历险童话群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案第一章：《童话故事的魅力》教学目标：1. 了解童话故事的特点和魅力。
2. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
3. 提高学生的阅读理解和分析能力。
教学内容：1. 童话故事的定义和特点。
2. 童话故事的魅力所在。
3. 童话故事的价值和意义。
教学活动：1. 引导学生思考什么是童话故事，并列出他们所知道的童话故事。
2. 教师介绍童话故事的特点，如虚构性、奇幻性、寓意性等。
3. 讨论童话故事的魅力，如培养想象力、道德教育、心理疏导等。
4. 分析一些经典的童话故事，引导学生理解其价值和意义。
第二章：《白雪公主》教学目标：1. 理解《白雪公主》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《白雪公主》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如白雪公主、皇后等。
3. 故事中的道德教育和寓意。
教学活动：1. 教师简要介绍《白雪公主》的故事情节。
2. 学生阅读故事，注意人物形象和情节发展。
3. 讨论故事中的道德教育和寓意，如善恶报应、美丽与善良等。
4. 学生进行批判性思考，提出对故事的不同看法和理解。
第三章：《小红帽》教学目标：1. 理解《小红帽》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《小红帽》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如小红帽、狼等。
3. 故事中的道德教育和寓意。
教学活动：1. 教师简要介绍《小红帽》的故事情节。
2. 学生阅读故事，注意人物形象和情节发展。
3. 讨论故事中的道德教育和寓意，如警惕陌生人、听从父母等。
4. 学生进行批判性思考，提出对故事的不同看法和理解。
第四章：《睡美人》1. 理解《睡美人》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《睡美人》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如睡美人、王子等。
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）《尼尔斯骑鹅历险记》篇1教学目标：1. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。
2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字。
读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。
教学重点：要求学生能独立读懂课文内容，简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。
教学难点：深入理解课文作者所塑造的人物形象，理解尼尔斯是个怎样的孩子。
课前准备：教学时间：二课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：1.尼尔斯是一个什么样的人?2.他为什么要骑鹅去历险?3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?4.简介：1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》5.教师小结：课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿，他非常调皮，经常捉弄鹅。
有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
二、根据内容→明思路学生快速默读课文，在学习小组内讨论：课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。
2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
三、沿着思路→理层次学生重点默读课文第二段。
并在课文空白处写下自己的阅读感悟。
1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
2.第二层(第8—16自然段)夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
童话群文阅读教案
童话群文阅读教案一、教学内容本节课我们将要学习的是《语文》教材第五册中的“童话故事”单元。
详细内容包括：《丑小鸭》、《海的女儿》以及《卖火柴的小女孩》三篇童话故事。
通过对比阅读，让学生感受童话中丰富的想象、夸张及象征手法，同时体会故事中所蕴含的深刻道理。
二、教学目标1. 让学生掌握童话的基本特点，了解童话故事的背景和寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：童话中的象征、夸张手法及其寓意。
