绘本教学设计
绘本活动《跑跑镇》中班教学设计(通用10篇)
绘本活动《跑跑镇》中班教学设计（通用10篇）绘本活动《跑跑镇》中班教学设计 1活动目标：1、学说某某哒哒哒，某某哒哒哒，咣!变成了。
2、根据事物的特征大胆的进行猜测，感受碰撞的神奇。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：操作底板、小图片活动重难点：重点：学说某某哒哒哒，某某哒哒哒，咣!变成了难点：根据事物的特征大胆的进行想象、猜测，感受碰撞的神奇。
活动过程：一、导入：师：有一个小镇，名叫跑跑镇，镇上的居民们都喜欢快跑，跑着跑着，咣，免不了会撞在一起......瞧，谁来了(出示会动的ppt)幼：黑熊和白熊师：白熊和黑熊在干什么呢?小朋友们想想跑步的时候，我们脚底下会发出什么声音呢?师：那现在我们一起来看看跑跑镇里面都发生哪些有趣的事情呢?二、基本过程1、观察图片，学说短句提问：出现了谁?幼：小猫和小鹰师：小猫哒哒哒，小鹰哒哒哒。
咣!变成了什么?幼：变成了猫头鹰提问：刚才是谁和谁跑过来变成了猫头鹰?幼：小猫和小鹰师：他们是怎么撞在一起的?教师出示图片，引导幼儿一起讲述小猫哒哒哒，小鹰哒哒哒，咣!变成了猫头鹰师：哇，好神奇啊!我们再来看看跑跑镇上还有谁在跑?出示小女孩和小鱼的ppt师：谁来啦?幼：小女孩和小鱼师：我们一起来说一说，引导幼儿学说某某哒哒哒，某某哒哒哒，咣!幼：小女孩哒哒哒，小鱼哒哒哒，咣!师：会变成什么!幼：美人鱼出示图片和幼儿一起说：小女孩哒哒哒，小鱼哒哒哒，咣!变成了美人鱼。
三、操作师：跑跑镇上还有很多很多的居民，他们在快速的`奔跑，他们在碰撞之后也会发生有趣的变化。
接下来我为你们准备了图片，请你们仔细看看图片上有什么，找一找谁和谁碰撞在一起变成了谁，找到相应的图片贴在上面的格子里。
验证孩子们的操作，请孩子们用某某哒哒哒，某某哒哒哒，咣!变成了四、结束部分提问：瞧，跑跑镇上又跑来了谁?谁呀?师：爸爸哒哒哒，妈妈哒哒哒，咣，他们碰撞在一起会变成什么呢?我们数1、2、3，揭晓答案。
幼儿园教研活动绘本教学(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的视觉艺术形式，具有丰富的内涵和趣味性，对幼儿的语言、认知、情感等方面的发展具有重要作用。
为了提高幼儿园教师绘本教学水平，提升幼儿综合素质，我园开展了本次绘本教学教研活动。
二、活动目标1. 了解绘本教学的基本原则和方法。
2. 提高教师运用绘本进行教学的能力。
3. 培养幼儿对绘本的兴趣，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 绘本教学理论探讨（1）绘本教学的概念及特点（2）绘本教学的意义（3）绘本教学的原则2. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，分析其教学目标、教学内容、教学策略等。
（2）教师分组讨论，分享各自对案例的理解和感悟。
3. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
（3）观摩结束后，进行教学反思和评价。
4. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
四、活动过程1. 开场致辞主持人简要介绍活动背景、目标及流程，宣布活动开始。
2. 绘本教学理论探讨（1）邀请专家进行专题讲座，深入讲解绘本教学的基本原则和方法。
（2）教师分组讨论，分享对绘本教学的理解。
3. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，进行详细分析。
（2）教师分组讨论，分析案例中的教学目标、教学内容、教学策略等。
4. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
5. 教学反思与评价（1）教师进行教学反思，总结自己在绘本教学中的收获和不足。
（2）其他教师对展示的绘本教学活动进行评价，提出改进意见。
6. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
7. 总结与展望主持人对本次活动进行总结，并对幼儿园绘本教学的发展提出展望。
绘本故事辅助教学教案
绘本故事辅助教学教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本次教学，学生能够掌握绘本故事中的基本情节和人物角色，了解故事背后的道德和价值观。
2. 能力目标。
培养学生的阅读理解能力，培养学生的观察和分析能力，培养学生的表达能力。
3. 情感目标。
通过绘本故事的教学，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的情感和品德。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
掌握绘本故事的基本情节和人物角色，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点。
引导学生深入理解故事背后的道德和价值观，培养学生的情感和品德。
三、教学过程。
1. 导入。
教师播放绘本故事的视频或者展示绘本故事的图片，引导学生观看并猜测故事的大致情节。
2. 学习。
（1）教师朗读绘本故事，引导学生跟读，注意语音语调和情感表达。
（2）教师提出问题，引导学生分析故事中的人物角色、情节发展和故事背后的道德和价值观，激发学生的思考和讨论。
（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 拓展。
教师引导学生将故事中的情节和人物角色进行改编，创作自己的故事情节，培养学生的创造力和想象力。
4. 总结。
教师对本节课的教学内容进行总结，强调故事中的道德和价值观，引导学生从中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
四、教学反思。
本节课通过绘本故事辅助教学，引导学生深入理解故事背后的道德和价值观，培养学生的情感和品德。
