六年级科学上册第二单元生物与环境6猫头鹰与农田导学案无答案首师大版.docx
首师大小学科学六上《6猫头鹰与农田》word教案(2)
级科学上册教案
猫头鹰和农田
第二课时
一、教学目标
2.初步建立食物链、食物网的概念。
3.培养学生科学的观察能力、解决问题的能力。
二、教学重点
1.在学习记录动植物事物关系的过程中，建立食物链、食物网的概念。
三、教学难点
画动植物之间的食物链。
四、教具准备
五、教学过程
（一）辩论赛
甲方：猫头鹰可以捕杀。
乙方：猫头鹰不可以捕杀。
2.学生辩论活动。
3.教师针对辩论理由是否充分进行小结。
4.提问：如果猫头鹰少了，老鼠多了，农田就会被破坏了。
5.小结：如果猫头鹰少了，老鼠多了，农田就会被破坏了。
（二）演示食物网游戏
1.教师讲要求：
（1）两小组并一大组约8人，戴上动植物头饰表演；
（2）从佩戴小麦.玉米和杂草头饰的同学开始拉毛线绳；
（3）按谁被谁吃的关系拉毛线绳；
（4）观察，同学拉的毛线绳变成了什么样。
2.学生到操场上做此游戏。
3.同学思考：
（1）人与动植物之间的食物网是怎样的？
（2）如果在食物中蛙.猫头鹰等动物灭绝了，这个网会怎样？
（三）小结：
在自然界中生存的动植物，每一种生物都有它的生存价值，我们不应该破坏它们的生存环境，更不应该捕杀、伤害它们。
（四）布置作业：人与动植物之间的关系。
鹰版六年级科学上册全册教案
鹰版六年级科学上册全册教案第一章：生物的多样性课时1：生物的分类教学目标：- 了解生物的分类方法和原因- 掌握不同生物分类的特征和举例- 培养学生的观察能力和分类思维教学内容：1. 生物的分类方法- 植物和动物的分类- 显微镜下观察生物的分类2. 不同生物分类的特征和举例- 植物：大树、小草、花卉- 动物：鸟类、鱼类、昆虫教学步骤：1. 导入：通过展示不同的生物图片引起学生兴趣，引出生物的分类方法。
2. 探究：让学生根据植物和动物的特征进行分类，使用显微镜观察生物的细节。
3. 教学：介绍不同的生物分类方法，并给予举例说明。
4. 操练：分组让学生自主选择不同生物进行分类，并说明分类的原因。
5. 总结：回顾整个教学内容，强调生物分类的重要性。
教学评价：1. 学生根据特征正确进行生物分类的能力。
2. 学生能够用举例说明不同生物的分类。
3. 学生是否能清晰解释生物分类的方法和原因。
第二章：物质与能量课时2：能源与日常生活教学目标：- 了解常见的能源形式- 掌握能源在日常生活中的应用和重要性- 培养学生节约能源的意识教学内容：1. 常见的能源形式- 化石能源（煤、石油、天然气）- 可再生能源（水力、太阳能、风力）2. 能源在日常生活中的应用和重要性- 家庭用电- 交通工具- 工业生产教学步骤：1. 导入：通过提问引导学生思考能源的种类和应用。
2. 讲解：介绍常见的能源形式及其在日常生活中的应用。
3. 分组讨论：让学生分组讨论某一种能源的使用方式，并分享给其他组。
4. 实践体验：组织学生进行能源使用情况的调查和记录，并提出节约能源的建议。
5. 总结：引导学生总结所学内容，强调节约能源的重要性。
教学评价：1. 学生是否能正确识别常见的能源形式。
2. 学生是否能清晰说明能源在日常生活中的应用和重要性。