教学重点：三篇童话故事的主题思想、文学特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示童话故事的插图，让学生猜测故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）：简要介绍三篇童话故事的作者和背景，引导学生进入学习状态。
3. 精讲细读（30分钟）：（1）让学生自主阅读三篇童话故事，体会故事中的想象、夸张手法。
（2）针对故事中的难点、重点，进行讲解和分析。
（3）通过提问、讨论的方式，引导学生深入理解故事寓意。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生根据所学内容，完成练习册上的相关题目。
5. 情景剧表演（15分钟）：将学生分成小组，每组选择一篇童话故事进行表演，培养学生的合作精神和表达能力。
7. 课堂小结（5分钟）：对本节课所学内容进行回顾，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 童话故事单元丑小鸭：坚持梦想，勇敢追求海的女儿：无私奉献，真爱无价卖火柴的小女孩：关爱弱势群体，传递温暖2. 童话的特点：想象、夸张、象征七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合所学内容，分析三篇童话故事的共同点和不同点。
（2）以“我心中的童话”为主题，创作一篇童话故事。
2. 答案：（1）共同点：想象丰富，夸张手法，寓意深刻。
不同点：故事背景、人物形象、情节安排等方面有所不同。
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学内容本节课我们将学习《童话故事》这一主题的群文阅读。
教学内容主要涉及教材第三单元“文学乐园”中的第79课，详细内容包括经典童话故事《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《白雪公主》，通过对比阅读，让学生了解童话故事的基本特点和表现手法。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本特点，学会分析故事中的人物、情节、背景等要素。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养，激发想象力。
3. 培养学生关爱他人、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：童话故事的基本特点，如想象力丰富、寓意深刻、形式生动等。
难点：如何引导学生从多个角度分析童话故事，提炼故事中的道理。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
3. 实践情景引入：分组让学生编写一个童话故事，要求运用童话故事的基本特点。
4. 例题讲解：选取一个具有代表性的童话故事，分析其人物性格、故事情节、道理等，让学生学会如何深入剖析童话故事。
5. 随堂练习：让学生选择一个童话故事，运用所学知识进行分析，并在课堂上分享。
六、板书设计1. 童话故事基本特点想象力丰富寓意深刻形式生动2. 故事分析要素人物情节背景七、作业设计2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，是否有效地引导学生掌握了童话故事的基本特点，培养了学生的阅读兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，开展家庭阅读活动，与家长分享阅读心得，提高阅读能力。
同时，可以组织一次童话故事创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能：掌握童话故事的基本特点，学会分析故事中的人物、情节、背景等要素。
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读童话故事，提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
3. 培养学生学会从故事中提炼主题，提高学生的批判性思维能力。
4. 引导学生学会与人分享阅读感悟，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点2. 童话故事中的人物形象分析3. 童话故事的情节结构解析4. 童话故事的主题提炼5. 童话故事的阅读策略三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、人物形象、情节结构、主题提炼等知识点。
2. 案例分析法：分析具体童话故事，让学生直观地理解童话故事的特点。
3. 讨论法：引导学生分享阅读感悟，培养学生的沟通能力。
4. 实践法：让学生运用阅读策略，自主阅读童话故事。
四、教学准备1. 童话故事文本：选择适合学生阅读的童话故事文本。
2. 教学多媒体：制作课件，辅助讲解和展示。
3. 学习资料：为学生提供相关的学习资料，以便进行深入研究。
五、教学进程1. 第一课时：讲解童话故事的基本特点，引导学生了解童话故事的魅力。
2. 第二课时：分析童话故事中的人物形象，让学生学会欣赏童话故事中的艺术形象。
3. 第三课时：解析童话故事的情节结构，让学生了解童话故事的叙事技巧。
4. 第四课时：教授如何提炼童话故事的主题，培养学生的批判性思维能力。
