《都江堰》公开课 PPT

二、研读文本
1、齐读第1自然段，本段运用了什么表现手法？
对比 2、请一同学朗读第一小节第3-6自然段，思考余秋 雨为什么认为都江堰比长城更激动人心？ “造福千年” “永久性地灌溉了中华民族” “只知贡献”
3、文中还有哪两处对比？
海水和都江堰的水 一批批官僚和李冰
4、请同学读第二小节第3自然段，思考都江堰的水 与海水比有什么不同之处？
“精神焕发”“比赛”“踊跃”“又极有规矩”
“把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼， 付之于众目睽睽。”
5、都江堰的水被收服得益于什么？
李冰的治水三字经、八字真言
实践精神
6、第三处对比余秋雨要说明什么？请大家自由读课 文第三小节。 李冰“实践科学家” “政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养”
冰清玉洁的政治纲领
向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里？
反思中国的官场文化
三、品味语言
余秋雨的散文能够自成一家，有很多原因，其中 有两条原因是十分突出的：第一，以文化的视角看世 界；第二，用哲理的语言表达情感。请自读3、4小节， 找一找最能体现这两个特点的语句。
1、 如何理解“他大愚又大智。他大拙又大巧。”？
7、第一、第二处对比与第三处对比是什么关系呢？
分
总
造福千年（一方）
Leabharlann Baidu
冰清玉洁的政治纲领
实践精神
实践科学家
《都江堰》中的三处对比，堪称匠心独运， 作者这么写，目的是挖掘李冰的精神品质：一是 造福于民的民本思想，二是注重实践的科学精神。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
8、余秋雨写都江堰，不单单是写都江堰，而是 为了写它背后的李冰，写李冰也不单单是写李冰， 而是为了？
“大愚大拙”是说李冰极不擅长无所专攻或 蝇营狗苟的“为官之道”（治水不治人）；
“大智大巧”是说他从实践中总结出治水的 三字经、八字真言，直到20世纪仍是水利工程的 圭臬；他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人 类学思考。
2、怎样理解“这个设计竟然没有遭到反对而 顺利实施，只能说都江堰为自己流泻出了一个独 特的精神世界。”？
都
江
余 秋
雨堰
教学目标
• 1.通过对文中对比手法的分析，理清文章脉络。 • 2.体悟《都江堰》承载的文化内涵。
一、走进作者
余秋雨，1946年生，当代散文家、 艺术理论家。浙江余姚人。
他的代表作品有散文集《文化苦旅》 《文明的碎片》《山居笔记》《霜冷长 河》《秋雨散文》等。
写作风格：以游记的方式，将“人、 历史、自然” 交融在一起，对中国文 化进行回顾和反思。其散文被称为“文 化散文”。其中《文化苦旅》表现了余 秋雨散文独特的文化特质。
课文小结
余秋雨由都江堰引出李冰，由李冰的政治纲领， 对中国的官场文化进行反思。李冰的精魂，也就 是中国官员应具有的品格是为民造福、务实求真 贴近苍生……
作业
1、拓展阅读：余秋雨《道士塔》 2、白皮书【知识梳理学案】和【随堂跟踪训练】 一、二题
都江堰矗立着李冰精魂，营造着一种为民造福的浩荡氛围。在 这种强大精神的投射下，李冰雕像置于水中不但合情合理，而且甚 至不应或不能有其他选择，因为只有这样才符合李冰心愿，才不悖 李冰精神。在官僚权贵们死后也要荣华富贵这种层层相因的腐浊观 念的衬托下，李冰死后的归宿的确令人耳目一新。我们应当感谢那 位汉代水官，是他将李冰的生命延续了，是他将李冰利民富民的精 神表现到了极致。这样，都江堰就不但流泻着驯顺的江水去丰富物 质世界，它所展现的精神世界，也是朴实清新、独特高格的。