3. 学生能否积极参与讨论和调查，提出节约能源的建议。
第三章：地理环境与资源课时3：气候与河流教学目标：- 了解气候和河流对地理环境的影响- 掌握气候和河流的基本特征和分类- 培养学生的地理环境意识教学内容：1. 气候对地理环境的影响- 气候指数的解释和分类- 不同气候区域的特征和植被2. 河流对地理环境的影响- 河流的定义和分类- 河流的地理作用和重要性教学步骤：1. 导入：通过观看气候和河流的短视频引起学生兴趣。
2019-2020年六年级科学上册 猫头鹰和农田1第二课时教案 首师大版
2019-2020年六年级科学上册猫头鹰和农田1第二课时教案首师大版一、教学目标1.通过观察，使学生运用分析、综合的方法知道动植物间的食物联系；会画一些简单的食物链。
2.初步建立食物链、食物网的概念。
3.培养学生科学的观察能力、解决问题的能力。
4.学生通过研究农田间动植物的食物关系，知道自然界的事物之间是相互联系、相互依存的，使学生树立环境保护意识。
二、教学重点1.在学习记录动植物事物关系的过程中，建立食物链、食物网的概念。
2.通过思考、讨论，使学生进一步认识到事物之间存在相互联系，进行保护生态环境、生态平衡的教育。
三、教学难点画动植物之间的食物链。
四、教具准备搜集猫头鹰可以捕杀或猫头鹰不可以捕杀的资料、各种颜色的毛线绳。
五、教学过程（一）辩论赛1.谈话：课前同学们搜集了大量的有关猫头鹰的资料，下面我们开一个辩论会，辩题是：捕杀猫头鹰。
甲方：猫头鹰可以捕杀。
乙方：猫头鹰不可以捕杀。
可下搜集甲方资料的同学做在北面两组，搜集乙方资料的同学做在南面两组。
2.学生辩论活动。
3.教师针对辩论理由是否充分进行小结。
4.提问：如果猫头鹰少了，老鼠多了，农田就会被破坏了。
5.小结：如果猫头鹰少了，老鼠多了，农田就会被破坏了。
（二）演示食物网游戏1.教师讲要求：（1）两小组并一大组约8人，戴上动植物头饰表演；（2）从佩戴小麦.玉米和杂草头饰的同学开始拉毛线绳；（3）按谁被谁吃的关系拉毛线绳；（4）观察，同学拉的毛线绳变成了什么样。
2.学生到操场上做此游戏。
3.同学思考：（1）人与动植物之间的食物网是怎样的？（2）如果在食物中蛙.猫头鹰等动物灭绝了，这个网会怎样？（三）小结：在自然界中生存的动植物，每一种生物都有它的生存价值，我们不应该破坏它们的生存环境，更不应该捕杀、伤害它们。
（四）布置作业：人与动植物之间的关系附送：2019-2020年六年级科学上册第2单元 6 食盐和水泥彩图版教案青岛版【教学内容】青岛版小学科学六年级上册第六课《食盐和水泥》。
六年级科学上册 第二单元《生物和环境》单元教学内容和教学基本目标 首师大版
《生物和环境》单元教学内容和教学基本目标
一、单元教学内容
第5课幼苗和阳光
第6课猫头鹰和农田
第7课树木和人
二、单元教学基本标准
（一）态度情感、精神、价值观
1、激发学生探索常见动植物之间的食物联系的好奇心和求知欲
2、进行环境保护，从小就树立保护生态平衡的意识和责任感.
3、向学生进行求真求实、尊重客观规律的教育，渗透自然界的
事物是相互联系的科学自然观的教育。
（二）能力科学能力
1、培养学生科学的观察能力、比较、分析、归纳的思维能力。
2、培养学生开展对比实验的能力，搜集资料、辩论的能力，解
决问题的能力.