但在教学过程中，也发现一些问题，比如学生的表达能力和合作精神有待提高，需要在今后的教学中加以重点培养。
同时，教师在教学过程中也要不断提升自己的教学水平，不断探索和创新教学方法，以更好地引导学生。
希望通过不断的努力，能够让学生在绘本故事的教学中获得更多的收获和成长。
《幼儿绘本》教案
《幼儿绘本》教案一、教学目标1. 让学生了解绘本的基本特点，培养幼儿对绘本的兴趣。
2. 通过绘本阅读，提高学生的语言表达能力、想象力和创造力。
3. 培养学生关爱他人、尊重生命的品质。
二、教学内容1. 绘本的基本概念与特点2. 绘本的阅读策略3. 绘本主题：亲情、友情、爱情、成长等4. 绘本作品欣赏与分析5. 创作自己的绘本故事三、教学方法1. 讲授法：讲解绘本的基本概念、特点和阅读策略。
2. 演示法：展示绘本作品，进行分析与讨论。
3. 实践法：引导学生创作自己的绘本故事。
4. 互动法：分组讨论、分享心得，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 准备绘本作品，包括经典绘本和本土原创绘本。
2. 准备绘画材料，如画纸、彩笔、水粉等。
3. 准备投影仪、音响等教学设备。
五、教学评价1. 学生对绘本的认识和理解程度。
2. 学生在绘本阅读中的参与度和兴趣。
3. 学生创作绘本故事的能力和创意表现。
4. 学生团队合作、互动交流的表现。
六、教学安排1. 课时：共计30课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-4课时：介绍绘本的基本概念与特点第5-8课时：学习绘本的阅读策略第9-12课时：欣赏与分析经典绘本作品第13-16课时：探讨绘本主题，培养情感态度第17-20课时：创作自己的绘本故事第21-24课时：展示与评价作品七、教学步骤1. 引入：通过展示一幅有趣的绘本封面，引发学生对绘本的兴趣。
2. 讲解：介绍绘本的基本概念与特点，讲解阅读策略。
3. 示范：展示经典绘本作品，进行分析与讨论。
4. 实践：学生分组创作自己的绘本故事。
5. 展示：学生展示作品，进行评价与交流。
八、教学拓展1. 组织绘本阅读俱乐部，让学生在课余时间交流阅读心得。
2. 邀请绘本作家进行讲座，分享创作经验和心得。
3. 组织绘本创作比赛，鼓励学生发挥创意。
4. 开展家庭阅读活动，鼓励家长参与绘本阅读。
九、教学建议1. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在绘本阅读中找到乐趣。
幼儿园大班绘本教案(优秀9篇)
幼儿园大班绘本教案(优秀9篇)绘本教学设计篇一绘本中往往蕴含着丰富的数学元素，因此我尝试运用绘本设计数学教学活动。
由于绘本更贴近幼儿的生活，情境性、趣味性比较强，因此这样的数学教学活动往往更能激发幼儿主动学习的兴趣和欲望。
但在运用绘本设计教学活动时，应把握以下几个要点：一、把握数学元素，精准制定目标1.目标定位。
目标是整个教学活动的灵魂，同时也规定了整个教学活动的方向和范围。
在制定绘本数学活动目标时，一定要提取绘本中的数学元素，并根据幼儿年龄特征和经验，从中梳理出有价值的数学问题进行目标定位。
比如，绘本《森林里的时钟》讲的是彼得兄弟分别负责拨时钟的分针和时针，但由于弟弟工作的疏忽，导致时间混乱而闹出的一大堆麻烦事。
针对这个数学绘本，首先我们明确其数学元素就是正确认识时间，然后梳理出学习认识时钟、树立正确的时间概念以及知道时间的重要性等相关的数学概念来制定其教学目标。
2. 细化目标。
如果说定位目标规定了教学的大方向，那么细化目标就是更有重点、更有针对性地对教学目标进行一一分解，让目标更加具体化。
比如，中班绘本数学活动《螳螂太太的新家》预设的第一个目标是：“在感受故事情节的过程中说出各种图形，巩固对图形的认识。
”就图形的范围来说太广，而故事中涉及的大部分是几何图形，因此我把第一个目标改为：“在听听、说说、做做的过程中加深对几何图形的认识。
”二、把握绘本内容，合理设计环节1.以故事情节为主线。
在设计数学活动时，以故事情节为主线，即从绘本的封面开始导入，以故事为线索设计教学活动过程。
比如，中班绘本数学活动《螳螂太太的新家》就运用了这种设计的方法，以“封面上有谁？”来导入，然后根据故事情节的发展设计各个教学环节。
巩固和认识环节：“看看，螳螂青青都做了哪些形状的家具？猜猜他还会做些什么？”；操作环节：“帮螳螂青青变变这些形状家具”，等等。
2.以数学问题为主线。
有时拘泥于绘本情节之中，可能会钻牛角尖，其数学的意义和价值也会被大大削弱。
绘本教学的教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景绘本教学作为一种新型的教学方式，以其独特的图文结合形式，吸引了广大教师和学生的喜爱。
绘本教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的阅读能力、想象力和创造力。
为了更好地推广绘本教学，提高教师的教学水平，特举办本次绘本教学的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的特点和优势。
2. 探讨绘本教学在课堂中的应用策略，提高教师的教学实践能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。
4. 为学生提供更多优质的绘本教学资源，丰富学生的阅读体验。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点XX小学多功能厅五、活动对象全市小学语文教师六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景和目标；（2）领导致辞，对绘本教学的重要性和必要性进行强调；（3）宣布活动流程。
2. 专题讲座（1）主讲人：XX大学教授主题：绘本教学的理论与实践内容：绘本教学的基本概念、特点、原则、方法等；目的：帮助教师了解绘本教学的理论基础，为实践提供指导。
（2）主讲人：XX小学优秀教师主题：绘本教学在课堂中的应用案例内容：结合具体案例，展示绘本教学在课堂中的应用策略，如：绘本导入、绘本阅读、绘本写作等；目的：让教师了解绘本教学在实际课堂中的应用，提高教学效果。