5. 第五课时：讲解童话故事的阅读策略，让学生学会自主阅读童话故事。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示精彩的童话故事图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 课堂讲解：结合PPT课件，讲解童话故事的基本特点、人物形象、情节结构、主题提炼等知识点。
3. 案例分析：选取具有代表性的童话故事，进行详细分析，让学生直观地理解童话故事的特点。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就某个童话故事进行讨论，分享自己的阅读感悟。
5. 总结提升：对课堂内容进行总结，强调童话故事阅读的重要性，引导学生课后继续阅读。
群文阅读教学设计童话
童话的特点和价值
童话的特点：想象丰富、 情节离奇、语言生动、 人物形象鲜明
童话的价值：培养儿童 的想象力和创造力，促 进儿童的语言和思维能 力的发展，帮助儿童树 立正确的价值观和道德 观念
群文阅读教学设计的基本原则
选文原则：选择具 有代表性的经典童 话作品
教学目标：提高学 生的阅读兴趣、阅 读能力和文学素养
引导学生深入理解童话的途径
创设情境，激发 兴趣
对比阅读，发现 异同
讨论交流，分享 感受
拓展延伸，提升 素养
培养学生批判性思维和创造力的活动
组织学生开展童话角色 扮演活动，引导学生从 不同角度理解童话故事， 培养批判性思维。
开展童话故事改编活动， 鼓励学生发挥想象力， 创作属于自己的童话故 事，培养创造力。
群文阅读教学 设计童话
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目录
CONTENTS
01 单击此处添加文本 02 群文阅读教学设计概述 03 童话的群文阅读选文 04 群文阅读教学设计的过程 05 童话的群文阅读教学实践
06 童话的群文阅读教学反思与改进
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PART ONE
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XXX
PART TWO
XXX
PART SIX
童话的群文阅读 教学反思与改进
对教学实践的总结和评价
童话群文阅读教学的目标达成情况
教学方法和策略的有效性
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添加标题
添加标题
添加标题
学生对童话群文阅读的兴趣和参与 度
童话群文阅读教学的不足之处和改 进方向
针对问题和不足的改进措施
针对童话群文阅读教学中存在的问 题，需要加强教师培训，提高教师 的专业素养和教学能力。
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学内容本节课我们将要学习《童话故事》这一主题的群文阅读。
教学内容选自教材第四章，具体包括《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个经典童话故事。
通过对比分析这三个故事，让学生了解童话故事的基本结构和特点，以及其中蕴含的道德教育和人生哲理。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本结构和特点，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的道德观念和人生观，使其从故事中汲取正能量。
3. 提高学生的口头表达和写作能力，学会运用故事中的精彩词句。
三、教学难点与重点难点：分析童话故事中的道德教育和人生哲理。
重点：掌握童话故事的基本结构和特点，学会运用故事中的精彩词句。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课内容展示：简要介绍三个童话故事的内容，让学生对故事有一个整体了解。
3. 课文精读：带领学生逐个分析《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个故事，讲解故事中的关键词语、句式和道德教育。
4. 例题讲解：针对故事中的难点和重点，设计相关例题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成相关练习题，巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论三个故事中的道德教育和人生哲理，引导学生树立正确的价值观。
六、板书设计1. 板书《童话故事》群文阅读2. 内容：①《丑小鸭》：勇敢、自信、成长②《白雪公主》：善良、勇敢、正义③《灰姑娘》：善良、勤劳、幸运七、作业设计1. 作业题目：（1）请用表格形式列出《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个故事的主要人物、情节和道德教育。
（2）结合所学，选择一个你喜欢的童话故事，分析其故事结构和教育意义。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）答案不唯一，要求分析合理、条理清晰。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后阅读其他童话故事，了解不同文化背景下的童话故事特点。