（三）知识科学知识、技能
1、知道动植物和环境（水、阳光等)有着密切的联系。
2、知道动植物之间的食物联系。
3、学习一些搜集信息、进行对比实验的方法和测量的方法
三、教学仪器、材料一览表。
最新首师大版六年级上册科学教案(全册 共37页)
最新首师大版六年级上册科学教案（全册共37页）目录1.人的性状2.我们的生长发育3.脑的保健4.人类的进化5.幼苗和阳光6.猫头鹰和农田7.树木与人8.制作生物生存环境的模型9.植物的运动10.动物的运动11.人体的运动12.各种各样的运动13.地壳的运动14.地震和火山15.地表的变化16.变化的星空17.有趣的科学考察活动18.植物的考察19.动物的考察20.山地的考察21.河流的考察人的性状一、教学目标1.知道人类的很多特性是祖辈遗传下来的，了解遗传和变异是生物的重要特性之一。
2.学生对周围人群进行调查，从众多的事实中寻找有关性状特征的共同规律。
3.进行科学资料查找.阅读，从中寻找对规律的解释。
二、教学重点知道人类的很多特性是祖辈遗传下来的。
初步了解生物的遗传和变异。
三、教学难点通过资料查找认识遗传学必要的相关知识。
四、教具准备（1）教师准备：有关人的性状特征的图片.遗传方面的资料等。
（2）学生准备：自己与家庭的照片，课前的调查记录。
五、教学过程第一课时（一）导入新课谈话导入：大家每天都在一起学习生活，你注意过每个同学的脸型和五官吗？你们每个人的性格特点一样吗？人群中每个人都有不同的脸型，五官的长相也不同。
人体各式各样的形态特征和生理特征叫做性状。
（二）提出问题，观察：1.提出问题：人的性状具体有什么不同？2.通过观察，你都发现人的性状有哪些不同？（三）调查11.展开调查：自己的性状和父母亲的性状有哪些不同和相同。
将调查的结果记录下来。
2.指导学生根据知道的各种性状特征画好调查表，并回家进行调查。
3.将你调查的结果与大家交流。
4.通过调查父母亲的性状你有什么发现？（四）调查21.看看父亲的性状有哪些和祖父母的相似。
还可以看看母亲的性状有哪些和外祖父母的相似。
2.将你这次调查的结果与大家交流。
3.通过这次调查，你又有什么新的发现？（五）思考：1.为什么有的性状祖父母和外祖父母都有，而父母亲没有？为什么有的性状父母亲都有，而自己却没有？2.究竟是什么原因引起了我们性状的相同和不同？（六）总结1.通过大家广泛查阅资料，我们知道了人类的性状是通过基因由父母亲传递给下一代的。
首师大小学科学六上教案
四、本册需要的教学器材如下序号课题教学仪器1 人的性状人的性状的图片与资料、家庭成员的照片。
2 我们的生长发育卷尺、体重秤、统计表格、人体生长发育过程示意图、照片或资料、计算器。
3 脑的保健脑的模型或挂图、动物的脑的标本或图片、计时器、反应尺、记录纸。
4 人类的进化人类进化历程的资料、图片或挂图。
5 幼苗与阳光花盆、幼苗、光盘或录像片。
6 猫头鹰与农田农田里的动物头饰、挂图、灯光、动植物图片和箭头、有关的光盘。
7 树术与人照片、图片、光盘、录音或基像。
8 制作生物生存环境的模型废弃的大饮料瓶或油瓶、剪刀、沙、主、石头、水、草子、蟠蝉、蜗牛或小鱼。
9 植物的运动蚕豆、玻璃瓶或透明的塑料瓶、吸水纸、含羞草或酵浆草。
10 动物的运动几种动物运动的录像资料、猫或小金鱼。
11 人体的运动骨髓模型、手臂模型。
12 各种各样的运动机械运动的图片、小球、术块、小车、卷尺、秒表、记录纸。
13 地壳的运动大陆漂移和板块运动的图片或课件。
14 地震和火山地震灾害的图片、火山的图片、模拟地震和火山的实验材料。