3. 互动研讨（1）分组讨论：教师根据自己所在的年级和学科，分组讨论绘本教学在课堂中的应用；（2）代表发言：各小组选派代表进行发言，分享讨论成果；（3）专家点评：邀请专家对讨论成果进行点评，提出改进建议。
4. 优秀绘本展示（1）教师推荐：教师推荐自己认为适合学生阅读的优秀绘本；（2）现场评选：与会教师对推荐的绘本进行投票，评选出最受欢迎的绘本；（3）颁奖仪式：对评选出的优秀绘本进行颁奖。
5. 闭幕式（1）总结发言：主持人对本次活动进行总结，强调绘本教学的重要性；（2）合影留念：全体与会人员合影留念；（3）宣布活动结束。
绘本彩色乌鸦教学设计（精选五篇）
绘本彩色乌鸦教学设计（精选五篇）第一篇：绘本彩色乌鸦教学设计绘本《彩色的乌鸦》教学设计欧明艳达成目标：1、通过读故事，了解故事内容，激发阅读兴趣。
2、发挥学生想象力，鼓励学生大胆创作。
教学过程：一、认书从书的封面、封底，你读懂什么？师介绍环衬和扉页。
二、读书1、翻过书的扉页，我们的故事就开始了，同学们要仔细观察书中彩色乌鸦和其他小动物的表情。
2、师在讲述故事过程中引导学生角色转换，做故事的主人公——彩色的乌鸦。
三、赏书1、同学们，故事好听吗？请轻轻的闭上眼睛回忆刚才故事中给你留下深刻印象的画面或者情节。
2、现在我们有文字版的书想读一读吗？用自己喜欢的方式读喜欢的部分。
四、写书所有的乌鸦都变成了黑色，但你出去度假，没有被黑雨淋着。
你在重返原始森林的路上肯定又有事情发生，请画一画，写一写吧。
第二篇：绘本教学设计《爱心树》绘本教学设计导读目标：1、借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。
2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。
3、让家长在教师的教学流程中明白如何陪孩子一起阅读绘本，如何给孩子选择好的绘本读物。
导读过程：一、谈话导入，赏读封面孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一颗特别的树，是一棵什么树呢？出示图片，学生读课题。
仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。
（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）这幅画其实是一本书的封面。
书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。
树上写着英文（师带读）意思也是爱心树。
书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。
在这本书里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。
这样的书叫绘本。
前段时间老师推荐小朋友们看的《青蛙弗洛格的故事》也是属于绘本。
我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。
一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。
绘本语言领域教案7篇
绘本语言领域教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绘本《这不是我的帽子》教学设计（合集5篇）
绘本《这不是我的帽子》教学设计（合集5篇）第一篇：绘本《这不是我的帽子》教学设计绘本《这不是我的帽子》教学设计湖南省龙山县召市大兴小学胡晚晴教学目标1、引导学生读绘本《这不是我的帽子》，重点引导学生读图画。
2、精读绘本，激发孩子的想象空间，读懂书中的留白。
3、激发孩子想象力的同时，指导学生准确、流利地表达。
教学重难点1、绘本留白的想象和表达是重点。
2、引导学生畅所欲言地说是难点。
教学过程一、导入同学们，今天老师要给大家讲述一个有趣的绘本故事，名字是《这不是我的帽子》。
1、先把整个故事的画面过一遍，不出示文字信息，让学生有初步感知，提起学生的阅读兴趣。
二、再读1、读封面师：读绘本，我们一般先从封面开始。
读封面，你了解到了哪些信息？（作者、译者、小鱼、出版社、小鱼头上的帽子等等）师：①同学们观察仔细，那么请问：这个帽子是小鱼的吗？②你们猜猜，这个帽子是从哪里来的2、环衬只有水草。
水草了肯定发生了很多的事情......3、教师讲述绘本。
（图1）“这不是我的帽子。
是我刚刚偷来的。
”（引导学生观察小鱼的表情，让孩子们自己发现它的眼神和游动时候水里的气泡，从而说出小鱼此刻的心里话。
让学生大胆想象，自由发言。
）（图2）“我从一条大鱼那儿偷来的，我偷帽子的时候，他在睡觉。
”（从图画中可以看出大鱼睡得很香甜）（图3）“他可能睡很久都不会醒。
”（然而，我们发现大鱼已经醒了。
这与小鱼想的不一样，小鱼当时还沾沾自喜，抱有侥幸的心理，感觉很得意的样子。
）（图4）“就算他醒了，可能也不会发现帽子不见了。
”（可这不是小鱼所想那样。
大鱼.......醒了，并且发现帽子不见了。
你是怎么知道他发现帽子不见了？还观察到水草的变化和大鱼吐出来的水草的变化。
你说说这时候大鱼心理想些什么？）学生自由言论......（图5）“就算他发现帽子不见了，可能也不知道是我拿的。
”（继续用相同的方式引导学生观察和发现、说自己的想法......）......以上的故事采用边读边观察边猜想和说的方式读完。
绘本联读教学设计方案
一、教学目标1. 培养学生阅读绘本的兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生欣赏绘本艺术的能力，提升审美素养。
3. 培养学生合作学习、交流分享的能力。
4. 培养学生关注社会、关爱他人的情感。
二、教学内容1. 绘本选择：《猜猜我有多爱你》、《爱心树》2. 教学课时：2课时三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示绘本封面，引导学生观察并说出绘本名称。