群文阅读之童话教案设计
群文阅读之童话教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册，涉及第二单元“童话世界”章节，详细内容包括《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》三篇经典童话作品。
二、教学目标1. 让学生通过阅读童话，理解故事情节，感受童话的魅力；2. 培养学生的想象力、创造力和表达能力；三、教学难点与重点教学难点：理解童话中的寓意，提高学生的表达能力。
教学重点：分析童话故事情节，培养学生的道德品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：童话故事书、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放动画短片《丑小鸭》，激发学生的学习兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 阅读引导：让学生自主阅读《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》三篇童话，了解故事情节，感受童话的魅力。
3. 讲解：针对三个故事，分析其主要情节，讲解故事寓意，引导学生认识到真善美。
4. 互动交流：组织学生分小组讨论，分享自己的阅读心得，培养学生的表达能力。
5. 例题讲解：以《丑小鸭》为例，分析故事中的修辞手法，提高学生的语文素养。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，编写一篇以“如果我是一只丑小鸭”为主题的短文。
六、板书设计1. 板书童话世界2. 板书内容：a. 丑小鸭：勇敢、自信、成长b. 卖火柴的小女孩：善良、关爱、温暖c. 白雪公主：美丽、智慧、正义七、作业设计1. 作业题目：a. 请你为丑小鸭、卖火柴的小女孩、白雪公主分别写一段颁奖词，表达对他们的敬意。
b. 选取一个你喜欢的童话人物，仿写一篇以他为主角的童话故事。
2. 答案：a. 示例：丑小鸭，你勇敢地面对生活的困境，自信地追求自己的梦想，终于成长为一只优雅的天鹅。
你是我们的榜样！b. 示例：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过阅读童话，让学生感受到了真善美，培养了他们的道德品质。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，提高他们的表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 板书设计的逻辑性与美观性7. 作业设计的针对性与启发性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选取与安排教学内容的选择应结合学生年龄特点和认知水平，确保教学内容既有教育意义，又有趣味性。
低段童话群文阅读教学设计
低段童话群文阅读教学设计一、引言童话是儿童文学的重要组成部分，通过童话故事的阅读，不仅可以培养孩子的语言表达和思维能力，还能激发他们的想象力和创造力。
本文将为教师设计一节低段童话群文阅读的课程，旨在帮助孩子们提高阅读理解能力以及培养对故事情节的深入思考。
二、教学目标1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读童话群文提升学生对故事情节的理解和分析能力。
2.通过群文阅读，帮助学生理解不同童话中的文化、价值观和道德观念。
3.激发学生的创造力和想象力，鼓励他们用自己的话复述、改写、创造童话故事。
三、教学过程1.导入教师可以使用一个引人入胜的童话故事片段作为导入，吸引学生的注意力，并激发他们对童话故事的兴趣和好奇心。
2.理解童话故事的共同元素通过播放一段童话故事的动画片或阅读一个小故事，引导学生找出童话故事的共同元素，例如：设置好坏人，有冲突和解决方法等。
鼓励学生分享他们的观察和思考。
3.群文阅读将学生分成小组，每个小组选择一到两篇不同的童话故事进行阅读。
教师可以提供一些经典的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等。
学生可以一起阅读，互相讨论并记录他们对故事情节的理解和想法。
4.小组分享和讨论让各小组轮流分享他们所阅读的童话故事，其他小组成员可以提问或进行讨论。
教师引导学生分析童话故事中的角色、情节和主题，了解童话故事所传达的价值观和道德观念。
5.创造童话鼓励学生运用他们的想象力和创造力，以小组为单位创造自己的童话故事。
他们可以选择一个已有的童话作为蓝本，改写故事情节或添加自己的想法和角色。
每个小组可以选择一名代表讲述他们的童话故事，其他小组成员可以给予反馈和建议。
6.反思总结教师引导学生回顾整堂课的学习内容和体验，鼓励他们分享自己在阅读和创造童话故事过程中的收获和困惑。
教师也可以提供一些问题来引导学生思考，例如：你觉得童话故事可以教会我们什么？你在听其他小组分享的童话故事时有什么收获？四、教学评估教师可以通过观察学生在小组中的合作与交流、听取学生们的分享和讨论以及对学生创作童话故事的评价来评估学生的学习情况。
群文阅读之童话教案设计
群文阅读之童话教案设计一、教学内容本节课我们将学习教材中“群文阅读”章节的“童话”部分，详细内容涉及童话文体的特点、结构、人物形象以及寓意等。