15 地表的运动不同地表形态的图片、模拟水对地表影响的实验材料、风化作用的图片或动画片。
16 变化的星空星座的图片、活动星图。
17 有趣的科学考察活动考察方案设计表、纱布、包扎布、指南针。
18 植物的考察常见北京植物的图片、标本夹。
19 动物的考察常见北京动物的图片、标本盒。
20 山地的考察北京地形图、北京山地地貌的景观图。
21 河流的考察永定河、潮自河、拒马河等景观图,北京河流图,河流成因模拟实验装置。
《人体的秘密》单元教学内容和教学基本标准一、单无数学内容第 1 课：人体的性状第 2 ·课：我们的生长发育第 3 课：脑的保健第 4 课：人类的进化二、单元教学基本标准（一）态度、情感、精神、价值观1. 发展学生关爱自己身体的生长发育、保持身体健康-的情感和意识。
2. 了解人类的进化是在不断地适应自然环境的变化过程中经进长期的演变形成的。
《猫头鹰与农田》 作业设计方案
《猫头鹰与农田》作业设计方案一、作业背景猫头鹰是一种神秘而迷人的夜行性猛禽，它们在生态系统中扮演着重要的角色。
而农田作为人类粮食生产的重要场所，与猫头鹰之间存在着微妙而有趣的联系。
本次作业旨在引导学生深入探究猫头鹰与农田的关系，培养学生的观察力、思考力和生态保护意识。
二、作业目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解猫头鹰的生态特征、生活习性以及其在农田生态系统中的作用。
（2）学生能够掌握农田生态系统的基本构成和运作机制。
2、过程与方法目标（1）通过观察、调查和资料收集，培养学生的自主学习能力和信息处理能力。
（2）通过小组讨论和成果展示，提高学生的合作交流能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然生态的兴趣和热爱，增强保护生态环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的价值观。
三、作业内容1、知识学习（1）要求学生通过阅读相关书籍、文章或观看科普视频，了解猫头鹰的种类、外貌特征、食性、繁殖方式等基本信息，并制作一份猫头鹰知识卡片。
（2）布置学生查阅资料，了解农田生态系统的组成部分（包括农作物、土壤、昆虫、鸟类等）、能量流动和物质循环的过程。
2、实地观察（1）组织学生在夜晚到附近的农田进行观察（在确保安全的前提下），记录猫头鹰的出现情况、行为特点以及周边的环境状况。
（2）让学生在白天观察农田中的生物多样性，如昆虫的种类和数量、农作物的生长情况等，并与夜晚的观察结果进行对比分析。
3、实验探究（1）设计实验，探究猫头鹰的存在对农田中鼠类数量的影响。
可以在一定面积的农田中设置实验组（有猫头鹰）和对照组（无猫头鹰），定期观察并记录鼠类的活动踪迹和数量变化。
（2）进行土壤质量检测实验，比较有猫头鹰栖息的农田和没有猫头鹰栖息的农田土壤的肥力、水分保持能力等指标，分析猫头鹰对农田土壤质量的间接影响。
4、社会调查（1）安排学生对周边农户进行访谈，了解他们对猫头鹰在农田中的看法和态度，以及是否采取过保护或驱赶猫头鹰的措施。
最新首师大小学科学六上教案
《人体的秘密》单元教学内容和教学基本标准一、单无数学内容第 1 课：人体的性状第 2 ·课：我们的生长发育第 3 课：脑的保健第 4 课：人类的进化二、单元教学基本标准（一）态度、情感、精神、价值观1. 发展学生关爱自己身体的生长发育、保持身体健康-的情感和意识。
2. 了解人类的进化是在不断地适应自然环境的变化过程中经进长期的演变形成的。
3. 注意养成良好的生活习惯。