（2）简要介绍绘本作者及创作背景。
2. 预习绘本（1）学生自读绘本，了解故事内容。
（2）教师提问，检查学生预习情况。
3. 合作阅读（1）学生分组，每组选择一个绘本，共同阅读。
（2）每组派代表分享阅读心得，其他组学生倾听并补充。
4. 绘本欣赏（1）引导学生观察绘本画面，感受画面美。
（2）教师引导学生分析画面中的细节，理解故事内涵。
5. 总结归纳（1）教师引导学生总结绘本主题。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评。
第二课时1. 复习导入（1）回顾上一节课的绘本内容。
（2）提出本节课的学习目标。
2. 绘本联读（1）学生分组，每组选择一个绘本，进行联读。
（2）每组派代表分享联读心得，其他组学生倾听并补充。
3. 创意表达（1）学生根据绘本内容，发挥想象力，创作自己的绘本故事。
（2）教师指导学生进行创作，关注故事情节、人物形象、画面设计等方面。
4. 交流分享（1）每组展示自己的绘本故事，其他组学生评价。
（2）教师点评，引导学生关注作品中的亮点。
5. 总结评价（1）教师总结本节课的学习成果。
（2）学生分享自己的收获，教师点评。
四、教学评价1. 学生阅读绘本的兴趣和阅读能力。
2. 学生欣赏绘本艺术的能力和审美素养。
3. 学生合作学习、交流分享的能力。
4. 学生关注社会、关爱他人的情感。
五、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导。
2. 教师要激发学生的想象力，鼓励学生大胆创作。
3. 教师要注重培养学生的合作精神，引导学生共同进步。
4. 教师要关注学生的情感体验，引导学生关注社会、关爱他人。
幼儿园有趣的绘本教案大全(17篇)
幼儿园有趣的绘本教案大全（17篇）幼儿园教案是教师根据幼儿的发展需求和课程目标，制定的一份有计划、有目的的教学设计，它有助于提高教学质量和效果。
小编精选了一些优秀的幼儿园教案范文，供各位教师借鉴使用。
大班幼儿园绘本教案《爱心树》这是一本用简单黑白线条勾勒的图画书，书里讲了一颗苹果树和一个小男孩之间爱的故事。
虽然书的插画很简单，但是故事很有内涵很有教育意义，所以我选择了这个绘本。
由于《爱心树》这个故事比较长，一节课孩子们可能接受不了，因此我设计了二节课时。
本节课是第一课时，我将通过不同形式讲述故事，激发情感，层层递进，唤起幼儿情感的共鸣，让幼儿在本次活动中自然真实的表达自己的所感所想。
让幼儿感受、理解生活中好朋友的概念是广泛的，包括父母、亲人、老师、伙伴等，体验他们对自己的点滴关怀，从而激发幼儿对于朋友的感恩之情。
根据幼儿认知水平和绘本自身的特点，我采用了直观演示法、讲述法和提问法进行教学。
1.直观演示法：运用直观形象的图片进行表演示范，将整个故事制成一张张的图片，通过欣赏图片，引导幼儿知道故事情节，理解作品的内容。
2.讲述法：通过生动形象的讲述，激发幼儿情感体验，在讲述过程中，我变换语气和声音，让幼儿更好的理解故事中情感的变化。
3.提问法：提问是为了引导幼儿观察事物要求再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的方法。
我运用了引导性提问“小男孩又有什么要求？“猜猜大树是怎样回答的？”假设性提问“如果你是小孩该怎样去做？”遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，我设计了环环相扣的四个环节：1.导入部分：以图质疑，激发兴趣。
兴趣是幼儿主动参与学习的关键，开门见山，出示故事中的第一张图片提出问题。
2.欣赏故事：带着疑问，让幼儿有目的的欣赏故事,出示幻灯片，让他们直观地观看图片理解故事内容，并在重点部分提出问题，让幼儿探讨，达到重难点的突破。
3.延伸部分：组织幼儿讨论，我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，回家知道感恩，让他们感到幸福的事。
绘本教学设计思路4篇
绘本教学设计思路4篇绘本教学设计思路4篇 篇⼀：绘本教学反思 本节课的⽬的就是想在绘本阅读，语⾔表达训练和低年级写作之间找到⼀条有机整合的⽅法。
绘本，原意图画书。
但事实上，绘本与⼴泛意义上的图画书不能混为⼀谈，它是⼀种独⽴的图书形式，特别强调⽂与图的内在关系。
⽂字与图画共同担当讲故事的重要⾓⾊，图画不再仅仅是辅助⽂字的作⽤，⽽是图书的重要组成部分。
绘本对⼉童智⼒和语⾔表达能⼒的培养和提⾼具有极⼤的价值，⽽且益于孩⼦注意、观察能⼒的培养，有益于孩⼦形象思维和想象能⼒的发展。
阅读是写作的基础，对于⼉童来说，在⼤量识字后，应⼴泛阅读适合于⼉童接受的⽂学性强的课⽂，接触多种语⾔风格的⽂章，了解个性化的语⾔，这对于培养学⽣的写作兴趣有重要意义。
我⼀直在思考怎样的语⽂课才是成功的语⽂课。
我认为，只要是你触动了孩⼦的⼼灵，孩⼦们可以在这堂课上尽情的想、尽情的说、尽情的写，然后思想得到升华，那么这堂课就是⼀堂成功的课。
所以作为⼀名⼩学语⽂教师我们要做的就是能够⾛出常规，真正的⽤⼼去设计每堂课，⽤⼼去上好每堂课。
故此，教师在学⽣阅读中应成为阅读环境的创设者，阅读过程的观察者，阅读进展的⽀持者，以及阅读过程的参与者。
⼉童喜欢阅读，但⼉童不喜欢为了考试⽽阅读。
⼀名合格的语⽂教师应积极⾏动起来，改变⾃⼰的观念，改变语⽂课的形式，让它活起来， 进⾏语⽂创意教学。
《蚯蚓⽇记》是⼀本带有深厚的⽣活⽓息的童话书。
它以画⾯与⾃⽩结合的形式描绘了蚯蚓的⽣活和情感。
童话书⼜充满了⾃然科学知识。
它讲述了蚯蚓⽤⾃⼰的⽅式理解和观察这个世界，并⽤乐观的⼼态融⼊到这个丰富的世界中去。
蚯蚓的⽣活就是孩⼦⽣活，蚯蚓的成长就是孩⼦的成长。
⼆年级的孩⼦刚刚开始学看图写话，能够⽤⽂字表达和交流⾃⼰的情感，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现⾃⼰觉得新奇有趣的内容。
本绘本情节简单，但是蕴含的东西很多，给了孩⼦⾜够的空间去思考、去想象。
中班绘本教案优秀5篇
中班绘本教案优秀5篇幼儿园绘本教案篇一活动目标：1、感受绘本故事的兴趣。
2、通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。