具体章节为第三单元“童话故事”的第58节，包括《丑小鸭》、《灰姑娘》、《白雪公主》和《海的女儿》。
二、教学目标1. 让学生理解童话文体的基本特点，掌握童话的结构和人物形象；2. 培养学生通过阅读童话，挖掘故事深层寓意的能力；3. 提高学生的阅读兴趣和文学素养，激发他们的想象力与创造力。
三、教学难点与重点教学难点：童话深层寓意的挖掘和人物形象分析。
教学重点：童话文体的特点、结构以及阅读方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
学具：笔记本、文具、教材等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示挂图，让学生分享自己熟悉的童话故事，引出本节课的主题——童话阅读。
2. 章节概述（10分钟）：简要介绍教材中童话章节的内容，明确学习目标。
3. 童话特点讲解（15分钟）：分析童话文体的特点，如想象丰富、寓意深刻、人物形象鲜明等。
人物形象和寓意。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生分析《灰姑娘》的故事结构、人物形象和寓意。
6. 小组讨论（10分钟）：分组讨论《白雪公主》和《海的女儿》，分享各组的分析成果。
8. 课堂小结（5分钟）：回顾本节课所学内容，布置作业。
六、板书设计1. 童话文体特点：想象丰富、寓意深刻、人物形象鲜明等。
2. 童话结构：起承转合。
3. 人物形象分析：《丑小鸭》、《灰姑娘》、《白雪公主》和《海的女儿》。
七、作业设计1. 作业题目：分析你最喜欢的童话故事，包括故事结构、人物形象和寓意。
2. 答案要求：结构清晰，分析合理，寓意深刻。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对童话文体的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读更多童话作品，举办童话故事分享会，激发学生的阅读兴趣和创作欲望。
群文阅读之童话教案设计
群文阅读之童话教案设计一、教学内容本节课我们将探讨教材第四章“童话世界”中的《丑小鸭》和《白雪公主》两篇经典童话。
详细内容包括童话的基本特点、人物形象分析、故事情节解读以及寓意探讨。
二、教学目标1. 让学生了解童话的基本特点，掌握童话的阅读方法。
2. 分析童话中的人物形象，培养学生的审美情趣。
3. 通过对童话寓意的探讨，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：童话的寓意解读。
教学重点：童话的基本特点、人物形象分析和故事情节解读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组童话故事图片，引导学生说出图片中的故事，进而引入本节课的主题。
2. 童话特点介绍（10分钟）3. 人物形象分析（15分钟）分组讨论，让学生分析《丑小鸭》和《白雪公主》中的人物形象，如丑小鸭的勇敢、白雪公主的善良等。
4. 故事情节解读（15分钟）选取《丑小鸭》和《白雪公主》中的关键情节，引导学生进行解读，如丑小鸭成长的过程、白雪公主与七个小矮人的相处等。
5. 寓意探讨（10分钟）引导学生从童话中提炼出寓意，如勇敢面对困难、真诚待人等。
6. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学知识，分析教材中其他童话故事的情节和人物形象。
六、板书设计1. 童话的基本特点想象丰富、寓意深刻、人物形象鲜明等。
2. 人物形象分析丑小鸭：勇敢、善良、执着白雪公主：美丽、善良、勇敢3. 故事情节解读丑小鸭成长过程、白雪公主与七个小矮人的相处等。
4. 童话寓意勇敢面对困难、真诚待人、善恶有报等。
七、作业设计1. 作业题目：（2）从《丑小鸭》和《白雪公主》中选择一个你最喜欢的人物，描述他的形象特点，并说明理由。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对童话的特点和人物形象分析掌握较好，但在寓意探讨方面仍有不足，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的童话故事，引导他们从不同角度分析童话，提高阅读兴趣。
四年级童话群文阅读教学设计
群文阅读能够培养学生的阅读兴趣 和习惯，让他们在阅读中获得乐趣 和成长。
群文阅读的教 学内容
选择适合四年级学生的童话作品
适合年龄：选择适合四年级学生年龄特点和认知水平的童话作品
内容质量：注重作品的文学价值和审美意趣，能够激发学生的阅读兴趣和想象力
多元文化：选择来自不同文化背景和价值观的童话作品，培养学生的跨文化意识和多 元文化素养 适当改编：根据教学需要，对童话作品进行适当的改编和整理，使其更符合教学要求 和目标
故事情境创设：通过生动有趣的故 事情境，引发学生的好奇心和探究 欲。
小组合作探究：通过小组合作的形 式，引导学生自主学习、合作探究， 培养学生的协作精神和自主学习能 力。
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角色扮演：让学生扮演童话中的角 色，增强学生的参与感和体验感， 激发学习兴趣。
游戏化教学：将游戏元素融入教学 中，让学生在轻松愉快的氛围中学 习知识，提高学习效果。