（二）科学能力1. 初步具有搜集资料、加工资料和交流信息的能力。
2. 初步具有分析问题、解决问题的能力。
3. 能利用表格、图形、统计等方法整理有关青少年身体发育的资料。
（三）科学知识、技能1. 知道人的性状是会遗传的。
在遗传过程中, 也会有差异。
了解遗传和变异是生物的重要特性之一。
2. 了解人的一生生长的大致过程, 以及青少年身体发育的特点。
3. 了解人的性别特征以及不同性别在青春期身心发展的特征。
4. 注意青春期的卫生保健。
认识良好的生活习惯的重要性。
5. 了解人类的进化过程, 关注一些和人类的进化有关的问题。
三、教学仪器、材料一览表1、人的性状一、教学目标1、进行科学资料查找、阅读, 从中寻找对规律的解释。
2、培养学生的调查能力、分析能力、动手操作能力。
3、知道人类的很多特性是祖辈遗传下来的, 了解遗传和变异是生物的重要特性之一。
4、学生对周围人群进行调查, 从众多的事实中寻找有关性状特征的共同规律。
二、教学重点1、学习有关资料，寻找原因，建立认识。
2、集合调查信息，比较分析寻找共同之处。
三、教学难点遗传造成的个体共性和个性差异。
四、教学准备1、有关人的性状特征的图片、遗传方面的资料。
2、学生各级家庭的照片，课前的调查记录。
五、教学课时：1课时六、教学过程课后小结：2、我们的生长发育一、教学目标1、认识良好的生活习惯的重要性。
2、利用表格、图形、统计等方法整理有关青少年身体发育的资料。
3、了解人的一生生长的大致过程，以及青少年身体发育的特点。
六年级上册科学课件-6 猫头鹰与农田-首师大版 (共29张PPT)
1
猫头鹰
2
老鼠
3
蝗虫
4
青蛙
5
蛇
6
蚯蚓
7
蚜虫
8
瓢虫
1
小麦
2
玉米
3
黄豆
4
高粱
5
杂草
思考：
农田里的动物各吃什么食物？
活动1
两人一伍讨论下图中动植物 之间的食物联系，并能说出 生产者与消费者。
讨论：农田里的动物各吃什么食物？
例：蝗虫 吃玉米 例：青蛙 吃蛾子等小虫
蛇 猫头鹰
吃青蛙 吃老鼠
小结
人们把动植物之间的食物联系叫做食物链，食物链
从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物为
止。
绿色植物叫做生产者，动物叫做消费者。
பைடு நூலகம்录
1、小麦 （ 老鼠 ） 猫头鹰 2、玉米 （ 老鼠 ） （猫头鹰） 3、（杂草） （ 蝗虫 ） （青蛙） （ 蛇） 4、（小麦） （ 蝗虫 ） （青蛙） （ 蛇）
绿色植物
凶猛动物
《猫头鹰与农田》
❖ 1.植物生长（需要）阳光。 不同的植物需要的光照（不同）
❖ 2.正在生长的植物的茎具有（向光）性 ❖ 3.各种生物都必须生活在（一定）的环境中
不同的生物所需要的生活环境（不同） ❖ 4.生物的生活环境包括：（空气、水、阳光、温
度、土壤）
观察3 农田里生活的动物和植物
观察记录
从这个故事中，你受到哪些启示？
❖ 1）食物链环节受损，食物网关键环节破 坏会造成生态平衡失调。
❖2) 食物链越多、食物网越复杂，生态系 统越稳定。
❖ 3）生态系统中生物的食性复杂，一种生 物是多种生物的食物；一种生物以多种生 物为食。
❖谢谢观看！
【精品】首师大版小学科学六年级上册教案全册
第一单元《人体的秘密》备课单元教学内容：第1课人的性状第2课我们的生长发育第3课脑的保健第4课人类的进化教学目标:科学知识:1.知道人的性状是会遗传的。
在遗传过程中,也会有差异。
了解遗传和变异是生物的重要特性之一。
2。
了解人的一生生长的大致过程，以及青少年身体发育的特点。
3。