3、萌发热爱大自然的美好情感。
活动准备：1、幼儿准备：小图书人手一册。
2、教师准备：大图书。
活动过程：一、师幼共同共同阅读封面，进行讨论1、《鸟窝里的树》——这本图画着非常好看的封面，封面上有些什么？（教师总结：树上有鸟窝和小鸟）2、但这本图画书的书名却是“鸟窝里的树”。
奇怪吗？鸟窝里长出小树苗后，会发生什么事情？二、自由阅读1、提出幼儿阅读的要求：（1）认真仔细观察画面。
在阅读过程中可与同伴交流讨论。
（2）看完后要把你看到的说给大家听。
2、幼儿自由阅读，教师巡回指导，重点引导大胆猜测动物们之间的对话三、大图书阅读1、师幼阅读大图书，理解故事内容。
（1）师：鸟太太在孵蛋，发现了什么？（2）谁帮鸟太太和鸟先生想办法了？（3）螳螂提议把小树苗砍掉，鸟太太同意了吗？小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？（4）甲虫建议鸟先生和鸟太太鸟窝，鸟先生愿意吗？为什么？（5）师：小朋友能不能帮助鸟先生和鸟太太想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？（幼儿讨论并大胆讲述自己的想法）。
（6）大家想了一个什么好办法？这个办法为什么很好呢？（7）借助画面理解词语“轻手轻脚、争先恐后”。
（8）最后鸟窝发生了什么变化？小树苗又发生了什么变化？2、幼儿讨论：你喜欢鸟先生和鸟太太吗？为什么？四、教师讲述故事，幼儿完整欣赏，聆听书中的语言。
五、延伸活动幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。
鸟窝里的树（活动三）亲子阅读六、活动目的：1、让幼儿巩固对故事的理解，培养幼儿良好的阅读习惯。
2、培养幼儿的口语表达能力。
3、在与家长共同阅读中加深亲子关系。
七、活动准备：八、活动要求：在上完集体教学后邀请家长到学校参加亲子阅读，父母在听孩子阅读时要要求他们一页一页的翻看讲述，如果能划指读就更好。
绘本教学设计教案
绘本教学设计教案一、教学目标1. 以绘本为媒介，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 发展学生的语言表达能力和创造力。
3. 激发学生的想象力和思维能力。
4. 促进学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1. 绘本的特点和类型介绍：(1) 绘本是以图画为主要表现形式的图书，常用于儿童读物。
(2) 绘本的类型包括故事型绘本、知识型绘本、启发型绘本等。
2. 绘本的选取：(1) 根据学生的年龄和兴趣特点，选择适合的绘本作为教材。
(2) 绘本的选取注意内容质量和图画质量。
3. 绘本教学的设计与实施：(1) 绘本教学设计的核心要素包括目标设定、内容选择、教学策略、教学手段等。
(2) 实施绘本教学时要注重启发学生的思维，引导学生进行思考和讨论。
(3) 绘本教学的评价方法包括口头评价、书面评价等。
三、教学步骤1. 导入：(1) 创设情境，引起学生的兴趣。
(2) 提问学生对绘本的认识和喜好。
(3) 引导学生思考绘本的作用和意义。
2. 绘本阅读：(1) 教师朗读绘本，注意语调和节奏的掌握。
(2) 学生跟读教师，培养学生的语感和语音准确性。
(3) 学生自主阅读绘本，并针对学生阅读中遇到的问题进行指导。
(4) 学生之间可以进行小组或整个班级的分享、讨论。
3. 绘本内容解读：(1) 教师对绘本中的重要内容进行解读和讲解。
(2) 引导学生思考绘本中的隐含意义和主题。
(3) 学生自由发表对绘本内容的理解和感受。
4. 绘本创作活动：(1) 学生根据绘本内容进行创作，可以是绘画、写作、戏剧等形式。
(2) 鼓励学生发挥想象力和创造力，展示个人特长和才华。
(3) 学生之间可以交流和合作，共同完成创作作品。
5. 教学反思：(1) 教师进行教学反思，总结教学过程中的亮点和问题。
(2) 学生进行学习反思，分享自己在绘本教学中的体验和收获。
四、教学评价1. 口头评价：(1) 学生可以通过小组讨论、班级讨论等形式进行口头评价。
(2) 评价内容包括对绘本的喜好程度、理解深度和表达能力等。
绘本综合实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够认识绘本，了解绘本的特点和阅读方法。
（2）学生能够通过阅读绘本，学习到一些基本的生活常识和道德观念。
（3）学生能够运用绘画、手工等艺术形式，表达对绘本内容的理解和感悟。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的沟通协作能力。
（2）通过实践操作，提高学生的动手能力和创造力。
（3）通过分享交流，提升学生的表达能力和自信心。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（3）培养学生尊重他人、团结协作的精神。
二、教学内容1. 绘本简介2. 绘本阅读方法3. 绘本内容分析4. 绘本主题讨论5. 绘本绘画与手工制作三、教学过程（一）导入1. 教师通过展示几本绘本，激发学生对绘本的兴趣。
2. 学生分享自己最喜欢的绘本，介绍绘本内容。
（二）绘本阅读方法1. 教师讲解绘本阅读的基本方法，如观察画面、理解文字、思考问题等。
2. 学生分组进行绘本阅读，教师巡回指导。
（三）绘本内容分析1. 学生分享自己阅读的绘本内容，教师引导学生分析绘本中的主题、人物、情节等。
2. 学生分组讨论，总结绘本中的生活常识和道德观念。
（四）绘本主题讨论1. 教师提出绘本主题，如友谊、勇敢、关爱等。
2. 学生分组讨论，分享自己对主题的理解和感悟。
3. 学生代表发言，分享讨论成果。
（五）绘本绘画与手工制作1. 教师示范绘本绘画和手工制作的步骤。
2. 学生分组进行绘画和手工制作，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
（六）总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结绘本阅读的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提出改进建议。