四年级童话群文阅 读教学设计
汇报人：XXX
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02 群文阅读的教学目标
03 群文阅读的教学内容
04 群文阅读的教学方法
05 群文阅读的教学评价
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群文阅读的教 学目标
培养学生的阅读兴趣和习惯
激发学生对童 话故事的兴趣， 让他们感受到 阅读的快乐。
引导学生养成 每天阅读的习 惯，培养他们 的自主阅读能
通过多角度、多层 次的阅读，培养学 生的批判性思维和 创造性思维，提升 阅读品质。
拓展学生的阅读视野和知识面
群文阅读能够让学生接触到更多的 文本和信息，拓展他们的阅读视野。
群文阅读可以帮助学生建立跨学科 的知识体系，提高综合素质。
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学内容教材章节：《语文》第一册第六单元《童话故事》详细内容：本节课将学习三篇童话故事：《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》和《海的女儿》。
通过阅读这些故事，学生能够理解童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑，培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读童话故事，培养学生学会区分善恶美丑，树立正确的价值观。
3. 激发学生的想象力和创造力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：让学生理解童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。
难点：如何引导学生正确理解童话故事中的象征意义和深层含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、纸质教材。
学具：笔记本、文具、课外阅读书籍。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放《卖火柴的小女孩》的动画片，让学生初步了解童话故事的情节，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《卖火柴的小女孩》，理解故事情节，体会故事中的善恶美丑。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己阅读的故事，讨论童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。
4. 例题讲解：教师通过讲解《白雪公主》和《海的女儿》两个故事，引导学生理解童话故事中的象征意义和深层含义。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：学生阅读一本自己喜欢的童话故事，并写一篇读后感。
六、板书设计童话故事的特点：1. 幻想元素2. 善恶美丑的体现3. 象征意义和深层含义七、作业设计1. 读后感题目：《童话故事中的善恶美丑对我的启示》2. 读后感答案：（学生根据自己的阅读体验和感受来写，答案不唯一。
）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讨论、讲解、练习等方式，让学生掌握了童话故事的特点，学会了欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。
但在教学过程中，发现部分学生对于童话故事中的象征意义和深层含义的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计篇1教学准备：1.多媒体课件。
2.多篇纸质打印的童话故事。
3.学生《阅读记录表》。
教学目标：1．复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》童话故事内容及通话特点。
2．指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给你们带来了一组图片（出示课件本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？2、这些童话故事告诉了我们什么道理？你发现这些故事的共同特点了吗？（学生回答童话所表达的道理，并归纳童话的特点。
）3、童话这么有趣，你能写一篇童话吗？（教师归纳：只要赋予你身边的事物生命、思想并展开幻想，你也能写出有趣的童话。
）4、我们用“从课题进入”的方法来再一次走进童话。
（出示课件童话故事题目）相信通过同学们的阅读和交流，会进一步了解和喜爱童话！二、师生共读阅读童话（一）、从童话故事的题目，你以为这些童话可能写谁和谁的故事，告诉我们什么道理？（学生展开想象，各抒己见。
）（二）、教师下发阅读材料、学生《阅读记录表》，强调阅读注意事项，提出要求。
1、了解童话故事内容，对比和自己之前想象的童话故事是否相同。
2、读了这些童话故事，你想说什么，有哪些收获？3、学生阅读，并填写《阅读记录表》。
（三）、检查学生阅读情况1、现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