了解人的性别特征以及不同性别在青春期身心发展的特征。
4。
注意青春期的卫生保健。
认识良好的生活习惯的重要性.5。
了解人类的进化过程，关注一些和人类的进化有关的问题。
科学探究：1.初步具有搜集资料、加工资料和交流信息的能力.2.初步具有分析问题、解决问题的能力.能利用表格、图形、统计等方法整理与关青少年身体发育的资料。
教学仪器、材料：1、人的性状一、教学目的：1、知道人类的很多特性是祖辈遗传下来的，了解遗传和变异是生物的重要特征之一.2、学生对周围人群进行调查，从众多的事实中寻找有关形状特征的共同规律.3、进行科学资料查找、阅读，从中寻找对规律的解释。
二、教学重点、难点：重点：知道人类的很多特性是祖辈遗传下来的，了解遗传和变异是生物的重要特征之一。
难点：学生对周围人群进行调查,从众多的事实中寻找有关形状特征的共同规律。
三、教学准备:教师准备：有关遗传方面的资料。
学生活动：自己与家人的照片，课前进行相关调查。
四、课时安排：1课时五、教学过程：六、板书设计：1、人的性状人体各式各样的形态特征和生理特征叫做性状。
课后反思：2、人的生长发育一、教学目的：1、了解人的一生生长的大致过程，以及青少年身体发育的特点。
2、能利用表格、图形、统计等方法整理有关青少年身体发育的资料.3、认识良好的生活习惯的重要性。
二、教学重点、难点：重点：了解人的一生生长的大致过程，以及青少年身体发育的特点。
难点:能利用表格、图形、统计等方法整理有关青少年身体发育的资料并分析青少年发育的特点.三、教学准备:有关人体生长发育的教学挂图、图片、音像资料等。
四、课时安排：1课时五、教学过程:六、板书设计：2、人的生长发育（1)出生后，1岁左右生长高峰期：＊(2）10-18岁左右课后反思：课后反思：4、人类的进化一、教学目标：1、了解人类的进化过程,认识人类的进化过程就是不断的适应自然环境变化的过程.2、通过收集、阅读资料,尝试推理分析的思维过程.3、关注一些和人类的进化有关的有趣问题。
《猫头鹰与农田》 作业设计方案
《猫头鹰与农田》作业设计方案一、作业背景猫头鹰是一种夜行性猛禽，在农田生态系统中扮演着重要的角色。
它们以田鼠、野兔等害虫为食，对控制农田害虫数量、保护农作物生长具有重要意义。
然而，随着农业现代化的推进和人类活动的影响，猫头鹰的生存环境受到了一定程度的破坏，其数量也有所减少。
为了让学生更好地了解猫头鹰与农田的关系，增强他们的生态保护意识，设计了本次作业。
二、作业目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解猫头鹰的形态特征、生活习性以及在农田生态系统中的作用。
（2）学生能够掌握农田生态系统的组成和功能，以及生态平衡的重要性。
2、过程与方法目标（1）通过资料收集和分析，培养学生的信息处理能力和自主学习能力。
（2）通过实地观察和调查，提高学生的实践能力和观察能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对猫头鹰和农田生态的兴趣，培养他们对大自然的热爱之情。
（2）增强学生的生态保护意识，引导他们积极参与到保护生态环境的行动中。
三、作业内容1、知识学习（1）阅读相关书籍和文章，了解猫头鹰的分类、形态特征、生活习性等方面的知识。
（2）观看有关猫头鹰和农田生态的纪录片，加深对它们的认识。
2、资料收集（1）上网搜索猫头鹰在农田中的活动情况，以及它们对农田害虫的控制作用。
（2）收集有关农田生态系统的资料，包括农作物、土壤、水分、害虫等方面的信息。