四、教学评价1. 观察学生在绘本阅读、讨论、绘画和手工制作过程中的表现，评价学生的参与度和合作能力。
2. 评价学生的作品，关注学生的创意和动手能力。
3. 收集学生反馈，了解学生对绘本综合实践课的满意度和改进建议。
绘本教学活动教研计划(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、内容丰富、形式多样等特点，深受幼儿喜爱。
绘本教学活动不仅能够培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力，还能促进幼儿的认知、情感、审美等方面的发展。
为了更好地开展绘本教学活动，提高教师的专业素养，本教研计划旨在通过系列教研活动，提升教师对绘本教学的理解和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的意义和特点。
2. 帮助教师掌握绘本教学的基本方法和策略，提高教学效果。
3. 培养教师创新绘本教学活动的能力，激发幼儿的学习兴趣。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。
三、活动内容1. 绘本教学理论的学习与研究- 绘本教学的基本概念和理论- 绘本教学的目标和原则- 绘本教学与幼儿发展的关系2. 绘本教学实践案例分析- 分析经典绘本教学案例，探讨其教学策略和效果- 结合实际教学经验，分析绘本教学中的问题及解决方法3. 绘本教学活动设计- 学习绘本教学活动设计的基本步骤和方法- 结合幼儿年龄特点，设计具有针对性的绘本教学活动4. 绘本教学评价- 学习绘本教学评价的方法和工具- 对绘本教学活动进行反思和总结，不断优化教学策略5. 绘本教学资源开发与应用- 学习如何收集和整理绘本教学资源- 探索绘本教学资源的创新应用，丰富教学内容四、活动安排1. 研究准备阶段（第1-2周）- 收集绘本教学相关资料，包括理论、案例、活动设计等 - 教师分组，明确各组研究主题和分工2. 研究实施阶段（第3-8周）- 每周进行一次集中研讨，分享研究成果- 教师结合自身教学实际，进行绘本教学活动设计- 定期组织绘本教学观摩活动，交流教学经验3. 研究总结阶段（第9-10周）- 教师撰写绘本教学活动总结报告- 组织成果展示，分享优秀绘本教学案例- 评选优秀绘本教学活动设计，颁发奖项五、活动实施1. 教师培训- 邀请专家进行绘本教学理论培训- 组织教师参加绘本教学研讨会，学习先进经验2. 教学观摩- 定期组织绘本教学观摩活动，让教师现场观摩、学习 - 对观摩活动进行总结和反馈，促进教师成长3. 教学研讨- 定期组织教师开展绘本教学研讨，分享经验、解决问题- 鼓励教师提出创新性观点，激发教学活力4. 教学实践- 教师结合自身教学实际，开展绘本教学实践- 对实践过程进行记录和反思，不断优化教学策略六、活动评价1. 教师对绘本教学的认识和理解程度2. 绘本教学活动的设计与实施效果3. 教师之间的交流与合作情况4. 教师对绘本教学活动的评价和建议七、预期成果1. 提高教师对绘本教学的认识，增强教师的教学能力2. 形成一套完整的绘本教学活动体系3. 促进幼儿的全面发展，提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力4. 提升幼儿园的绘本教学水平，打造特色教育品牌通过本次绘本教学活动教研计划，我们期待教师能够更好地掌握绘本教学的方法和策略，为幼儿提供更优质的教育资源，促进幼儿的健康成长。
绘本故事《勇气》教学设计
绘本故事《勇气》教学设计教学目标：1.通过绘本故事《勇气》，培养学生勇气、坚韧、自信等优良品质；2.培养学生积极参与课堂活动的能力；3.帮助学生理解并掌握故事中的关键词汇和句型；4.通过角色扮演，培养学生的表达能力；5.培养学生合作学习的能力。
教学准备：1.绘本《勇气》；2.电脑或投影仪；3.卡片或图片，上面写有关键词汇。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1.现场展示绘本《勇气》的封面，引起学生兴趣。
2.学生观察封面，预测故事的主题。
Step 2: 故事阅读（15分钟）1.根据绘本内容进行故事阅读。
2.教师朗读故事，学生可以跟读或默读。
3.导读学生理解绘本内容，并引导学生表达他们对故事的理解和感受。
Step 3: 活动一：词汇学习（10分钟）1. 教师出示卡片或图片，上面写有故事中的关键词汇，例如courage（勇气）、perseverance（坚韧）等。
2.学生观察图片，老师用直观的方式解释词汇的含义。
3.学生根据图片和解释，尝试使用上述词汇造句。
Step 4: 活动二：角色扮演（20分钟）1.学生分组，每个小组选择一个角色进行扮演（例如主人公、爸爸、妈妈等）。
2.学生根据故事情节，组织角色扮演，表演故事中的场景和对话。
3.教师鼓励学生自由发挥和创造，给予肯定和鼓励。
Step 5: 活动三：问题探究（15分钟）1.教师提问学生，主要围绕故事中的问题展开，例如：“为什么小鸟一直不敢飞？”、“小鸟的爸爸妈妈分别对他说了什么？”等。
2.学生积极参与，回答问题，教师可以适时给予肯定和纠正。
Step 6: 活动四：问题练习（10分钟）1.教师提供一些与故事相关的练习题，学生在课堂上完成。
2.学生独立完成练习，教师进行辅导和监督。
3.教师根据学生的完成情况进行讲解和订正。
Step 7: 小结（5分钟）1.教师引导学生总结本节课所学内容，并将其与课前的预测进行对比，看看自己是否理解和预测准确。
2.学生发言，分享他们的收获和感受。
幼儿园绘本教学设计11篇
幼儿园绘本教学设计11篇幼儿园绘本教学设计1活动目标：1.仔细观察图片，能用语言、动作和表情表现画面内容。
2.感受绘本情节的趣味性。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：PPT活动过程：一、导入1.（教师做打瞌睡的动作）你们知道我刚才在做什么吗？2.总结：像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。