群文阅读走进童话教学设计
群文阅读走进童话教学
设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
群文阅读教学设计
课题：走进童话
一、教学目标
1、了解动物童话故事的结构和特点。
2、从童话中认识到一些道理。
3、结合绘本，编说童话，让学生爱上童话。
二、教学重点：了解动物童话故事的结构和特点。
三、教学难点：结合绘本编说童话。
四、教学资源准备：教学PPT、童话三篇、绘本一篇
五、教学流程
（一）欣赏童话图片
（二）谈话导入，出示童话题目
1、出示题目《大象和它的长鼻子》《聪明的小白兔》《萤火虫找朋友》。
2、齐读题目。
（三）走进童话，了解大意
要求：自由轻声快速朗读三个故事，整体感知故事大意，把句子读通顺，读正确。
（四）再次走进童话，感悟道理
要求：认真默读故事，认识动物童话的特点，明白道理。
1、填写表格（要求：小组内先自由填表，然后相互交流填写情况，最后各小组派代表汇报。
）
2、学生汇报。
3、出示答案。
4、读一读表格内容。
（五）观察表格，发现特点
从表中你发现了动物童话的哪些特点？
1、结合表格，小组讨论。
2、指名汇报。
3、师小结：要想讲好动物童话，首先要确定两种或两种以上的动物，然后再思考它们之间会发生什么事，通过这件事，想说明一个什么道理。
（六）结合绘本，编说童话
1、出示绘本课题《母鸡萝丝去散步》。
2、联系图片，引发思考。
3、抽生根据画面编说童话。
幼儿园文学探险家童话阅读与情感交流指导方案
幼儿园文学探险家童话阅读与情感交流指导方案一、引言孩子们对童话故事总有着浓厚的兴趣和喜爱，而童话故事也可以为他们提供丰富的情感体验和情感分享的机会。
本指导方案旨在通过阅读童话故事，引导幼儿园大班的幼儿进行情感交流，培养他们的情感表达能力与表达意愿。
二、目标通过阅读童话故事，培养幼儿的情感表达能力和情感理解能力，增强他们的故事理解能力和情感交流能力。
三、活动准备1.选择富含情感元素和生动有趣的童话故事，并从故事中挑选出适合幼儿们朗读和演绎的片段。
2.准备适当的绘本、教具、道具等辅助教学材料，以增加幼儿对故事的兴趣和参与度。
3.制作情感表情卡片，如开心、难过、惊讶等，以帮助幼儿理解和表达情感。
4.安排合适的场地和时间，保证活动的顺利进行。
四、活动步骤1.营造积极的阅读氛围在课堂中为幼儿打造一个富有童话特色的环境，如挂上童话故事的绘画作品、贴上与故事相关的图片等。
利用绘本、图片等讲述故事的重点和关键情节，激发幼儿的阅读愿望。
2.朗读和讲述选择一段生动有趣的童话故事进行朗读和讲述，鼓励幼儿跟随故事情节、角色台词等一起朗读。
在讲述故事时，故事中的情感元素要突出展示，如角色的快乐、悲伤、惊讶等，引导幼儿通过朗读和模仿表达这些情感。
3.情感交流在故事讲解和朗读后，引导幼儿参与情感交流。
通过提问，让幼儿表达对故事中情感元素的理解和感受。
利用情感表情卡片，让幼儿选择符合他们感受的表情，并解释为什么选择这个表情。
鼓励幼儿互相分享自己的感受和情感，激发他们的表达意愿和表达能力。
4.角色演绎将故事中的几个重要角色分配给幼儿，让他们通过角色演绎来表达故事情感。
给幼儿提供道具和服装，增加演绎的真实性和趣味性。
在演绎结束后，让幼儿根据自己扮演的角色的情感拍摄一张照片，记录下这个重要的时刻。
五、评估与反思1.观察幼儿在活动中的参与度和表达能力，评估他们对故事情感的理解和表达情感的能力。
2.记录幼儿的情感交流表现和角色演绎的过程，以供后续评估和反思。
小学二年级语文群文阅读《畅游童话王国》教学设计(含选文)
附选文材料小鸟和牵牛花院子里的榆树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一只小鸟，小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？”凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁，我去陪陪小鸟。
”牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
小鸟醒来了。
他睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭呢！小鸟心里一高兴，病就好多了。
牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒…….”坚持不懈的小蜗牛蜗牛家族一直被认为是动物界最无能、最慢的家族。
可有一只小蜗牛却不这么认为，一心想要为蜗牛家族争一口气。
它想：如果我能爬上一座高山不就可以证明了吗？所以它就准备出发了。
它来到它家门口前的一座大山下，它对着大山大喊：“我才不怕你呢！你越高越好！”开始爬了，它信心满满。
刚开始，它轻松地跨着大步子，往前爬。
这时，一只小鸟飞过这里看见了它，对它说：“你疯了吗？一只蜗牛竟想爬上一座大山，没见过！你不应该爬山，应该上医院才对！要不我送你去？！”蜗牛已经被它给激怒了，大喊：“去你的！”蜗牛又继续向上爬。
这时蜗牛的体力也基本耗尽了，可它才爬到了半山腰。
它使劲地爬呀爬，爬了两天两夜，它终于爬上了峰顶。
小蜗牛站在峰顶，兴奋极了，对着山下大喊：“我成功了！我终于成功了！”小蜗牛高兴极了，它终于通过自己的努力证明了蜗牛家族不是无能的。