3、实地观察（1）在老师或家长的带领下，到附近的农田进行实地观察，记录猫头鹰的踪迹和农田中的生态现象。
（2）观察农田中害虫的种类和数量，以及农作物的生长状况。
4、数据分析（1）对收集到的资料和实地观察的数据进行整理和分析，总结猫头鹰与农田生态的关系。
（2）制作图表或撰写报告，展示自己的研究成果。
5、创意表达（1）以“猫头鹰与农田”为主题，创作一幅绘画作品，展现猫头鹰在农田中的生活场景。
（2）编写一个关于猫头鹰保护农田的故事，或者制作一份手抄报。
6、行动倡议（1）根据自己的研究成果，提出保护猫头鹰和农田生态的建议和措施。
首师大小学科学六上《6.猫头鹰与农田》PPT课件(1)
猫头鹰与农田
首都师范大学附属实验学校 李媛良
观察3 农田里生活的动物和植物
观察记录
1
猫头鹰
2
老鼠
3
蝗虫
4
青蛙
5
蛇
6
蚯蚓
7
蚜虫
8
瓢虫
1
小麦
2
玉米ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
黄豆
4
高粱
5
杂草
LOGO
讨论：农田里的动物各吃什么食物？
例：蝗虫 吃玉米 例：青蛙 吃蛾子等小虫
蛇 猫头鹰
吃青蛙 吃老鼠
LOGO
小结
人们把动植物之间的食物联系叫做食物链，食物链
1）食物链环节受损，食物网关键环节破 坏会造成生态平衡失调。
2) 食物链越多、食物网越复杂，生态系 统越稳定。
3）生态系统中生物的食性复杂，一种生 物是多种生物的食物；一种生物以多种生 物为食。
LOGO
从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物为
止。
绿色植物叫做生产者，动物叫做消费者。
LOGO
记录
1、小麦 （ 老鼠 ） 猫头鹰 2、玉米 （ 老鼠 ） （猫头鹰） 3、（杂草） （ 蝗虫 ） （青蛙） （ 蛇） 4、（小麦） （ 蝗虫 ） （青蛙） （ 蛇）
绿色植物
凶猛动物
LOGO
从这个故事中，你受到哪些启示？
六年级科学上册第二单元生物与环境6猫头鹰与农田导学案 首师大版
猫头鹰与农田
【学习目标】
1．科学概念
知道动植物间的食物联系,初步建立食物链、食物网的概念.
2．过程与方法
会运用分析、综合的方法来认识和了解动植物间的食物联系.
3．情感、态度与价值观
在课外能积极收集与食物链有关的资料,能积极地与同伴一起交流有关食物链的信息.
【学习重难点】
重点：建立食物链、食物网的概念.
难点：掌握用画图的方法来认识和了解食物链.
【学习过程】
一、思考导入
农田里的动物各吃什么食物？
二、合作探究
1．探究新知（活动一）
根据动植物中谁被谁吃的食物关系,写出它们的食物链.
2．探究新知（活动二）
辩论
辩题：捕杀猫头鹰.
甲方：猫头鹰可以捕杀.乙方：猫头鹰不可以捕杀.
你认为哪一位同学是最佳辩手？为什么？
三、展示研讨
在自然界中生存的动植物,每一种生物都有它的生存价值,我们不应该破坏它们的生存环境,更不应该捕杀、伤害它们.
四、延伸拓展
课后思考题：人与动植物之间的关系.。
六年级科学上册 第二单元《生物和环境》6 猫头鹰和农田教案 首师大版
6、猫头鹰和农田
一、教学目标：
1、通过观察，使学生运用分析、综合的方法知道动植物间的食物联系；会画
一些简单的食物链。
2、初步建立食物链、食物网的概念。
3、培养学生科学的观察能力、解决问题（思考、交流、辩论)的能力.
4、学生通过研究农田间动植物的食物关系，知道自然界的事物之间是相互联
系、相互依存的,使学生建立起环境保护意识。
二、教学重点:
1、在学习记录动植物食物关系的过程中,建立食物链、食物网的概念.