你们想不想试一试？（教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。
）二、观察画面，体会绘本中从打瞌睡到醒来的画面变化1.你们见过打瞌睡的房子吗？（出示PPT图片房子）这就是打瞌睡的房子（教师缓缓讲述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每个人都在睡觉。
）为什么说它是打瞌睡的房子？2.（出示下一张图）房子里都有谁在睡觉？睡在哪里？3.谁能用一个长长的句子把每个人睡在哪里说完4.这个时候小孩起来了，他要去干什么？幼儿猜测5.（出示图片）小孩做了一件什么事情？6.我们来看看接下来发生了什么事（连续观看图片重叠着睡上去）故事中发生了什么事？谁来看着图片说说谁睡在谁的身上。
（幼儿讲述）7.你们觉得这样的睡法怎么样？为什么？8.（PPT下一个画面讲述：这时候，忽然听见老奶奶大声喊，我受不了啦！）看看老鼠怎么样了（跳起来）幼儿观察老鼠跳了起来猜猜接下来会发生什么事情？幼儿猜测9.（PPT图片出示）你发现了什么？（猫跳了起来，很惊恐）猫是被谁吵醒的？讲述：老鼠吓了猫一跳！10.猫的表情是什么样子的？幼儿讲述（胡子伸直、瞪眼睛）请幼儿模仿猫醒过来的表情动作（瞪着眼睛、胡子伸直）11.（PPT下一个画面）我们看看接下来发生什么事。
猫抓了狗一把！狗的表情是什么样的？（张大嘴巴，耳朵竖起来）集体模仿，猜猜狗会怎么说？12.猜猜接下来谁也醒了？（小孩）讲述：狗踢了小孩一脚！小孩醒过来是什么样的？（四脚朝天）幼儿模仿13.PPT下一个画面讲述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮了！他们玩得可真开心！你从哪里看出来他们玩得很开心？（跳起来、每个人都笑眯眯）14.（PPT下一个画面）打瞌睡的房子还在打瞌睡吗？你从哪里看出来？（有彩虹，光线变亮了、窗户打开了、大家在院子里玩耍）引导幼儿观察（教师总结：彩虹出来了，照得整个房子很明亮；门和窗户也打开了，好像打瞌睡的房子睁开了眼睛）三、完整欣赏绘本1.刚才我们看的绘本就叫《打瞌睡的`房子》，现在我们再来完整看一遍（教师完整讲述绘本）2.房子里的动物和人们都出去玩了，我们也去玩一会儿吧！活动反思：《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。
绘本阅读教学设计及分析
绘本阅读教学设计及分析绘本阅读一直被视为一种有效的教学方法，它通过图画和文字的结合，为学生创造出一个生动有趣的阅读环境，激发他们的阅读兴趣和想象力。
本文将针对绘本阅读进行教学设计及分析，探讨其在教学中的作用和影响。
一、绘本阅读的教学设计1. 确定目标：在绘本阅读教学中，首先要确定学生的阅读目标，如提高词汇量、培养阅读理解能力等。
根据学生的年级、水平和兴趣爱好，选择适合的绘本进行教学。
2. 创设情境：在教学过程中，教师可以通过讲故事、情境设置等方式，为学生创造一个逼真的阅读环境。
例如，在绘本中引入角色扮演活动，让学生参与其中，从而提高他们的参与度和学习兴趣。
3. 提问导读：在开始阅读之前，教师可以通过提问导读的方式引导学生对绘本内容进行预测和思考。
例如，可以问学生：“你认为这本绘本的主题是什么？你猜猜主人公会遇到什么问题？”4. 细节解读：在学生阅读绘本的过程中，教师可以指导他们仔细观察图画和细节，从中获取更多的信息。
通过对绘本细节的解读，学生能够更好地理解故事情节和角色形象。
5. 阅读交流：在学生阅读完成后，可以安排小组或全班讨论，让学生进行阅读交流。
他们可以分享对绘本的理解和感受，互相倾听和学习。
教师也可以提出一些开放性问题，激发学生的思考和创造力。
二、绘本阅读的教学分析1. 培养阅读兴趣：绘本阅读通过生动的图画和有趣的故事情节，吸引学生的眼球，让他们产生浓厚的阅读兴趣。
通过绘本阅读，学生可以感受到阅读的乐趣，培养他们的阅读兴趣，促进他们主动阅读的习惯的养成。
2. 提高语言表达能力：绘本中的语言通俗易懂，适合学生的理解。
通过绘本阅读，学生可以接触到丰富多样的词汇和表达方式，提高他们的语言表达能力。
同时，通过学习绘本中的句子结构和表达方式，学生可以提高自己的写作水平。
3. 培养阅读策略：绘本阅读教学中，学生需要通过观察、思考、推理等阅读策略来理解故事情节和角色形象。
通过绘本阅读的过程，学生可以培养良好的阅读习惯和阅读理解能力，提高他们的综合阅读能力。
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绘本《我永远爱你》教学设计
铁二处学校李芳
教材分析：
《我永远爱你》是英国插画家牡丹·刘易斯创作的一本图画书。
本图画书想我们讲述了一只小熊阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗！他担心妈妈会责怪他，不爱他了，于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能，试探妈妈对自己的爱。
妈妈不厌其烦的保证“我永远爱你”又不忘提醒阿力要对自己的错误、过失行为负责。
他利用假设试探的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱，母爱的伟大以及母爱也是有原则的，绝不是溺爱。
同时温馨的画面、幽默有趣的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。
教学目标：
1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。
2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。
3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。
教学重难点：
大胆猜测故事情节内容，感受母爱的伟大。
教学准备：
多媒体课件、绘本《我永远爱你》
教学过程：
一、阅读封面，猜测“爱”