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探险童话群文阅读
教学设计
鹤壁市实验学校张鹏宇
2020年6月8日
✧ 【教材说明】 (3)
✧ 【设计理念】 (3)
✧ 【教学内容】 (3)
✧ 【教学重点】 (4)
✧ 【教学准备】 (4)
✧ 【教学步骤】 (4)
一、谈话导入 (4)
二、阅读指导 (5)
三、理解感悟 (7)
四、辨析拓展 (8)
历险童话群文阅读教学设计
张鹏宇
✧【教材说明】
语文S版五年级上册第一单元共五篇童话，其中《小麻雀》《大拇指汤姆》《坚定的锡兵》这三篇都有关于历险的精彩内容，学生在学习完这一单元后，对于这些童话产生了较大的兴趣，并能随口讲不少的历险童话故事，或者说出关于历险的其他儿童文学作品。
而《小麻雀》这一篇童话写的是一只自以为是，好奇心十足且不听妈妈劝告的小麻雀，在经历了一次从猫嘴脱险的危险后，有了很大成长和深刻感悟的故事，这种故事内容十分贴切五年级学生的生活实际，具有深刻的教育意义。
本课三篇童话《一片槐叶》《破耳朵兔子》《两只斑鸠》与《小麻雀》在主题和内容上有着异曲同工之妙，很值得学生阅读。
✧【设计理念】
以“一篇带多篇，群文阅读”策略为指导，结合五年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高阅读水平为目的，编写本教案。
✧【教学内容】
1、语文S版五年级上册教材第一课《小麻雀》。
2、语文S版《同步读本》：《一片槐叶》《破耳朵兔子》《两只斑
鸠》。
✧【教学重点】
1、感受好奇心给自己成长带来的利弊，同时学会感受和理解亲人对自己的关爱，明白在什么样的成长环境中更有利于自己的成长。
2、培养学生良好的阅读习惯，能快速阅读，熟练运用默读、跳读、浏览阅读的方法；感受童话蕴含的人生道理，并从中受到启发。
✧【教学准备】
1、印发阅读材料。
2、教学课件。
3、阅读浏览表。
✧【教学步骤】
一、谈话导入
1、同学们，你觉得好奇心对自己的成长是有帮助吗？有哪些帮助呢？（学生发言）可是你有过因为自己的好奇心而不听亲人的劝说，一意孤行，最后却吃大亏的经历吗？（学生结合亲身经历发言）【设计意图】文学来源于生活，联系生活实际，能激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生谈生活经历不但锻炼了学生的口语表达能
力，也在无形中引入了本节课的学习主题，还能帮助学生挖掘的写作素材。
2、老子说过：“祸兮福所倚，福兮祸所伏。
”任何事物都有两面性，好奇心也是，吃亏也未必对自己没有任何帮助。
我们刚刚学习了《小麻雀》这篇课文，小麻雀为什么差点被大花猫吃掉呢？小麻雀在经历了这次危险后，有了怎样的变化？你从中收获到了什么？
今天我们再来读三篇童话，你肯定会有更深刻的感悟。
【设计意图】回顾课文内容，锻炼学生的概括能力，有意无意中为读群文进行了方法点拨。
二、阅读指导
过渡语：老师从别的地方选了三篇童话，都是因为好奇心而历险的故事，故事的原因、经过、结果是怎样的呢？我们一起来读读吧！
1、默读这三篇童话，边读边画出精彩的片段，读后填写《阅读浏览表》。
题目
作
者
主人
公
起
因
经
过
结
果
感受
《
一片
槐
叶》
《
破耳
朵兔
子》
《
两只
斑
鸠》
2、填写阅读浏览表，并小组交流，抽生汇报。
可以选择自己最喜欢的一篇进行汇报，也可以三篇童话全部汇报，及时评价，帮助修改，形成共识。
3、交流精彩片段，鼓励学生踊跃发言，说出自己的见解或体会。
（鼓励学生积极发言，说出自己的感受和体会，教师及时评价总结）
4、比对填写的内容，发现共同点和不同点。
共同点：三篇童话讲述的故事，都是由好奇心引发的，每一个主人公都有关爱它们的亲人，并且每一个主人公一旦离开自己的
“家”，就都经历了危险，一经历危险就会付出代价。
不同点：主人公性格有差异，槐叶和斑鸠都很固执，而小兔子并不固执，还是很听话的；经历的险情各不相同；结果有好也有坏，槐叶被男孩拾起来，算幸运的，小兔子被妈妈救起来，让人喜悦，小斑鸠数次历险，受到的创伤一次比一次严重，结果十分悲惨。
（在发现共同点和不同点时，鼓励学生运用浏览、跳读的方法，说出自己的见解，教师给予充分的肯定。
）
三、理解感悟
1、同学们，三篇童话我们都读完了，三位好奇心十足的主人公我们都认识了，你最喜欢哪一位呢？为什么？
2、这三位主人公里，最可怜的是哪位？你想怎样安慰他呢？最幸运的是哪位？你会怎样祝福他呢？
3、通过阅读这三篇童话，你懂得了怎样的人生道理？
你觉得在这三篇童话中，有可以概括出中心思想的句子吗？快速找一找。
（《两只斑鸠》最后一个自然段：“那些渴望见识广大世界的人们啊，不要急急忙忙地去远方寻找你的幸福。
幸福也许就在你身边，最好的地方就是你的爱人、朋友所在的地方。
”）有感情地朗读这一段，说说自己的体会。
四、辨析拓展
1、同学们，通过大家的阅读和交流，我们知道三位主人公都是因为自己强烈的好奇心而使自己身处险境的，那么，一个人有好奇心真的只能给他带来坏处吗？（不是）
还能带来哪些好处呢？（学生可以自由回答）
那么我们应该怎样对待自己的好奇心呢？（对新事物和外面的世界充满好奇，但也要听亲人的话，努力学习，增长见识，让自己具备了应付外界风险的本领后，再去探索更广阔的世界。
）
2、还记得这节课上课前老师跟大家的谈话吗？我们自己身上就有很多类似小麻雀、槐叶、小兔子和小斑鸠的性格和经历，我们能不能自己深入挖掘一下，整理加工，写出一篇历险童话呢？（写作可以在课外时间完成）。