2、通过思考、讨论，使学生进一步认识到事物之间存在相互联系。
3、进行保护生态环境、生态平衡的教育。
三、教学难点:
学生会画出动植物之间的食物链。
四、教学准备：
1、有关光盘或录像带、幻灯片。
2、游戏用农田里的动植物的头饰和各色毛线；自制奖牌；背景音乐。
3、相关教学软件。
五、课时安排： 1课时.
六、教学过程：
课后小记：。
六年级上科学教案-猫头鹰和农田首师大版
一、教学内容猫头鹰和农田二．教学目标1．科学知识、技能学生知道什么是食物链、食物网。
2．科学能力学生能分析动植物之间的食物联系，并能写出一些比较简单的食物链，画出食物网。
3．情感、态度、精神、价值观向学生进行自然界的事物是相互联系的、发展变化的科学自然观的教育。
三、教学重点、难点1．重点：学生会写出一些比较简单的食物链，从而认识自然界的事物是相互联系的。
2．难点：学生写出正确的食物链。
四、教学准备学生课前搜集一些有关农田的动植物的资料。
教学过程第一课时（一）导入新课谈话：你知道农田里生活着哪些动物和植物吗？学习新课1．认识生活在农田中的动物和植物的关系学生发言，汇报自己知道的生活在农田中的动物和植物。
（教师随机板书）谈话：这些动物和植物都生活在农田中，他们之间有什么关系呢？学生发言引导学生会谈认识到它们之间存在着“谁被谁吃”的食物关系。
教师引导学生说具体，并用箭头画出他们之间的关系。
如：小麦田鼠猫头鹰。
2．学生认识食物链谈话：你们能画出多少条这样的关系？学生分组讨论学生汇报、交流。
每个组用不同颜色的笔在黑板上画出一条。
各组间互相评价。
讲述：农田里的动植物间具有食物关系，这种食物关系就像一条锁链一样，把各种动植物紧密地联系起来，人们把动植物之间的这种联系叫做食物链。
（板书：食物链）（二）巩固学生练习，进一步认识食物链。
（三）布置作业搜集一些有关猫头鹰的资料。
第二课时（一）导入新课谈话：我们已经认识了食物链，下面请看书第52页的图，你能画出多少条食物链？（二）学习新课学生活动。
教师鼓励学生画的食物链越多越好，同时引导学生注意箭头的指示方向。
学生分组互相交流、评价。
学生分组游戏活动学生可以戴头饰、挂在胸前的饰物，并模仿它们的动作或声音。
谈话：看看同学们拉的毛线绳变成了什么样？学生分组讨论、交流。
引导学生认识到自然界中的事物是相互联系的。
讲述：自然界里有许多动植物，由于一种动物或植物可能与多种动植物有食物关系，使的许多条食物链彼此交错，形成网状，人们把这种网状联系叫食物网。
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猫头鹰与农田
【学习目标】
1．科学概念
知道动植物间的食物联系，初步建立食物链、食物网的概念。
2．过程与方法
会运用分析、综合的方法来认识和了解动植物间的食物联系。
3．情感、态度与价值观
在课外能积极收集与食物链有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关食物链的信息。
【学习重难点】
重点：建立食物链、食物网的概念。
难点：掌握用画图的方法来认识和了解食物链。
【学习过程】
一、思考导入
农田里的动物各吃什么食物？
二、合作探究
1．探究新知（活动一）
根据动植物中谁被谁吃的食物关系，写出它们的食物链。
2．探究新知（活动二）
辩论
辩题：捕杀猫头鹰。
甲方：猫头鹰可以捕杀。
乙方：猫头鹰不可以捕杀。
你认为哪一位同学是最佳辩手？为什么？
三、展示研讨
在自然界中生存的动植物，每一种生物都有它的生存价值，我们不应该破坏它们的生存环境，更不应该捕杀、伤害它们。
四、延伸拓展
课后思考题：人与动植物之间的关系。