学生参观实体文具店，加深对文具店的了解。
2. 开展文具设计比赛，激发学生的创新意识和审美观念。
文具店 教学设计（精选4篇）
文具店教学设计（精选4篇）文具店篇1文具店教学内容课本第48、49页。
教学目标1、引导学生进一步体会“倍”的含义，能用乘法口诀解决具体的问题。
2、通过观察图意，提出有关的数学问题，在合作交流中解决问题。
3、引导学生将具体的情境与乘除法的意义联系起来。
4、通过交流合作，提高分析与解决问题的能力。
教学重点掌握“倍”的意义及计算方法。
教学难点如何解决逆向思维的问题。
教学方法：观察法，讨论法，小组合作学习法。
教学手段：主题图，小棒或小圆片若干。
教学过程一、创设情境，引入新知出示主题图片。
师：小狐狸的文具店开业了，小动物们都来文具店买东西，你们愿意帮它们算算帐吗？生：愿意。
二、问题探究1、理解图意。
师：请小朋友认真看图，看完后四人一组说一说这幅图的意思。
师：谁能说说这幅图的意思？生：小兔买了1枝笔，花了2元钱。
生：老黄牛买了3枝笔。
生：大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师：大灰狼说，“我花的钱是小兔的4倍”这句话是什么意思？生：就是大灰狼花的钱是小兔的4个那么多。
生：就是4个2元。
2、提出问题。
师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？生：老黄牛花了多少钱？生：大灰狼花了多少钱？教师板书问题。
3、解决问题。
学生独立解决问题，把算式写在书上。
学生汇报。
生：小兔买1枝笔花了2元钱，老黄牛买3枝笔花了6元钱。
算式是：2×3＝6（元）。
生：大灰狼花的钱是小兔的4倍，也就是4个2元。
算式是：2×4＝8（元）。
教师板书：2 × 3 ＝ 6 （元）。
2 × 4 ＝ 8 （元）。
三、体验感悟出示“画一画”第1题。
学生齐读问题，然后动手在书上画一画。
师：你是怎样画的？生：每3片叶子画在一起，一共有5个3片叶子，可以配5朵花。
生：因为15里面有5个3，所以15片叶子配5朵花。
出示第2题。
学生独立读题，按要求完成题目。
生：△的个数是○的2倍。
四、实践应用1、完成“练一练” 第1、2、3题。
师：看清图意，独立完成。
《文具店》教案及反思
一、教案主题：《文具店》教案及反思二、教学目标：1. 让学生了解文具店的经营范围和商品种类；2. 培养学生对文具的识别和使用能力；4. 通过对文具店经营活动的观察和分析，培养学生发现问题、解决问题的能力。
三、教学内容：1. 文具店的经营范围和商品种类；2. 文具的使用方法和注意事项；3. 合理消费和良好消费习惯的培养；4. 文具店经营活动的观察和分析。
四、教学方法：1. 采用观察法，让学生参观文具店，了解文具店的经营范围和商品种类；2. 采用实践法，让学生亲身体验使用文具的过程，掌握文具的使用方法和注意事项；4. 采用案例分析法，让学生对文具店经营活动进行观察和分析，培养学生发现问题、解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 引导学生参观文具店，了解文具店的经营范围和商品种类；2. 让学生亲身体验使用文具的过程，掌握文具的使用方法和注意事项；4. 给学生提供一些文具店经营活动的案例，让学生进行观察和分析，培养学生发现问题、解决问题的能力。
六、教学评价：1. 学生对文具店的经营范围和商品种类的了解程度；2. 学生对文具的使用方法和注意事项的掌握程度；3. 学生对合理消费和良好消费习惯的培养情况；4. 学生对文具店经营活动的观察和分析能力。
七、教学反思：在教学过程中，是否达到了教学目标，是否采用了有效的教学方法，是否关注了学生的学习情况，是否培养了学生的发现问题、解决问题的能力。
通过对教学过程的反思，不断提高教学质量和教学水平。
八、教学资源：1. 文具店的图片和视频；2. 文具的使用方法和注意事项的相关资料；3. 合理消费和良好消费习惯的相关资料；4. 文具店经营活动的案例。
九、教学时间：1课时（40分钟）十、教学预案：在教学过程中，如果学生对文具的使用方法和注意事项有疑问，可以随时进行解答和指导；如果学生对文具店经营活动的观察和分析有困难，可以提供更多的案例进行分析。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，让他们设想自己经营一家文具店，计划营销策略和促销活动。
《文具店》教案及反思
《文具店》教案及反思一、教学目标：1. 让学生认识和了解文具店的基本情况和文具的种类。
2. 培养学生对文具的认知能力和实际操作能力。
二、教学内容：1. 文具店的简介：介绍文具店的名称、地点、营业时间等基本信息。
2. 文具的分类：介绍常见的文具种类，如铅笔、橡皮、尺子、圆规等。
3. 文具的使用方法：讲解各种文具的正确使用方法。
4. 文具的选购：引导学生如何选择适合自己的文具。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文具店的基本情况和文具的使用方法。
2. 采用演示法，展示文具的使用过程。
3. 采用问答法，解答学生关于文具的问题。
4. 采用实践法，让学生亲自动手操作，体验使用文具的过程。
四、教学准备：1. 准备文具店的图片、视频等教学资源。
2. 准备各种文具实物，如铅笔、橡皮、尺子等。
3. 准备教学PPT，包括文具的图片、使用方法等。
五、教学步骤：1. 引入新课：展示文具店的图片，引导学生关注文具店。
2. 讲解文具店的简介：介绍文具店的名称、地点、营业时间等基本信息。
3. 讲解文具的分类：展示各种文具实物，讲解文具的种类。
4. 讲解文具的使用方法：通过PPT展示和实物演示，讲解文具的正确使用方法。
5. 讲解文具的选购：引导学生如何选择适合自己的文具。
7. 实践操作：让学生亲自动手操作，体验使用文具的过程。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调文具的正确使用和爱护。
9. 作业布置：布置关于文具的课后作业，巩固所学知识。
10. 教学反思：对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下次教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对文具店和文具知识的掌握情况。
2. 实践操作：观察学生在实践环节中使用文具的准确性、规范性。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固所学知识。
七、教学拓展：1. 组织学生参观文具店，加深对文具店的了解。
2. 开展文具设计比赛，激发学生的创造力和动手能力。
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《文具店》教案
教学内容：p48-49
教学目的：
1、通过“文具店”的情景，引导学生进一步体会“倍”的含义。
2、发展解决问题的能力。
3、巩固“倍”的意义及计算方法。
教学重难点：体会“倍”的意义。
教具：情景图。
教学过程：
一、说一说。
1.先让学生说一说“文具店”的图意。
2.在小组内交流各自的想法。
3.引导学生完成“填一填”。
解决“倍”的问题。
4.引导学生将具体的情景与乘除法的意义联系起来。
二、练一练。
1.第一题。
通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。
2.第二题。
通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。
布置作业：
模仿画一画进行练习。
板书设计：
文具店
情景图
画一画列算式
一、巩固练习。
1.第一题。
l让学生看清题意。
l独立完成。
l教师适时点拨指导。
2.第二题。
l让学生看清题意。
l独立完成。
l教师适时点拨指导。
3.第三题。
利用学具让学生摆一摆，帮助学生理解题意。
布置作业：
预习p50。
课后小结：
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。