1、今天这节课，李老师给同学们带来了一本很有意思的绘本故事书，老师暂时不告诉你们它的名字，咱们先来仔细观察它的封面，你看到了谁？它们在干什么？（课件出示：封面）
2、小熊阿力和妈妈紧紧地抱在一起，小熊心里感觉怎么样？当你们被妈妈抱着的时候，你觉得幸福吗？
3、本书的前后环衬做成了两个蝴蝶页。
下面我们看看前蝴蝶页（课件出示:前蝴蝶页），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶页（课件出示：后蝴蝶页），对比观察前后蝴蝶页，你发现有什么相同的地方？前后蝴蝶页又有什么不同呢？
4、你们的观察真仔细！孩子们，绘本可有意思了，如果用心观察，每一幅图都会说话呢！观察了封面，了解了前后蝴蝶页的内容，你能猜猜这本书的内容是写什么的吗？
5、这本绘本处处充满着爱的气息（板书：爱）。
下面，就我们一起走进这个和蜂蜜一样甜蜜的故事吧！
二、共读故事，触摸“爱”
1、（课件出示：图片，欢快的音乐起）这是一个阳光明媚的早晨，太阳公公早早地起了床，金色的阳光透过窗户照进房间，窗外“叽叽喳喳”小鸟唱歌的声音唤醒了阿力。
他一边拎着心爱的玩具小熊，一边“噔噔噔”地跑下楼。
猜猜他这么匆忙，是要去干什么呢？
2、书上是怎么说的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。
他跑下楼来到厨房，“我要给妈妈做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定爱吃！）
3、原来阿力是准备给妈妈做早餐呀，你们喜欢阿力吗？为什么？
4、（出示图片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。
咦，这个碗我们好像在哪儿见过？
5、（出示前蝴蝶页）你真细心!这个白色带着粉红花边的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情发生了——（播放音效：砰！）猜猜发生了什么事？
6、（出示句子：砰！妈妈最喜欢的碗摔成了九块碎瓷片。
）看看阿力是什么表情？他在担心什么呢？他仅仅担心妈妈会责怪他，会打他吗？他还担心——对，打碎了妈妈最喜欢的碗，妈妈还会爱他吗？
7、（出示图片）阿力忐忑不安地走进妈妈的房间，妈妈正在做早操。
让我们一起来听听他们的对话吧！（播放妈妈和阿力的对话音频）
8、从对话中，你知道了什么？
9、尽管妈妈作了保证，可阿力还是不放心。
他假想了好多调皮捣蛋的场面想测试妈妈是不是真的爱他。
他的第一次测试是什么呢？
10、（出示句子和图片：“那如果我跟乔乔用枕头打仗，弄得里面的羽毛满天飞，你还爱我吗？”）
11、阿力和乔乔是怎么打仗的？谁来说一说？
12、满屋子的羽毛真够乱的！猜猜妈妈是怎么回答的？
13、（出示句子：“我永远爱你，不过，你得把羽毛收拾起来。
”）你看阿力和乔乔是怎么收拾的呀？是呀，做错了事情，我们不仅要承认错误，更重要是我们还要用我们的实际行动来改正错误！
14、阿力和乔乔把枕头里的羽毛弄得满天飞，妈妈还说爱他。
接着他又想象自己和妹妹做了哪些淘气的事呢？我们一起来看看下面的两组图。
（出示图片）请大家小组合作，选择其中的一组图，尝试用“那如果......你还爱我吗？”“我永远爱你。
不过.......”的句式说话，注意前后图要对比起来看。
（小组合作，想象说话）
15、哪个小组先来说说？
16、刚刚我们说了那么多话，该累了吧，那就让我们一起来放松一下吧。
（播放拍手歌）
17、接下来我们再来看看书中是怎么写的吧？（出示原文：“那如果我把颜料洒在妹妹身上，你还爱我吗？”“我永远爱你，不过你把妹妹洗干净。
那如果我和妹妹把冰箱里的东西全都扔在地上，你还爱我吗？”“我永远爱你。
不过，那样咱们就没有东西吃了。
）
18、现在我是妈妈，阿力在哪里？谁愿意当阿力？咱们来进行对话好吗？
19、现在我是阿力，你们是妈妈，咱们再来进行对话。
妈妈们注意听
了，我要问你们了：那如果我在爸爸睡觉的时候把他画成大花脸，你还爱我吗？那如果我你的眼镜给藏起来，你还喜欢我吗？
20、现在你们是阿力，我是妈妈，你们也来问问我吧。
21、就这样，阿力一遍又一遍问妈妈——（出示：你还爱我吗？）
妈妈一遍又一遍的承诺——（出示：我永远爱你！）
22、这时阿力才小声地告诉妈妈——（出示句子和图片：如果我把你最喜欢的碗打碎了，你还爱我吗？）生齐读。
23、于是，他们去了厨房，接下来故事会怎样发展呢？（出示图片,依次出现，最后一齐定格。
）
24、小朋友，看了这几幅图，你猜到故事的内容了吗？同桌之间相互，合作，试着一起编一编故事吧。
25、谁来讲一讲你编的故事？
26、小朋友们的想象力真丰富，编的故事太有趣了！虽然阿力打碎了妈妈最喜欢的碗，但是妈妈还是那么爱他，这就是爱的保证！这就是伟大的母爱！
27、阿力得到妈妈的原谅，我们的故事是不是就结束了呢？精彩还在继续，聪明的阿力想出了一个好方法来弥补自己的过错。
（出示组图）看，他在家里四处寻找，猜猜阿力在找什么？
28、（出示图片）现在你们知道他要找的是什么了吗？他找颜料和画
笔干什么呢？
29、细心的小朋友会发现，这个碗还有名字呢！（出示图片）你能猜出碗的名字吗？
30、看到这个碗，妈妈高兴地对阿力说——
三、引发共鸣，表达“爱”
1、现在，你们一定能猜出这个充满爱的故事的名字叫——（板书：我永远爱你）
2、故事中谁永远爱谁？是呀，正是这份执着的母爱，这份伟大的母爱，这份血浓于水的母爱，让阿力真真切切地感受到了：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝！同学们，你们爱自己的妈妈吗？请全体起立，让我们把心中的这份对妈妈的爱大声地说出来吧——[生：（齐）妈妈，我永远爱你！]
]3、爱，不仅仅要说出来，还要大声地唱出来！（播放音乐：世上只有妈妈好）学生跟着一边做动作一边唱。
四、总结
是呀，一本好书能带领我们走向广阔的远方，喜欢阅读的孩子最美丽！课后小朋友们可以好好地读一读这本书。
老师在向大家推荐两本关于爱的绘本故事书（出示书图：《爱心书》和《永远永远爱你》），希望大家认真阅读。
让我们一起对亲人、对老师、对朋友大声说一声——[生：（齐）我永远爱你！]
板书设计：
我永远爱你
爱。